講鄉愁的女孩散文

　　伴著(zhù)《琵琶語(yǔ)》的背景音樂(lè )，余光中的《鄉愁》就在深情的誦讀中彌散開(kāi)來(lái)。引領(lǐng)著(zhù)我們走進(jìn)了詩(shī)人的生活和情感。主宰和駕馭整個(gè)課堂的，是新任特崗教師詩(shī)慧。

　　第一次見(jiàn)這個(gè)小姑娘時(shí)，校長(cháng)正在給我們開(kāi)會(huì )。剛巧那天我坐在了最后一排的臨門(mén)位置。她背著(zhù)背包拎著(zhù)臉盆步履匆匆從走廊走過(guò)時(shí)，我就猜到了她的身份。她給我的第一印象是，嬌嫩、清純、安靜。我喜歡這種氣質(zhì)的女孩，覺(jué)得舉手投足間那種女孩的柔情會(huì )自然流淌出來(lái)，沒(méi)有矯揉造作，讓人不由得心生憐愛(ài)。

　　沒(méi)想到這個(gè)剛走出校門(mén)，就直奔課堂的柔弱小女子，講起課來(lái)卻別有意味。上周四我讓她這周選一節課講給大家聽(tīng)，準備好了通知我。她竟在今天的第二節課就讓我們領(lǐng)略了詩(shī)的意蘊和風(fēng)情。這種做事爽快利落的作派從她那柔軟的表情中倒很難讀出�？磥�(lái)，“面相”一說(shuō)，在她的身上并不靈驗。

　　新課剛剛進(jìn)行時(shí)的環(huán)境有些亂，我沒(méi)有具體聽(tīng)清她那些鮮活的`語(yǔ)言，但整體的感覺(jué)是很美。畢竟是第一次面臨校領(lǐng)導和語(yǔ)文組全體教師講課，可以看出她略微的緊張，但并不影響她這節課的整體效果。從寫(xiě)作背景到詩(shī)人的情感，從內在賞析到外在拓展，她都拿捏得恰到好處�，F在回想我剛剛從教時(shí)的授課內容，對學(xué)生簡(jiǎn)直就是一種摧殘�？嗔四切┖⒆�，無(wú)端成了我的試驗田。我敢說(shuō)，能讓詩(shī)慧所教的孩子是幸福的。剛入初中就遇到了這樣一位有著(zhù)豐富知識和情感的好老師，這是多大的福氣��！

　　我能體會(huì )詩(shī)慧講到“鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”時(shí)的感受。與其說(shuō)是在講解詩(shī)人的情感，不如說(shuō)是在傾吐自己的心聲。她之所以說(shuō)得那么深情，還不是因為這些年自己在外求學(xué)，一直體驗著(zhù)思念之苦？即便現在，雖說(shuō)工作了�？呻x家還是很遙遠，一個(gè)人憑借自身優(yōu)異的成績(jì)和熱愛(ài)加入了教師的隊伍，遠離了親人，來(lái)到了這樣一個(gè)人地兩生疏的僻落之鄉，怎能阻止思親之酸澀在心頭纏綿？或許是為了填充自己孤獨的心靈，也或許是性情習慣使然，我見(jiàn)她的幾次，她都在埋頭看書(shū)。對一個(gè)喜好文字的人，書(shū)自然是最好的伴侶。在書(shū)中、在文字里、詩(shī)慧一定會(huì )讓思想馳騁，也一定體驗過(guò)快馬揚鞭的激情。要不然在學(xué)生面前怎么會(huì )妙語(yǔ)連珠，流暢自然？

　　記得中秋節那天，我值日。四點(diǎn)多鐘，我走出校門(mén)為同事等車(chē)捎東西，迎頭剛好碰到她剛剛下車(chē)。一副風(fēng)塵仆仆的倦容。我表示關(guān)切地替她遺憾，沒(méi)能和親人共賞圓月。對此，她淺淺一笑。只是說(shuō)“那也沒(méi)辦法，得回來(lái)上課啊”。其實(shí)，她蠻可以請半天假的，只要回頭把課補上就可以了，但她還是回來(lái)了。而且空空的寢室里只她一個(gè)人。那個(gè)晚上，當我對著(zhù)電腦因失眠敲打文字時(shí)，一下子想到了詩(shī)慧，想到了她是不是也會(huì )流淚？只是我知道，我倆的眼淚寫(xiě)著(zhù)不一樣的內容�；蛟S，她根本沒(méi)流淚，因為對自己工作的熱愛(ài)，遠遠超過(guò)了自我小情感的相思。

　　前天，我上完下午最后一節課，走向寢室時(shí)，見(jiàn)到她們幾個(gè)家在外地的特崗教師在做菜。受著(zhù)好奇心，也是喜歡和年輕人親近的蠱惑，和他們隨意地聊了幾句，就折回自己的寢室。當我把晚餐進(jìn)行到一半時(shí)，詩(shī)慧端著(zhù)一碗木須柿子湯笑瞇瞇地進(jìn)來(lái)了，說(shuō)是讓我嘗嘗，盛情難卻中，自然喜不自勝。我當時(shí)好感動(dòng)，詩(shī)慧的那碗柿子湯，讓我品到了樸素的關(guān)心，嘗到了簡(jiǎn)單的溫暖。更看到了他們年輕人于單調乏味的生活中給自己添加佐料的渴望。這些只身在外的孩子，都在認真地尋找著(zhù)、營(yíng)造著(zhù)家的氛圍，盡管那個(gè)家離自己會(huì )越來(lái)越遠。因為詩(shī)慧的那碗柿子湯，改變了我晚課內容的初衷。遂把原本想講的東西改成了以“愛(ài)”為話(huà)題的作文。

　　因為所教年部不同，我和詩(shī)慧不在一個(gè)教學(xué)樓，平時(shí)日子很難遇見(jiàn)，加之她初到我們單位，彼此之間了解不多。但聽(tīng)了她的《鄉愁》，就宛如聽(tīng)了她的心聲。那里面講的是詩(shī)人的故事，也是我們的故事，都被詩(shī)慧講出來(lái)了。

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