【優(yōu)秀】學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，歡迎大家分享。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

　　新一輪基礎教育課程改革把新課程評價(jià)觀(guān)的轉變作為重要樞紐�！痘�礎教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！碧岢隽私�立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價(jià)”。強調評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，又要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測驗，考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，尤其是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗的基礎上，特擬定本試行方案，作為開(kāi)展小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究與指導性意見(jiàn)。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過(guò)程中注意情況的分析和整理，并對本方案提出意見(jiàn)和建議，使本方案逐步完善。

　　學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習進(jìn)展與行為變化的評價(jià)，是學(xué)校教育評價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)目的：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達到教學(xué)目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。

　�。ǘ�）過(guò)程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科模塊測試結合起來(lái)，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀(guān)察、實(shí)驗操作等結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)方式多樣化。

　�。ㄈ�）激勵性原則。評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)、表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。

　�。ㄎ澹┗�動(dòng)性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。

　　四、評價(jià)內容與評價(jià)標準

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩項內容。

　　1、基礎性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感

　　創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。�1）道德品質(zhì)與公民素養：培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，（愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義，遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。主動(dòng)維護民族團結，具有一定的社會(huì )責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　�。�2）學(xué)習愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，能夠結合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題，具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　�。�3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì )尊重和理解對方。

　�。�4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習有積極的情感體驗，能積極樂(lè )觀(guān)地對待困難，逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個(gè)性品質(zhì)。

　�。�5）創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng )新能力(包括;創(chuàng )新精神、創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養成學(xué)習的獨立性和自主性，具有樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中成長(cháng)，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

　�。�6）運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質(zhì)，形成健康的.生活方式。

　�。�7）審美與表現：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì )欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術(shù)活動(dòng)，能用適當方式進(jìn)行藝術(shù)表現或有一項藝術(shù)特長(cháng)。

　　2、學(xué)科學(xué)習目標

　　學(xué)科學(xué)習目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標。

　�。ǘ�）評價(jià)標準

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準主要指基礎性發(fā)展評價(jià)標準。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　在關(guān)心集體、愛(ài)護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現并得到省、市、縣（區）有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。

　　2、學(xué)習能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面評定為A：學(xué)習主動(dòng)、積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門(mén)組織或相關(guān)部門(mén)組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音�?lè )、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；市教育行政門(mén)組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

　　五、評價(jià)的具體措施：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)

　　形成性評價(jià)是對學(xué)習過(guò)程及其結果的評價(jià)，并通過(guò)評價(jià)來(lái)影響學(xué)習過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎上的評價(jià)，因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用幾種形式：①單元學(xué)習效果測試評價(jià)；②表現性評價(jià)；③即時(shí)性評價(jià)；④檔案袋記錄。

　　1、單元學(xué)習效果測試評價(jià)

　　單元測試以各學(xué)科課程標準為依據，緊扣本單元學(xué)習內容，主要考察對本單元所學(xué)基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性�？梢杂脮�(shū)面方式檢測也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測。測試形式可開(kāi)卷也可閉卷。

　　2、表現性評價(jià)

　　表現性評價(jià)包括對課題或實(shí)踐活動(dòng)方案設計和組織實(shí)施的評價(jià)；對實(shí)驗操作的評價(jià)；對藝術(shù)、科技作品的設計及活動(dòng)展示的評價(jià)。這一評價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設計能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀(guān)察中的即時(shí)評價(jià)

　　通過(guò)課堂觀(guān)察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導和調整。教師可根據需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應的評價(jià)記錄。這種評價(jià)可根據需要一天一次，一周一次或一月一次。評價(jià)次數因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評價(jià)的內容主要有：學(xué)習興趣，參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習中發(fā)現并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng )造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習習慣等等。課堂評價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個(gè)導向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現學(xué)生成長(cháng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(cháng)對檔案袋記錄的內容取舍都有參與權，但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。

　　學(xué)習評價(jià)中檔案袋的基本內容如下：

　�。�1）一年級新生學(xué)前情況調查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)報告；（3）數學(xué)學(xué)科評價(jià)報告；（4）學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展表；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈言，家長(cháng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評語(yǔ)、學(xué)期評語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書(shū)等等）

　　5、其它形式的評價(jià)

　�。�1）完成作業(yè)情況評價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標、自我評價(jià)”的“雙自”評價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議，教師評價(jià)等多種評價(jià)方法（教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)以評星和鼓勵性語(yǔ)言結合起來(lái)）。這種評價(jià)對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀(guān)察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀(guān)性與自信度。

　�。�2）小組評價(jià)。這一評價(jià)形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )認真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀(guān)點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

　�。ǘ�）階段性評價(jià)

　　階段性評價(jià)是一種總結性評價(jià)。一般在學(xué)期或學(xué)年進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或學(xué)年的學(xué)習情況進(jìn)行綜合考核評價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構成。

　�。�1）期末考試

　　期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的問(wèn)題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。

　�。�2）實(shí)踐檢測

　　語(yǔ)文、數學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書(shū)面檢測，又有實(shí)踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。

　　實(shí)踐檢測的內容和形式，根據學(xué)科的不同可以有所區別，但是應力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習，調查訪(fǎng)問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區服務(wù)等。

　　●語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)展社會(huì )調查，開(kāi)故事會(huì )，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。

　　●數學(xué)可以有計算，動(dòng)手操作，調查統計，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，測量，設計制作等。

　　●英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，編演英語(yǔ)小品等。

　　●科學(xué)可以有實(shí)驗操作，實(shí)際觀(guān)察，科學(xué)試驗，社會(huì )調查，科技制作等。

　　●品德與生活可以有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，社會(huì )調查，社區服務(wù)等。

　　●音樂(lè )可以有唱歌，樂(lè )器演奏，打節奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂(lè )曲等。

　　●美術(shù)可以有作畫(huà)，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫(huà)欣賞，寫(xiě)生等。

　　●體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)。

　�。ㄈ�）階段性（期末）綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

　　1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習表現，單元學(xué)習效果測試，課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績(jì)的權重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區教研室統一命題，學(xué)校統一組織并進(jìn)行期末考試成績(jì)質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監控。

　　3、分值計算。

　�。�1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價(jià)得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價(jià)得分×20%

　�。�2）期末檢測得分=期末考試分數×80%+實(shí)踐檢測分數×20%

　�。�3）學(xué)期形成性評價(jià)分數=單元學(xué)習效果測試+課堂評價(jià)+作業(yè)情況（形成性評價(jià)項目和內容可根據學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價(jià)按照多數的原則進(jìn)行綜合）。

　　4、結果呈現�？傇u結果的呈現，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合評語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)業(yè)成績(jì)由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星，60-70分為二顆星，60分以下為一顆星）來(lái)反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據主要是學(xué)習表現，評定知識技能的依據主要是單元測試和期末檢測，評定實(shí)踐創(chuàng )新的依據主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jì)可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

