小學(xué)教師教學(xué)日記（通用6篇）
時(shí)間如快馬般匆匆，一天又過(guò)去了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日記了�？靵�(lái)參考日記是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師教學(xué)日記（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師教學(xué)日記 篇1
我的57朵花兒相繼栽種在了黃龍的校園里，伴隨著(zhù)這些花兒而來(lái)的是不盡的忙碌和身心俱疲。9月1號，57朵花兒終于集齊在了一2班的教室，看著(zhù)那一張張嫩嫩的萌萌的小臉，一絲憐愛(ài)就溢滿(mǎn)心頭。眼前馬上出現了六年后的情景，一個(gè)個(gè)比我還高的半大小子，一個(gè)個(gè)亭亭玉立初見(jiàn)端倪的少女們，擺脫了一臉的稚氣圍在我的身邊，我在翻弄著(zhù)他們一年級時(shí)的萌照，他們一個(gè)個(gè)笑得前仰后合……多么熟悉的鏡頭，它曾經(jīng)發(fā)生在去年，但是永遠地印在了我的心里，那些笑得前仰后合的孩子們現如今已經(jīng)四分五散，散布在長(cháng)沙市每一個(gè)角落，鉆研著(zhù)初中的知識。因為他們帶給我的經(jīng)驗，讓我們記起用相機珍藏這些小臉！
57個(gè)娃娃，就像五十七只脫韁的小野馬，任意馳騁，全然不顧。還沒(méi)認請名字呢，狀況就來(lái)了。一個(gè)那么可愛(ài)的小男孩，跑到我身邊說(shuō)："老師，有人踩我的臉！"那還得了？
"誰(shuí)踩的？"
"我也不認識。"
"怎么踩到臉的？"我一聽(tīng)覺(jué)得有點(diǎn)納悶，誰(shuí)有那么高的個(gè)子��？肯定是有情況。
"有一個(gè)人害我絆了，然后就被人家踩了？"
我低頭一看，呀！這白白嫩嫩的小臉左太陽(yáng)穴位置出現了幾道明顯的擦痕，登時(shí)心痛不已，急得抬高聲音問(wèn)道："誰(shuí)踩的？告訴老師，老師去找他！"
"他不是故意的！"我們的小崽急著(zhù)替那個(gè)不知名的家伙解釋到。
哎，孩子選擇了原諒，我還能說(shuō)什么呢？趕快拉起那只柔軟的小手，把這個(gè)白白凈凈的小男孩領(lǐng)導辦公室里，輕輕地幫他擦拭傷處。他那么乖，不叫痛不叫屈，因為藥水的刺激小家伙抖動(dòng)著(zhù)左眼皮，但是一句哼哼都沒(méi)有。我一下子抱住他——這個(gè)可愛(ài)的孩子——劉柯成。到了下午，孩子臉上的傷疤好像更明顯了，又一次幫助他涂抹藥液。小家伙這一天都沒(méi)有找我訴過(guò)一下苦，而是那樣不管不顧的玩耍著(zhù)�？粗�(zhù)他快樂(lè )的樣子，我聽(tīng)到了花兒盛開(kāi)的聲音。
媽媽知道這件事后，主動(dòng)給我發(fā)消息說(shuō)謝謝我幫孩子涂藥。沒(méi)有責怪，沒(méi)有埋怨。誰(shuí)說(shuō)八零后自私自利，我的家長(cháng)卻是這樣通情達理，善解人意。感恩之余，我真想對全校的孩子說(shuō)："請你們放慢奔跑的腳步，關(guān)心一下身邊的一年級的小弟弟小妹妹！"
小學(xué)教師教學(xué)日記 篇2
第一天練習坐姿，小家伙們沒(méi)有坐功又如何進(jìn)得了課堂，沒(méi)有定力又怎能聽(tīng)得好課？我們要花一周的時(shí)間練習孩子的基本功夫。唐程，這個(gè)給子不高的小家后那么突出地呈現在我的眼前，別人坐得住的時(shí)間里他坐不住，別人放松的時(shí)間里他更放松。一天下來(lái)，打罵不得，急不得，好像沒(méi)制服他。
下午放學(xué)了，我親自把通學(xué)生送到校門(mén)口去乘車(chē)或者送到家長(cháng)的手里。大部分人都走了，唐程要乘坐的校車(chē)剛剛走。車(chē)上的阿姨說(shuō)他要做第二趟，陪同等候的還有陳睿小朋友，但是陳睿很清楚自己將要乘坐第二趟車(chē)，所以顯得平靜得多。倒是這個(gè)小唐程，一看校車(chē)走了，一副失落的樣子，我一看時(shí)機來(lái)了！趕忙蹲下來(lái)，看著(zhù)他的眼睛告訴他："沒(méi)事，唐程，杜老師陪著(zhù)你，好不好？杜老師陪你等，不害怕��！"小家伙眼底分明有了淚光，很不是滋味地說(shuō)道："我本來(lái)就不想坐校車(chē)的。""