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教師評價(jià)制度（精選19篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，接觸到制度的地方越來(lái)越多，制度具有合理性和合法性分配功能。擬定制度需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的教師評價(jià)制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師評價(jià)制度 1
為了公平公正的評價(jià)教師，充分調動(dòng)教師的'教學(xué)積極性，遵照上級有關(guān)文件精神，結合我園的實(shí)際，制訂本考核制度。由四方面進(jìn)行考核：勤、績(jì)、德、能
一、勤（20分）
1、請假手續
�。�1）請事假，應在前天寫(xiě)好書(shū)面請假條
請假二天由園長(cháng)批準，超過(guò)五天按程序報聯(lián)校審批�；�、喪、產(chǎn)假按相關(guān)政策法規執行。
2、出勤獎懲
�。�1）遲到或早退一次扣1分，遲到或早退超過(guò)1小時(shí)視為曠課，扣2分
�。�2）事假每天扣3分，病假要有醫院證明，否則視為事假。
�。�3）幼兒園或上級部門(mén)組織集體活動(dòng)，缺席一次扣2分，請假一次扣1分。
�。�4）出勤情況每天統計一次，每月公布一次。
�。�5）一個(gè)學(xué)期內有曠工、曠課、曠會(huì )記錄，或請假超過(guò)2周的，當年不予以評先。
二、績(jì)（40分）
1、教案情況
每周5篇教案，5篇教案書(shū)寫(xiě)規范，字跡工整，過(guò)程銜接流暢，細節安排合理10分，少一篇扣2分。
2、公開(kāi)課
每月組織一次公開(kāi)課，公開(kāi)課內容選自山東省統一教材，全體帶班聽(tīng)課�；顒�(dòng)內容符合幼兒年齡特點(diǎn)，組織有序，課堂氛圍活躍，效果良好，（最好10分，較好8分，一般6分）去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，算出平均分，即為本次得分。
三、德（20分）
師德師風(fēng)
1、工作失職，造成不良影響，損害學(xué)校聲譽(yù)的。
2、上班時(shí)間玩手機，打游戲，聊天，轉發(fā)與教學(xué)無(wú)關(guān)信息的。
3、不服從安排，責任心不強造成較大影響的。
4、體罰，變相體罰幼兒的。
5、因教師缺崗或在崗不作為造成安全事故的。
四、能（20分）
1、教育教學(xué)能手：
省級10分、地級8分、縣級5分、鎮級2分
2、優(yōu)質(zhì)課
省級8分、地級6分、縣級3分
3、公開(kāi)課
省級6分、地級4分、縣級2分、鎮級示范課、觀(guān)摩課等記1分
4、教育教學(xué)論文
正式報刊發(fā)表：省級7分、地級5分、縣級3分
5、大型活動(dòng)
在市教體局組織的各種活動(dòng)中特等獎5分、一等獎4分、二等獎3分、三等獎2分
教師評價(jià)制度 2
21世紀的教育面臨著(zhù)觀(guān)念與體制的雙重轉型。打破壟斷，多元辦學(xué)，培育市場(chǎng)，強化服務(wù)，建立靈活高效的資源配置機制，成為教育服務(wù)時(shí)代中國教育發(fā)展的根本途徑。今天，學(xué)校必須轉變功能，堅守需求導向的服務(wù)評價(jià)理念，服務(wù)于學(xué)習，服務(wù)于學(xué)習者，服務(wù)于學(xué)習化社會(huì )�！拔寰S”評價(jià)是適應教育服務(wù)時(shí)代的教師評價(jià)制度，是翔宇教育集團面向社會(huì )、提升品質(zhì)、基業(yè)常青的重要保障�；诖�，制定本實(shí)施方案。
一、“五維”教師評價(jià)概述
“五維”教師評價(jià)是基于教育服務(wù)的相關(guān)利益群體提出來(lái)的，圍繞教育服務(wù)，我們很容易找到教師評價(jià)的5個(gè)關(guān)鍵維度：家長(cháng)——教育服務(wù)的購買(mǎi)者；學(xué)生——教育服務(wù)的享受者；領(lǐng)導——教育服務(wù)的管理者；同行——教育服務(wù)的協(xié)作者；自身——教育服務(wù)的實(shí)踐者�！拔寰S”評價(jià)主體確定后，以“家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導信任、同行佩服、自我認同”5個(gè)描述性指標分別設計評價(jià)問(wèn)卷表，所有評價(jià)主體先對教師進(jìn)行定性模糊評價(jià)，然后再把評價(jià)結果轉化成分值進(jìn)行定量精確統計，由此得出每位教師基于“五維”視角的評價(jià)結果。
二、“五維”教師評價(jià)目的
“五維”教師評價(jià)目的是：以教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主線(xiàn)，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展，即通過(guò)引起教師產(chǎn)生積極的心理反應，進(jìn)而有改進(jìn)自身行為的動(dòng)力，促進(jìn)教師形成有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為，從而達到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的適性成長(cháng)與學(xué)校的`人力發(fā)展戰略相協(xié)調。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是前提，學(xué)生的適性成長(cháng)是過(guò)程，學(xué)校的人力資源提升是目標，“五維”教師評價(jià)制度就是要創(chuàng )造條件讓教師在為學(xué)生提供適性成長(cháng)的教育服務(wù)過(guò)程中，實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并以師生的整體素質(zhì)提高，實(shí)現學(xué)校人力資源的有效開(kāi)發(fā)。
三、“五維”教師評價(jià)原則
1、用“滿(mǎn)意”、“喜歡”、“信任”等間接評價(jià)指標，代替“品德高”、“能力強”之類(lèi)的直接評價(jià)指標，將價(jià)值判斷權交給評價(jià)主體，變“直接評價(jià)”為“間接評價(jià)”。
2、用“很滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”、“一般”、“不滿(mǎn)意”這些等級指標，對評價(jià)對象進(jìn)行定性評價(jià)，變“定量評價(jià)”為“定性評價(jià)”。
3、給不同的等級指標賦分，將評價(jià)結果量化匯總，實(shí)現“定性評價(jià)，定量統計”，有效克服“權重”不同帶來(lái)的偏差。定量評價(jià)——表面上“精確”實(shí)際上“模糊”；定性評價(jià)，定量統計——表面上“模糊”，實(shí)際上“精確”。
4、評價(jià)結果反饋對象：教師本人及其上級領(lǐng)導，對其他人嚴格保密，變評價(jià)結果的“異向公開(kāi)”為“順向公開(kāi)”。
5、對評價(jià)滿(mǎn)意度特別高的教師進(jìn)行公開(kāi)表彰，對評價(jià)滿(mǎn)意度暫時(shí)較低的教師分別進(jìn)行單獨交流，立足幫助提高，而不是考核定性，更不是通過(guò)評價(jià)來(lái)實(shí)施懲罰，不和獎金掛鉤，變“獎懲性評價(jià)”為“發(fā)展性評價(jià)”。
四、“五維”教師評價(jià)機構
主設機構：校長(cháng)辦公室設立“五維”教師評價(jià)管理中心，一把手校長(cháng)兼任中心主任，成員包括校級領(lǐng)導和校辦人員。主要職責是：“五維”評價(jià)活動(dòng)的整體協(xié)調，評價(jià)資料的統計與分析，評價(jià)結果的反饋與運用，為分值暫時(shí)較低教師提供資源性支持等。
輔助機構：家長(cháng)評教、領(lǐng)導評教由年級組負責；學(xué)生評教由教務(wù)（導）處或德育處負責；同行評教由教科室負責；教師自評由校辦室負責。主要職責是：確定評價(jià)工作人員與評價(jià)時(shí)間，安排評價(jià)前的培訓活動(dòng)，評價(jià)問(wèn)卷表的發(fā)放、收集，向“五維”教師評價(jià)管理中心上交所有評價(jià)資料等。
五、“五維”教師評價(jià)時(shí)間
一般安排在每學(xué)期階段學(xué)習水平測試后的第一和第二個(gè)星期，第一周內完成除教師自評外的“四維”他評的問(wèn)卷填寫(xiě)、統計與反饋工作，家長(cháng)評教安排在家長(cháng)會(huì )期間進(jìn)行；在獲取“四維”他評反饋結果后，教師在第二周內開(kāi)展自我評價(jià)活動(dòng)。
六、“五維”教師評價(jià)方式
主要以問(wèn)卷調查方式對每位教師進(jìn)行先定性描述、后定量統計的綜合性評價(jià)。
1、家長(cháng)評價(jià)教師
以家長(cháng)“滿(mǎn)意度”設計問(wèn)卷表，用“很滿(mǎn)意”、“較滿(mǎn)意”、“一般”、“不滿(mǎn)意”四個(gè)程度指標編制家長(cháng)評教表（見(jiàn)附錄表一），同一班級的所有家長(cháng)對孩子的任課教師進(jìn)行定性評價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案，然后學(xué)校統計出每位教師受全體家長(cháng)評價(jià)的滿(mǎn)意度平均分值。
2、學(xué)生評價(jià)教師
以學(xué)生“喜歡度”設計問(wèn)卷表，用“很喜歡”、“較喜歡”、“一般”、“不喜歡”四個(gè)程度指標編制學(xué)生評教表（見(jiàn)附錄表二），同一班級的所有學(xué)生對任課教師進(jìn)行定性評價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案，然后學(xué)校統計出每位教師受全體學(xué)生評價(jià)的喜歡度平均分值。
3、同行評價(jià)教師
以同行教師“佩服度”設計問(wèn)卷表，用“很佩服”、“較佩服”、“一般”、“不佩服”四個(gè)程度指標編制同行評教表（見(jiàn)附錄表三），同一學(xué)科備課組（或教研組）的教師相互進(jìn)行定性評價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案，然后學(xué)校統計出每位教師受全體同行評價(jià)的佩服度平均分值。
4、領(lǐng)導評價(jià)教師