　�。�2）綜合評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)應是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現其閃光之處，也要指出其成長(cháng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向�？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應用激勵性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，如說(shuō)，今后如何如何，就會(huì )怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語(yǔ)中既有對客現事實(shí)的陳述，又不乏主觀(guān)情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)，對下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評價(jià)結果

　�。ㄒ唬�對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀(guān)、公正的整體描述。評語(yǔ)應在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(cháng)、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，注意積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹鳌?/p>

　　評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生某一方面表現評價(jià)為“不合格”時(shí)，應極其慎重。

　�。ǘ�）小學(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià)結果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準予畢業(yè)。

　　小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結果作為重要依據之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單和成長(cháng)手冊應一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

　　七、評價(jià)的組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┙�立組織機構。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，作為本部評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構。委員會(huì )由學(xué)部領(lǐng)導、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報本地教育行政部門(mén)備案。每班都要成立班級評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員5—7人，由班主任擔任組長(cháng)。

　�。ǘ�）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及評價(jià)結果的使用等，應向學(xué)生及家長(cháng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責。

　�。ㄈ�）建立申訴和舉報制度。對評價(jià)的結論，如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )，經(jīng)過(guò)廣泛和深入調查和討論后做出決定。

　�。ㄋ模�學(xué)生、家長(cháng)和教師對評價(jià)過(guò)程中的違紀行為，可向學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )舉報和投訴，學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )負責調查和處理。對評價(jià)工作委員會(huì )答復或處理不滿(mǎn)意的，可向學(xué)校行政部門(mén)反映。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )和學(xué)校行政部門(mén)應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。

　�。ㄎ澹┙�立誠信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中出現弄虛作假的行為，應在相應當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應的處罰。

　�。�六）建立監控制度。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )應組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過(guò)程監控和質(zhì)量評估，全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問(wèn)題并提出改革建議。評價(jià)工作結束后，評價(jià)工作領(lǐng)導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復核。

　　【方案B】

　　為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)目標

　　通過(guò)實(shí)施新的評價(jià)方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以學(xué)生為評價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)和社會(huì )等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　3、綜合性原則。評價(jià)的內容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

　　4、多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化，將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，形成性評價(jià)與終結評價(jià)相結合，自評與他評相結合，課內評與課外評相結合。

　　5、多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(cháng)、社會(huì )等共同參與、相互作用的評價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。

　　6、激勵性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　三、評價(jià)內容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績(jì)“、”身體健康水平”、“勞動(dòng)技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度，各維度的基礎性發(fā)展目標又分為內容要素、等級評定等。（略）

　　四、評價(jià)方法和要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方法

　　1、改革評價(jià)方式，擴大參評主體。

　�。�1）、評價(jià)方式：①、階段評價(jià)，班級周評“小標兵”和學(xué)校德育處主題活動(dòng)月的“星級學(xué)生”評價(jià)；②、綜合評價(jià)，期末在周評小標兵和月評“星級學(xué)生”的基礎上實(shí)施總評；③、“新三好學(xué)生”的評選。

　�。�2）、擴大參與評價(jià)的主體，具體分為：學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長(cháng)或社區參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個(gè)方面。

　　2.學(xué)生自評。學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎上，確定自評等級。

　　3.學(xué)生互評。周一班會(huì )或其它時(shí)間以班級為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評價(jià)，評價(jià)小組由組長(cháng)負責，小組內首先是學(xué)生自評，然后互相評價(jià)，討論確定互評等級，組內依據自評和互評結果推舉出本組“小標兵”。評價(jià)時(shí)，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項評價(jià)欄內，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級呈現。

　　4.班級評價(jià)。班會(huì )在學(xué)生自評、小組互評的基礎上，由小組組長(cháng)匯報本組評價(jià)結果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見(jiàn)，綜合學(xué)生日常表現和家長(cháng)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)公正的綜合評價(jià)，和大家一起推出一周的班級“小標兵”。

　　5、家長(cháng)參評或社區代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級“小標兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內“家長(cháng)評價(jià)”一欄填上評價(jià)意見(jiàn)，周一學(xué)生將評價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評積累，讓學(xué)生獲得激勵。

　　6、月主題活動(dòng)評價(jià)“星級學(xué)生”，由各班主任依據班級周評資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見(jiàn)，再向學(xué)校少先隊推舉出本班當月的校級“星級學(xué)生”，學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過(guò)，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價(jià)“新三好”的重要依據。

　　7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績(jì)不低于優(yōu)秀等級，參加公益活動(dòng)每學(xué)期不少于3次；其次，參評學(xué)生必須有家庭對其表現行為的“良好”以上的評價(jià)；同時(shí)，參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的等級必須在“良好”以上。

　�。ǘ�）評價(jià)要求

　　1、評價(jià)次數。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫(xiě)，不得敷衍應付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以終結評價(jià)為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標兵”，月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價(jià)相結合，周評班級“小標兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價(jià)的依據。

　　2、評價(jià)結果。從評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現入手，通過(guò)整體判斷對各維度給出恰當等級，以?xún)?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現，每周班級評價(jià)“小標兵”時(shí)，自我評價(jià)和同學(xué)互評，分別對照各項評價(jià)標準，客觀(guān)、公正地給出等次評價(jià)；期末在綜合項評價(jià)結果的基礎上，得出總評等次；評價(jià)均以星級形式呈現，個(gè)人自評、班級小組互評、家長(cháng)或社區參評、班主任點(diǎn)評等，均在相對應的項目欄內標出“★”，其中，家長(cháng)參評與班主任評價(jià)除了用星星符號代替外，還要在最下面欄目?jì)葘?xiě)上精當評語(yǔ)。

　　3、班主任或學(xué)校評價(jià)。有針對性的填寫(xiě)概括性與描述性評語(yǔ)，客觀(guān)填寫(xiě)評定意見(jiàn)。

　　總之，要確實(shí)通過(guò)對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時(shí)段，不同參與主體的評價(jià)，使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養落到實(shí)處。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

　　一、指導思想

　　義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是基礎教育課程改革的重要組成局部，是以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，通過(guò)采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、評價(jià)原則

　　1、評價(jià)的制度、標準、內容、方法等適合素質(zhì)教育的要求，有利于推動(dòng)基礎教育課程改革。

　　2、評價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，表達個(gè)體差異：把日常片斷事實(shí)和整體表現相結合，避免以偏概全。

　　3、積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，持續提升評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　三、組織結構

　　1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )。評價(jià)委員會(huì )由校、長(cháng)和教師、學(xué)生代表組成，負責本校的評價(jià)工作，各學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )的主要職責是：落實(shí)實(shí)施意見(jiàn)案，制定學(xué)校評價(jià)實(shí)施細則，明確評價(jià)程序，認定班級評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，對評價(jià)結果實(shí)行確認，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。

