預習可不簡(jiǎn)單！
今天上午第一節課語(yǔ)文課，唐老師先檢測一下我們的11課的預習，一群連舉手發(fā)言朗讀課文都沒(méi)有勇氣的同學(xué)陸陸續續地站在黑板前，從右邊第一位開(kāi)始朗讀《鄭和遠航》這篇文章的第一自然段，打頭陣的是李緣，她嘴唇微微動(dòng)動(dòng)，左手托著(zhù)書(shū)，右手托著(zhù)62頁(yè)的上方，從頭到尾，一字一字地讀，當讀到“受到明朝皇帝的派遣”這句話(huà)時(shí)，句尾的“遣”不會(huì )讀，緊閉了嘴唇，漲紅了臉蛋，停頓了好一會(huì )，旁邊的蘇馨那么耐不住性子，小聲的對她說(shuō)：“派遣!”離她半米不到的李緣聽(tīng)見(jiàn)了，立刻把這個(gè)讀音加到短句里讀了起來(lái)。字字停頓，沒(méi)有通過(guò)朗誦把這段的'重點(diǎn)的內容讀出來(lái)，還讀錯句，錯詞，疙里疙瘩，此時(shí)她的臉更紅了，讀的更結結巴巴的，好不容易背出來(lái)那僅僅只有90多字的第一段，李緣預習了，卻讀的非常不流利，下面5分鐘就是讓我們找出朗讀不流利的原因吧!最離譜的理由就是緊張，老師告訴我們放松和熱愛(ài)是學(xué)習的最好態(tài)度，李緣聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
馮春燕的預習朗讀情況比起講臺前的同學(xué)好一些，她不僅讀得很流利，還把感情帶到朗讀中，我可以看出她對課文理解的程度，當然她的朗讀也不是過(guò)于優(yōu)秀，她將“珊瑚”讀成了san瑚，我認為她可能是預習時(shí)，沒(méi)關(guān)注到二類(lèi)字這個(gè)預習內容，但是她的朗讀不僅在用嘴讀，更在用心讀，所以她朗讀的課文與李緣還真是有相差的。別看他們的書(shū)上寫(xiě)好段意，寫(xiě)好詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑯訕佣加�，樣樣不缺，那只是預習的外表所在，真正的預習而 在于最普通的朗讀，有句話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現。那種不錯句，不添字，不漏字的讀書(shū)效果會(huì )大大提升我們的的閱讀速度。
這節課上我的收獲真大，相信，通過(guò)這節課以后的我會(huì )在預習這一番方面，做的比以前好，做的更好。
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