以領(lǐng)導“信任度”設計問(wèn)卷表，用“很信任”、“較信任”、“一般”、“不信任”四個(gè)程度指標編制領(lǐng)導評教表（見(jiàn)附錄表四），相應的領(lǐng)導集體對屬內的每位教師進(jìn)行定性評價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案，然后學(xué)校統計出每位教師受所屬領(lǐng)導集體評價(jià)的信任度平均分值。
5、教師自我評價(jià)
以教師自我“認同度”設計問(wèn)卷表，用“很認同”、“較認同”、“一般”、“不認同”四個(gè)程度指標編制教師自評表（見(jiàn)附錄表五），每位教師對自己上一階段教育教學(xué)情況及工作狀態(tài)進(jìn)行定性評價(jià)，并做一個(gè)反思性小結，盡力客觀(guān)地分析自己的成績(jì)與不足。
七、“五維”教師評價(jià)結果的統計
校辦室統一組織人員統計出相關(guān)數據，除教師自評外其他四維評教活動(dòng)都要統計出教師的個(gè)人分值、（同一年級或學(xué)科教師的）最高分值與平均分值。學(xué)生、家長(cháng)、同行、領(lǐng)導“四維”評價(jià)教師的個(gè)人分值測算公式是：
F﹦（10×A＋8×B＋6×C＋0×D）÷E
其中，字母A、B、C、D分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”這四個(gè)指標各對應的選擇人數，10、8、
教育集團“五維”教師評價(jià)制度實(shí)施方案提要：學(xué)�！拔寰S”教師評價(jià)管理中心匯總各維評價(jià)結果，保存每位教師的“五維”評價(jià)相關(guān)數據，這些評價(jià)數據不作為對教師的直接獎懲依據
6、0分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”四個(gè)等級指標所賦予的常數分值，字母E表示參與問(wèn)卷調查的評價(jià)主體總人數，字母F表示教師受某一維度所有主體評價(jià)的平均分值。
以家長(cháng)評價(jià)教師為例，如某班有50名家長(cháng)參加了對該班語(yǔ)文教師的評價(jià)活動(dòng)，其中有30位家長(cháng)選擇了“很滿(mǎn)意”，12位家長(cháng)選擇了“較滿(mǎn)意”，6位家長(cháng)選擇了“一般”，還有2位家長(cháng)選擇了“不滿(mǎn)意”，那么，這位語(yǔ)文教師受家長(cháng)評價(jià)的滿(mǎn)意度分值應是：
�。�10×30＋8×12＋6×6＋0×2）÷50﹦8.64
八、“五維”教師評價(jià)結果的反饋
評價(jià)結束后，每位教師都會(huì )得到用信封裝好的一組評價(jià)結果反饋數據：個(gè)人分值、（班級、學(xué)科或年級）最高分值與平均分值；教師的個(gè)人分值要反饋給其直接的上級領(lǐng)導，但對學(xué)生、家長(cháng)、同行嚴格保密；“四維”他評結果匯總成一張反饋表格（見(jiàn)附錄表六）統一送到每位教師手中，如某位教師任教兩個(gè)班級，其反饋的個(gè)人分值應有兩個(gè)數據。
九、“五維”教師評價(jià)結果的運用
1、學(xué)�！拔寰S”教師評價(jià)管理中心匯總各維評價(jià)結果，保存每位教師的“五維”評價(jià)相關(guān)數據，這些評價(jià)數據不作為對教師的直接獎懲依據，只具有參考價(jià)值；
2、對于“五維”評價(jià)結果持續較高的教師要進(jìn)行總結表彰，對于評價(jià)結果持續較低或各維評價(jià)不均衡的教師要進(jìn)行適度診斷和幫扶；
3、對于評價(jià)結果特別低的教師，分管領(lǐng)導要用質(zhì)性的方法（如個(gè)別交談等）幫助這類(lèi)教師尋找原因，為其提供改進(jìn)建議，促其自我反思，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平；
4、分管領(lǐng)導要對評價(jià)結果特別低教師的交談內容給予保密，并在后續工作中為其提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持。
十、其他
集團立足于實(shí)際，根據“五維”評價(jià)的綜合結果，為每位教師搭建發(fā)展平臺，有針對性地開(kāi)展校本培訓，為提升集團的人力資本、打造精細化服務(wù)品質(zhì)而努力。
教師評價(jià)制度 3
一、評價(jià)原則。
有效教學(xué)的評價(jià)遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、激勵性、導向性的原則，采取學(xué)生評價(jià)、教師自評、教師互評、學(xué)校評價(jià)的方法，既看結果，更看過(guò)程的動(dòng)態(tài)評價(jià)，對教師的“有效教學(xué)”實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
二、組織機構。
學(xué)校建立以校長(cháng)為組長(cháng)，主管校長(cháng)為副組長(cháng)，教導主任、教研組長(cháng)共同參與的“高效課堂”評價(jià)領(lǐng)導小組。
三、評價(jià)方法。
學(xué)校采取“聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)、質(zhì)量監控”的方法對教師的“高效課堂”實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
1、聽(tīng)：學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員，要認真深入課堂，聽(tīng)教師的常態(tài)課，每學(xué)期對每位教師至少聽(tīng)課2節，并要求聽(tīng)課教師對被聽(tīng)課教師做出鑒定，強調分析被聽(tīng)課教師的專(zhuān)業(yè)水平是否得到發(fā)展，做好記錄。
2、查：評價(jià)領(lǐng)導小組成員認真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改，培養學(xué)生、教研工作參與方面等情況，采用定期與不定期方式，每周檢查一次，按學(xué)校制定的教學(xué)常規管理規定及補充規定的要求，對照實(shí)施，詳實(shí)記載。
3、看：學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員平時(shí)要注意觀(guān)看教師工作態(tài)度及責任感。如：是否按時(shí)到校上課，儀表是否端莊，是否按時(shí)參與集體備課、教研活動(dòng)等等。
4、訪(fǎng)：對學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，了解教師的各方面信息，也可通過(guò)座談會(huì )、問(wèn)卷調查等形式進(jìn)行調查，掌握教師“高效課堂”實(shí)施情況的信息。
5、質(zhì)量監控：每學(xué)期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評估辦法，對學(xué)生進(jìn)行檢測，學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標以及學(xué)生的.綜合素質(zhì)來(lái)確定教師教學(xué)效果，決不用單一的分數來(lái)衡量教師的教學(xué)成績(jì)。
四、獎勵辦法：
綜合上述對教師“有效教學(xué)”實(shí)施情況的評價(jià)，學(xué)校將根據實(shí)際情況給予以下獎勵：
1、每學(xué)期評選優(yōu)秀實(shí)驗教師，進(jìn)行獎勵。
2、評價(jià)的結果載入年度考核，作為年度考核評分的依據，并與績(jì)效工資掛鉤。
3、評價(jià)的結果將作為教師評優(yōu)評先的重要依據。
教師評價(jià)制度 4
為了，落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，促進(jìn)教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的提高，更好地履行教書(shū)育人的職責，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期將開(kāi)展一次學(xué)生、家長(cháng)評議教師活動(dòng)。
�。ㄒ唬┲笇枷�
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，活動(dòng)應以學(xué)生的發(fā)展為本。教師承擔著(zhù)為人師表、教書(shū)育人的職責。通過(guò)學(xué)生評議教師活動(dòng)，有利于及時(shí)發(fā)現典型、表彰先進(jìn)，有利于增強教師的責任意識、創(chuàng )新意識和質(zhì)量意識，有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，有利于調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，有利于融洽師生關(guān)系，從而提高教師對學(xué)生關(guān)心的程度、指導的水平和服務(wù)的質(zhì)量，提高學(xué)生、家長(cháng)對教師和學(xué)校工作的滿(mǎn)意程度。
�。ǘ┰u議方法
1、組織領(lǐng)導。學(xué)校建立教師職業(yè)道德評議工作領(lǐng)導組，校長(cháng)為組長(cháng)，黨支部書(shū)記、學(xué)校工會(huì )主席為副組長(cháng)，學(xué)校校級領(lǐng)導、中層干部、教職工代表、學(xué)生和家長(cháng)代表為成員。評議教師工作實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)要明確分工，落實(shí)責任，加強領(lǐng)導，切實(shí)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，引導廣大教師正確認識開(kāi)展評議教師活動(dòng)的目的和意義，增強教師參與意識。
2、堅持標準。在測評中要嚴格程序，精心組織，過(guò)細工作，測評內容公開(kāi)，測評形式公開(kāi)，測評時(shí)間公開(kāi)，測評過(guò)程公開(kāi)，處理結果公開(kāi)，確保測評結果的客觀(guān)、準確、公正，達到評議教師的.預期效果。對測評中發(fā)現的師德問(wèn)題，學(xué)校要分類(lèi)梳理，制定整改措施。對有師德問(wèn)題的教師，學(xué)校要通過(guò)談心談話(huà)，要求其制定整改計劃等方式，限時(shí)改正改進(jìn)，并視其師德表現情節輕重，根據相關(guān)規定進(jìn)行嚴肅處理。
