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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

時(shí)間:2025-01-29 08:07:49 評價(jià) 我要投稿

(精華)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,通常需要提前準備好一份方案,方案是書(shū)面計劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則,步驟等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(精華)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

  一、 指導思想

  為認真貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作,建立科學(xué)合理的評估機制,充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能,使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

  二、評價(jià)的原則

 。ㄒ唬┮尕瀼攸h的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展,要有利于培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

 。ǘ┮獙⒃u估的內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能,使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程,使評估細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

 。ㄈ┰u估內容要多元化。從全面的意義講,要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評估,但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià),注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高,注重學(xué)生情感的培養和價(jià)值觀(guān)的審視。

 。ㄋ模┮哂休^好的可操作性,既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià),又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評,有利于學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中的自我提高。

 。ㄎ澹┰谠u估過(guò)程中,既可以單一指標的評估,又可以綜合評價(jià),從而達到全面評估的目的,使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程,學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程,使學(xué)生朝著(zhù)指向目標的努力過(guò)程。

  三、評價(jià)的內容與要求

 。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。

  1. 道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義;遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

  2. 公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮;對個(gè)人的行為負責;積極參加公益活動(dòng);具有社會(huì )責任感。

  3. 學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣,能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平,有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣;能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作;能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問(wèn)題;具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

  4. 交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實(shí)現目標,尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境,能評價(jià)和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

  5. 運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng),養成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的`運動(dòng)技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。

  6. 審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動(dòng),用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

 。ǘ┰u價(jià)等第

  1. 道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標準者,可視為合格。

  凡有突出問(wèn)題,不符合教育部規定的基本標準,可暫不評等第,但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

  有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰;在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的,將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。

  這三方面的評定,參照《x區高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內容”所列的具體指標。

  2. 學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  凡基本符合標準者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合標準并有突出表現,且有詳細、明確證據的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認,可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現的有效記載,否則,視為無(wú)效。例如:

  有下列情況之一者,可在學(xué)習能力方面得A:研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù),得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可;學(xué)習主動(dòng)積極,各科成績(jì)一貫優(yōu)秀;小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎;其他。

  有下列情況之一者,可在運動(dòng)與健康方面得A:國家三級及以上運動(dòng)員;參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;其他。

  有下列情況之一者,可在審美與表現方面得A:在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現;參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外);其他。

  四、組織實(shí)施

 。ㄒ唬┙⒔K省瀆木高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

  學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組,校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng),成員名單報區教育局備案。具體成員如下:

  組長(cháng):xx

  副組長(cháng):xx

  組員:xx

  學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則,組織實(shí)施評價(jià)工作,審定評價(jià)結果,受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。

  另外,各班成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組。由班主任任組長(cháng),任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。工作小組對學(xué)生具體地加以考核。

 。ǘ⿲W(xué)生使用全省統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”(表式附后)。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張,并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。評價(jià)表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統。每學(xué)期通過(guò)全省統一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

  同時(shí),為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表,道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料,其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

  建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋,具體工作由班主任負責,班主任要把學(xué)生成長(cháng)記錄袋作為顯示學(xué)生這一階段學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及相關(guān)記錄和的匯集。

 。ㄈ┰诮M織實(shí)施綜合評價(jià)過(guò)程中,要充分發(fā)揚民主,嚴格評估。一般來(lái)說(shuō),其評估程序為:

 、賹W(xué)生自評

 、诮Y伴互評

 、廴握n教師評價(jià)

 、馨嘀魅卧u價(jià)

 、輰W(xué)校評價(jià)

 、拊u價(jià)結果反饋。

 。ㄋ模┰趯W(xué)期末和畢業(yè)前,各班主任應以書(shū)面形式將評價(jià)表學(xué)生本人及家長(cháng)。各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示15日以上。

  若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議,應以書(shū)面形式公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議,學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議,可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

  五、 結果應用

 。ㄒ唬捌胀ǜ咧袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”(總表)作為高校招生考生信息之一。學(xué)校應根據招生部門(mén)的規定時(shí)間和要求提供電子。

 。ǘ┰诰C合素質(zhì)評價(jià)中,普通高中學(xué)生道德品德和公民素養達不到“合格”,不能填報高校志愿。

 。ㄈ┰诰C合素質(zhì)評價(jià)中,學(xué)生的“學(xué)習能力”、“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”單項達到A級且其他三項均為合格的,高校在同等條件下可以?xún)?yōu)先錄;以上三項均為D級的,高?梢圆讳浫。

 。ㄋ模⿲W(xué)生如參加高校自主招生和面試,學(xué)校須提供學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

 。ㄎ澹┲袑W(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料,必須包含學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

  六、保障

 。ㄒ唬┌嘀魅、校長(cháng)誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責任狀。校長(cháng)必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”上簽字。

 。ǘ┰u價(jià)項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學(xué)生的理化生實(shí)驗操作能力和音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現有弄虛作假、違反規定評價(jià)程序操作的,一律取消其相應的等第,并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

 。ㄈ┴熑巫肪恐贫。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中,凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的,要追究有關(guān)當事人的責任;對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生,一經(jīng)查實(shí),取消其當年被高校錄取資格;已被高等學(xué)校錄取的,建議取消該生學(xué)籍。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求,在參照外地評價(jià)辦法的基礎上,結合本校情況制定本實(shí)施方案。

  一、指導思想

  實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

  二、基本原則

  1 、方向性原則:評價(jià)應體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),體現知識經(jīng)濟時(shí)代對教育發(fā)展的要求,培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國,誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2 、客觀(guān)性原則:在評價(jià)過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與,學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結合(三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評)。同時(shí),還要適當接受家長(cháng)和社會(huì )的評價(jià)。

  3 、全面性原則:對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核,有根據地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內容要處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的關(guān)系,注重加強與社會(huì )實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4 、科學(xué)性原則:遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律,圍繞評價(jià)目的,針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況,建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準,運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

  5 、發(fā)展性原則:充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  6 、參與性原則:要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流,增進(jìn)理解與溝通,營(yíng)造良好氛圍,開(kāi)展有效的自評、互評,及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。

  三、評價(jià)內容

  評價(jià)內容主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科性發(fā)展目標兩個(gè)方面的`內容。

  1 、基礎性發(fā)展目標

  基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括道德品質(zhì)(占15%)、公民素養(占10%)、學(xué)習能力(占40%)、交流與合作(15%)、運動(dòng)與健康(占10%)、審美與表現(占10%)等六個(gè)方面。

  2 、學(xué)科性發(fā)展目標

  學(xué)科性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要依據。其基本內容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應達到的目標,包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面,側重于學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià),關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

  四、評價(jià)方法

  評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。

  1、日常性評價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中,注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現,及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等)及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價(jià),來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息,學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現,學(xué)科檢測的階段成績(jì),學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者,成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與,使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí),同時(shí)便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試?荚囀且环N有效的評價(jià)方式,要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象,選擇相應的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外,還可設置口試、聽(tīng)力測試、成果展示、實(shí)驗操作、上機操作等形式測試,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結合考試等不同形式。

  (4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長(cháng),張揚學(xué)生的個(gè)性,培養學(xué)習興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價(jià)

  (1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì ),其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則(可適當細化六項評價(jià)內容)與具體程序,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果;對校內各班級評定工作進(jìn)行指導,監督評定過(guò)程,接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報,及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前,各學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓,爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開(kāi)展此項工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組,由班主任和科任教師組成,人數一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì )提名成立,要提前向評定班級的學(xué)生公布。

  (3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現為依據,每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),通過(guò)參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現,并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  3、終結性評價(jià)

  (1)、終結性評價(jià)應由學(xué)校組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據,通過(guò)對相應等級賦分的辦法進(jìn)行換算,取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結性評價(jià)結果,記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  (2)、賦分轉換標準:優(yōu)秀記10分,良好記8分,合格記6分,不合格記4分。

  五、評價(jià)結果

  1、評價(jià)結果的呈現

  (1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核,并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。

  (2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據,對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ),其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容,尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言,客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。

  2、評價(jià)結果的運用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等,應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。如有異議,由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。最后,學(xué)生和家長(cháng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責,評定結果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤,應記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

  (3)、綜合素質(zhì)評定的結果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據,同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據

  六、實(shí)施保障

  1、成立組織機構:

  2、健全相關(guān)制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

  全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度,對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(cháng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》的基本要點(diǎn),明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本細則。

  一、成立組織、明確分工

  1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組(下設評價(jià)小組)

  組長(cháng):xx

  副組長(cháng):xxx

  2、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

  組長(cháng):xx

  成員:xx

  辦公室設在教導處。

  3、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組

  組長(cháng):xx

  成員:xxx

  辦公室設在政教處。

  4、工作職責:

 。1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導組全面負責全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。

 。2)評價(jià)工作小組主要負責:制定評價(jià)、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度;

  組織對班主任和教師的培訓,開(kāi)展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查,監督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行審核認定、統計分析,形成反饋意見(jiàn)。

 。3)監察工作小組主要負責:監控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受各界人士的`質(zhì)詢(xún)與質(zhì)疑、監督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行及時(shí)調查和處理。

  二、強化宣傳、操作細則

  1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì )公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》;由教導處組織教師學(xué)習上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習上述文件,讓全校師生和社會(huì )人士都關(guān)心關(guān)注此項工作,明確開(kāi)展此項工作的目的意義。

  2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統軟件上機完成自評、互評和師評活動(dòng)。由學(xué)生依據《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》的評定內容和參考標準對自己和他人的綜合表現進(jìn)行全面地總結、分析和評定,并認真填寫(xiě)《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià);由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》,結合學(xué)生表現對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià);由教導處匯總分析數據,形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統考折合、總分各項分數,下發(fā)給各班級,經(jīng)公示無(wú)異議后由班主任組織認真填寫(xiě)《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告書(shū)》中的自評、互評、師評、統考折合、總分、等級、值得記載的情況(須附原始實(shí)證材料)、學(xué)業(yè)考試成績(jì)、教師綜合性評語(yǔ)。完成家長(cháng)、學(xué)生、班主任簽名,確認無(wú)誤后交教導處形成學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