　　2、班級成立評價(jià)小組。評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責是：負責組織學(xué)生的自評、互評和班級評價(jià)，并綜合各方面的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生做出綜合性評價(jià)和總評結果，接受家長(cháng)的咨詢(xún)評價(jià)小組人數一般很多于5人，名單要向評價(jià)班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況，有較強的責任心和良好的誠信度。對于多數學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要做出相對應調整。

　　四、評價(jià)內容與方法

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容

　　根據《教育部關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)基礎性發(fā)展目標，確定6個(gè)方面的評價(jià)內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。ǘ�）評價(jià)標準

　　詳見(jiàn)和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表

　�。ㄈ�）評價(jià)方法

　　1、自評，學(xué)生根據本人平時(shí)表現，對照綜合素質(zhì)評價(jià)標準，寫(xiě)出自評報告，整理并提供相關(guān)證據，確定自評等級。

　　2、互評，同學(xué)相互之間根據平時(shí)表現、本人陳述以及所提供的證據，依據綜合素質(zhì)評價(jià)標準，確定互評等級。

　　3、班級評價(jià)在學(xué)生自評與互評的基礎上，班級評價(jià)小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等方法，對學(xué)生實(shí)行綜合評價(jià)，確定等級并寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)。

　　對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論，對于原則性的.重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要注重建立記錄檔案，要如實(shí)填寫(xiě)《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　�。ㄋ模┰u價(jià)次數

　　綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)，學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末實(shí)行，原則上每學(xué)期評價(jià)一次，畢業(yè)評價(jià)在小學(xué)初中畢業(yè)前實(shí)行，由各個(gè)學(xué)期的評價(jià)結果匯總合成（五）結果表現

　　1、等級評定，綜合素質(zhì)評定表現形式包括兩個(gè)局部：

　�。�1）分項評分。根據6個(gè)評價(jià)項目參考分值，對照評價(jià)標準，分項目給出評價(jià)得分

　�。�2）評定等級，匯總6個(gè)評價(jià)項目得分，以A、B、C、D等級表現，A級得分為91—100分，B級70—89分，C級60—6分、D級為60分以下。

　　2、綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪，尤其突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展潛能。

　　將以上結果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　�。�六）等級合成辦法

　　各學(xué)校要根據學(xué)生實(shí)際情況，明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過(guò)學(xué)生總數的30％：B級比例不超過(guò)45％；C級比例不超過(guò)25％；將學(xué)生評為D級應非常慎重，不得超過(guò)2％。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　五、評價(jià)制度建設

　�。ㄒ唬┙�立舉報和申訴制度

　　1、學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自結果公布之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，即時(shí)解決，有問(wèn)題的要即時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋

　　2、假如對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向上級教育主管部門(mén)舉報或申訴。主管部門(mén)應即時(shí)調查，做出處理，并詳細記錄各項舉報、申訴及處理的過(guò)程和結果。

　�。ǘ�）建立誠信制度

　　1、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，則應在相對應的誠信記錄中予以記載。

　　2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要與所有評定委員會(huì )組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。

　　3、學(xué)校要對教師實(shí)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。

　　4、學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)實(shí)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。要求家長(cháng)協(xié)助學(xué)校做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明。

　　5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內容。

　�。ㄈ�）建立評定質(zhì)量監控機制。

　　在評定工作中，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對評定質(zhì)量實(shí)行監控，充分理解相關(guān)信息，即時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求，結合我校實(shí)際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能。評價(jià)要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

　　 二、工作機構與職責

　�。ㄒ唬�、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：z（校長(cháng)）

　　副組長(cháng)：z（副校長(cháng)）

　　成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）、z（團委副書(shū)記）、z（年級組長(cháng)）、z（年級組長(cháng)）、z（年級組長(cháng)）

　　職 責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，負責制訂《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。

　�。ǘ�）、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施小組：

　　組長(cháng)：z（副校長(cháng)）

　　副組長(cháng)：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）

　　成員：z（團委副書(shū)記）、z（年級組長(cháng)）z （年級組長(cháng)） z（年級組長(cháng)）

　　職 責：具體組織實(shí)施評價(jià)工作，負責實(shí)施《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價(jià)結果協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。

　�。ㄈ�）、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：

　　說(shuō)明：

　　1. 組長(cháng)為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責——負責對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。

　　2. 班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過(guò)程中按班級進(jìn)行。

　　三、評價(jià)內容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容（詳見(jiàn)附表）。

　　學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現作為綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。盡可能使評價(jià)結果客觀(guān)、真實(shí)。

　　班主任應根據學(xué)生平時(shí)表現等情況，結合綜合素質(zhì)評價(jià)結果，完成評價(jià)小組評語(yǔ)。

　　四、評價(jià)等第

　　各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

　　指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問(wèn)題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規定的'基本標準，可暫不評等第，但要如實(shí)記載突出問(wèn)題。有見(jiàn)義勇為等行為受到省市有關(guān)部門(mén)表彰，在關(guān)心集體，愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并受到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，要將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。

　　2. 學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　指標均分超過(guò)2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)突出，得到社會(huì )公認或權威部門(mén)認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

　　為推進(jìn)普通高中課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見(jiàn)》(教學(xué)〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會(huì )辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見(jiàn)》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結合我省實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，突出評價(jià)的激勵與導向功能，充分肯定和鼓勵學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，使評價(jià)過(guò)程成為發(fā)現和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認識自我和建立自信的教育過(guò)程。

　�。ǘ�）科學(xué)性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評、互評為主，定性和定量評價(jià)相結合的多元評價(jià)方式，使評價(jià)過(guò)程可信、評價(jià)結果可用。

　�。ㄈ�）全面性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過(guò)程評價(jià)，做到階段性評價(jià)與終結性評價(jià)有機結合。

　　二、評價(jià)內容和評價(jià)指標

　　根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的有關(guān)規定，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等基礎性發(fā)展目標。

　　我省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)指標按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標》（附件1）執行。具體的評價(jià)標準由市（州）教育行政部門(mén)和學(xué)校制定。

　　三、評價(jià)方式及結果呈現

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方式

　　綜合素質(zhì)評價(jià)應以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長(cháng)參與。教師要全程指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，引導學(xué)生客觀(guān)、公正開(kāi)展評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習，使評價(jià)過(guò)程民主、真實(shí)、和諧；家長(cháng)要積極參與評價(jià)過(guò)程，公正客觀(guān)評價(jià)自己的孩子。

　　學(xué)生成長(cháng)記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主要依據。學(xué)校要引導學(xué)生以事實(shí)為基礎做好成長(cháng)記錄，如實(shí)反映學(xué)生在基礎性發(fā)展目標上的各方面表現，其中應重點(diǎn)包含學(xué)習情況的記錄，如選修課的.修習及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，參加研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐以及學(xué)校社團活動(dòng)等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，真實(shí)、準確地反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。學(xué)生成長(cháng)記錄應主要由學(xué)生自己收集和整理，引導學(xué)生在收集成長(cháng)記錄材料的過(guò)程中，看到自己的進(jìn)步，形成正確的自我評價(jià)。