沒(méi)事，有杜老師呢。記住，杜老師是你最好的朋友，當你有困難的時(shí)候，杜老師一定幫助你，陪伴你。好不好？有杜老師在，就不要害怕好嗎？"在灼人的烈日下，我陪著(zhù)我的小調皮——唐程站在校門(mén)口等著(zhù)他的校車(chē)到來(lái)。陪了一會(huì )之后，我問(wèn)他："杜老師說(shuō)話(huà)算話(huà)吧？杜老師是你的好朋友吧？你看，好朋友就是這樣的，互幫互助。你說(shuō)要等車(chē)，杜老師就陪著(zhù)你。那么，杜老師明天說(shuō)，同學(xué)們要坐好了，你能按照老師的要求去做嗎？"小家伙很走心地點(diǎn)了一下頭。
我帶著(zhù)兩個(gè)孩子躲到了收發(fā)室的陰涼下繼續等候著(zhù)，直到他們的校車(chē)趕回來(lái)。我一邊摸著(zhù)被曬得發(fā)燙的臉，一邊暗自高興，看明天的好戲吧。
第二天如期而至，我們繼續鞏固坐姿。小家伙唐程一開(kāi)始的表現就跟昨天不一樣，我趕緊抓住機會(huì )表?yè)P他，還把我們是好朋友的事情告訴了大家，并且告訴了孩子們，好朋友就應該是這樣的，一方提出請求，另一方就應該努力相幫。小唐程圓滿(mǎn)地完成了他的人生第一課：坐姿的訓練。他已經(jīng)被我收進(jìn)了我的魔法袋！
在別人最需要幫助的時(shí)候伸出友愛(ài)的手，是贏(yíng)得友情的最好方法。
小學(xué)教師教學(xué)日記 篇3
站上三尺講臺，開(kāi)始我的人生修行路，懷一顆感恩的心前行，陪著(zhù)一群折翼的天使成長(cháng)便是我的快樂(lè )。
有人說(shuō)：“這些孩子一點(diǎn)希望都沒(méi)有了，為什么你們還要花費那么大的財力物力精力來(lái)培養，為什么不把資源投放在那些充滿(mǎn)希望的孩子身上呢？”我沒(méi)有回答什么，只是微微一笑，其實(shí)我們的目的就是讓原本沒(méi)有希望的折翼天使充滿(mǎn)希望。生命個(gè)體的出生自己是沒(méi)有選擇，有的人生來(lái)就口含金鑰匙，而有的人生來(lái)卻貧苦不堪，有的人生來(lái)健健康康，而有的人生來(lái)卻充滿(mǎn)缺陷，生命本身是沒(méi)有對錯之分的，既然是無(wú)從選擇地路他們也只能孤獨地前行，我們能做的就是用心陪伴，使其盡可能地健康快樂(lè )的成長(cháng)。
一個(gè)自閉加腦癱的孩子在新學(xué)期與我見(jiàn)面的時(shí)候很激動(dòng)，為了表達他對我們見(jiàn)面的熱情，他很主動(dòng)地要與我擁抱，我沒(méi)有拒絕孩子想要表達喜愛(ài)我的熱情，于是也很禮貌地迎合他的擁抱并拍了拍他的肩膀，他激動(dòng)的心情溢于言表，緊緊地擁抱著(zhù)我并高高地踮起腳尖用小嘴貼在我的臉頰上，在我臉上笨重地嘬了一口，一時(shí)間口水喇子流了我一臉直到我的頸間，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我輕輕地推開(kāi)了他并給了他一個(gè)微笑，他滿(mǎn)意地笑著(zhù)，四肢緊繃著(zhù)著(zhù)不知所措地舞蹈，口水喇子還在嘴角飄溢著(zhù)，孩子發(fā)現自己在我的臉上留下了口水喇子似乎有點(diǎn)尷尬，我裝作不以為然地看著(zhù)他笑了一笑然后匆匆回辦公室收拾頸間的那一灘黏糊糊的東西。我怕傷了一顆幼小卻善良熱情的心。
每天早晨我都是匆匆地奔忙在早課的路上，孩子們看到我都會(huì )熱情的給我打招呼，用自己的方式表達著(zhù)他們對我的禮貌和熱情。走近教學(xué)樓時(shí)，言語(yǔ)障礙的孩子含糊不清地向我問(wèn)好，有孩子遠遠地從窗戶(hù)里邊給我遞出來(lái)一只小手在空中搖晃，比平常較大的弧度只為讓我看見(jiàn)他們的熱情，那個(gè)豎得高高的大拇指在空中尤其奪目耀眼，頓時(shí)間心理暖暖地開(kāi)始了一天的瑣碎和繁忙。吃飯的時(shí)候，我們教師總是坐在靠里邊的進(jìn)門(mén)的餐桌，孩子總會(huì )禮貌且習慣性地給我們送紙，那一只只肥嘟嘟臟兮兮的小手遞過(guò)來(lái)的紙巾有時(shí)候會(huì )讓我覺(jué)得有點(diǎn)尷尬，起初的時(shí)候我是不怎么愿意用的，不是說(shuō)自己有多么講究，心理實(shí)在下不去手拿那紙來(lái)抹嘴，但是為了照顧到孩子的那份心意我還是每次都說(shuō)謝謝，甚至給孩子說(shuō)你們自己用老師自己有的，然后把紙帶走扔到垃圾桶里去了，但是孩子們依舊堅持每日都會(huì )有如此種種溫暖的舉動(dòng)，我想我是被感動(dòng)了，用自己這一顆成人世界帶有色彩的心去度量孩子那顆童真單純樸實(shí)的心，自己暗自都覺(jué)得自己有些太不近人情，然后我也開(kāi)始樂(lè )意接受他們給我們提供的紙巾，即使有時(shí)候看上去不那么舒服，但終究那份心情是潔凈無(wú)暇的，潔凈程度要遠甚于我這顆腌臜的心。