  一、指導思想

  堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎,力求內容全面、客觀(guān),程序科學(xué)、規范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià),使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我,實(shí)現教育教學(xué)預定目標,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則:評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標,定性與定量評價(jià)相結合,注重過(guò)程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長(cháng),正確發(fā)揮評價(jià)的`導向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則:全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成,體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

 。ㄈ┘钚栽瓌t:評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性,肯定成績(jì),表彰先進(jìn),樹(shù)立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

 。ㄋ模┛茖W(xué)性原則:評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律,建立科學(xué)的評價(jià)體系,運用科學(xué)的評價(jià)方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì),又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展,擴大評價(jià)的涵蓋面。

  三、評價(jià)內容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。

  1、操行表現評價(jià):對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》,學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。

  2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià):通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng),了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。

  3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià):對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標,學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。

  期末檢測內容:

  語(yǔ)文:考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。

  數學(xué):考試試卷和平時(shí)測驗。

  英語(yǔ):考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。

  科學(xué):考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。

  品德與生活:考試試卷和社會(huì )調查。

  音樂(lè ):歌曲演唱。

  美術(shù):作畫(huà)、剪紙、手工制作等。

  體育:以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。

  四、評價(jià)結果與方法

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

  2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位,要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用,整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。

  3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中,要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束,學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

  教育評價(jià)改革是基礎教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節,對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分,根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神,制定本方案。

  一、指導思想

  依據黨的教育方針,貫徹素質(zhì)教育思想,以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn),從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施,充分發(fā)揮評價(jià)的功能,推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

  二、評價(jià)原則

 。ㄒ唬、評價(jià)內容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì),而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展;尊重個(gè)體差異,注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可,給予積極評價(jià),發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

 。ǘ、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結果,更要注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程,有機地將終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái);給予多次評價(jià)機會(huì ),促進(jìn)評價(jià)對象的轉變與發(fā)展;鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評價(jià)實(shí)施日;、通俗化,建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

 。ㄈ、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題,即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結果;改變單一評價(jià)現狀,加強自評、互評,使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。

 。ㄋ模、期望性原則。充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和特長(cháng)發(fā)展成功的期望,使教師有信心,學(xué)生有希望。教師的評語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”,透出一個(gè)“愛(ài)”字,點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,重視“鼓勵”的教育功能。

 。ㄎ澹、模糊性原則。運用模糊控制理論,定性和定量相結合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試,量化形式學(xué)生的學(xué)習成績(jì),改較精確的百分制為較模糊的等級制,對學(xué)生思想品德表現及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目,一律采用操行評語(yǔ)定性評價(jià)。

  三、評價(jià)內容及標準

  新課程中的學(xué)生評價(jià)強調促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握,而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現,包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內容包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。

 。ㄒ唬、基礎性發(fā)展目標

  基礎性發(fā)展目標由品德修養和行為習慣兩部分組成。

  品德修養:愛(ài)國、愛(ài)校、關(guān)心集體,遵守紀律、遵守公德,努力學(xué)習、勤思好問(wèn),孝敬父母、尊敬師長(cháng),注意安全、講究衛生,文明健康、勤儉樸素,關(guān)心他人、團結同學(xué),誠實(shí)守信、知錯就改,熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境,自尊自愛(ài)、自信自強。

  行為習慣:在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà),認真聽(tīng)講,積極發(fā)言;按時(shí)完成作業(yè),不拖拉作業(yè);作業(yè)字跡工整,不馬虎;自己機整理書(shū)包和書(shū)桌,不亂丟果皮紙屑等雜物,認真作好兩操,能和別人合作,見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好,按時(shí)起床睡覺(jué),吃飯不挑食,喜歡讀有益的課外書(shū),不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所,不亂用零花錢(qián),愛(ài)護花草樹(shù)木,飯前便后會(huì )洗手,進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。

 。ǘ、學(xué)科學(xué)習目標

  學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習應達到的基本目標,每科學(xué)習目標從知識與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。

  學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展,也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(cháng);A性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開(kāi),通;A性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中,和學(xué)習目標同步發(fā)展,在評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應盡量作到兩者的有機結合。體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。

  在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中,要根據教育部提出的基礎性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求,根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征,分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面,列出若干項行為表現作為評價(jià)指標。

  目標體系要體現對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注,注意對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、評價(jià)方法

 。ㄒ唬、基礎性發(fā)展目標的評價(jià),根據不同發(fā)評價(jià)內容和指標實(shí)施多元評價(jià),還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點(diǎn)結合品德與社會(huì )、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià);學(xué)習能力和交流與合作能力方面結合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià);運動(dòng)與健康方面主要結合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià);審美與表現方面重點(diǎn)結合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng )設情景、機會(huì ),通過(guò)參與活動(dòng),日積月累,讓學(xué)生感受、體會(huì )與內化。通過(guò)表現性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長(cháng)互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

 。ǘ、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

  1、知識與技能的評價(jià)

  要遵循個(gè)學(xué)科課程標準的基本要求,以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標為基準,通過(guò)作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果以等級的形式呈現。

 。1)、練習、作業(yè)

  作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認真程度,主動(dòng)作業(yè)的情況;課外學(xué)習情況以及實(shí)驗操作能力,小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

 。2)、平時(shí)學(xué)習:是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,單元測試,創(chuàng )造性作業(yè)的完成情況等。

 。3)、期末考試(考查)?荚、考查是評價(jià)的主要方式之一?荚囈鶕荚嚨哪康、性質(zhì)、內容和對象不同選擇相應的考試形式,既有閉卷考試,也有開(kāi)卷形式。除紙筆測驗外,也可以選擇聽(tīng)力考試

  口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式?荚嚨膬热輵嘣,除關(guān)注知識與技能外,還應體現考查學(xué)習的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內容;還要重視加強多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

  考查學(xué)科應通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評語(yǔ)、記錄、表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式,對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習技能、社會(huì )技能以及努力程度等形式學(xué)生表現的信息進(jìn)行考查。

  2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)

  對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須與基礎發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結合,在日常教學(xué)活動(dòng)中,采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據本學(xué)科特點(diǎn),結合基礎性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現,制定具體的評價(jià)內容以及指標體系。

 。1)、日常觀(guān)察

  課堂教學(xué)觀(guān)察:學(xué)生課堂學(xué)習行為觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現,學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)?梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎上進(jìn)行綜合。

  活動(dòng)觀(guān)察:校內外活動(dòng)觀(guān)察,要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng),包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

  特長(cháng)表現:包括學(xué)科獲獎?dòng)涗浕蜃C明、親手制作的.作品(如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等)或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎勵證書(shū)。

 。2)、成長(cháng)記錄:

  成長(cháng)記錄是形成性評價(jià)的重要方式,建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習過(guò)程和結果的資料,包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄,教師、同學(xué)的觀(guān)察評價(jià),來(lái)自家長(cháng)的信息,考試和測驗信息等。

  學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者,成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與,使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí),盡可能的展現自己的學(xué)習成果與進(jìn)步歷史。

  期中期末組織成長(cháng)記錄的交流展示。并將成長(cháng)記錄納入期末終結性評價(jià)內容。對成長(cháng)記錄的評定應注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可,明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對成長(cháng)記錄的回顧比較,使學(xué)生學(xué)會(huì )反思,了解自己的進(jìn)步,認識自己的優(yōu)勢和不足,明確進(jìn)一步發(fā)展的目標,逐步發(fā)展自省的意識和能力。

  五、評價(jià)的主體

  評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。

  學(xué)生自評和互評:一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評語(yǔ);二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評出分項等級。

  教師評價(jià):一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項等級,并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評語(yǔ),重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述,突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能;二是各學(xué)科教師根據本學(xué)科所制定的基礎性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價(jià)體系,對每個(gè)學(xué)生基礎性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià),給出相應的等級,并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述,寫(xiě)出激勵性的評語(yǔ)。

  家長(cháng)評價(jià):一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評語(yǔ);二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評出分項等級。

 。ㄋ模、評價(jià)結果的呈現

  評價(jià)結果包括等級或評語(yǔ)

  評語(yǔ)包括:1、家長(cháng)評語(yǔ)。2、教師、班主任評語(yǔ)。等級包括:1、分項等級。即根據評價(jià)內容所列的要素和關(guān)鍵表現,通過(guò)整體判斷對兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合,作為綜合素質(zhì)或學(xué)業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等,以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及)呈現。

 。ㄎ澹、綜合素質(zhì)報告單

  學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表,包括多主體評價(jià)和教師綜合評語(yǔ)構成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機結合起來(lái),從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就,報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。

  學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)評價(jià)方案為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求,制定本實(shí)施方案。

  按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

  1 、方向性原則:評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2 、客觀(guān)性原則:在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與,以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。

  3 、全面性原則:評價(jià)體現全面性和綜合性,從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià),對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核,有根據地作出判斷。

  4 、科學(xué)性原則:遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律,圍繞評價(jià)目的,建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準,運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

  5 、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  6 、參與性原則:要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流,增進(jìn)理解與溝通,開(kāi)展有效的自評、互評,及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

  1 、基礎性發(fā)展目標

  基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括品德與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面。

  2 、學(xué)科性發(fā)展目標

  學(xué)科性發(fā)展目標在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、合作學(xué)習、樂(lè )于實(shí)踐。

  評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。

  1、日常性評價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中,注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現,及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法,及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、學(xué)業(yè)考試。根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象,選擇相應的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外,還可設展示性評價(jià),允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

  (3)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長(cháng),張揚學(xué)生的個(gè)性,培養學(xué)習興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價(jià)

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì ),其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,廣泛宣傳和培訓。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組,做好學(xué)生及家長(cháng)的培訓工作,統一思想,保證評價(jià)的合理性和有效性。

  (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據,每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià),將評價(jià)結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  3、終結性評價(jià)

  終結性評價(jià)應由學(xué)校評定委員會(huì )組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據,結合學(xué)科成績(jì)確定學(xué)生的評價(jià)等級。

  1、評價(jià)結果的呈現

  (1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

  (2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據,對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)。