　�。ǘ�）評價(jià)結果呈現

　　1、道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作能力方面的評定

　　道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現。學(xué)生行為表現符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，無(wú)嚴重違反校規校紀行為，具備一定的交流與合作能力的，應評為“合格”。有嚴重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

　　一、指導思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則：評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的.全面和諧發(fā)展。

　�。ㄈ�）激勵性原則：評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。

　　三、評價(jià)內容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。

　　1、操行表現評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。

　　2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià)：通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。

　　期末檢測內容：

　　語(yǔ)文：考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　數學(xué)：考試試卷和平時(shí)測驗。

　　英語(yǔ)：考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。

　　科學(xué)：考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。

　　品德與生活:考試試卷和社會(huì )調查。

　　音樂(lè )：歌曲演唱。

　　美術(shù)：作畫(huà)、剪紙、手工制作等。

　　體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。

　　四、評價(jià)結果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。

　　3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

　　一、指導思想

　　為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導

　　(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。

　　1．人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　副組長(cháng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　　2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的`開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。

　�。ǘ�）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　組員：高一高二各班主任

　�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運動(dòng)與健康項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　副組長(cháng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動(dòng)與技能測評機構：

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。

　　職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。

　　5、探究與實(shí)踐項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　副組長(cháng)：zz

　　組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

　�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價(jià)內容、形式及辦法

　　1．定性評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

　　2．定量評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。

　�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。

　　四、評價(jià)時(shí)間安排

　　1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

　　為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神，結合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

　一、指導思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　�。ǘ�）工作原則

　　1、適應性原則。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎教育課程改革；

　　2、差異性原則。評價(jià)中應將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，體現個(gè)體差異；

　　3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。二、評定機構的組成與主要職責

　　1、學(xué)校評定工作委員會(huì )

　�。�1）名單：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　�。�2）主要職責：

　�、傥瘑T會(huì )根據《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施方案的要求，開(kāi)展宣傳工作。

　�、谥朴喸u定的具體時(shí)間、操作程序。

　�、蹖φ�體評定工作進(jìn)行協(xié)調、調控。

　�、苷J定本校評定小組。

　�、輰Π嗉壴u定結果進(jìn)行審核、認定仲裁及上報。

　�、迣Π嗉壴u定工作出現的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導。

⑦對評定工作進(jìn)行紀律監督。

　　2、教師評定小組

　�。�1）由以班級為單位，班主任任組長(cháng)，由班主任和課任教師五人組成。

　�。�2）主要職責：負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)。

　　3、班委會(huì )評定小組：

　�。�1）由班長(cháng)負責，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

　�。�2）職責：負責班級學(xué)生日常學(xué)習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

　　三、隊伍建設

　�。�1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專(zhuān)業(yè)化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì )和班級評定小組的成員。

　�。�2）學(xué)校評定委員會(huì )由校長(cháng)、教師、家長(cháng)組成。堅持集體領(lǐng)導重大問(wèn)題集體研究的原則，其主要職責是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；

　　認定評定小組成員；組織并監督評定工作；對評定結果進(jìn)行認定和公示；對評定過(guò)程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

　�。�3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過(guò)程的第一責任人，要對評定工作的全過(guò)程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學(xué)校評定委員會(huì )對各班的評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。

　　四、制度保障

　�。�1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì )及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等，指導學(xué)生、家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內容、方法、程序及評定結果在學(xué)生所在班級公示，并向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)�接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

　�。�2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì )對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長(cháng)提高誠信度。

　�。�3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學(xué)校評定委員會(huì )提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意，可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

　�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果電子檔案，形成管理系統，以適應評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(cháng)記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和個(gè)性特長(cháng)潛能，又能夠為學(xué)生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據的學(xué)生成長(cháng)記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀(guān)公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)都具有十分重要的意義。

　�。�5）建立監控評估機制。評定委員會(huì )將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。評定工作結束后評定委員會(huì )應進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結。

　　五、評定內容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程

　�。ㄒ唬┰u定內容。根據教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標包含基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標兩個(gè)部分。

　　基本素質(zhì)評價(jià)指標是所有初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習都應達到的目標，包括思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面。

　　個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標是體現個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標，包括個(gè)性特長(cháng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內容等三個(gè)方面。

　�。ǘ�）評價(jià)方法：

　�。�、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始嚴格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)�；�本素質(zhì)評價(jià)指標在7年級上學(xué)期到9年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(cháng)事實(shí)，在9年級下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、基本素質(zhì)評價(jià)中的思想品德一級指標，按二、三級指標的'評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述，其它四個(gè)一級指標按總評分值，以等地形式呈現評價(jià)結果。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本達到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。

　�。�、個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據實(shí)填寫(xiě)。

　　4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)布評定結果。

　　5、如實(shí)填寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)表，每學(xué)期進(jìn)行一次。

　�。ㄈ�）等級設立分配

　　我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過(guò)25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違反校紀校規或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。

　�。ㄋ模┰u定的信息來(lái)源

　　1、學(xué)生的成長(cháng)記錄手冊和日常表現。

　　2、學(xué)生的平時(shí)成績(jì)（所有學(xué)科）。

　　3、學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的表現。

　　4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及教師評價(jià)。

　�。ㄎ澹┎僮髁鞒�

　　1、確定機構：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時(shí)予以公布。

　　2、宣傳動(dòng)員：召開(kāi)綜合素質(zhì)評定主題班會(huì )以及教師動(dòng)員大會(huì )，宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長(cháng)書(shū)”，以便取得家長(cháng)的支持。

　　3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求，根據自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現進(jìn)行自我評價(jià)，自評包括描述性評語(yǔ)（150字左右）和給各個(gè)要素打分。

　　4、家長(cháng)評定：即家長(cháng)根據子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現及依據綜合素質(zhì)評定各項要求，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。

　　5、班委會(huì )評定：即以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀(guān)和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長(cháng)計算班委會(huì )評定的最后實(shí)際得分，評定者要簽名。

　　6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀(guān)和公正評價(jià)，對予５個(gè)維度的評價(jià)內容，如實(shí)在學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語(yǔ)，其他教師評定小組成員應該參考學(xué)生本人、家長(cháng)及班委會(huì )成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。

　　7、綜合實(shí)踐活動(dòng)評定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據成績(jì)和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。

　　8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類(lèi)競賽、運動(dòng)會(huì )比賽中的成績(jì)及在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中獲獎后，按學(xué)期填寫(xiě)記入其他事項記錄。

　　9、評定結果公示：班級評定結束后將評定結果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核，經(jīng)審核后將評定結果告訴學(xué)生本人。期間：

　�。�1）由學(xué)校設立投訴電話(huà)評定監督小組應接受投訴與提出復議，專(zhuān)人負責做好記錄。

　�。�2）在校內設立意見(jiàn)箱，每天開(kāi)箱一次，對有異議評定結果，由校評價(jià)工作監督小組領(lǐng)導組織專(zhuān)人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。

