散文詩(shī)《雪》優(yōu)秀教學(xué)設計
[設計依據與教學(xué)目標]
文學(xué)作品是社會(huì )生活的反映。哪怕是其中的自然景物描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)觀(guān)照，也已經(jīng)是人話(huà)了的自然，折射出社會(huì )生活，透露出作者的情感傾向。魯迅先生寫(xiě)的散文詩(shī)《雪》，通過(guò)對江南的雪和朔方的雪生動(dòng)形象的描寫(xiě)，表現出自己的情感和思想傾向：像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗中得到升華�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，對作品中感人的情感和形象，能說(shuō)出自己的體驗�！币虼�，在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，反復朗讀，激活審美想象，暢談讀后感受，把握作者情感傾向，結合寫(xiě)作背景，理解課文主旨。
教學(xué)目標：
1.反復朗讀描寫(xiě)雪景的句子，感受語(yǔ)言美；
2.勾畫(huà)描寫(xiě)江南雪和北方雪的語(yǔ)句，能準確說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)，明確作者情感傾向；
3.了解寫(xiě)作背景，理解文章的主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握江南雪和北方雪的特點(diǎn)，明確作者情感傾向，領(lǐng)悟本文表達的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
含義深刻的語(yǔ)句的品味
教學(xué)準備：
1.要求學(xué)生預習，掃除閱讀障礙；
2.搜集關(guān)于《野草》及《雪》的寫(xiě)作背景等資料；
3.多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程及教學(xué)策略]
教學(xué)方法：
朗讀法談話(huà)法討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.師：看到我手中的這根粉筆，你會(huì )想到什么？
生自由表達。
師：本來(lái)就是一根普通的粉筆，經(jīng)過(guò)大家的聯(lián)想和想象，它竟然有了這么多豐富的內涵，已經(jīng)不再是一根普通的粉筆了。其實(shí)，在一些文學(xué)作品中，經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)處理，某些自然景物也會(huì )超脫固有形象，表現出更多的意味。當然，同樣一種事物在不同的人看來(lái)，被賦予的意義可能大不相同，比如剛剛我們對粉筆的認識。再比如自然界中的“雪”，在被貶的柳宗元筆下是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，傳達出幽冷孤寂的心態(tài)，而在盛唐岑參筆下則是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體現的則是積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
2.（板書(shū)課題）今天，我們學(xué)習魯迅先生《雪》一文，探討一下作為文學(xué)戰線(xiàn)上的革命斗士――魯迅借助“雪”表達了什么意思。
二、整體感知
1.范讀課文（配樂(lè )）
要求學(xué)生聽(tīng)準字詞讀音；初步感受文章的語(yǔ)言美；找出描寫(xiě)南方雪和北方雪的段落。
2.檢查聽(tīng)讀效果。
�。�1）投影出示生字詞。
處子磬口脂粉奩目光灼灼
指名讀音
�。�2）明確寫(xiě)南方雪和北方雪的段落。
三、研讀課文
1.賞讀“江南的雪”
�。�1）你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得好，為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生重點(diǎn)品味“滋潤美艷”“青春的氣息”“處子的皮膚”“鬧”等詞句，從而為體會(huì )江南雪的特點(diǎn)做好鋪墊）
學(xué)生暢所欲言。
教師小結。
�。�2）指導朗讀。（語(yǔ)氣溫婉）
自由練讀
指名讀，評讀
�。�3）設問(wèn)：江南雪有什么特點(diǎn)？
學(xué)生結合詞句品評，明確江南雪的特點(diǎn)
�。ㄍ队埃┙系难┳虧櫭榔G
2.賞讀“朔方的雪”
�。�1）要求勾畫(huà)出描寫(xiě)“朔方的`雪”的詞語(yǔ)。
�。�2）交流，明確。
�。ㄍ队埃┤绶廴缟�
朔方的雪蓬勃紛飛
升騰閃爍
�。�3）指導朗讀。（語(yǔ)氣異常剛勁、果決）
學(xué)生練讀。
指名讀，點(diǎn)評。
齊讀。（定要讀出氣勢）
�。�4）你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)地方的雪呢？請用“盡管，但是”來(lái)表達。
學(xué)生口語(yǔ)交流。
�。ㄒ龑W(xué)生把握描寫(xiě)雪羅漢時(shí)的情感變化。關(guān)注轉折連詞“但是”所起的作用）
3.設疑：魯迅為什么要把南方的雪寫(xiě)得那樣優(yōu)美，而又把北方的雪寫(xiě)得如此富有奮斗的、向上的、閃光的精神呢？
啟發(fā)：了解藝術(shù)形象的寓意可以聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景。
�。ㄍ队俺鍪荆骸堆穼�(xiě)作背景）
學(xué)生討論明確課文主旨。
�。ㄗ髡叩乃枷敫星槭峭ㄟ^(guò)對北方的雪的贊頌表現出來(lái)的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗中生華）
板書(shū)：江南的雪――對美好世界的追求
朔方的雪――充滿(mǎn)斗爭精神
4.結合全文，理解關(guān)鍵性句子
�。ㄍ队俺鍪荆笆堑�，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！�
學(xué)生在把握全文主旨的基礎上，討論交流，突破此句。
�。ㄙ澝缊允刈晕�、完全獻身、堅強奮斗的精神。學(xué)生把握語(yǔ)句意向即可）
四、總結全文
1.文章主旨。
2.借景抒情的藝術(shù)手法。
五、布置作業(yè)
1.閱讀《野草》中的《秋夜》。感受自然景物描寫(xiě)中寫(xiě)實(shí)與象征的不同。
2.搜集寫(xiě)“雪”的詩(shī)句，品評詩(shī)人透露的思想感情。
�。ㄔO計目的：課堂上教師滲透閱讀方法的目的，正是為了學(xué)生在平時(shí)的閱讀中能活學(xué)活用。教師有意識地把學(xué)生的閱讀引向課外，擴大學(xué)生的閱讀面，積累生活體驗。這樣，增強了課堂教學(xué)的效果，落實(shí)了課標精神。）
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