  2、評價(jià)結果的運用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等,應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責,評定結果原則上不得更改。

  (3)、綜合素質(zhì)評定的結果為了激勵和提醒學(xué)生及家長(cháng),發(fā)揮評價(jià)的教育功能,同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

  我校為實(shí)現“科研興教,依法治教”的策略,為了進(jìn)一步全面貫徹、認真落實(shí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規,落實(shí)控輟保學(xué)工作精神,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好控輟保學(xué)工作,現根據上級有關(guān)部門(mén)要求,結合我校實(shí)際工作情況,特制定此方案。

  一、指導思想

  全面落實(shí)激情、干凈、超越,認真執行上級教育主管部門(mén)的有關(guān)規定,依法實(shí)施九年義務(wù)教育,保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育,控制學(xué)生輟學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。統一認識、高度重視,強化領(lǐng)導、精心組織,明確思路、分清職責;堅持“依法治教,以防為主,防治結合,綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路,本著(zhù)對學(xué)生負責,對家長(cháng)負責,對社會(huì )負責的原則,動(dòng)員和組織社會(huì )、家庭、學(xué)校等各方面力量共同參與,嚴防死守,齊抓共管,相互配合;繼續弘揚艱苦創(chuàng )業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強、鍥而不舍的精神,切實(shí)做好我校的控輟保學(xué)工作。

  二、奮斗目標

  力爭將校年輟學(xué)率控制在0以?xún),在校生鞏固率要達到100%;各班級爭創(chuàng )“無(wú)輟學(xué)班級”,每名教師爭當“控輟保學(xué)先進(jìn)教師”;確保我?剌z保學(xué)工作走在全市前列。

  三、領(lǐng)導小組

  控輟保學(xué)工作領(lǐng)導小組:

  組長(cháng):

  組員:

  職責:負責本?剌z保學(xué)工作的安排、聯(lián)系、考核。

  四、主要措施

 。ㄒ唬﹫猿忠婪ǹ剌z

  1、進(jìn)一步加強法制宣傳普及工作,提高全社會(huì )對控輟保學(xué)的認識。

 。1)繼續堅持按照上級文件的要求,將“三法”(即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》)教育課納入思想品德類(lèi)課程。系統地對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育,增強學(xué)生的法律知識和自我保護意識,使學(xué)生依法維護自身的接受教育的權利。

 。2)在每學(xué)期初的三月和九月“控輟活動(dòng)月”中,運用一切宣傳工具和輿論陣地,通過(guò)有線(xiàn)廣播、板報、標語(yǔ)、傳單、校會(huì )、班會(huì )等多種形式,廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實(shí)施細則、《教育法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律法規,全校師生齊動(dòng)員、齊參戰,加大增強法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶(hù)、到班、到人。并結合實(shí)際,宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型,使全社會(huì )都認識到接受義務(wù)教育是法定的又是實(shí)用的,努力營(yíng)造一種良好的控輟保學(xué)工作的社會(huì )氛圍。

  2、繼續建立完善有關(guān)的規章制度,明確控輟保學(xué)的責任和獎懲。

 。1)為把控輟保學(xué)這項長(cháng)期性、艱巨性、動(dòng)態(tài)性的工作切實(shí)抓好落實(shí),學(xué)校將繼續執行并完善落實(shí)一系列相關(guān)的規章制度和實(shí)施方案:

 、賵蟾嬷贫。

 、诩以L(fǎng)登記制度。

 、邸都议L(cháng)通知書(shū)》制度。

 、軐W(xué)籍管理制度。以上各項制度的實(shí)施與完善,便于隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),對生源的去向了如指掌,為及時(shí)發(fā)現及時(shí)做好輟學(xué)學(xué)生和家長(cháng)的工作,提供準確信息,防止出現管理上的空區。未雨而綢繆,防患于未然。

 。2)將控輟保學(xué)工作納入對領(lǐng)導教師的考核中,并作為一項重要內容?己私Y果要與年終的評優(yōu)選先、評職晉級、獎金評發(fā)等掛鉤,獎優(yōu)罰劣。結合開(kāi)展“無(wú)輟學(xué)班”活動(dòng),對表現好與差的班級的包班領(lǐng)導、教師、班主任及及時(shí)給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗或批評、總結經(jīng)驗教訓,分清良莠。每學(xué)期末,都要根據教導處的出具的考核結果,評出1名“控輟保學(xué)先進(jìn)班主任”,用以輻射帶動(dòng)其他。

 。ǘ﹫猿止芾砜剌z

  1.控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實(shí)施義務(wù)教育的中心工作。今年,我校繼續實(shí)行“全員班主任制”,層層簽定控輟責任書(shū)。把控輟目標分解量化到每一位任課教師。

  2.為了準確掌握輟學(xué)情況,學(xué)校要求各班輟學(xué)上報不過(guò)夜,對出現的新情況及時(shí)報告學(xué)校,學(xué)校要做到隨時(shí)檢查。

 。常畬W(xué)校要建立規范的學(xué)籍檔案,建立規范的休退學(xué)、轉出、轉入手續,對各班輟學(xué)情況,學(xué)校每月都要作出詳細統計,進(jìn)行量化評比。

 。矗畬W(xué)校同樣實(shí)行控輟考核“一票否決”制度,對有輟學(xué)學(xué)生的班級,該班的`班主任年終考核一票否決,不能評為各級各類(lèi)的優(yōu)秀教師,不能評優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班。

 。ㄈ﹫猿纸谈目剌z

  1.通過(guò)教育科研,提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力,在備課和講課上下功夫,在育人的藝術(shù)上下功夫,以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來(lái),以知識、藝術(shù)、真情實(shí)感全方位控輟,以此保住學(xué)生。

  2.全面貫徹黨的教育方針,加強學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習負擔,鼓勵學(xué)生發(fā)展特長(cháng),開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),不斷增強學(xué)校的吸引力,同時(shí)還要重視建立新型的師生關(guān)系,不斷增強教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

 。ㄋ模﹫猿智楦锌剌z

  學(xué)校要求教師與學(xué)生結“幫扶”對子,傳授知識有耐心,生活情感有愛(ài)心,控輟保學(xué)有恒心,做好“雙困生”思想工作,用真心愛(ài)護輟學(xué)生,關(guān)心輟學(xué)生,經(jīng)常家訪(fǎng),及時(shí)掌握“雙困生”的思想動(dòng)態(tài),解決“雙困生”的各種困難,讓他們安心的上學(xué),以真情實(shí)感把“雙困生”留住。

 。ㄎ澹﹫猿址鲐毧剌z

  1、嚴格收費管理,堅決制止“三亂”現象,切實(shí)減輕學(xué)生及家長(cháng)經(jīng)濟負擔。新學(xué)期伊始,學(xué)校將嚴控亂收費現象。另外,學(xué)校還將嚴控一些指令性的攤派、捐款等,盡可能地切實(shí)減輕學(xué)生及家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。

  2、繼續加大資助力度,盡量解決貧困生上學(xué)難問(wèn)題。為此,本學(xué)年學(xué)校將在財經(jīng)捉襟見(jiàn)肘的情況下,對一部分家庭經(jīng)濟狀況窘迫的學(xué)生給予適當的補助。同時(shí),學(xué)校還將要求任課教師及部分學(xué)生提供上學(xué)期用過(guò)的教材課本,以備下學(xué)期訂書(shū)難的學(xué)生循環(huán)使用,減輕學(xué)困生的經(jīng)濟負擔;校少先隊大隊部還倡議各中隊搞班內“獻愛(ài)心,幫困生”活動(dòng),號召學(xué)生們幫助本班內的貧困生。目的只有一個(gè):絕不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

  總之,控輟保學(xué)工作任重而道遠,困難重重,我們仍須不斷努力,發(fā)揚成績(jì),彌補不足。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展,推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革,建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系,指導中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià),根據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》(中辦發(fā)【20xx】8號)、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基【20xx】26號)、《教育部關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗區初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見(jiàn)》(教基【20xx】2號)和省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規范辦學(xué)行為的意見(jiàn)》的文件精神及天長(cháng)市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求,結合我校教育實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、指導思想

  以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,全面貫徹黨和國家的教育方針,從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平,引導學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容,是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達到小學(xué)生畢業(yè)標準要求的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求,以道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度,共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內容,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,以學(xué)校評價(jià)為主體,以制度建設為保障,采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,從而推動(dòng)我市素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的'進(jìn)一步規范。

  二、基本原則

  汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應堅持如下基本原則:

  1.發(fā)展性原則。評價(jià)應以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求,有利于推進(jìn)基礎教育課程改革,有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

  2.激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,并及時(shí)給以鼓勵和肯定,使之強化,重視培養學(xué)生自信心,注意激勵學(xué)生。

  3.差異性原則。評價(jià)既要體現對學(xué)生全面發(fā)展的要求,又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展需求,充分體現評價(jià)對象的個(gè)體差異。

  4.科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法,注重將形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合,共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合,力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正、公開(kāi),努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平,保證評價(jià)工作的質(zhì)量。

  5.參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象,又是評價(jià)的主體,要尊重學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位,將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

  三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容和標準

  1.根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內容要多元,既要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì),也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎教育工作分類(lèi)推進(jìn)與評估指導意見(jiàn)》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監測的制度”精神,確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容分為基礎性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習目標和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展目標三個(gè)方面,具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習成績(jì)與

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案8

  為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據XXX《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神,結合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

  一、指導思想和基本原則

 。ㄒ唬┲笇枷

  對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容,是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求,以思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面為基本內容,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,以學(xué)校評價(jià)為主體,以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障,把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合,采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

 。ǘ┕ぷ髟瓌t

  1、適應性原則。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求,有助于推進(jìn)基礎教育課程改革;

  2、差異性原則。評價(jià)中應將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合,體現個(gè)體差異;

  3、公道性原則。積極探索科學(xué)的辦法,力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公道、公道,努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

  二、評定機構的組成與主要職責 1、學(xué)校評定工作委員會(huì )

 。1)名單:

  組長(cháng):XXX

  副組長(cháng):XXX

  成員:XXX

  全體班主任

 。2)主要職責:

 、傥瘑T會(huì )根據《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施計劃的要求,開(kāi)展宣傳工作。

 、谥朴喸u定的具體時(shí)間、操作程序。 ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調、調控。 ④認定本校評定小組。

 、輰Π嗉壴u定結果進(jìn)行審核、認定仲裁及上報。 ⑥對班級評定工作出現的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導。 ⑦對評定工作進(jìn)行紀律監督。

  2、教師評定小組

 。1)由以班級為單位,班主任任組長(cháng),由班主任和課任教師五人組成。

 。2)主要職責:負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)。

  3、班委會(huì )評定小組:

 。1)由班長(cháng)負責,由五名學(xué)生組成,成員班級民主選舉產(chǎn)生。

 。2)職責:負責班級學(xué)生日常研究、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

  三、隊伍建設

 。1)致力評定隊伍的建設,加強評定人員的專(zhuān)業(yè)化培訓,未參加培訓的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì )和班級評定小組的成員。

 。2)學(xué)校評定委員會(huì )由校長(cháng)、教師、家長(cháng)組成。堅持集體領(lǐng)導重大問(wèn)題集體研究的原則,其主要職責是落實(shí)評定方案,制定具體的評定程序;

  認定評定小組成員;組織并監督評定工作;對評定結果進(jìn)行認定和公示;對評定過(guò)程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

 。3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期,對學(xué)生應有充分的了解,具有責任心和良好的誠信意識。

  班主任是班級評定過(guò)程的第一責任人,要對評定工作的全過(guò)程負。其他成員要全面參與評定工作,評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學(xué)校評定委員會(huì )對各班的評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況,致使評定嚴重失真,將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。

  四、制度保障

 。1)建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì )及班級學(xué)生公示,廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等,指導學(xué)生、家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內容、方法、程序及評定結果在學(xué)生所在班級公示,并向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的.說(shuō)明和解釋?zhuān)邮、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

 。2)建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì )對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,如果在綜合素質(zhì)評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為,取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度,鼓勵教師、學(xué)生及家長(cháng)提高誠信度。

 。3)建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定進(jìn)程中可能影響或風(fēng)險評定結果公道、公道的現象和行動(dòng),或者對評定結果存在異議,可先向學(xué)校評定委員會(huì )提出舉報和申訴,如果對學(xué)校評定委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意,可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

 。4)完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果電子檔案,形成管理系統,以適應評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(cháng)記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和個(gè)性特長(cháng)潛能,又能夠為學(xué)生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據的學(xué)生成長(cháng)記錄袋收集管理方法,這對于提高評定工作的客觀(guān)公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)都具有十分重要的意義。

 。5)建立監控評估機制。評定委員會(huì )將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議,對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。評定工作結束后評定委員會(huì )應進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結。

  五、評定內容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程

 。ㄒ唬┰u定內容。根據教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》(試行)中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標包含基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標兩個(gè)部分。

  基本素質(zhì)評價(jià)指標是所有初中學(xué)生通過(guò)研究都應達到的目標,包括思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面。

  個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標是體現個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標,包括個(gè)性特長(cháng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內容等三個(gè)方面。

 。ǘ┰u價(jià)辦法:

 。、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始嚴格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià);舅刭|(zhì)評價(jià)指標在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期,由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(cháng)事實(shí),在六年級下學(xué)期,采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。

 。、基本素質(zhì)評價(jià)中的頭腦品德一級目標,按2、三級目標的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述,其它四個(gè)一級目標按總評分值,以等地形式呈現評價(jià)結果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:優(yōu)秀(≥7分,<9分);C:基本達到要求(≥6分,<7分);D:尚需努力(<6分)。

 。、本性發(fā)展評價(jià)目標在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料,教師據實(shí)填寫(xiě)。

  4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)布評定結果。

  5、如實(shí)填寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)表,每學(xué)期進(jìn)行一次。

 。ㄈ┑燃壴O立分派

  我校等級名額比例:A級學(xué)生不超過(guò)25%,C級學(xué)生為10%左右,其余為B級。(對于嚴重違背校紀校規或受處分未撤消的學(xué)生,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核,可定為:D級)。班級等級名額與學(xué)校相一致。

  1、學(xué)生的成長(cháng)記錄手冊和日常表現。

  2、學(xué)生的平時(shí)成績(jì)(所有學(xué)科)。

  3、學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的表現。

  4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及教師評價(jià)。

 。ㄎ澹┎僮髁鞒

  1、確定機構:由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組,并及時(shí)予以公布。

  2、宣傳動(dòng)員:召開(kāi)綜合素質(zhì)評定主題班會(huì )以及教師動(dòng)員大會(huì ),宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其緊張性,研究有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)常識,并分發(fā)“告家長(cháng)書(shū)”,以便獲得家長(cháng)的支持。

  3、學(xué)生自評:即學(xué)生根據自己平時(shí)表現,依據綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求,根據自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現進(jìn)行自我評價(jià),自評包括描述性評語(yǔ)(150字左右)和給各個(gè)要素打分。

  4、家長(cháng)評定:即家長(cháng)根據子女在小學(xué)發(fā)展階層的表現及依據綜合素質(zhì)評定各項要求,實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。

  5、班委會(huì )評定:即以學(xué)生日常表現為依據,通過(guò)觀(guān)察和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀(guān)和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現,給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分,再由副組長(cháng)計算班委會(huì )評定的最后實(shí)際得分,評定者要簽名。

  6、教師評定:即班主任教師以學(xué)生日常表現為依據,通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀(guān)和公正評價(jià),對予5個(gè)維度的評價(jià)內容,如實(shí)在學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語(yǔ),其他教師評定小組成員應該參考學(xué)生本人、家長(cháng)及班委會(huì )成員評定所提供的信息綜合考慮,依據基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現,實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分,評定者要簽名。

  7、綜合理論活動(dòng)評定:綜合理論活動(dòng)根據成績(jì)和學(xué)生平時(shí)參與研究性研究和社會(huì )理論的具體情況,由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。

  8、其他事項記錄:學(xué)生在各級各類(lèi)競賽、運動(dòng)會(huì )比賽中的成績(jì)及在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中獲獎后,按學(xué)期填寫(xiě)記入其他事項記錄。

  9、評定結果公示:班級評定結束后將評定結果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核,經(jīng)審核后將評定結果告訴學(xué)生本人。

  期間:

 。1)由學(xué)校設立投訴電話(huà)評定監督小組應接受投訴與提出復議,專(zhuān)人負責做好記錄。

 。2)在校內設立意見(jiàn)箱,每天開(kāi)箱一次,對有異議評定結果,由校評價(jià)工作監督小組領(lǐng)導組織專(zhuān)人調查,決定是否復議,并做好解釋及各項工作。

  10、評價(jià)結果的審定與歸檔:學(xué)校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學(xué)生評定結果進(jìn)行評定,由校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章,上報有關(guān)部門(mén)予以存檔,供中招錄取使用,其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,評價(jià)結果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

  11、考語(yǔ)表述:班主任應根據學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內容賜與學(xué)生一個(gè)綜合性的考語(yǔ)(要體現學(xué)生成長(cháng),突出特長(cháng)和潛能,指出不足,鼓勵進(jìn)步,填入學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中,并簽名)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案9

  一、指導思想

  實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容,是全面反映中學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求,全面貫徹國家教育方針,深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,改革招生與考試制度,探索學(xué)生評價(jià)機制改革,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,是評價(jià)成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動(dòng)力。促進(jìn)課程改革,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、基本原則

  通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià),建立起“成人比成功重要,成長(cháng)比成績(jì)重要”的教育質(zhì)量觀(guān)念;對不同年齡段的學(xué)生,要根據其學(xué)齡特點(diǎn),體現出不同的評價(jià)梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統一要求,也要切實(shí)關(guān)注個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生發(fā)展,教師成長(cháng)和學(xué)校有個(gè)性、有特色的提升提供平臺和空間。

  三、評價(jià)目的

 。ㄒ唬┦菇處煒(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān),轉變教育教學(xué)行為和方式,運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià),引導和幫助學(xué)生發(fā)展。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋,引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育,明確發(fā)展方向,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展;同時(shí),綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據

 。ㄈ┮龑Ъ议L(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念,營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

  四、評價(jià)內容及實(shí)施

  按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系,將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標(亦稱(chēng)“基礎素養”)。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標;基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的表現。

 。ㄒ唬⿲W(xué)科學(xué)習目標評價(jià)

  實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

  1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。

  指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià),由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià),分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次,每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據,義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級;達不到要求的學(xué)生可以參加補考,補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織,補考成績(jì)達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。

  學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次,不得組織統一的期末考試。

  2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

 。ǘ┗A性發(fā)展目標評價(jià)

  1、內容及標準

  基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據,主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。

  2、組織實(shí)施

  基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施,分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行,由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成,主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái),充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中,避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。

 。1)學(xué)期評價(jià)

 、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前,應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明,提出要求。

  學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據,描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟,提出自己前進(jìn)的方向,并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。

  家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前,班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求,并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價(jià)意見(jiàn)。

 、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行,由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組,根據評定內容與標準,結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況,對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后,要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數),然后根據得分與等級之間的轉換原則,轉換成相應的等級。

 、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng),各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上,根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現,參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn),為學(xué)生寫(xiě)出草稿,分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn),修改評語(yǔ),維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧,要通過(guò)集體研究,慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的'重大分歧,應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。

 、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分,按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分,并根據得分與等級之間的轉換原則,轉換成相應的每一緯度的總評等級。

  每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為:90分以上為A(優(yōu)秀);75分至89分為B(良好);60分至74分為C(合格);59分以下為D(不合格)。

  等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%,上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校,A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

  學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重,要有充分資料予以支持,并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定,思想道德素養一般不評定為不合格。

 、葑珜(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式,就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上,確定每個(gè)學(xué)生的總評等級,定稿評語(yǔ),撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告,報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后,填寫(xiě)相關(guān)評定表格,存入學(xué)生檔案,并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。

 。2)畢業(yè)綜合評價(jià)

 、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值,計算出每一緯度的平均分值(所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數),根據得分與等級之間的轉換原則,轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。