3、測評形式。每學(xué)期期末進(jìn)行評議，學(xué)校將《教師教育教學(xué)情況調查表》分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生，并通過(guò)學(xué)校廣播系統，集中宣講測評的要求和方法。特別強調《調查表》不需要署名，也不與任課教師見(jiàn)面，讓學(xué)生放學(xué)回家后和家長(cháng)一起，根據任課教師的情況實(shí)事求是填寫(xiě)，共同完成調查表，然后投入學(xué)校信箱。學(xué)校設舉報電話(huà)7211059，凡有教師在測評中有舞弊行為的，均可以向校長(cháng)室進(jìn)行舉報。評議工作將公平、公正進(jìn)行，分年級集中完成，實(shí)施當事人回避制度，被評議教師不得接觸本人測評表。
4、評議內容。包括教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、教學(xué)效果等方面。
5、公布結果。學(xué)期結束時(shí)，在全體教師大會(huì )上通報全校測評結果，校長(cháng)進(jìn)行分析，并對學(xué)校教師師德師風(fēng)建設工作進(jìn)一步提出要求。會(huì )議結束后，校長(cháng)室給每位教師發(fā)一封信，向每位教師反饋測評結果。同時(shí)，學(xué)校將本單位測評評議情況、測評樣表報教育局人事科備案。
6、結果使用。任教班級學(xué)生及其家長(cháng)的測評結果作為學(xué)校對教師進(jìn)行職業(yè)道德評價(jià)及教師培養、使用、考核、晉級、獎懲的重要依據。學(xué)校將學(xué)生及家長(cháng)測評教師的情況計入教職工年度考核量化表，作為教師年度師德考核的重要內容，凡測評不合格的教師，當年年度考核不得定為合格，不得申報高一級職稱(chēng)的評審，不得參加評先評優(yōu)。
教師評價(jià)制度 5
一、指導思想：
為促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，增強教師的責任心和敬業(yè)精神，充分調動(dòng)一線(xiàn)教師從事教學(xué)工作的積極性，特制定教師教學(xué)評價(jià)制度。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生、家長(cháng)評教活動(dòng)、學(xué)校各類(lèi)教學(xué)檢查，對教師教學(xué)進(jìn)行定性和定量考核。并把教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果及時(shí)反饋給有關(guān)教師，幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，嚴格教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)的基本要求：
1.評價(jià)依據具有客觀(guān)性
教師績(jì)效評價(jià)必須從客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，使評價(jià)的過(guò)程符合客觀(guān)事實(shí)。評價(jià)者、被評者都要采取客觀(guān)的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以充分的事實(shí)為依據，運用科學(xué)的認識工具，對教師工作的不同績(jì)效作出客觀(guān)的科學(xué)判斷。
2.評價(jià)目標具有導向性
評價(jià)教師行為的指標體系必須具有導向性，堅持國家對教師的要求，反映教師勞動(dòng)的本質(zhì)屬性，構建成一套以教育工作績(jì)效為中心的指標體系和評價(jià)實(shí)施方案，才能保證學(xué)校工作的正確方向和提高教育質(zhì)量。
3.評價(jià)過(guò)程具有激勵性
科學(xué)地評價(jià)教師必須重視激勵，增強教師的事業(yè)心、責任感、挑戰感和成就感，提高教師的成熟度，推動(dòng)學(xué)校群體發(fā)展，形成良好的教師工作集體，運用評價(jià)手段客觀(guān)地、公正地區分出教師中不同的工作績(jì)效和水平，通過(guò)評價(jià)推動(dòng)教師有效完成工作目標的行為過(guò)程，本身就是激勵的意義。
4.評價(jià)手段具有可操作性
可操作性包含三層意思，即評價(jià)指標體系的可判性和可行性；評價(jià)的全過(guò)程能為教師理解和接受；評價(jià)工作要與學(xué)校管理制度和要求一致。評定的條目應簡(jiǎn)明清晰，能為人理解和接受。同時(shí)評價(jià)的程序、方法和計量都要科學(xué)明確，簡(jiǎn)單易行，便于實(shí)施。
三、評價(jià)形式：
1.教師自評
教職工依據個(gè)人所需制定自主發(fā)展規劃，各處室對此審核認定后，個(gè)人定期對照，自評實(shí)施狀況，及時(shí)調整，以增強教師自主發(fā)展意識，提高自我發(fā)展能力。
2.教研組內互評
各教研組應加強對教師相互間聽(tīng)課的組織，提高同行評價(jià)的'準確性。各教研組應在每學(xué)期結束前兩周，將教研組教師同行評教結果交教導處。
3.學(xué)生、家長(cháng)評價(jià)。
學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、座談會(huì )、家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、校長(cháng)信箱等途徑，聽(tīng)取學(xué)生和家長(cháng)對教職工教學(xué)工作表現的意見(jiàn)。
4.學(xué)校評價(jià)
成立以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校教學(xué)評價(jià)考核小組每個(gè)學(xué)期，學(xué)校教學(xué)評價(jià)考核小組對每位教職工的工作行為表現進(jìn)行認真分析討論，認真參看學(xué)生和家長(cháng)評價(jià)、質(zhì)量監控反饋結果、教師自評和互評的結果以及搜集的信息資料，一項一項給出檔次。同時(shí)，要注意對一個(gè)組內的各位教師掌握標準的尺度一致，也要注意各個(gè)組之間掌握標準的尺度一致。
四、評價(jià)內容：
結合學(xué)校實(shí)際，制定《浦南小學(xué)發(fā)展性教師評價(jià)制實(shí)施方案（試行）》、《浦南小學(xué)教師教學(xué)工作評價(jià)表》和《浦南小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，充分聽(tīng)取廣大教職工意見(jiàn)和建議，經(jīng)校務(wù)擴大會(huì )議修改后試行。
五、評價(jià)時(shí)間：
每學(xué)期結束前評價(jià)考核一次。
六、評價(jià)結果：
學(xué)校評價(jià)考核小組對評價(jià)結果進(jìn)行認真的分析，然后把評價(jià)的結果反饋給被評價(jià)者，并征求被評價(jià)者對整個(gè)評價(jià)工作的意見(jiàn)，以便改進(jìn)評價(jià)工作。
評價(jià)結果作為新學(xué)年教職工崗位、職務(wù)、職稱(chēng)聘任的主要依據，也作為區、校級骨干教師年度獎勵的重要依據。
教師評價(jià)制度 6
新課程改革對教師提出了新的更高要求，教師的角色發(fā)生了根本性的變化，促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)教師水平的唯一標準，而是從新課程對教師自身素養和專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的多元化，促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng )新能力發(fā)展的評價(jià)體系，針對我校實(shí)際，特制定以下評價(jià)制度：
一、職業(yè)道德：
1.愛(ài)心。
2.正直誠實(shí)。
3.公正。
4.上進(jìn)。
5.奉獻、職業(yè)熱情。
6.健康心態(tài)。
二、學(xué)科知識：
1.正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念。
2.靈活應用本學(xué)科的基本方法。
3.了解本學(xué)科的基本體例。
4.善于將學(xué)科知識與生活實(shí)際相結合。
三、教學(xué)能力：
1.有所教學(xué)科的良好知識，并且能將這些知識通過(guò)精心計劃的、有趣而又有效的教學(xué)方式教給學(xué)生。
2.能夠通過(guò)形成性評價(jià)和總結性評價(jià)持續而有效地掌握學(xué)生的進(jìn)步情況，并且采用有效和革新的措施來(lái)鞏固評價(jià)的成果。
3.擁有出色的學(xué)生管理技能，形成良好的紀律，建立積極的師生交往，體驗積極的情感，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，能夠激勵他們超越自己。
三、文化素養：
1.熱愛(ài)學(xué)習，有良好的閱讀習慣和獲得新知識的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結、學(xué)習新知。
2.具備基本的百科常識和生活常識，能夠較為自如地應付日常生活的需要，并可靈活地在各知識點(diǎn)間建立聯(lián)系。
3.對祖國文化的了解和熱愛(ài)，熟練掌握祖國文字。
4.具備較高的文明禮儀水平。
四、參與和共事能力：
1.要參與學(xué)校發(fā)展規劃的`設計，并能提出可行性意見(jiàn)。
2.要參與確定時(shí)間和其他資源在教學(xué)課程中的分配等教學(xué)規劃。
3.要參與設計本學(xué)科、所在教學(xué)組的發(fā)展規劃，并提出可行性建議。
4.要充分參與制定和實(shí)施同事們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修計劃。
5.能與學(xué)生、家長(cháng)、同事建立良好的關(guān)系，在同事中有好朋友。
五、反省與計劃性：
1.制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計劃，并具有隨環(huán)境變化的調整能力。
2.制定并有效實(shí)施工作計劃，分月計劃、學(xué)期計劃、學(xué)年計劃。
3.計劃制定中考慮多方面的影響因素，如年齡、性別、學(xué)生班級特點(diǎn)等，并有意識地聽(tīng)取有關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，如同事、領(lǐng)導或學(xué)生等。
4.建立反省習慣，可以分為天、周、月、學(xué)期等不同形式進(jìn)行；在反省結果和下一期計劃之間應建立聯(lián)系。
教師評價(jià)制度 7
第一章總則