　　10、評價(jià)結果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學(xué)生評定結果進(jìn)行評定，由校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門(mén)予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價(jià)結果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

　　11、評語(yǔ)表述：班主任應根據學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評語(yǔ)（要體現學(xué)生成長(cháng)，突出特長(cháng)和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，填入學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中，并簽名）。

　　12、填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄手冊的相關(guān)內容：由班主任親自填寫(xiě)報告冊中各科期中、期末、總評成績(jì)及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長(cháng)認真填寫(xiě)報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。

　　13、每學(xué)期放假前，報告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報告冊，由班主任統一保管。

　　注：評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫(xiě)，字跡工整，不得涂改。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案8

　　一、指導思想

　　實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映中學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求，全面貫徹國家教育方針，深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度，探索學(xué)生評價(jià)機制改革，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，是評價(jià)成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動(dòng)力。促進(jìn)課程改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、基本原則

　　通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)，建立起“成人比成功重要，成長(cháng)比成績(jì)重要”的教育質(zhì)量觀(guān)念；對不同年齡段的學(xué)生，要根據其學(xué)齡特點(diǎn)，體現出不同的評價(jià)梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統一要求，也要切實(shí)關(guān)注個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生發(fā)展，教師成長(cháng)和學(xué)校有個(gè)性、有特色的提升提供平臺和空間。

　　三、評價(jià)目的

　�。ㄒ唬┦菇處煒�(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，轉變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生發(fā)展。

　�。ǘ�）通過(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋，引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據

　�。ㄈ�）引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　四、評價(jià)內容及實(shí)施

　　按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標（亦稱(chēng)“基礎素養”）。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標；基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的表現。

　�。ㄒ唬�學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)

　　實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

　　1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。

　　指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。

　　學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統一的期末考試。

　　2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

　�。ǘ�）基礎性發(fā)展目標評價(jià)

　　1、內容及標準

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。

　　2、組織實(shí)施

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中，避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。

　�。�1）學(xué)期評價(jià)

　�、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前，應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明，提出要求。

　　學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。

　　家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行，由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　�、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng)，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上，根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生寫(xiě)出草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn)，修改評語(yǔ)，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。

　�、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的'評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校，A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。

　�、葑珜�(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上，確定每個(gè)學(xué)生的總評等級，定稿評語(yǔ)，撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告，報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后，填寫(xiě)相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。

　�。�2）畢業(yè)綜合評價(jià)

　�、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。

　�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，以適當方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。

　　3、結果呈現

　　初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。

　�。�1）綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中，學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě)，主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語(yǔ)，由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現，經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議，客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼，體現激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。

　�。�2）評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的評價(jià)結果以等級方式呈現，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的前2個(gè)緯度（道德品質(zhì)、公民素養）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個(gè)緯度（學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》。

　　五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善

　�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。

　　檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。

　�。ǘ�）學(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。

　　各教育科要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料，指導農場(chǎng)學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源，引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則，要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容，主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料：

　�、俑黝�(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；

　�、诳记�、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料；

　�、坳P(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　�、芫C合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明；

　�、萁�(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；

　�、揸P(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他重要人士）；

　�、呓�(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明；

　�、嘧晕颐枋�；

　�、崞渌�相關(guān)重要材料。

　�。ㄈ�）各初中學(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。

　　學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的，將該項工作常規化。

　�。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi)，對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目，不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據，不與升學(xué)掛鉤。

　　信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

　�。ㄎ澹�學(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。

　　學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

　　六、組織領(lǐng)導與制度保障

　�。ㄒ唬┏踔�、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。

　　主要職責：

　�、僦贫ㄔu價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；

　�、诮M織對學(xué)校負責人和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作；

　�、蹖ο录壴u價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；

　�、芙M織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；

　�、萁邮苌鐣�(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　�。ǘ�）學(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì )，由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。

　　主要職責：

　�、俅_定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；

　�、趯�教師、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作；

　�、壑笇О嗉壋闪⒃u價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；

　�、芙M織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué)；

　�、萁邮苌鐣�(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。

　�。ㄈ�）學(xué)校成立評價(jià)監察小組，建議由學(xué)校黨組織負責人（校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。

　　主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價(jià)監察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案9

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗，切實(shí)加強初、高中課程改革銜接，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，構建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調發(fā)展，更好地滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的對各類(lèi)教育的需求，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　二、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養、終身學(xué)習的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，又要注重學(xué)生基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，糾正單純以文化課考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

　�。ǘ�）評價(jià)目標的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動(dòng)、全面和諧和可持續發(fā)展為目標，表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現狀及未來(lái)發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚成績(jì)，彌補不足，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　�。ㄈ�）評價(jià)方法的多樣化原則。采取定量評價(jià)和定性評價(jià)有機結合的方法，評價(jià)結果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語(yǔ)相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價(jià)方法的優(yōu)越性和互補性。

　�。ㄋ模┰u價(jià)主體的多元化原則。改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，加強學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價(jià)成為學(xué)生、教師、管理者、家長(cháng)共同參與的交互性活動(dòng)，激發(fā)評價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評價(jià)中的能動(dòng)作用。充分發(fā)揮家長(cháng)評價(jià)這一環(huán)節應有的功能，讓家長(cháng)廣泛參與學(xué)校的評價(jià)改革。

　�。ㄎ澹┰u價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化原則。學(xué)生評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)要瞄準學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結果，更關(guān)注學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程。終結性評價(jià)要與形成性評價(jià)有機結合，更加注重形成性評價(jià)。評價(jià)要貫穿于知識技能的學(xué)習、良好思想品德和心理素質(zhì)的`培育、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開(kāi)發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過(guò)程。

　�。�六）評價(jià)結果的客觀(guān)性原則。評價(jià)要做到客觀(guān)、具體，實(shí)事求是。

　　三、評價(jià)目的

　�。ㄒ唬┦菇處煒�(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，轉變教育行為和方式，運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生發(fā)展。

　�。ǘ�）通過(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋，引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據

　�。ㄈ�）引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　四、評價(jià)內容及實(shí)施

　　按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標（亦稱(chēng)“基礎素養”）。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標；基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的表現。

　�。ㄒ唬�學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)

　　實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

　　1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià)，分為A（）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。

　　學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統一的期末考試。

　　2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

　�。ǘ�）基礎性發(fā)展目標評價(jià)

　　1、內容及標準

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內容詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)。

　　2、組織實(shí)施

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中，避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。

　�。�1）學(xué)期評價(jià)

　�、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前，應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明，提出要求。

　　學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。

　　家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行，由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　�、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng)，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上，根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn)，修改評語(yǔ)，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。

　�、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校，A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。

　�、葑珜�(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上，確定每個(gè)學(xué)生的總評等級，定稿評語(yǔ)，撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告，報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后，填寫(xiě)相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。

　�。�2）畢業(yè)綜合評價(jià)

　�、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。

　�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》（附件2）或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》（附件3），以適當方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。