 、趯W(xué)生畢業(yè)前,學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》,以適當方式進(jìn)行公示,并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議,應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議,學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議,可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。

  3、結果呈現

  初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分:綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后,學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。

 。1)綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中,學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě),主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與;班主任綜合評語(yǔ),由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現,經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議,客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ),重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能,既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題,對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述,既要充分又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足,要在具體描述的基礎上分析存在的原因,提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體,反映學(xué)生特點(diǎn),不能千人一面,要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼,體現激勵性,反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。

 。2)評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的評價(jià)結果以等級方式呈現,分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的前2個(gè)緯度(道德品質(zhì)、公民素養)進(jìn)行合格、不合格的評定,后4個(gè)緯度(學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現)實(shí)行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》。

  五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善

 。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。

  檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。

 。ǘ⿲W(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。

  各教育科要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料,指導農場(chǎng)學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源,引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則,要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容,主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料:

 、俑黝(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì);

 、诳记、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料;

 、坳P(guān)鍵性作品、作業(yè);

 、芫C合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明;

 、萁(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明;

 、揸P(guān)鍵性評語(yǔ)(班主任、授課老師或其他重要人士);

 、呓(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明;

 、嘧晕颐枋;

 、崞渌嚓P(guān)重要材料。

 。ㄈ└鞒踔袑W(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括,避免以偏概全。

  學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案,準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程,充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的,將該項工作常規化。

 。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi),對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目,不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據,不與升學(xué)掛鉤。

  信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后,其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果,不與升學(xué)掛鉤。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。

  學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

  六、組織領(lǐng)導與制度保障

 。ㄒ唬┏踔、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。

  主要職責:

 、僦贫ㄔu價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度;

 、诮M織對學(xué)校負責人和教師的培訓,開(kāi)展相關(guān)宣傳工作;

 、蹖ο录壴u價(jià)工作進(jìn)行檢查,監督評價(jià)程序;

 、芙M織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析,形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué);

 、萁邮苌鐣(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督,并制定具體投訴方式與處理辦法。

 。ǘ⿲W(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì ),由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。

  主要職責:

 、俅_定學(xué)校具體評價(jià)方案,制定具體的評價(jià)程序;

 、趯處、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓,開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作;

 、壑笇О嗉壋闪⒃u價(jià)小組,組織并監督本校評價(jià)工作,處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題,對評價(jià)結果進(jìn)行認定;

 、芙M織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析,形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué);

 、萁邮苌鐣(huì )各方面監督,對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。

 。ㄈ⿲W(xué)校成立評價(jià)監察小組,建議由學(xué)校黨組織負責人(校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選)、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。

  主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果,接受本校有關(guān)投訴,進(jìn)行調查處理,如不能處理,應上報縣區評價(jià)監察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案10

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是全面貫徹黨的教育方針,深化素質(zhì)教育,有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據市教體局和學(xué)區的要求,我校結合實(shí)際,制定本方案。

  一、指導思想

  按照黨的教育方針,培養德智體美勞全面發(fā)展的要求,實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。堅持以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,以學(xué)校評價(jià)為主體,以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障,采取多元化的評價(jià)方法,注重過(guò)程培養和過(guò)程評價(jià),全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

  二、評價(jià)目的

  1、貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)方案》,強化素質(zhì)教育,把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入,全面貫徹國家的教育方針,全面提高教育質(zhì)量。

  2、貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》,全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展狀況,改變以考試分數作為唯一評價(jià)標準的做法,堅決克服唯分數論的頑瘴痼疾。

  3、在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)方法,建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度,形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(cháng)效機制。

  4、通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià),面向全體師生、家長(cháng)和社會(huì )進(jìn)一步倡導素質(zhì)教育,宣傳基礎教育課改實(shí)驗,促進(jìn)全社會(huì )教育觀(guān)念的更新。

  三、評價(jià)原則

  1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導作用,綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校育人工作實(shí)現有機結合,發(fā)揮評價(jià)對小學(xué)學(xué)校育人工作的統領(lǐng)和服務(wù)作用。引導學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長(cháng)過(guò)程,不斷發(fā)現、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢,不斷進(jìn)步。

  2、民主公開(kāi)原則。堅持“誰(shuí)了解、誰(shuí)評價(jià)”“誰(shuí)評價(jià)、誰(shuí)負責”,保證評價(jià)主體在充分了解每一位被評價(jià)對象的基礎上開(kāi)展評價(jià)工作。嚴格規范評價(jià)程序,強化監督管理,確保評價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明,保障評價(jià)結果客觀(guān)公正、公平公開(kāi),保障學(xué)生、家長(cháng)知情權。

  3、簡(jiǎn)便易行原則。在保證評價(jià)內容全面的基礎上,提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(cháng)和核心素養提升的關(guān)鍵要素,制定要素評價(jià)標準,進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)流程,改進(jìn)評價(jià)方式方法,借助信息化技術(shù),提高工作效率,減輕評價(jià)負擔,提高可操作性。

  四、評價(jià)主體

  包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長(cháng)。

  五、評價(jià)內容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行。依據黨的教育方針,反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng),注重培養學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng )新能力以及社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛(ài)友善、責任義務(wù)、遵紀守法、行為習慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現。

  其中德育教育包括:學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、學(xué)習和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、傳承紅色基因、品德教育,課程教育等。參與少先隊隊活動(dòng)、社團活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。

  開(kāi)設的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統文化、少先隊課程等。

  節日類(lèi)課程包括春節、元宵節、清明節、端午節、重陽(yáng)節等。節慶日:勞動(dòng)節、建軍節、建黨節、國慶節、植樹(shù)節等。紀念日:國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節等。主題教育日:禁毒日、安全教育日、入隊儀式。

  2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門(mén)課程、節會(huì )課程知識的掌握、應用(學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為、學(xué)習方法、深層次思維)及獲得的標志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習情況,包括學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)、研究性學(xué)習經(jīng)歷等。

  開(kāi)設的課程包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音樂(lè )、體育、美術(shù)、傳統文化、安全教育、環(huán)境教育。

  3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動(dòng)技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結果,體育運動(dòng)特長(cháng)項目,參加體育運動(dòng)的效果和成果,以及健康生活養成方式、人際交往、應對困難和挫折的表現、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

  開(kāi)設的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運動(dòng)會(huì )、體育節等。

  4、藝術(shù)素養。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點(diǎn)是在音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現出來(lái)的興趣特長(cháng)和藝術(shù)素養,參加藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)歷和標志性成果等。

  開(kāi)設的課程包括音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法。

  主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節、文藝匯演等。 5、創(chuàng )新實(shí)踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活(課程教育、節會(huì )活動(dòng)、2+1+X教育中X:三項勞動(dòng)技能教育)和社會(huì )生活中勞動(dòng)實(shí)踐、動(dòng)手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設計制作、軍訓等實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、培養的能力。探索建立勞動(dòng)教育清單制度,明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內容和要求,加強參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況的評價(jià)。

  開(kāi)設的課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  三項勞動(dòng)技能主要是根據在日常生活中需要掌握的勞動(dòng)技能。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節、植樹(shù)節、勞動(dòng)節以及各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)等。

  六、評價(jià)方式

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式包括主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)和底線(xiàn)評價(jià)。七、評價(jià)的具體實(shí)施

  綜合素質(zhì)評價(jià)積分核算實(shí)行百分制,主觀(guān)性評價(jià)10%(10分),客觀(guān)性評價(jià)90%(90分),底線(xiàn)評價(jià)實(shí)行一票否決。

 。ㄒ唬┲饔^(guān)評價(jià)10分

  主觀(guān)評價(jià)采用評語(yǔ)、量表兩種評價(jià)方式。 1、評語(yǔ)評價(jià)

  主要指學(xué)生本人以及教師、家長(cháng)等對學(xué)生成長(cháng)情況進(jìn)行描述。評語(yǔ)評價(jià)在每學(xué)期末進(jìn)行,反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語(yǔ)評價(jià)不計入學(xué)生的.評價(jià)成績(jì)。評價(jià)流程一般包括:

 。1)自我評價(jià)。在教師和家長(cháng)的指導下,學(xué)生用寫(xiě)實(shí)性語(yǔ)言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng),并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長(cháng)代為填寫(xiě),其他年級學(xué)生自己填寫(xiě)(見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案)

 。2)同學(xué)評價(jià)。教師組織學(xué)生采取小組評價(jià)的形式,依據學(xué)生在班級中的日常表現,經(jīng)過(guò)充分討論,用正向語(yǔ)言對學(xué)生五個(gè)維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價(jià)主要由小組長(cháng)填寫(xiě)。一二年級不填寫(xiě)。(同學(xué)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案)

 。3)教師評價(jià)。學(xué)生成長(cháng)導師或班主任在全面了解學(xué)生成長(cháng)情況的基礎上,圍繞學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現,分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息,力求全面、客觀(guān)、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn),并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價(jià)要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng),真實(shí)反映學(xué)生的變化;

  要突出正面引導,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語(yǔ)由班主任進(jìn)行撰寫(xiě)。(見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案)

 。4)家長(cháng)評價(jià)。家長(cháng)參考綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內容,根據子女在家在校的表現以及成長(cháng)變化情況撰寫(xiě)評語(yǔ)。家長(cháng)評語(yǔ)主要用于引導家長(cháng)更深入參與學(xué)生成長(cháng),并為教師指導學(xué)生成長(cháng)提供參考依據。學(xué)校要在家長(cháng)撰寫(xiě)評語(yǔ)方面提供必要的指導和幫助。(家長(cháng)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案)

  2、主觀(guān)性量表評價(jià)

 。1)學(xué)校制定的評價(jià)量表,分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度。(主觀(guān)評價(jià)量表見(jiàn)附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案)