第一條為了加強學(xué)校教師隊伍建設，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，激勵教師忠于職守、積極進(jìn)取、鉆研業(yè)務(wù)、教書(shū)育人，依據《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法規，制定本制度。
第二條依據本辦法考核的結果作為教師聘任、晉升、評定職稱(chēng)、獎懲和進(jìn)修培訓的重要依據。
第三條本辦法適用于xxxx初級中學(xué)校全體教師，包括代課教師。
第二章考核內容
第四條教師考核的內容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作效果。
第五條政治思想指教師的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、道德修養等。即是否遵守憲法和法律，擁護和貫徹黨的路線(xiàn)、方針和政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德和社會(huì )公德。
第六條業(yè)務(wù)水平指教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和工作能力。即是否有履行教育教學(xué)職責所需的'專(zhuān)門(mén)知識和技能；是否具有教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗；是否具有相應的教育教學(xué)管理和科學(xué)研究能力；是否掌握和了解所任學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。
第七條工作態(tài)度指教師履行教育教學(xué)職責的工作積極性、事業(yè)心和責任感。對教育教學(xué)工作是否認真負責、積極主動(dòng)，對教學(xué)業(yè)務(wù)是否勤于探索鉆研并精益求精。
第八條工作效果指教師的工作實(shí)效和貢獻。教師是否按時(shí)、按質(zhì)、按量完成本職工作，在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面是否做出貢獻。
第三章考核原則
第九條客觀(guān)性原則�？己艘越處煾鞣矫娴谋憩F情況為考核基礎，以事實(shí)為依據，以各種量化指標為憑證，堅持實(shí)事求是。
第十條公正性原則�？己私處熞灰曂�，不偏不倚，堅持同一標準，不能有親有疏，寬嚴不一。
第十一條準確性原則�？己斯ぷ髟诳陀^(guān)、公正的基礎上，根據每位教師的具體情況，作出與其實(shí)際表現相符的評價(jià)，防止千人一面�？己斯ぷ鞑蛔哌^(guò)場(chǎng)。
第四章考核方法
第十二條教師考核是學(xué)校規范化管理制度的重要組成部分，學(xué)校成立教師考核工作小組�？己诵〗M由校長(cháng)擔任，成員由副校長(cháng)、教學(xué)處、德育處、級組、科組負責人和教師代表組成。教師代表應不少于考核小組人數的30%。
第十三條教師考核前，被考核教師要進(jìn)行自我總結，將年度的成績(jì)和不足寫(xiě)成述職報告，交學(xué)�？己诵〗M。
第十四條考核小組通過(guò)學(xué)生座談、學(xué)生問(wèn)卷調查、教師問(wèn)卷調查、評議會(huì )等形式了解教師情況。
第十五條學(xué)生座談會(huì )主要考察本班級教師情況，學(xué)生代表按學(xué)號任意抽調，人數不得不少于本班總人數的20%；學(xué)生問(wèn)卷以班為單位進(jìn)行，教師問(wèn)卷在級組和科組教師中進(jìn)行。
第十六條教師考核結果分為四級：90分以上為優(yōu)秀，70～89分為稱(chēng)職，60～69分為基本稱(chēng)職，59分及以下為不稱(chēng)職。
第十七條考核小組將各方面考核情況匯總后，作出考核結論。
第十八條考核結果要與教師本人見(jiàn)面，并載入教師業(yè)務(wù)檔案。
第十九條教師對其考核結論認為嚴重失實(shí)時(shí)，可以向主管單位提出申訴，主管部門(mén)根據需要組織考核小組進(jìn)行調查、核實(shí)。
第二十條教師考核工作在學(xué)年結束之前進(jìn)行。
第五章教師獎懲
第二十一條學(xué)校在教師聘任合同期滿(mǎn)決定是否續聘或晉升職務(wù)時(shí)，要以考核結果為主要依據。
第二十二條凡在考核中被確定為稱(chēng)職以上的可按有關(guān)規定晉升工資和申報高一級職稱(chēng)。對不稱(chēng)職的可解聘或高職低聘。解聘教師包括解除崗位職務(wù)聘任合同，收回聘書(shū)，由學(xué)校安排其它工作或限期另謀職業(yè)。
第二十三條對考核結果為基本稱(chēng)職的教師，應限期培訓、提高，培訓后仍不能達到稱(chēng)職要求的，應調離教師崗位或另謀職業(yè)。
第二十四條經(jīng)考核確認，對特別優(yōu)秀、成績(jì)特別顯著(zhù)的教師，每年選送部分代表出國或出境考察、進(jìn)修。
第六章附則
第二十五條本辦法解釋權屬于xxxx初級中學(xué)校長(cháng)辦公室。
第二十六條本辦法自頒發(fā)之日起試行。
教師評價(jià)制度 8
為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會(huì )議精神,推進(jìn)學(xué)校教師隊伍建設,根據上級有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃,特制定此評價(jià)制度。
一、考核評價(jià)目的和原則
(一)目的
用新的教育觀(guān)念評價(jià),建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)展性教師評價(jià)體系,充分發(fā)揮評價(jià)的導向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)原則
1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評價(jià)的重要組成部分,使評價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養和提高,既要評估教師的工作業(yè)績(jì),又要重視教師的工作過(guò)程;既要體現教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則,評價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價(jià)機制;評價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎的教師崗位工作評價(jià)方式,把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合,不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
4、可行性原則,既體現評價(jià)目標的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價(jià)方法。
二、考核內容和標準:
(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績(jì)四方面進(jìn)行,重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jì)。
德:是指政治、思想、師德修養和職業(yè)道德的表現。
能:是指教育理論、專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問(wèn)題的能力。
勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。
績(jì):是指工作的數量、質(zhì)量、效益和貢獻。
(二)考核標準以各單位工作人員的`崗位職責、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設的要求為基本依據。
(三)考核結果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。
各等次的基本標準是:
優(yōu)秀:正確貫徹執行黨和國家的路線(xiàn)、方針及政策,模范遵守單位的各項規章制度,精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮,有改革創(chuàng )新精神,教育教學(xué)工作效果顯著(zhù),成績(jì)突出。
合格:正確貫徹執行黨和國家的路線(xiàn)、方針、政策,自覺(jué)遵守單位的各項規章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),工作積極,能夠完成工作任務(wù)。
基本合格:政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風(fēng)方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴重后果。
不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,難以適應工作要求或工作責任心不強,不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴重失誤。
三、評價(jià)內容
1、職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,教書(shū)育人,嚴謹教學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn),樂(lè )于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習,形成和諧的師生關(guān)系,贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。
3、教學(xué)能力。能依據新課程標準的基本要求,確定教學(xué)目標,積極利用現代教育技術(shù),選擇利用校內外學(xué)習資源,設計教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì );引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事進(jìn)行交流和溝通,能對自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng )新,嚴謹自律,熱愛(ài)學(xué)習。
四、評價(jià)方式和途徑
教師自評:
應用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結、個(gè)案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺(jué)地認識自己的優(yōu)勢與不足,客觀(guān)地分析別人的評價(jià)意見(jiàn),確定自我發(fā)展目標,實(shí)際可持續性發(fā)展。