今天上課的時(shí)候，我發(fā)現一個(gè)智障的小女孩滿(mǎn)手都是黑球球的斑點(diǎn)，起初我還以為她有啃手指的不良行為，出于關(guān)心和好奇我靠近她，抓起她的小手仔細看，一股惡臭撲鼻而來(lái)，原來(lái)是滿(mǎn)手的大便干了以后結痂在她的手上，毫不夸張地說(shuō)我實(shí)在沒(méi)能抑制住自己的情緒沖出了教室，我站在教室門(mén)外調整了好幾分鐘才緩過(guò)神來(lái)，下課午飯的時(shí)候我要求每一個(gè)孩子必須先洗手后才能進(jìn)入食堂就餐，我特別要求那個(gè)孩子洗了三遍才允許她進(jìn)食堂就餐。
細細想來(lái)，孩子的這樣或是那樣的不良行為或是不恰當的舉動(dòng)都肯定是有原因的，只是我們是否愿意細細地去解讀他們小小的行為舉動(dòng)后的真相，他們身上那些可見(jiàn)的腌臜的東西可以洗去，但是我們心里那些看不見(jiàn)的腌臜又該如何去祛除呢？
我站在講臺上是一名普通的教師，其實(shí)自己更像是一名前路漫漫任重道遠的修行者，通過(guò)自己的修行幫助孩子們潔凈那些他們身上看得見(jiàn)的骯臟的污垢，更需要通過(guò)自我的修行來(lái)驅除自己內心的魔障，生命都是平等的，我心里的這塊平衡木卻忽上忽下，修行的來(lái)路漫長(cháng)我要好好走！
小學(xué)教師教學(xué)日記 篇4
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去年十月，學(xué)校派我去濟南參加山東省小學(xué)語(yǔ)文第四次年會(huì )。到會(huì )的第二天，天上飄起了雪花，我忽地想起了和我班孩子們的約定：“等下了雪，老師一定和你們一起去打雪仗�！笨粗�(zhù)飄落的潔白雪花，我沒(méi)有半點(diǎn)喜悅，只是盼望雪能下得小一點(diǎn)兒，等我回到孩子們身邊后雪再降臨。也許是天意吧，雪只下了薄薄的一層，記得當時(shí)我長(cháng)長(cháng)地吁了一口氣，因為這樣我不會(huì )失約。第四天，我回到了學(xué)校，看到孩子們在日記中寫(xiě)到：“今天剛上課，外面就飄起了雪花，我想起了張老師和我們的“約定”。只可惜張老師外出學(xué)習了，看來(lái)打雪仗是泡湯了。慶幸的是，雪下了一小會(huì )兒就不下了，我真希望張老師快點(diǎn)兒回來(lái)�！笨粗�(zhù)孩子們的日記，我被一種幸福感包圍著(zhù)，我急切盼望大雪的來(lái)臨。大雪如約而至，我和孩子們不約而同地來(lái)到了操場(chǎng)上，他們沒(méi)有了往日課堂上的拘謹，玩得是那么開(kāi)心，師生之間沒(méi)有了界限，就像朋友一般，孩子們都說(shuō)我變得年輕了。我頓生感慨：教學(xué)中不是沒(méi)有樂(lè )趣，而是我們缺少發(fā)現。熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )，你也會(huì )變得快樂(lè )而富有。
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這節課，我是在感動(dòng)中度過(guò)的。讀著(zhù)孩子們的日記，淚水幾次模糊了我的雙眼。孩子們畢業(yè)前的日記中寫(xiě)著(zhù)對我的`依戀，對我的感激，對我的贊揚，對我的建議﹍﹍這是我事先沒(méi)有想到的，我只是做了一個(gè)老師應該做的，孩子們卻給了我這么高的評價(jià)。他們甚至記著(zhù)我跟他們第一次見(jiàn)面時(shí)握手的細節，記著(zhù)我上過(guò)的每一節精彩的課，記得我跟他們在雪中玩耍嬉戲的情景，記得我對他們的每一次表?yè)P和批評。我很高興，也很滿(mǎn)足，因為我只教了他們短短的一年，卻能給他們以啟迪、使他們能這么熱愛(ài)我。這正是我在教學(xué)中期望達到的境界。今后的日子里，我將被學(xué)生的愛(ài)感動(dòng)著(zhù)，這種愛(ài)將在我的心中無(wú)聲地傳遞。