 。2)量表評價(jià)采用小組互評、教師評價(jià)和班主任評價(jià)相結合的方式完成。學(xué)生主觀(guān)評價(jià)量表的具體指標通過(guò)學(xué)生的具體行為表現來(lái)呈現。每學(xué)期進(jìn)行一次,期末考試前后完成。評價(jià)量表由學(xué)校統一制定,填寫(xiě)到學(xué)校制定的電子表格中,統一組織學(xué)生、教師通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子表格來(lái)完成。其中教師評價(jià)中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫(xiě);學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫(xiě);身心健康和藝術(shù)素養部分由音體美心理健康老師填寫(xiě);創(chuàng )新實(shí)踐由信息技術(shù)教師、實(shí)踐課教師、勞動(dòng)課教師、科學(xué)教師填寫(xiě)。五個(gè)維度,一二年級無(wú)小組評價(jià),其他年級小組進(jìn)行評價(jià)。

  量表評價(jià)結果=小組互評(占20%)+教師評級(占30%)+班主任評價(jià)(占50%)

 。ǘ┛陀^(guān)評價(jià)(90分)

  主要圍繞綜合素質(zhì)評價(jià)內容,對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習情況,以及參加各級、各類(lèi)節會(huì )活動(dòng)取得的標志性成果等可測量、可量化的內容進(jìn)行評價(jià)。每一項評價(jià)內容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量?jì)蓚(gè)方面均進(jìn)行評價(jià);評價(jià)結果采用學(xué)分制呈現,并確保必要的區分度?陀^(guān)評價(jià)主要包括寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)、測試成績(jì)和標志性成果三部分。

  記分辦法:寫(xiě)實(shí)性記錄占比16%,測試成績(jì)占比44%,標志性成果占比30%。

  寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)主體:學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組組長(cháng)測試成績(jì)評價(jià)主體:班主任、各任科教師標志性成果統計責任主體:各班班主任1、思想品德

  采用寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)(8分)和標志性成果評價(jià)(10分)相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

 。1)寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)

  寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現(參照第五部分評價(jià)內容中的思想品德部分),各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》(見(jiàn)附件6)制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě),班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜,小組長(cháng)根據笑臉的獲得,填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認,每月一統計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后,班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。(寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7)

 。2)標志性成果評價(jià)

  標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定(標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8),由班主任進(jìn)行匯總,·依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。

 。3)評價(jià)人員職責

  綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

  班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

  2、學(xué)業(yè)水平

  采用寫(xiě)實(shí)性記錄(5分)、測試成績(jì)(8分)和標志性成果(5分)相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

 。1)寫(xiě)實(shí)性記錄

 。2)寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現(參照第五部分評價(jià)內容中的學(xué)業(yè)水平部分),各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》(見(jiàn)附件6)制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě),班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜,小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得,填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認,每月一統計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后,班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。(寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7)

 。2)測試成績(jì)

  主要包括國家課程、地方課程(隨期中和期末測試一起)的測試成績(jì)。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績(jì)?yōu)闇,地方課程(包括環(huán)境教育、傳統文化)由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

  測試成績(jì)由班主任根據期末成績(jì)將學(xué)生各科成績(jì)按照A(15%)、B(20%)、C(30%)、D(20%))、E(15%)五個(gè)等級計入客觀(guān)性評價(jià)中。(測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9)

 。3)標志性成果

  標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定(標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、

  榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。

 。4)評價(jià)人員職責

  綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

  教導處及傳統文化、環(huán)境教育任課老師負責提供本學(xué)科的測試成績(jì)。

  班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

  3、身心健康

  采用寫(xiě)實(shí)性記錄(1分)、測試成績(jì)(12分)和標志性成果(5分)相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

 。1)寫(xiě)實(shí)性記錄

  主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現(參照第五部分評價(jià)內容中的身心健康部分),各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》(見(jiàn)附件6)制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě),班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜,小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得,填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認,每月一統計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后,班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。(寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7)

  測試成績(jì)

  包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結果(參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》)(占40%)。體育考試考試成績(jì)(占20%)、健康教育(心理健康)考試成績(jì)(占20%)、安全教育測試成績(jì)(占20%)。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區未組織體育考試,將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

  測試成績(jì)由體育老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試,根據學(xué)生個(gè)人測試成績(jì)(百分制)填入學(xué)生的評價(jià)量表中。測試成績(jì)表交班主任。最后由班主任統一上交。(測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9)

 。3)標志性成果

  標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定(標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中。

 。4)評價(jià)人員職責

  綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

  教導處及體育、健康教育和安全教育任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。

  班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

  4、藝術(shù)素養

  采用寫(xiě)實(shí)性記錄(1分)、測試成績(jì)(12分)和標志性成果(5分)相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

 。1)寫(xiě)實(shí)性記錄

  主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養緯度的日常表現(參照第五部分評價(jià)內容中的藝術(shù)素養部分),各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》(見(jiàn)附件6)制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě),班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜,小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得,填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認,每月一統計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后,班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。(寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7)

  測試成績(jì)

  主要包括音樂(lè )、美術(shù)考試成績(jì)和音樂(lè )、美術(shù)(含書(shū)法)技能測試成績(jì)。音樂(lè )、美術(shù)(含書(shū)法)技能測試成績(jì)由各任課老師統一組織命題測試后提供。

  藝術(shù)素養成績(jì)=音樂(lè )(占50%)+美術(shù)(占50%)。

  音樂(lè )成績(jì)=音樂(lè )檢測成績(jì)(50%)+音樂(lè )技能成績(jì)(50%);

  美術(shù)成績(jì)=美術(shù)檢測成績(jì)(50%)+美術(shù)技能成績(jì)(30%)+書(shū)法技能成績(jì)(20%)。

  若因特殊原因未組織音樂(lè )和美術(shù)考試,則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

  測試成績(jì)由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試,將本科測試成績(jì)上報給班主任,班主任將各科成績(jì)相加得出總分,填寫(xiě)到評價(jià)量表中。(測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9)

 。3)標志性成果

  標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定(標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放入學(xué)生成長(cháng)檔案中。

 。4)評價(jià)人員職責

  綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

  教導處及音樂(lè )、美術(shù)和書(shū)法任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。

  班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

  5、創(chuàng )新實(shí)踐

  采用寫(xiě)實(shí)性記錄(1分)、測試成績(jì)(12分)、學(xué)校組織的各項活動(dòng)和標志性成果(5分)相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

 。1)寫(xiě)實(shí)性記錄

  主要記錄學(xué)生在創(chuàng )新實(shí)踐緯度的日常表現(參照第五部分評價(jià)內容中的創(chuàng )新實(shí)踐部分),各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》(見(jiàn)附件6)制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě),班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜,小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得,填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認,每月一統計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后,班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。(寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7)

  八、評價(jià)結果的匯總呈現及使用

  1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認定辦法。

  每學(xué)期末,通過(guò)電子表格計分表將學(xué)生的主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)等各項成績(jì)進(jìn)行匯總,得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實(shí)行總量控制,其中A(優(yōu)秀)等級比例不超過(guò)30%,B(良好)等級比例不超過(guò)50%,其余為C(合格)等級,嚴格控制D(待合格)等級人數,D等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度,除嚴重違紀學(xué)生(觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準)外一般不予評定。

  2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認定辦法。

 。1)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。

  N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級,n1、n2分別代表上、下兩個(gè)學(xué)期的等級,Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六,六個(gè)年級。

 。2)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

  參照綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)規定,在評價(jià)時(shí)各等級比例實(shí)行總量控制,A(優(yōu)秀)等級比例30%,B(良好)等級比例50%,其余為C(合格)等級,D(待合格)等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度,除嚴重違紀學(xué)生(觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準)外一般不予評定。

 。3)綜合性評語(yǔ)。

  除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外,班主任老師還要依據學(xué)期評價(jià)結果、綜合榮譽(yù)等,給畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)評語(yǔ)。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析,整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。

 。4)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認、審核、公示、上報。 ①結果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理員通過(guò)電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價(jià)等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個(gè)“學(xué)期評價(jià)”結果優(yōu)秀=5分,良好=4分,合格=3分,不合格=2分,根據一年級按10%,二年級按10%,三年級按10%,四年級按20%,五年級按20%,六年級按30%的原則,計算出畢業(yè)總分值,確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

 、诠、確認結果。將評價(jià)認定結果通知學(xué)生本人,在班級、校內以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示,公示期5天。學(xué)生本人及其父母(或其他法定監護人)在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》上簽字。班級認定小組填寫(xiě)《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》。

 、郯嗉壵J定小組進(jìn)行復審。公示期間,學(xué)生和家長(cháng)對評價(jià)結果有異議的,書(shū)面向班級評價(jià)小組提出申請,班級評價(jià)小組核實(shí)后進(jìn)行復議,并將相關(guān)確認單、復議情況提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )。

 、軐W(xué)校復審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》、《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》;填寫(xiě)《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)結果匯總表》,對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定情況、復議情況進(jìn)行審核,確認學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級,對審核結果有變動(dòng)的進(jìn)行重新公示。

 、莨即_認結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )以文件形式公布已經(jīng)確認的評價(jià)認定結果,打印匯總表。

 、迣徍松蠄。將審核后的認定結果確認單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區。

  3、結果使用。

  1、作為指導學(xué)生成長(cháng)的依據。

  學(xué)校建立學(xué)生成長(cháng)記錄冊和學(xué)生成長(cháng)檔案袋,記錄冊和檔案袋。

  學(xué)生成長(cháng)記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫(xiě)實(shí)記錄、評語(yǔ)、評價(jià)結果等;寫(xiě)實(shí)記錄主要指學(xué)生在教師指導下,客觀(guān)記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程與結果的關(guān)鍵事件和重要活動(dòng),包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件始末、事件內容或活動(dòng)過(guò)程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長(cháng)記錄冊,通過(guò)組織學(xué)生展示交流,反思總結,對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析,充分發(fā)揮評價(jià)過(guò)程的教育功能,促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

  學(xué)生成長(cháng)檔案袋用于存放學(xué)生成長(cháng)記錄冊、典型材料、標志性成果等。典型材料包括社會(huì )實(shí)踐調查報告、研究性學(xué)習報告、活動(dòng)作品以及各類(lèi)標志性成果等。

  2、作為家長(cháng)把握學(xué)生發(fā)展情況的依據。

  學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長(cháng)提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案》,內容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價(jià)等級。