同事互評:
應用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、述職測評或展示成長(cháng)記錄等交流方式,調查問(wèn)卷或互評量表等調查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評,互評應持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團結氛圍,促進(jìn)共同成長(cháng)。
領(lǐng)導評價(jià):
應用面談、座談會(huì )、評課或教師述職等交流方式,日常觀(guān)察、常規檢查記錄等調查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現關(guān)懷,注重發(fā)現教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹(shù)立自信心,實(shí)現自我發(fā)展。
學(xué)生評價(jià):
應用問(wèn)卷調查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長(cháng)冊填寫(xiě)或個(gè)別征求意見(jiàn)等調查方式,師生對話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà),適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數學(xué)生的意見(jiàn)為準度。
教師評價(jià)制度 9
按照《省事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實(shí)施意見(jiàn)》(人發(fā)[20xx]18號)“事業(yè)單位在上級主管部門(mén)核定的績(jì)效工資總量?jì)�，按照規范的分配程序和要求，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定本單位績(jì)效工資的分配�？�(jì)效工資分配應以工作人員的實(shí)績(jì)和貢獻為依據，合理拉開(kāi)差距”之規定，在事業(yè)單位績(jì)效工資政策沒(méi)有正式出臺前，為落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)校教師績(jì)效工資分配，維護廣大教職工利益，穩定基層教師隊伍，明確內部分配政策，特制定本辦法(試行)。
一、指導思想
以義務(wù)教育學(xué)校教職工績(jì)效工資實(shí)施為契機，建立科學(xué)規范的中小學(xué)收入分配機制，充分發(fā)揮績(jì)效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項工作任務(wù)目標，努力推進(jìn)全市教育事業(yè)持續健康快速發(fā)展。
二、實(shí)施對象
全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校(含中心學(xué)校)在編在崗的教職工(包括省派資教生)義務(wù)教育學(xué)校派出的支教教師，績(jì)效工資核定到受援學(xué)校，,參與受援學(xué)�？�(jì)效工資分配，由受援學(xué)校組織考核，考核依據及要求與受援學(xué)校教職工一樣,借調在非義務(wù)教育學(xué)�；蚱渌麊挝坏慕搪毠げ粎⑴c績(jì)效工資考核分配。
三、考核分配原則
1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬”的原則�？�(jì)效工資以工作績(jì)效考核結果作為分配的主要依據。無(wú)論什么原因，只要沒(méi)有崗位績(jì)效考核結果，就不能參與績(jì)效工資分配發(fā)放。
2、堅持“公正、公平、公開(kāi)”的原則�？�(jì)效工資考核分配的全過(guò)程公開(kāi)，切實(shí)做到公平、公正。
3、堅持“科學(xué)合理”原則。全市義務(wù)教育學(xué)�？�(jì)效考核工資分配方案要力求科學(xué)合理，績(jì)效工資差距不宜過(guò)大。
四、績(jì)效工資發(fā)放形式
全市義務(wù)教育階段學(xué)校教職工績(jì)效工資分上半年(1-6月)、下半年(7-12月)兩次考核造冊，由市教育局人事科審核后報市財政局，通過(guò)個(gè)人工資帳戶(hù)直接劃撥到教師個(gè)人工資卡上。
五、績(jì)效考核內容及量化計分辦法
(一)績(jì)效考核項目及計分標準
考核共計100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教學(xué)過(guò)程30分、教育教學(xué)業(yè)績(jì)30分。
1、考勤(10分)。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、礦工1天扣3分，本項得分扣完為止，不計負分�；閱始奕a(chǎn)等假期按有關(guān)規定執行�？己艘罁䴙閷W(xué)校(單位)考勤記載。
2、工作量(30分)。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：
教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數
教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量30分
各學(xué)校(單位)要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
3、教育教學(xué)過(guò)程(30分)。主要考核教職工在教育教學(xué)過(guò)程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態(tài)度、責任心。專(zhuān)任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。要引導教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項考核各校要制定相應的細則。
4、教育教學(xué)業(yè)績(jì)(30分)。主要考核教職工的工作任務(wù)目標完成情況和工作的實(shí)際效果。專(zhuān)任教師兼有其它社會(huì )工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分，分項考核計算本項得分。非專(zhuān)任教師的教育教學(xué)實(shí)績(jì)考核,由中心學(xué)校(單位)依據崗位任務(wù)目標及每次安排的工作任務(wù)制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化為分數。特校教育教學(xué)實(shí)績(jì)考核可以根據自身特點(diǎn)制定切合自身實(shí)際的考核細則。
二)績(jì)效工資的'分配
教職工績(jì)效工資分配以工作績(jì)效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績(jì)效考核得分總和。全�？�(jì)效工資總量除以全校教職工工作績(jì)效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績(jì)效考核得分即為教職工個(gè)人應得的績(jì)效工資額度。計算公式為：
全�？�(jì)效補貼總額
教職工個(gè)人績(jì)效考核得分=教職工績(jì)效工資
全�？�(jì)效考核得分總和
(三)績(jì)效工資發(fā)放要求
1、本學(xué)期未承擔任何教育教學(xué)工作的不享受省績(jì)效補貼(市教育局下文明確的退養人員除外)。
(1)本學(xué)期累計曠工達5個(gè)工作日、病事假累計超過(guò)2個(gè)月以上的;
(2)脫產(chǎn)學(xué)習的;
(3)解除聘用合同的;
(4)停發(fā)工資的;
(5)借調在教育系統之外的。
2、在師德師風(fēng)方面，違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》及有關(guān)規定，構不上組織處理的，酌情扣除績(jì)效考核得分。凡學(xué)期內受到通報批評、警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級、撤職、開(kāi)除處分的，分別扣除績(jì)效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%。
六、考核工作的組織領(lǐng)導與監督
1、義務(wù)教育階段各中小學(xué)校要根據以上考核指導意見(jiàn)完善具體考評方案(細則)，考評方案(細則)必須在經(jīng)過(guò)職代會(huì )或職工全會(huì )討論通過(guò)(有半數以上的與會(huì )人員到會(huì )，且得到到會(huì )人員三分之二的多數人員同意�？荚u方案(細則)一旦經(jīng)過(guò)職代會(huì )或職工全會(huì )通過(guò)，一般不再改動(dòng)，如果運行時(shí)發(fā)現方案(細則)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過(guò)上述程序通過(guò)。各中小學(xué)考評細則報鄉鎮中心學(xué)校審查�？荚u的各項得分必須有原始依據印證。教育局人事科對每一個(gè)鄉鎮的各中小學(xué)的具體考評方案隨機抽取1-2個(gè)進(jìn)行檢查，符合規范程序的，予以審批績(jì)效工資分配數額明細和方案;不符合規定程序，在教職工中引起強烈反響的，不予以審批。
2、實(shí)施考核的全過(guò)程要公開(kāi)透明，隨時(shí)接受教職工的監督和質(zhì)詢(xún)�？己肆炕謹到視院�，要在本校進(jìn)行公示，公示期限不得少于3天。有意見(jiàn)的要及時(shí)核實(shí)，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值�？己朔种灯偷�，要將考核結果及時(shí)反饋本人，并告知可在規定的時(shí)限內提出復核、申訴，各責任部門(mén)必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。
3、各中心學(xué)校要成立教職工績(jì)效工資考核分配工作領(lǐng)導小組，負責所轄中小學(xué)教職工績(jì)效工資考核分配的組織、指導、督查、協(xié)調和管理。中小學(xué)校均要建立工作機構，負責考核分配具體實(shí)施工作。工作機構由學(xué)校領(lǐng)導和教職工代表3-9人組成，校長(cháng)任組長(cháng)，考核小組成員中教職工代表不得少于1/3�？己诵〗M成員可由學(xué)校行政會(huì )議提名或民主推選，經(jīng)教職工大會(huì )或教代會(huì )通過(guò)的方式產(chǎn)生。