小學(xué)教師教學(xué)日記 篇5
又一次的活動(dòng)結束了，這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我感觸頗深，我們都知道，在早期閱讀之中，繪本閱讀越來(lái)越被人重視，它在幼兒教育中的重要性，也日漸增長(cháng)。于是在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內容原因一是大班的孩子對記日記有了初步的了解，開(kāi)始嘗試記錄氣象日記或是簡(jiǎn)單的生活日記；二是大班的孩子在觀(guān)察、猜測、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現的舞臺。而《蚯蚓的日記》中的內容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話(huà)可以引發(fā)孩子的無(wú)限遐想。因此，在選材方面，我覺(jué)得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特征的。
在正式上課之前，我先安排小朋友們進(jìn)行了準備活動(dòng)。在準備中，我事先讓孩子觀(guān)察了蚯蚓，對蚯蚓的形態(tài)、生活習性有了初步的了解，孩子也有記日記的基礎，這些知識經(jīng)驗的準備為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。而孩子們人手一本書(shū)是區分于繪本閱讀和看圖講述的重要標志，多媒體對個(gè)別畫(huà)面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對孩子的引導。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節之間層層遞進(jìn)，各個(gè)小環(huán)節之間也存在著(zhù)遞進(jìn)關(guān)系，比如第一篇日記在小結的時(shí)候是教師小結的；第二篇日記是教師引導個(gè)別幼兒進(jìn)行小結；第三篇日記是幼兒之間相互傾聽(tīng)，進(jìn)行小結。
在教學(xué)活動(dòng)中，我還是比較注重細節的。例如在觀(guān)察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導孩子對孩子的表情、動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現孩子們害怕的心理，而且也引導孩子對蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀(guān)察，發(fā)現它的得意之后，讓孩子們猜測蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)行猜測蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最?lèi)?ài)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子是最美的！對孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。通過(guò)這些細節的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的教育意義。
當然，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著(zhù)很多不足：比如我沒(méi)有很好地調動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒，讓孩子一開(kāi)始處于緊張、放不開(kāi)的狀態(tài)，即使覺(jué)得好笑也沒(méi)有笑出來(lái)；又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少，孩子們在這個(gè)環(huán)節中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來(lái)的表達中，孩子們都很愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的日記，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性；再如對于繪本，我們該給孩子什么？