  3、為初中學(xué)校提供參考。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)評價(jià)等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據,有利于在初中階段教師發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)和不足,對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練,減少磨合時(shí)間,做到因材施教。

  九、特殊學(xué)生管理

  殘疾學(xué)生:某一維度無(wú)法評價(jià)時(shí),持殘疾證或縣級以上醫院證明,該維度直接評價(jià)為B等。

  轉學(xué)學(xué)生:從轉學(xué)日起開(kāi)始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),原學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)帶入到現學(xué)校,根據情況折合積分。兩者結合,作為該生的評價(jià)成績(jì)。原學(xué)校無(wú)綜合素質(zhì)評價(jià),則根據該生在現學(xué)校的具體時(shí)間段內的成績(jì)的平均成績(jì)作為缺失部分的成績(jì)計分。

  休復學(xué)學(xué)生:根據學(xué)生休學(xué)前后兩個(gè)階段在校期間的綜合素質(zhì)成績(jì)確定。

  十、評價(jià)保障

  1、檔案留存。

  為體現評價(jià)過(guò)程的真實(shí)性和有效性,同時(shí)給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定積累第一手資料,給每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案,每月、每學(xué)期、每一次評定結束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專(zhuān)人專(zhuān)櫥進(jìn)行保管。

  2、運行機制。

  學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的總體決策與監督者。評價(jià)委員會(huì )由校長(cháng)、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會(huì )成員和社會(huì )人士組成,全面負責學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作,審議通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、組織實(shí)施學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作,指導班級開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作,對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行公示,認定解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題。

  3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制。

  學(xué)期末,根據實(shí)際情況,建立獎勵機制,對A等指標進(jìn)行適當調整。

  4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂和審批制度。

  學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定和要求,結合學(xué)校實(shí)際,在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案,經(jīng)校務(wù)委員會(huì )、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )、教工代表會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )討論通過(guò)后,上報學(xué)區審批后實(shí)施。

  5、建立公示和申訴舉報制度。

  學(xué)校除了每學(xué)期末向學(xué)生和家長(cháng)公示評定結果外,還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施細則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )組成辦法以及組成人員名單、各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單,確保知曉率為百分之百,以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )進(jìn)行監督。

  6、建立綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度和責任追究制度。

  學(xué)校與學(xué)校評價(jià)委員會(huì )組成人員,學(xué)校評價(jià)委員會(huì )與班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立個(gè)人(包括學(xué)生)誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對違反誠信制度,在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規范等違規違紀問(wèn)題,按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責任追究制度進(jìn)行責任追究和處罰。

  7、加強培訓指導和監管。

  我校加強對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的培訓、指導和監管。加強師生誠信教育,確保評價(jià)工作的規范性、科學(xué)性。

  每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)培訓,著(zhù)重加強班主任對綜合素質(zhì)評價(jià)方案和注意事項進(jìn)行培訓。切實(shí)讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案及評價(jià)辦法做到熟知。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求,制定本實(shí)施方案。

  按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

  1、方向性原則:

  評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的.體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2、客觀(guān)性原則:

  在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與,以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。

  3、全面性原則:

  評價(jià)體現全面性和綜合性,從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià),對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核,有根據地作出判斷。

  4、科學(xué)性原則:

  遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律,圍繞評價(jià)目的,建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準,運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

  5、發(fā)展性原則:

  尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  6、參與性原則:

  要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流,增進(jìn)理解與溝通,開(kāi)展有效的自評、互評,及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12

  一、指導思想

  為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān),建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系,根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神,結合我校實(shí)際,制定本實(shí)施辦法。

  二、組織領(lǐng)導

  (一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。

  1.人員組成

  組長(cháng):zz

  副組長(cháng):zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  2、工作職責:組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展,負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià),并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。

 。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組

  1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組

 。1)人員組成

  組長(cháng):zz

  組員:高一高二各班主任

 。2)工作職責:組織宣傳學(xué)習;每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ),并及時(shí)進(jìn)行反饋;負責相關(guān)檔案的收集整理工作。

  2、審美與藝術(shù)項目測評小組

 。1)人員組成

  組長(cháng):zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

 。2)工作職責:負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  3、運動(dòng)與健康項目測評小組

 。1)人員組成

  組長(cháng):zz

  副組長(cháng):zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

 。2)工作職責:負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  4、勞動(dòng)與技能測評機構:

 。1)人員組成

  組長(cháng):zz

  組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。

  職責:負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。

  5、探究與實(shí)踐項目測評小組

 。1)人員組成

  組長(cháng):zz

  副組長(cháng):zz

  組員:參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

 。2)工作職責:負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的'測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  三、評價(jià)內容、形式及辦法

  1.定性評價(jià)

 。1)評價(jià)內容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

 。2)評價(jià)形式:綜合評語(yǔ)(包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等)。

 。3)評價(jià)辦法:在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上,由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次;畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上,結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě),并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

  2.定量評價(jià)

 。1)評價(jià)內容:審美與藝術(shù)(音樂(lè )、美術(shù))、運動(dòng)與健康(體育與健康)、勞動(dòng)與技能(理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實(shí)踐(研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù))四大塊。

 。2)評價(jià)形式:確定“測評等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。

 。3)評價(jià)辦法:由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,測評成績(jì)分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定,其中A等不超過(guò)25%,E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示,對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。

  四、評價(jià)時(shí)間安排

  1.綜合評語(yǔ)(定性評價(jià))每學(xué)期實(shí)施1次,要求在每學(xué)期結束前2周內完成;畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。

  2.審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評(定量評價(jià))每學(xué)年實(shí)施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案13

  為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神,結合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

 一、指導思想和基本原則

 。ㄒ唬┲笇枷

  對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容,是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求,以思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面為基本內容,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,以學(xué)校評價(jià)為主體,以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障,把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合,采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

 。ǘ┕ぷ髟瓌t

  1、適應性原則。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求,有助于推進(jìn)基礎教育課程改革;

  2、差異性原則。評價(jià)中應將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合,體現個(gè)體差異;

  3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法,力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正,努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。二、評定機構的組成與主要職責

  1、學(xué)校評定工作委員會(huì )

 。1)名單:

  組長(cháng):

  副組長(cháng):

  成員:

 。2)主要職責:

 、傥瘑T會(huì )根據《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施方案的要求,開(kāi)展宣傳工作。

 、谥朴喸u定的具體時(shí)間、操作程序。

 、蹖φw評定工作進(jìn)行協(xié)調、調控。

 、苷J定本校評定小組。

 、輰Π嗉壴u定結果進(jìn)行審核、認定仲裁及上報。

 、迣Π嗉壴u定工作出現的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導。

⑦對評定工作進(jìn)行紀律監督。

  2、教師評定小組

 。1)由以班級為單位,班主任任組長(cháng),由班主任和課任教師五人組成。

 。2)主要職責:負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的`咨詢(xún)。

  3、班委會(huì )評定小組:

 。1)由班長(cháng)負責,由五名學(xué)生組成,成員班級民主選舉產(chǎn)生。

 。2)職責:負責班級學(xué)生日常學(xué)習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

  三、隊伍建設

 。1)致力評定隊伍的建設,加強評定人員的專(zhuān)業(yè)化培訓,未參加培訓的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì )和班級評定小組的成員。

 。2)學(xué)校評定委員會(huì )由校長(cháng)、教師、家長(cháng)組成。堅持集體領(lǐng)導重大問(wèn)題集體研究的原則,其主要職責是落實(shí)評定方案,制定具體的評定程序;

  認定評定小組成員;組織并監督評定工作;對評定結果進(jìn)行認定和公示;對評定過(guò)程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

 。3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期,對學(xué)生應有充分的了解,具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過(guò)程的第一責任人,要對評定工作的全過(guò)程負。其他成員要全面參與評定工作,評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學(xué)校評定委員會(huì )對各班的評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況,致使評定嚴重失真,將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。

  四、制度保障

 。1)建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì )及班級學(xué)生公示,廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等,指導學(xué)生、家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內容、方法、程序及評定結果在學(xué)生所在班級公示,并向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)邮、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

 。2)建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì )對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,如果在綜合素質(zhì)評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為,取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度,鼓勵教師、學(xué)生及家長(cháng)提高誠信度。

 。3)建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為,或者對評定結果存在異議,可先向學(xué)校評定委員會(huì )提出舉報和申訴,如果對學(xué)校評定委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意,可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

 。4)完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果電子檔案,形成管理系統,以適應評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(cháng)記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和個(gè)性特長(cháng)潛能,又能夠為學(xué)生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據的學(xué)生成長(cháng)記錄袋收集管理方法,這對于提高評定工作的客觀(guān)公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)都具有十分重要的意義。

 。5)建立監控評估機制。評定委員會(huì )將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議,對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。評定工作結束后評定委員會(huì )應進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結。

  五、評定內容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程

 。ㄒ唬┰u定內容。根據教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標包含基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標兩個(gè)部分。

  基本素質(zhì)評價(jià)指標是所有初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習都應達到的目標,包括思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面。

  個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標是體現個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標,包括個(gè)性特長(cháng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內容等三個(gè)方面。

 。ǘ┰u價(jià)方法:

 。、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始嚴格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià);舅刭|(zhì)評價(jià)指標在7年級上學(xué)期到9年級上學(xué)期,由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(cháng)事實(shí),在9年級下學(xué)期,采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。

 。、基本素質(zhì)評價(jià)中的思想品德一級指標,按二、三級指標的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述,其它四個(gè)一級指標按總評分值,以等地形式呈現評價(jià)結果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:良好(≥7分,<9分);C:基本達到要求(≥6分,<7分);D:尚需努力(<6分)。

 。、個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料,教師據實(shí)填寫(xiě)。

  4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)布評定結果。

  5、如實(shí)填寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)表,每學(xué)期進(jìn)行一次。

 。ㄈ┑燃壴O立分配

  我校等級名額比例:A級學(xué)生不超過(guò)25%,C級學(xué)生為10%左右,其余為B級。(對于嚴重違反校紀校規或受處分未撤消的學(xué)生,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核,可定為:D級)。班級等級名額與學(xué)校相一致。