　　3、結果呈現

　　初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。

　�。�1）綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中，學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě)，主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語(yǔ)，由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現，經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議，客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼，體現激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。

　�。�2）評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的評價(jià)結果以等級方式呈現，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的前2個(gè)緯度（道德品質(zhì)、公民素養）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個(gè)緯度（學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)

　　五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善

　�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。

　�。ǘ�）學(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。各縣區教育局要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料，指導農村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源，引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則，要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容，主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料：①各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；②考勤、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。

　�。ㄈ�）各初中學(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的，將該項工作常規化。

　�。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi)，對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目，不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

　�。ㄎ澹�學(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統”作為管理平臺，相關(guān)數據按要求錄入管理系統的“綜合素質(zhì)評價(jià)”模塊，并按要求逐級上報縣區教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的格式印制和填寫(xiě)或使用管理系統打印，其主要內容包括以下幾部分：①基礎信息；②身體素質(zhì)發(fā)展狀況；③學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)和基礎性發(fā)展目標評價(jià)；④班主任評語(yǔ)；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)項目評價(jià)；⑥突出表現或標志性成果；⑦綜合評價(jià)；⑧附錄。

　　六、組織領(lǐng)導與制度保障

　　1、各級教育行政部門(mén)成立評價(jià)工作委員會(huì )，由教育主管部門(mén)負責人、初中、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①制定評價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；②組織對學(xué)校負責人和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；④組織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　　2、各學(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì )，由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①確定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；②對教師、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導班級成立評價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；④組織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。

　　3、學(xué)校成立評價(jià)監察小組，建議由學(xué)校黨組織負責人（校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價(jià)監察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案10

　　為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開(kāi)展，根據《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。

　　一、指導思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組織與領(lǐng)導

　　1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組

　　組長(cháng)：xx

　　成員：xx

　　主要職責：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導成立班級評價(jià)小組，組織并監督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；接受社會(huì )各方面的監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn)，指導改進(jìn)教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　成員：xx

　　主要職責：監控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。

　　3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長(cháng)的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細則討論等決策過(guò)程。

　　三、原則與內容

　　評價(jià)工作原則：一是“三公”原則。堅持評價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，充分體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的.校園文化建設。評價(jià)內容：

　　從公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。

　　四、方法與程序

　　綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

　　資料建設。初中各班級要全面建設學(xué)生成長(cháng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。

　　成長(cháng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。

　　學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：

　　1）各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；

　　2）考勤及日常突出表現的統計材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

　　5）經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獎勵證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評語(yǔ)；

　　7）經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)鑒定；

　　8）自我描述。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊的內容主要包括學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、學(xué)生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長(cháng)評價(jià)等評定等級和階段性、總結性評語(yǔ)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11

　　教育評價(jià)改革是基礎教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

　　一、指導思想

　　依據黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬�、評價(jià)內容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

　�。ǘ�）、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程，有機地將終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)；給予多次評價(jià)機會(huì )，促進(jìn)評價(jià)對象的轉變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日�；�、通俗化，建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　�。ㄈ�）、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結果；改變單一評價(jià)現狀，加強自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。

　�。ㄋ模�、期望性原則。充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和特長(cháng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。

　�。ㄎ澹�、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語(yǔ)定性評價(jià)。

　　三、評價(jià)內容及標準

　　新課程中的學(xué)生評價(jià)強調促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現，包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內容包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。

　�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標

　　基礎性發(fā)展目標由品德修養和行為習慣兩部分組成。

　　品德修養：愛(ài)國、愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學(xué)習、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(cháng)，注意安全、講究衛生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就改，熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強。

　　行為習慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護花草樹(shù)木，飯前便后會(huì )洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。

　�。ǘ�）、學(xué)科學(xué)習目標

　　學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習應達到的基本目標，每科學(xué)習目標從知識與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。

　　學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)�；�礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開(kāi)，通�；�礎性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中，和學(xué)習目標同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應盡量作到兩者的有機結合。體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。

　　在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，要根據教育部提出的基礎性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求，根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現作為評價(jià)指標。

　　目標體系要體現對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、評價(jià)方法

　�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，根據不同發(fā)評價(jià)內容和指標實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點(diǎn)結合品德與社會(huì )、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習能力和交流與合作能力方面結合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運動(dòng)與健康方面主要結合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現方面重點(diǎn)結合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng )設情景、機會(huì )，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì )與內化。通過(guò)表現性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長(cháng)互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

　�。ǘ�）、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

　　1、知識與技能的評價(jià)

　　要遵循個(gè)學(xué)科課程標準的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標為基準，通過(guò)作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果以等級的形式呈現。

　�。�1）、練習、作業(yè)

　　作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習情況以及實(shí)驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

　�。�2）、平時(shí)學(xué)習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測試，創(chuàng )造性作業(yè)的完成情況等。

　�。�3）、期末考試（考查）�？荚�、考查是評價(jià)的主要方式之一�？荚囈�根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷考試，也有開(kāi)卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽(tīng)力考試

　　口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式�？荚嚨膬热輵�多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應體現考查學(xué)習的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

　　考查學(xué)科應通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評語(yǔ)、記錄、表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習技能、社會(huì )技能以及努力程度等形式學(xué)生表現的信息進(jìn)行考查。

　　2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)

　　對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須與基礎發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據本學(xué)科特點(diǎn)，結合基礎性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現，制定具體的評價(jià)內容以及指標體系。

　�。�1）、日常觀(guān)察

　　課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習行為觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現，學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)�？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎上進(jìn)行綜合。

　　活動(dòng)觀(guān)察：校內外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

　　特長(cháng)表現：包括學(xué)科獲獎?dòng)涗浕蜃C明、親手制作的`作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎勵證書(shū)。

　�。�2）、成長(cháng)記錄：

　　成長(cháng)記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗信息等。

　　學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現自己的學(xué)習成果與進(jìn)步歷史。

　　期中期末組織成長(cháng)記錄的交流展示。并將成長(cháng)記錄納入期末終結性評價(jià)內容。對成長(cháng)記錄的評定應注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對成長(cháng)記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，了解自己的進(jìn)步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

　　五、評價(jià)的主體

　　評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。

　　學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評出分項等級。

　　教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項等級，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；二是各學(xué)科教師根據本學(xué)科所制定的基礎性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵性的評語(yǔ)。

　　家長(cháng)評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評語(yǔ)；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評出分項等級。

　�。ㄋ模�、評價(jià)結果的呈現

　　評價(jià)結果包括等級或評語(yǔ)

　　評語(yǔ)包括：1、家長(cháng)評語(yǔ)。2、教師、班主任評語(yǔ)。等級包括：1、分項等級。即根據評價(jià)內容所列的要素和關(guān)鍵表現，通過(guò)整體判斷對兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或學(xué)業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現。

　�。ㄎ澹�、綜合素質(zhì)報告單

　　學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語(yǔ)構成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機結合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。

　　學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)評價(jià)方案為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。