學(xué)�？己私M成員，必須嚴格執行考核規定，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進(jìn)行。在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。
七、紀律要求
1、實(shí)行本辦法后，各中小學(xué)校一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補貼，不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費和項目資金發(fā)放津補貼，不得違反規定亂收費、亂集資、亂攤派發(fā)放津貼補貼，不得利用學(xué)校其他收入，違反收支兩條線(xiàn)規定坐收坐支，私自發(fā)放津貼補貼。
2、各學(xué)校應嚴格按照財政部《行政事業(yè)單位工資和津補貼有關(guān)會(huì )計核算辦法》，設立津貼補貼專(zhuān)用科目，用于統一核算本單位發(fā)放的所有津貼補貼，其他科目一律不得再核算津貼補貼。
3、市教育局把教職工績(jì)效工資考核分配工作納入各單位年度工作任務(wù)目標考核內容，進(jìn)一步加強對此項工作的監督和管理。教育局將組織有關(guān)人員對各鄉鎮和學(xué)�？�(jì)效工資考核分配情況進(jìn)行督查。
4、凡違反有關(guān)紀律和規定的，一經(jīng)查實(shí)，將嚴格按照組織程序嚴肅追究校長(cháng)、分管校長(cháng)和財務(wù)人員的黨紀政紀責任。
八、本辦法由市教育局負責解釋。
績(jì)效工資是指通過(guò)對員工的工作業(yè)績(jì)、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績(jì)效工資增長(cháng)幅度,以科學(xué)的績(jì)效考核制度為基礎。
績(jì)效工資的特征
它的基本特征是將雇員的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績(jì)掛鉤。業(yè)績(jì)是一個(gè)綜合的概念，比產(chǎn)品的數量和質(zhì)量?jì)群鼮閷挿�，它不僅包括產(chǎn)品數量和質(zhì)量，還包括雇員對企業(yè)其他貢獻。企業(yè)支付給雇員的業(yè)績(jì)工資雖然也包括基本工資、獎金和福利等幾項主要內容，但各自之間不是獨立的，而是有機的結合在一起。
績(jì)效工資的實(shí)施條件
(1)工資范圍足夠大，各檔次之間拉開(kāi)距離;
(2)業(yè)績(jì)標準要制訂的科學(xué)、客觀(guān);業(yè)績(jì)衡量要公正有效，衡量結果應與工資結構掛鉤;
(3)有濃厚的企業(yè)文化氛圍支持業(yè)績(jì)評估系統的實(shí)施和運作，使之起到獎勵先進(jìn)、約束落后的目的;
(4)將業(yè)績(jì)評估過(guò)程與組織目標實(shí)施過(guò)程相結合，將工資體系運作納入整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)運作系統之中。
教師工作量計算及績(jì)效工資發(fā)放辦法：
(一)課堂教學(xué)教分值按公式N=計算。其中為教師所授第i班學(xué)時(shí)數，為所授第i班課時(shí)折算系數。
的計算以教務(wù)科正式下達的學(xué)期教學(xué)計劃及實(shí)際授課學(xué)時(shí)數為基本依據。按不同情況取值如下：
1.與教學(xué)內容有關(guān)的
(1)教師擔任不同班級同一學(xué)科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學(xué)大綱、計劃或教材授課，并編寫(xiě)了不同教案(簡(jiǎn)稱(chēng)“兩個(gè)頭”)，=1.00
(2)教師擔任同教材同進(jìn)度的重復課，其=0.9。
(3)新開(kāi)課(不包括新教師所開(kāi)第一門(mén)課) =1.2。
(4)教師同時(shí)講授兩門(mén)課，教分較少的課=1.2。
(5)在學(xué)期進(jìn)行中，因教學(xué)任務(wù)需要，臨時(shí)安排接(代)課時(shí)，在前兩周，所接(代)課與任課若為兩門(mén)課，所接(代)課的=1.4，所接(代)課與任課若為兩個(gè)頭，所接(代)課的=1.2，否則所接(代)的課，=1.0。其余課時(shí)按正常情況計算。
(6)其余情況授課，=1.0
2.與授課班級內學(xué)生人數有關(guān)的
(1)1～20人，=0.8
(2)21～35人，=0.9
(3)36～50人，=1.0
(4)51～65人，=1.1
(5)66～80人，=1.2
(6)81人以上以20人為間隔類(lèi)推。
教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況復合計算。
(二)在校外帶領(lǐng)并指導學(xué)生野外操作實(shí)習按每周每班40教分計，由參加指導實(shí)習的教師按情況分配，但每個(gè)教師最高不得超過(guò)每周22教分。
(三)無(wú)課教師指導校內停課實(shí)習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等按周學(xué)時(shí)×0.6進(jìn)行計算。
(四)有授課任務(wù)的教師，同時(shí)又指導校內停課實(shí)習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等，按如下標準核定教分。
(1)所任課時(shí)6學(xué)時(shí)，實(shí)習教分=(1周總學(xué)時(shí)-所任課時(shí))×0.6
(2)所任課時(shí)6學(xué)時(shí)，實(shí)習教分=(1周總學(xué)時(shí)-6-所任課時(shí)/2)×0.6
(五)除教學(xué)授課計劃以外所開(kāi)展指導的各項文體活動(dòng)，另計工作量，其計算標準為：
(1)每領(lǐng)做一次早操按0.5教分計。
(2)每領(lǐng)做一次課間操按0.2教分計。
(3)組織開(kāi)展輔導課外文體活動(dòng)每小時(shí)按0.5教分計。
(4)組織籌備校運動(dòng)會(huì )，根據其工作量由體育組寫(xiě)出報告，經(jīng)教務(wù)校長(cháng)審核后由校長(cháng)批準發(fā)給一次性獎金，不另計教分。
(5)練習代表隊參加經(jīng)學(xué)校批準的校外文體比賽活動(dòng)，每次實(shí)際練習時(shí)間達1小時(shí)以上的計0.6教分;如比賽取得好成績(jì)，可按取得的名次，由基礎部寫(xiě)報告，經(jīng)教學(xué)校長(cháng)審核后由校長(cháng)批準發(fā)給體育組一次性獎金。
(六)教師因公出差，每周工作量按10教分計。
(七)由專(zhuān)業(yè)科、教研室指定并經(jīng)教學(xué)校長(cháng)批準的指導教師，有指導計劃并予以實(shí)施，有檢查考核，期滿(mǎn)有鑒定，視其指導情況每學(xué)期計0～12教分工作量。
(八)由學(xué)校安排教師編寫(xiě)教材(無(wú)稿酬)及其他教學(xué)資料，按全稿(包括審定、校核)每1000字計1教分工作量。
(九)學(xué)校統一停課考試的學(xué)科，任課教師出考卷每套(包括標準答案、評分標準)2教分，改卷(包括成績(jì)單、成績(jì)分析、整理上交試卷)每班2教分。
(十)教師受學(xué)校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。
(十一)教師完成其他零星工作任務(wù)，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專(zhuān)業(yè)科申報，由教務(wù)科會(huì )同教學(xué)校長(cháng)決定其工作量。
(十二)教師工作量由所在專(zhuān)業(yè)科(部)填報，教務(wù)科核定和匯總。
(十三)教師業(yè)務(wù)檔案中，工作量按實(shí)際授課時(shí)數及完成的其他教學(xué)任務(wù)填寫(xiě)。
(十四)假如教師每月教學(xué)工作量折合教分超過(guò)50分，超過(guò)部分每1個(gè)教分的效益工資增加5元(指導校內外停課實(shí)習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等不計超教分)。
(十五)見(jiàn)習教師在見(jiàn)習期內任課，在18教分/月內，不計發(fā)任課效益工資，超過(guò)18教分/月，超出部分每1教分計發(fā)10元效益工資。
教師評價(jià)制度 10
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)好《大邑縣中小學(xué)教師培訓五年規劃》和確保校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)我校教師的師德和業(yè)務(wù)水平的提升，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵和調控功能，按照《成都市農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃》和《大邑縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃》，我校將著(zhù)力構建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應的教師專(zhuān)業(yè)化評估機制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評價(jià)制度：
一、評價(jià)目的
通過(guò)完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來(lái)的素質(zhì)和做出的成績(jì)進(jìn)行全面的了解和準確的評定，我們的目的是：
1、為了充分調動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。
2、為了學(xué)校領(lǐng)導能夠總結經(jīng)驗和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。
二、評價(jià)原則
為使我校的評價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長(cháng)避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導向、激勵、調控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺階，我們將遵循以下幾大原則：