我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式，卻忽略了對繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書(shū)給人的感覺(jué)就是詼諧、幽默的，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高，可見(jiàn)，我在引導中偏重了知識，而忽視了情感。
試教了很多次，也出現了很多狀況，我感覺(jué)自己對繪本教學(xué)從一無(wú)所知到現在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結束了，但是對繪本教學(xué)的研究還剛剛開(kāi)始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多！
小學(xué)教師教學(xué)日記 篇6
中秋節放假三天，為了培養學(xué)生留心觀(guān)察生活和用心體驗生活的習慣和能力。我布置他們以“中秋節”為話(huà)題寫(xiě)一篇生活日記。
為了學(xué)生能夠更好地寫(xiě)好這篇日記，布置作業(yè)時(shí)，我作了簡(jiǎn)單的提示，引導他們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察和體驗：
中秋節這一天，家里或者街上氣氛與平時(shí)一樣嗎？大街上、超市里和平時(shí)有什么不同？（可以從行人、商品、車(chē)輛等方面具體觀(guān)察）你們家里是怎樣過(guò)中秋節的？做了哪些菜？吃飯時(shí)的氣氛怎么樣？觀(guān)看中秋聯(lián)歡晚會(huì )了嗎？節目怎么樣？你印象最深的節目是什么？你賞月了嗎？中秋節的月亮怎么樣？這一天，你過(guò)得怎么樣？
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單了為學(xué)生羅列了這么多之后，我告訴他們可以從中選擇其中的一兩個(gè)方面來(lái)記述中秋節這一天的生活和感受。
同學(xué)們會(huì )寫(xiě)得怎么樣呢？在我的心里還是個(gè)未知數。
中秋節的晚上，全家都休息了。我躺在床上不禁想起了留給學(xué)生的這篇日記。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸作文，我知道這項作業(yè)對于一部分孩子來(lái)說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單的事情，雖然我進(jìn)行了簡(jiǎn)單了指導，他們是否認真的領(lǐng)悟了，能用恰當的語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思嗎？我不敢有過(guò)高的奢望，我想只要他們能夠把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，文通字順、真實(shí)地表達出來(lái)就可以了。
三年級的孩子初學(xué)寫(xiě)作，我們一定要遵循他們的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的規律，向對待荷葉上的露珠一樣保護他們習作的興趣和自信心，千萬(wàn)不能盲目提出各種各樣的過(guò)高要求，讓他們對寫(xiě)作望而卻步。
想到這些，我提醒自己：在假期開(kāi)學(xué)評講日記的時(shí)候，一定要努力去發(fā)現每個(gè)孩子日記中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)真實(shí)的想法，只要能讓學(xué)生能夠感受到老師對他們勞動(dòng)成果的賞識，體驗到習作的自信和成功，我都要加以表?yè)P和肯定。
起步階段的習作教學(xué)，要耐著(zhù)性子，慢慢來(lái)，在等待中定會(huì )欣賞到不可預約的精彩！
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