　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　1 、方向性原則：評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

　　2 、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。

　　3 、全面性原則：評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。

　　4 、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

　　5 、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6 、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。

　　1 、基礎性發(fā)展目標

　　基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括品德與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面。

　　2 、學(xué)科性發(fā)展目標

　　學(xué)科性發(fā)展目標在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、合作學(xué)習、樂(lè )于實(shí)踐。

　　評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。

　　1、日常性評價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法，及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、學(xué)業(yè)考試。根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設展示性評價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

　　(3)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組，做好學(xué)生及家長(cháng)的培訓工作，統一思想，保證評價(jià)的合理性和有效性。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，將評價(jià)結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　　3、終結性評價(jià)

　　終結性評價(jià)應由學(xué)校評定委員會(huì )組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，結合學(xué)科成績(jì)確定學(xué)生的評價(jià)等級。

　　1、評價(jià)結果的呈現

　　(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

　　(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)。

　　2、評價(jià)結果的運用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定的結果為了激勵和提醒學(xué)生及家長(cháng)，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12

　　對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開(kāi)展，根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[20xx]26號）的要求，結合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、評價(jià)標準及要求項目

　　等第

　　評價(jià)標準及要求

　　責任人

　　一、道德品質(zhì)

　　合格

　　1、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；

　　2、遵紀守法，誠實(shí)守信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境；

　　3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》

　　4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規定。政教處團委

　　不合格

　　違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規定而被學(xué)校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。

　　二、公民素養

　　合格

　　1、自信、自尊、自強、自律、勤奮；

　　2、積極參加公益活動(dòng)和學(xué)校布置的各種有益的活動(dòng)；

　　3、對個(gè)人的行為負責，具有社會(huì )責任感。政教處團委

　　不合格

　　1、在校期間不尊敬師長(cháng)，不團結同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

　　2、經(jīng)常去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書(shū)籍，有不正當交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

　　三、學(xué)習能力

　　合格

　　1、各考試學(xué)科成績(jì)在C級或C級以上；

　　2、考查學(xué)科成績(jì)在C級或C級以上

　　3、在各種競賽活動(dòng)中獲縣級以上等級獎的；

　　4、被評為百優(yōu)少年的。

　　5、在各種學(xué)科比賽活動(dòng)中，曾獲校級以上表彰的。學(xué)部

　　不合格學(xué)習成績(jì)差，沒(méi)有完成規定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

　　四、交流與合作

　　合格

　　1、平時(shí)能與他人一起確立目標并努力為實(shí)現目標探究合作的；能約束自己行為的；

　　2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作；

　　3、積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)部

　　不合格

　　平時(shí)不與他人合作，性格孤癖，長(cháng)期有自閉行為的；從不參與探究活動(dòng)的。

　　五、運動(dòng)與健康

　　合格

　　熱愛(ài)體育活動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣。達到體育與健康課程標準規定的水平，學(xué)習評價(jià)成績(jì)較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部體育組

　　不合格未達到國家規定的體育鍛煉標準，學(xué)習成績(jì)評價(jià)為較差的。

　　六、審美與表現

　　合格

　　1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在校內外文藝活動(dòng)中有突出表現，比賽中獲獎的；

　　2、其他有突出表現的。

　　3、藝術(shù)課程評價(jià)成績(jì)在C級或C級以上

　　學(xué)部團委音體美組

　　不合格

　　沒(méi)有完成藝術(shù)課程的學(xué)習，音樂(lè )和美術(shù)學(xué)科考核成績(jì)不及格或較差的。

　　三、評價(jià)組織

　　為加強對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組組長(cháng)：副組長(cháng)：

　　成員：

　　主要職責：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導成立班級評價(jià)小組，組織并監督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；接受社會(huì )各方面的監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn)，指導改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )組長(cháng)：成員：主要職責：監控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。

　　3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長(cháng)的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分，但應參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細則討論等決策過(guò)程。

　　四、評價(jià)工作原則

　　一是“三公”原則。堅持評價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，充分體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的.自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

　　五、評價(jià)方法與程序

　　綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

　　1、資料建設。各班級要全面建設學(xué)生成長(cháng)記錄檔案袋。

　　成長(cháng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：

　　1）各類(lèi)課程學(xué)生等級評價(jià)表

　　2）考勤及日常突出表現的統計材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

　　5）各類(lèi)表彰、獎勵以及處分證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評語(yǔ)；

　　7）經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)鑒定；

　　8）自我成長(cháng)計劃和成長(cháng)小結；

　　9）《成長(cháng)的足跡》；

　　10）學(xué)生思想品德評定表；

　　11）家長(cháng)通知書(shū)；

　　12）學(xué)生榮譽(yù)申評表；

　　13）《學(xué)生學(xué)習成長(cháng)記錄》冊；

　　14）其它有效材料。

　　2、評價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價(jià)，上交班級評價(jià)小組。然后按評價(jià)內容標準和要求完成學(xué)生互評、教師評價(jià)等，最后評價(jià)材料如實(shí)填寫(xiě)于相應記錄中，并將材料放入成長(cháng)檔案袋。

　　1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標準進(jìn)行自我評價(jià)鑒定。

　　2）學(xué)生互評：學(xué)生所在小組的每一個(gè)成員參與，集體形成評價(jià)結果。

　　3）教師評價(jià)：評價(jià)小組的教師，結合學(xué)生的日常表現，對照評價(jià)標準，對全班每一個(gè)學(xué)生客觀(guān)、公正地作出評價(jià)量分。

　　4）結果合成：每個(gè)維度的評價(jià)，學(xué)生互評占20分，教師評價(jià)占30分，統一考試、考查等硬性評價(jià)結果占50分。學(xué)生自評不納入結果合成，無(wú)統一考查的等級評價(jià)，學(xué)生互評占40分，教師評價(jià)占60分。

　　畢業(yè)生最終評價(jià)結果的合成：七年級評價(jià)結果占30%，八年級評價(jià)結果占30%，九年級評價(jià)結果占40%。

　　5）結果審定：學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組對評價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負責解釋。

　　6）反饋與公示：各班級要及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長(cháng)，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并由班級評價(jià)小組研究后給予答復。

　　7）監察與投訴：對評價(jià)過(guò)程中出現的違紀違規行為，可向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組、初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門(mén)舉報和投訴，學(xué)校負責調查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價(jià)結果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴和請求復議；

　　8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應降低標準，以體現人文精神和人文關(guān)懷。

　　六、呈現與使用

　　1、評價(jià)結果：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果應包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級

　　1）綜合性評語(yǔ)：學(xué)生自我評語(yǔ)，教師綜合性評語(yǔ)。

　　2）評價(jià)等級：每個(gè)維度的評價(jià)結果為A、B、C、D四個(gè)等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等級時(shí)應非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組進(jìn)行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示無(wú)異議后方可認定。

　　3）等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個(gè)維度A等占實(shí)際參加測評人數30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