1、發(fā)展性原則
2、重發(fā)展輕獎懲原則
3、全員評價(jià)與全面評價(jià)原則
4、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合原則
5、科學(xué)性原則
三、評價(jià)周期（一學(xué)年）
1、評價(jià)周期為一學(xué)年時(shí)間。
2、為了便于管理，評價(jià)周期在每年9月份開(kāi)始
3、當第一個(gè)周期完成后，第二個(gè)周期將立即繼續啟動(dòng)。
四、評價(jià)內容
1、師德師風(fēng)，權重分10分。
2、德育工作，權重分20分。
3、教學(xué)常規與教學(xué)業(yè)績(jì)，權重分50分。
4、教育科研，權重分20分。
五、評價(jià)步驟
對教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評價(jià)分三步：
1、月考評。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評由學(xué)校行政和德育處負責，值周教師參與。教師教學(xué)常規及業(yè)績(jì)、教育科研月考評由教導處負責，各教研組長(cháng)參與。
2、學(xué)期考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評由教師發(fā)展性評價(jià)各工作小組負責。
3、學(xué)年考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評由學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)領(lǐng)導小組負責。教導處、德育處及學(xué)校教師德育工作評價(jià)工作小組負責提供該項考評的資料、數據等，供領(lǐng)導小組參考評價(jià)。
六、教師發(fā)展性評價(jià)的工作小組機構
依據教師發(fā)展性評價(jià)內容，在一個(gè)領(lǐng)導小組下我校設立四個(gè)評價(jià)工作小組。
�。ㄒ唬�、師德師風(fēng)評價(jià)小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：（負責具體師德師風(fēng)評價(jià)的具體工作）
成員：校園值周領(lǐng)導和成員（負責數據、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導測評工作。）
�。ǘ�、德育工作評價(jià)小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：（負責德育工作評價(jià)的具體工作）
成員：年級分管、各班班主任
�。ㄈ�、教學(xué)常規與教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：（負責教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)的具體工作）
成員：各年級組領(lǐng)導和教研組長(cháng)
�。ㄋ模�、教育科研評價(jià)小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：（負責教育科研評價(jià)的具體工作）
成員：、各教研組長(cháng)
七、評價(jià)項目及標準
師德師風(fēng)（10分）
�。ㄒ唬┱伪憩F（2分）
1、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，執行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，記滿(mǎn)分。
2、有違背四項基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀、政紀處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項記0分。
�。ǘ┙逃枷耄�3分）
1、熱愛(ài)黨的`教育事業(yè)，執行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實(shí)施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級學(xué)生鞏固率達規定要求，記滿(mǎn)分。
2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實(shí)施的視情節扣0.1---0.5分；不按照學(xué)校規定參與業(yè)務(wù)學(xué)習或學(xué)習懈怠者一次扣0.1分。
3、追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規定標準（99%）1個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分，以次類(lèi)推。
�。ㄈ┮越處熉殬I(yè)道德為核心的師德師風(fēng)（5分）
1、服從組織安排，堅守崗位，履行崗位職責；遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，以《公民道德建設實(shí)施綱要》嚴格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學(xué)生表率。記滿(mǎn)分。
2、不服從組織安排，私自調課、請霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣0.2分；工作中出現嚴重事故、有違規收費行為或有償補課等違紀行為，該項為0分。
3、參與賭博、傳播封建迷信、未經(jīng)批準從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責不按單位規定要求等，一次扣0.2分。
以上各項扣分均要以受到上級和學(xué)校處理為準。
�。ㄋ模┘臃猪椖�
1、加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項目中有受到學(xué)校和上級表彰，如被評為“師德標兵”、“教壇新秀”、“勞動(dòng)模范”、“優(yōu)秀教育工作者”等，并且有獲獎證書(shū)或榮譽(yù)稱(chēng)號的才能享受加分。
2、加分等級：學(xué)校級一次加0.2分；鎮級一次加0.5分，大邑縣級加1分，成都市或以上級一次加2分。同一學(xué)年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項累積加分不超過(guò)5分。
德育工作（20分）
根據評價(jià)對象的不同，此項評價(jià)分為三個(gè)部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過(guò)5分。
第一部分：行政領(lǐng)導德育工作評價(jià)評分細則
�。ㄒ唬�、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）
�。ǘ�、班級管理。每位行政領(lǐng)導須聯(lián)系一個(gè)年級組的學(xué)生管理工作，將該年級組管理評價(jià)納入對行政領(lǐng)導的德育工作評價(jià)。（3分）
�。ㄈ�、學(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施了德育并效果明顯。（3分）
�。ㄋ模�、德育陣地及德育活動(dòng)。積極從事德育陣地建設，認真開(kāi)展德育活動(dòng)并效果顯著(zhù)。（2分）
�。ㄎ澹�、德育科研（特色工作）。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導全面負責學(xué)校德育科研（特色工作）工作并取得一定成績(jì)，其他領(lǐng)導參與并協(xié)助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成績(jì)。（4分）
第二部分：班主任與輔導員教師德育工作評價(jià)評分細則
�。ㄒ唬�、班級管理。依據《出江鎮學(xué)校班級管理考核細則》進(jìn)行評價(jià)。（10分）
�。ǘ�、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。（5分）
�。ㄈ�、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開(kāi)展了德育活動(dòng)并效果顯著(zhù)。（2分）
�。ㄋ模�、德育科研（特色工作）。參與德育科研課題（特色工作）并取得一定成績(jì)。（3分）
第三部分：科任教師德育工作評價(jià)評分細則
�。ㄒ唬�、班級管理。依據《出江鎮學(xué)校班級管理考核細則》進(jìn)行評價(jià)。（5分）
�。ǘ�、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。（（5分）
�。ㄈ�、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開(kāi)展了德育活動(dòng)并效果顯著(zhù)。（8分）
�。ㄋ模�、德育科研（特色工作）。參與德育科研課題（特色工作）并取得一定成績(jì)。（2分）
加分原則：
1、該學(xué)年教師班隊工作成績(jì)突出，所在班隊被評為：
大邑縣先進(jìn)集體：2分
校級先進(jìn)集體：1.5分
該項加分班主任按60%，輔導員按40%分配加分；科任教師按承擔的課時(shí)量的百分比加分（例：某教師承擔了大邑縣級先進(jìn)集體2課時(shí)工作量，而該班總課時(shí)為30課時(shí)，那么，該教師應加分為：2分×15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應標準加分。
2、教師個(gè)人德育受獎或德育論文發(fā)表按照《出江鎮學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)制度》師德和科研部分加分標準執行。
教學(xué)常規和教學(xué)業(yè)績(jì)（50分）
根據要求，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員按本方案各類(lèi)人員要求評價(jià)；行政管理人員按縣教育局規定管理“山區同類(lèi)學(xué)校目標”要求評價(jià)。
�。ㄒ唬�、教學(xué)常規（20分）
教師教學(xué)常規工作包括三個(gè)方面：
1、出勤（5分）2、承擔工作量（5分）3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導差生（10分）
�。ǘ�、教學(xué)業(yè)績(jì)（30分）