 。ㄋ模┰u定的信息來(lái)源

  1、學(xué)生的成長(cháng)記錄手冊和日常表現。

  2、學(xué)生的平時(shí)成績(jì)(所有學(xué)科)。

  3、學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的表現。

  4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及教師評價(jià)。

 。ㄎ澹┎僮髁鞒

  1、確定機構:由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組,并及時(shí)予以公布。

  2、宣傳動(dòng)員:召開(kāi)綜合素質(zhì)評定主題班會(huì )以及教師動(dòng)員大會(huì ),宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性,學(xué)習有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識,并分發(fā)“告家長(cháng)書(shū)”,以便取得家長(cháng)的支持。

  3、學(xué)生自評:即學(xué)生根據自己平時(shí)表現,依據綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求,根據自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現進(jìn)行自我評價(jià),自評包括描述性評語(yǔ)(150字左右)和給各個(gè)要素打分。

  4、家長(cháng)評定:即家長(cháng)根據子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現及依據綜合素質(zhì)評定各項要求,實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。

  5、班委會(huì )評定:即以學(xué)生日常表現為依據,通過(guò)觀(guān)察和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀(guān)和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現,給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分,再由副組長(cháng)計算班委會(huì )評定的最后實(shí)際得分,評定者要簽名。

  6、教師評定:即班主任教師以學(xué)生日常表現為依據,通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀(guān)和公正評價(jià),對予5個(gè)維度的評價(jià)內容,如實(shí)在學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語(yǔ),其他教師評定小組成員應該參考學(xué)生本人、家長(cháng)及班委會(huì )成員評定所提供的信息綜合考慮,依據基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現,實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分,評定者要簽名。

  7、綜合實(shí)踐活動(dòng)評定:綜合實(shí)踐活動(dòng)根據成績(jì)和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐的具體情況,由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。

  8、其他事項記錄:學(xué)生在各級各類(lèi)競賽、運動(dòng)會(huì )比賽中的成績(jì)及在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中獲獎后,按學(xué)期填寫(xiě)記入其他事項記錄。

  9、評定結果公示:班級評定結束后將評定結果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核,經(jīng)審核后將評定結果告訴學(xué)生本人。期間:

 。1)由學(xué)校設立投訴電話(huà)評定監督小組應接受投訴與提出復議,專(zhuān)人負責做好記錄。

 。2)在校內設立意見(jiàn)箱,每天開(kāi)箱一次,對有異議評定結果,由校評價(jià)工作監督小組領(lǐng)導組織專(zhuān)人調查,決定是否復議,并做好解釋及各項工作。

  10、評價(jià)結果的審定與歸檔:學(xué)校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學(xué)生評定結果進(jìn)行評定,由校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章,上報有關(guān)部門(mén)予以存檔,供中招錄取使用,其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,評價(jià)結果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

  11、評語(yǔ)表述:班主任應根據學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評語(yǔ)(要體現學(xué)生成長(cháng),突出特長(cháng)和潛能,指出不足,鼓勵進(jìn)步,填入學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中,并簽名)。

  12、填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄手冊的相關(guān)內容:由班主任親自填寫(xiě)報告冊中各科期中、期末、總評成績(jì)及相關(guān)欄目,并要求學(xué)生和家長(cháng)認真填寫(xiě)報告冊中相關(guān)欄目,并按要求簽名或蓋章。

  13、每學(xué)期放假前,報告冊分發(fā)給學(xué)生,在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報告冊,由班主任統一保管。

  注:評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫(xiě),字跡工整,不得涂改。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案14

  一、指導思想

  義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),是基礎教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,以學(xué)校評價(jià)為主體,以制度建設為保障,通過(guò)采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

  二、評價(jià)原則

  1、評價(jià)的制度、標準、內容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動(dòng)基礎教育課程改革。

  2、評價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合,表達個(gè)體差異:把日常片斷事實(shí)和整體表現相結合,避免以偏概全。

  3、積極探索科學(xué)的方法,力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正,持續提升評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

  三、組織結構

  1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )。評價(jià)委員會(huì )由校、長(cháng)和教師、學(xué)生代表組成,負責本校的評價(jià)工作,各學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )的主要職責是:落實(shí)實(shí)施意見(jiàn)案,制定學(xué)校評價(jià)實(shí)施細則,明確評價(jià)程序,認定班級評價(jià)小組成員,組織并監督評價(jià)工作,對評價(jià)結果實(shí)行確認,對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。

  2、班級成立評價(jià)小組。評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責是:負責組織學(xué)生的自評、互評和班級評價(jià),并綜合各方面的評價(jià)意見(jiàn),為學(xué)生做出綜合性評價(jià)和總評結果,接受家長(cháng)的咨詢(xún)評價(jià)小組人數一般很多于5人,名單要向評價(jià)班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強的責任心和良好的'誠信度。對于多數學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要做出相對應調整。

  四、評價(jià)內容與方法

 。ㄒ唬┰u價(jià)內容

  根據《教育部關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)基礎性發(fā)展目標,確定6個(gè)方面的評價(jià)內容:道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。

 。ǘ┰u價(jià)標準

  詳見(jiàn)和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表

 。ㄈ┰u價(jià)方法

  1、自評,學(xué)生根據本人平時(shí)表現,對照綜合素質(zhì)評價(jià)標準,寫(xiě)出自評報告,整理并提供相關(guān)證據,確定自評等級。

  2、互評,同學(xué)相互之間根據平時(shí)表現、本人陳述以及所提供的證據,依據綜合素質(zhì)評價(jià)標準,確定互評等級。

  3、班級評價(jià)在學(xué)生自評與互評的基礎上,班級評價(jià)小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現為依據,通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等方法,對學(xué)生實(shí)行綜合評價(jià),確定等級并寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)。

  對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧,要通過(guò)集體研究,慎重作出評價(jià)結論,對于原則性的重大分歧,應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要注重建立記錄檔案,要如實(shí)填寫(xiě)《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

 。ㄋ模┰u價(jià)次數

  綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià),學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末實(shí)行,原則上每學(xué)期評價(jià)一次,畢業(yè)評價(jià)在小學(xué)初中畢業(yè)前實(shí)行,由各個(gè)學(xué)期的評價(jià)結果匯總合成(五)結果表現

  1、等級評定,綜合素質(zhì)評定表現形式包括兩個(gè)局部:

 。1)分項評分。根據6個(gè)評價(jià)項目參考分值,對照評價(jià)標準,分項目給出評價(jià)得分

 。2)評定等級,匯總6個(gè)評價(jià)項目得分,以A、B、C、D等級表現,A級得分為91—100分,B級70—89分,C級60—6分、D級為60分以下。

  2、綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪,尤其突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展潛能。

  將以上結果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

 。┑燃壓铣赊k法

  各學(xué)校要根據學(xué)生實(shí)際情況,明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過(guò)學(xué)生總數的30%:B級比例不超過(guò)45%;C級比例不超過(guò)25%;將學(xué)生評為D級應非常慎重,不得超過(guò)2%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

  五、評價(jià)制度建設

 。ㄒ唬┙⑴e報和申訴制度

  1、學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為,或者對評定結果存有異議,自結果公布之日起一周內,首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要高度重視,認真對待,即時(shí)解決,有問(wèn)題的要即時(shí)糾正,無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋

  2、假如對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的處理不滿(mǎn)意,上訴人有權向上級教育主管部門(mén)舉報或申訴。主管部門(mén)應即時(shí)調查,做出處理,并詳細記錄各項舉報、申訴及處理的過(guò)程和結果。

 。ǘ┙⒄\信制度

  1、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為,則應在相對應的誠信記錄中予以記載。

  2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要與所有評定委員會(huì )組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立誠信記錄檔案。

  3、學(xué)校要對教師實(shí)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。

  4、學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)實(shí)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀(guān)公正,在自評中做到實(shí)事求是。要求家長(cháng)協(xié)助學(xué)校做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

  5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內容。

 。ㄈ┙⒃u定質(zhì)量監控機制。

  在評定工作中,學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對評定質(zhì)量實(shí)行監控,充分理解相關(guān)信息,即時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15

  一、指導思想

  為認真貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作,建立科學(xué)合理的評估機制,充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能,使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

  二、評價(jià)的原則

 。ㄒ唬┮尕瀼攸h的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展,要有利于培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

 。ǘ┮獙⒃u估的內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能,使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程,使評估細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

 。ㄈ┰u估內容要多元化。從全面的意義講,要重視學(xué)生的.文化成績(jì)的評估,但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià),注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高,注重學(xué)生情感的培養和價(jià)值觀(guān)的審視。

 。ㄋ模┮哂休^好的可操作性,既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià),又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評,有利于學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中的自我提高。

 。ㄎ澹┰谠u估過(guò)程中,既可以單一指標的評估,又可以綜合評價(jià),從而達到全面評估的目的,使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程,學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程,使學(xué)生朝著(zhù)指向目標的努力過(guò)程。

  三、評價(jià)的內容與要求

 。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。

  1。道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義;遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

  2。公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮;對個(gè)人的行為負責;積極參加公益活動(dòng);具有社會(huì )責任感。

  3。學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣,能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平,有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣;能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作;能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問(wèn)題;具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

  4。交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實(shí)現目標,尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境,能評價(jià)和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

  5。運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng),養成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。

  6。審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動(dòng),用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

 。ǘ┰u價(jià)等第

  1。道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標準者,可視為合格。

  凡有突出問(wèn)題,不符合教育部規定的基本標準,可暫不評等第,但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

  有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰;在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的,將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。

  這三方面的評定,參照《x區高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內容”所列的具體指標。

  2。學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  凡基本符合標準者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合標準并有突出表現,且有詳細、明確證據的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認,可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現的有效記載,否則,視為無(wú)效。例如:

  有下列情況之一者,可在學(xué)習能力方面得A:研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù),得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可;學(xué)習主動(dòng)積極,各科成績(jì)一貫優(yōu)秀;小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎;其他。

  有下列情況之一者,可在運動(dòng)與健康方面得A:國家三級及以上運動(dòng)員;參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;其他。

  有下列情況之一者,可在審美與表現方面得A:在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現;參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外);其他。

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