　　2、評價(jià)結果的使用

　　1）用于指導改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。

　　2）作為學(xué)校評估和監控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據。

　　3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據之一。

　　4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據之一。

　　9、本細則自20xx年9月1日起施行。

　　七、評價(jià)制度的有關(guān)規定

　　1、全體師生在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

　　2、如學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中被發(fā)現有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價(jià)一、二項等第均為“不合格”。

　　3、如老師在評價(jià)過(guò)程中被發(fā)現有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導小組核實(shí)，將與年終考核、職稱(chēng)評定、工資晉升掛鉤。

　　以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案13

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　二、評價(jià)方法

　　評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。

　　1、日常性評價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的'情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。

　　(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。

　　(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。

　　三、評價(jià)結果

　　1、評價(jià)結果的呈現

　　(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。

　　(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。

　　2、評價(jià)結果的運用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

　　四、實(shí)施保障

　　1、成立組織機構：

　　(1)、校評定工作委員會(huì )

　　組成人員：學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表

　　職責：制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。

　　(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

　　職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案14

　　一、指導思想：

　　小學(xué)生質(zhì)量綜合的實(shí)施是一次通過(guò)建立一整套比較科學(xué)、全面的評價(jià)標準體系和評價(jià)方法，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實(shí)施。正確地實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)，有利于干部教師更新觀(guān)念，有利于學(xué)校、家庭、社會(huì )等教育的結合，有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是由應試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

　　二、綜合質(zhì)量評價(jià)的具體措施：

　　(一)思想品德評價(jià)與教育活動(dòng)相結合

　　教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動(dòng)始終。思想品德評價(jià)必須與教育活動(dòng)相結合。

　　1、思想品德評價(jià)標準是開(kāi)展教育活動(dòng)的依據。

　　(1)要為學(xué)習貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《中小學(xué)禮儀常規》、《校規》、《校訓》等教育活動(dòng)相結合。

　　(2)要與傳統節日相結合，如：三月五日“學(xué)雷鋒”，三月八日“婦女節”，五一“勞動(dòng)節”，六一“兒童節”，(進(jìn)行興趣特長(cháng)關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛(ài)黨、尊敬國旗，熱愛(ài)祖國教育)等。

　　(3)要與學(xué)校的各項傳統教育活動(dòng)相結合。如：“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。

　　(4)與主題班隊會(huì )相結合，針對班級品德發(fā)展的弱項精心設計活動(dòng)，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使之向著(zhù)評價(jià)目標發(fā)展。

　　2、操作方法：

　　首先復習評價(jià)方法，接著(zhù)可讓教師引導學(xué)生簡(jiǎn)單議論，近期學(xué)校中班級所開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)行評價(jià)標準相對照工作，進(jìn)行自我教育，自我評價(jià)，最后集中進(jìn)行小組、集體評價(jià)。在教師、同學(xué)、家長(cháng)，本人的綜合評價(jià)中，得出全面、客觀(guān)的結果，為每個(gè)學(xué)生指出努力方向，從而提高評價(jià)實(shí)效。

　　(二)如何開(kāi)展知識能力評價(jià)

　　1、知識能力評價(jià)做好幾個(gè)結合

　　(1)診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)，總結性評價(jià)相結合。

　　A：診斷性評價(jià)，指開(kāi)學(xué)初任課教師根據教學(xué)大綱的要求運用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎知識和基本技能進(jìn)行有計劃、有目的地全面了解，進(jìn)行情況分析，指出主要成績(jì)和不足，把分析結果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現狀，并對自己制定小目標，師生共同的增設學(xué)習質(zhì)量而努力。

　　B形成性評價(jià)是指任課教師在日常教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)計劃、方案實(shí)施過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習狀況的評價(jià),其目的就是及時(shí)反饋信息，以便及時(shí)強化、調節、矯正，使計劃和方案不斷得到完善達到預期目標。

　　C總結性是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達到預期目標的程度，并對評價(jià)對象做出鑒定性評價(jià)，以確定學(xué)生成績(jì)和發(fā)展水平。

　　2、一般評價(jià)和重點(diǎn)評價(jià)相結合

　　(1)教師安排：學(xué)科評價(jià)工作要有一定順序，要依據學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深，由粗到細，由表到里，從能夠接受到樂(lè )于接受，到主動(dòng)參評。

　　(2)學(xué)科評價(jià)的一般性要求做到一般的處理，充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢，對于重點(diǎn)的評價(jià)要做到重點(diǎn)帶一般的作用，重點(diǎn)評價(jià)的.內容是隨學(xué)生學(xué)習情況的變化，教學(xué)內容的變化，及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉移而變化。

　　(3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價(jià)的內容教師做到心中有數，目標明確，操作內容具體，貼近學(xué)生生活實(shí)際，樹(shù)立實(shí)現目標的信心，明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。

　　3、學(xué)生評價(jià)和廣大教師參與相結合

　　實(shí)施學(xué)生知識能力評價(jià)所有的任課教師都是組織者和實(shí)施者，每位教師都擔負著(zhù)全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價(jià)的任務(wù)。

　　(1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價(jià)，在全面了解情況的同時(shí)，抓好“兩頭”的學(xué)生，并以“點(diǎn)”來(lái)推動(dòng)“面”的工作。

　　(2)在學(xué)科評價(jià)中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學(xué)科評價(jià)更有實(shí)效性。

　　(3)形成評價(jià)網(wǎng)絡(luò )，調整評價(jià)方案，對重點(diǎn)評價(jià)項目和一般評價(jià)項目的確定，集中評價(jià)的時(shí)間、頻率、隨機調整評價(jià)方案。

　　(4)各任課教師可適當調整教師的記分辦法，使平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)相結合，并與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習方法結合起來(lái)。

　　4、知識能力評價(jià)和考試內容方法改革相結合。

　　對學(xué)生知識技能方面的評價(jià)，從學(xué)習習慣，平時(shí)學(xué)習成績(jì)，期末考試成績(jì)的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀(guān)的切合實(shí)際的判斷，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

　　考試改革中需注意的問(wèn)題

　　(1)在內容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來(lái)的質(zhì)量，也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如：朗讀、演講、動(dòng)手操作、創(chuàng )作等多種能力)。

　　(2)在方法上：既要重視期末成績(jì)，又要重視平時(shí)學(xué)習成績(jì)，改變一張試卷定學(xué)生優(yōu)劣的現象。

　　(3)與教學(xué)改革同步：在學(xué)習活動(dòng)中，既要重視智力因素的發(fā)展，又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習習慣，上課聽(tīng)講，發(fā)言等學(xué)習習慣的表現納入對學(xué)生知識能力的評價(jià)之中，真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習效率

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。

　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　1、方向性原則：

　　評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的`愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

　　2、客觀(guān)性原則：

　　在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。

　　3、全面性原則：

　　評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。

　　4、科學(xué)性原則：

　　遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

　　5、發(fā)展性原則：

　　尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6、參與性原則：

　　要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。

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