數學(xué)日記溝通師生間感情的紐帶
《數學(xué)課程標準》指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)……對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！睌祵W(xué)日記成為新添的活力，不僅可用于評價(jià)學(xué)生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進(jìn)行無(wú)聲的心靈溝通。教師通過(guò)數學(xué)日記走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生在數學(xué)日記這面鏡子中肯定自己或改進(jìn)自己的學(xué)習行為。
所謂“數學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式記述學(xué)生在數學(xué)學(xué)習和應用過(guò)程中的感受與體會(huì )。寫(xiě)下對內容的理解和在學(xué)習活動(dòng)中的真情實(shí)感，評價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習的得失，向教師請教自己在數學(xué)學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題、數學(xué)在生活中的用處等。那么在日記中該怎樣寫(xiě)呢？可以寫(xiě)一些：
1、數學(xué)體會(huì )。學(xué)生在學(xué)數學(xué)、上數學(xué)課后或做數學(xué)作業(yè)時(shí)的想法、體會(huì )、啟發(fā)等，寫(xiě)下來(lái)與老師交流。
2、疑惑難題。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)、做數學(xué)題時(shí)碰到疑難問(wèn)題不能解決時(shí)，可以把這些疑惑不解的問(wèn)題寫(xiě)在日記中，與老師共同分析解決。
3、意見(jiàn)建議。學(xué)生對數學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價(jià)等方面有什么意見(jiàn)和建議可以寫(xiě)在日記上；對數學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話(huà)要對老師說(shuō)，也可以寫(xiě)在日記上。
4、創(chuàng )新發(fā)現。學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，有什么新發(fā)現、新想法、新主張、新創(chuàng )意等等。
有內容可寫(xiě)了也需注意寫(xiě)流水賬，應付公事，有什么就寫(xiě)什么，不拘格式，如同聊天，字數不限，篇數不限。
教師的任務(wù)是：
1、品讀與研究。教師仔細品嘗這回味無(wú)窮的“麥拉雞翅”，品讀著(zhù)學(xué)生的數學(xué)日記，對學(xué)生寫(xiě)出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個(gè)別輔導，哪些需要老師在今后的教學(xué)中應改進(jìn)的，哪些需要老師在全班進(jìn)行輔導或表?yè)P鼓勵的等。
2、整理與歸類(lèi)�？戳藢W(xué)生的數學(xué)日記后，要對學(xué)生所寫(xiě)的內容進(jìn)行大致整理和歸類(lèi)�？纯磳W(xué)生提出了哪些方面的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，有哪些想法是有創(chuàng )新的，有參考價(jià)值的。
3、批語(yǔ)及時(shí)。對學(xué)生在日記中提出的問(wèn)題，可以面對面的回答，也可以在學(xué)生日記后面寫(xiě)批語(yǔ)，以示老師對學(xué)生在日記中寫(xiě)的心得體會(huì )、意見(jiàn)建議等加以肯定或否定。
4、指導與鼓勵。老師看了學(xué)生的數學(xué)日記后，對寫(xiě)得好的要加以表?yè)P鼓勵，對寫(xiě)得不夠好的要加以指導，對寫(xiě)得有創(chuàng )意的要加以總結提高。
作為一位數學(xué)老師經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，數學(xué)日記如同一道營(yíng)養大餐讓我可愛(ài)的學(xué)生們在學(xué)習與各項活動(dòng)中大放異彩。
一起與數學(xué)日記牽手：
�。�1）興趣高漲 愛(ài)上數學(xué)
數學(xué)日記作為數學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認可。形式單一的訓練作業(yè)，沒(méi)有把師生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。因為可怕的不僅僅是學(xué)生不喜歡數學(xué)作業(yè)，更可怕的是導致學(xué)生對數學(xué)的厭惡，逐漸失去對學(xué)習數學(xué)的興趣。所以鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)日記，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩和人情味，并通過(guò)數學(xué)日記這個(gè)橋梁，溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系，通過(guò)數學(xué)日記發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
2、再現生活 體驗生活
數學(xué)日記就是生活日記，是一座架起生活與數學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時(shí)我們常常會(huì )利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記首先讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，理解數學(xué)在生活中的應用，讓學(xué)生會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察和體驗生活，激發(fā)用“數學(xué)眼光”看社會(huì )的.興趣。
3、發(fā)現問(wèn)題 及時(shí)反思
心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的數學(xué)日記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫(xiě)的數學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的把握能力以及教學(xué)調控能力。
4、敞開(kāi)心扉 親密朋友
學(xué)生能把自己在學(xué)習數學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗通過(guò)數學(xué)日記寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的數學(xué)日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂(yōu)愁，無(wú)語(yǔ)的宣泄出來(lái)、記錄下來(lái)；讓數學(xué)日記成為學(xué)生敞開(kāi)心扉的場(chǎng)所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。
5、蘊育知識 拓寬視野
引導學(xué)生通過(guò)課外閱讀，擴大學(xué)生的數學(xué)知識面，深化數學(xué)知識，從而達到開(kāi)拓數學(xué)興趣的目的；再引導學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來(lái)，從而擴大學(xué)生視野，讓“數學(xué)日記”成為蘊育知識的搖籃。
在教學(xué)中我找到了更好地交流驛站，在生活中我找到了更好地幫助辦法，一句句真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，一條條寶貴的建議，讓我在今后的教學(xué)中更加努力，因為我愛(ài)這群可愛(ài)的孩子！
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