教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績(jì)的評價(jià)以每年大邑縣統一制卷、考試、閱卷的成績(jì)?yōu)闃藴�，按照《出江鎮學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》評價(jià)。
�。ㄈ�、附加分。（附加分最高不超過(guò)5分）
1、教學(xué)質(zhì)量加分參照《出江鎮學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》執行。
2、教師輔導學(xué)生參加各種教育行政部門(mén)或科研機構舉辦的各項學(xué)科競賽活動(dòng)獲獎加分：
成都市級：一等2分二等1.5分三等1分
大邑縣級：一等1.5分二等1分三等0.8分
區點(diǎn)級：一等0.8分二等0.5分三等0.3分
校級：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分
教師教育科研工作總分（20分）
�。ㄒ唬�、教研教改。（10分）
1、積極參加校內外教研活動(dòng)，主動(dòng)參與教研工作，主動(dòng)承擔公開(kāi)課和教改科研任務(wù)，有科研課題。（5分）
2、學(xué)科教學(xué)學(xué)期有計劃，期末有總結。每堂課課前有準備、課后有反思。（2分）
3、積極參加以新課程標準和信息技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)培訓和學(xué)習，每學(xué)期聽(tīng)課節數達到學(xué)校規定及要求。（3分）
�。ǘ�、教研成果。（10分）
1、承擔各級各類(lèi)教育教學(xué)研究工作和教育科研專(zhuān)題工作任務(wù)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量作用明顯、效果好。（5分）
2、參加學(xué)習有記錄、參加培訓有學(xué)習心得、每學(xué)月閱讀一定數量的教育教學(xué)論文并有一篇相關(guān)學(xué)習體會(huì )（每學(xué)期一本教育專(zhuān)著(zhù)和5000字的讀書(shū)筆記）。（2分）
3、成都市級學(xué)科帶頭人、骨干教師或大邑縣、區點(diǎn)中心教研組成員或學(xué)校骨干教師。交流或發(fā)表了教育教學(xué)經(jīng)驗總結或科研論文，在校、區、縣級上過(guò)優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀(guān)摩課。（3分）
�。ㄈ�、附加分。附加分不超過(guò)5分。
�。ń逃蒲兄邪说掠蒲�。如兩項附加分重復，則只享受一次加分，并以本方案為最終加分原則。）
學(xué)年參加各級教育行政部門(mén)或教研機構舉辦的教學(xué)科研活動(dòng)（優(yōu)質(zhì)課、基本功競賽、教師技能比賽等），撰寫(xiě)教研經(jīng)驗論文等獲獎。
成都市級：一等2分二等1.5分三等1分
大邑縣級：一等1.5分二等1分三等0.8分
區點(diǎn)級：一等0.8分二等0.6分三等0.4分
校級：一等0.5分二等0.3分三等0.1分
學(xué)校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎學(xué)科加分標準的三分之一累計加分。
八、關(guān)于獎懲
1、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展評價(jià)考核滿(mǎn)分為100分制，90－100為A等、80－89為B等、70－79為C等、70分以下D為等。
2、若在第一個(gè)周期內得A等，除按《出江鎮學(xué)校教師年終考核辦法》享受獎勵外，在當年的年度考核中根據上級下達優(yōu)秀指標，優(yōu)先考慮評優(yōu)晉級；
3、若在第一個(gè)周期內得C等，將對其進(jìn)行勸勉；若下一個(gè)周期仍C得等，將取消既得骨干教師等光榮稱(chēng)號。
4、若在第一個(gè)周期內得D等，將責令其立即改正；若連續兩個(gè)周期得D等，將對其進(jìn)行待崗處理再進(jìn)修，情節嚴重者則予以解聘并交上級主管部門(mén)處理。
教師評價(jià)制度 11
一、評價(jià)目的和原則
�、迥康�
用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的多元的發(fā)展性教師評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，激勵、反思等促進(jìn)評價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�、嬖瓌t
1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養和提高，既要評估教師的工作業(yè)績(jì)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機制；評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
4、可行性原則，既體現評價(jià)目標的`共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價(jià)方法。
二、評價(jià)內容
1、職業(yè)道德。志存高遠，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習，形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。
3、教學(xué)方案的設計與實(shí)施。能依據課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現代教育技術(shù)，選擇利用校內外學(xué)習資源，設計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)習提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì )；引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實(shí)，恿于創(chuàng )新，嚴謹自律，熱愛(ài)學(xué)習。
三、評價(jià)方式和途徑
�、褰處熥栽u（權重占60%）
應用自評量表、數學(xué)反思日記、階段性工作總結、個(gè)案分析或成長(cháng)記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問(wèn)卷，調查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀(guān)地分析別人的評價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標，實(shí)際可持續性發(fā)展。
�、嫱禄ピu（權重占10%）
應用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、述職測評或展示成長(cháng)記錄等交流方式，調查問(wèn)卷或互評量表等調查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進(jìn)共同成長(cháng)。
�、珙I(lǐng)導評價(jià)（權重占10%）
應用面談、座談會(huì )、評課或教師述職等交流方式，日常觀(guān)察、常規檢查記錄或教師成長(cháng)記錄等調查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現人關(guān)懷，注重發(fā)現教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現自我發(fā)展。
�、鑼W(xué)生評價(jià)（權重占10%）
應用問(wèn)卷調查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調查方式，座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱、師生對話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學(xué)生的意見(jiàn)為準。
�、榧议L(cháng)評價(jià)（權重占10%）
應用調查問(wèn)卷等調查方式，家長(cháng)開(kāi)放周、座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱和熱線(xiàn)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當進(jìn)行培訓，讓家長(cháng)了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序以及工具等，針對家長(cháng)的城鄉地域、文化素質(zhì)等差異，設計相應的評議工具，要信任家長(cháng)，要正確引導家長(cháng)客觀(guān)、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長(cháng)講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及家長(cháng)對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結果。
教師評價(jià)制度 12
一、評價(jià)原則。
有效教學(xué)的評價(jià)遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、激勵性、導向性的原則，采取學(xué)生評價(jià)、教師自評、教師互評、學(xué)校評價(jià)的方法，既看結果，更看過(guò)程的動(dòng)態(tài)評價(jià)，對教師的“有效教學(xué)”實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
二、組織機構。
學(xué)校建立以校長(cháng)為組長(cháng)，主管校長(cháng)為副組長(cháng)，教導主任、教研組長(cháng)共同參與的“高效課堂”評價(jià)領(lǐng)導小組。
三、評價(jià)方法。
學(xué)校采取“聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)、質(zhì)量監控”的方法對教師的“高效課堂”實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
1、聽(tīng)：學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員，要認真深入課堂，聽(tīng)教師的常態(tài)課，每學(xué)期對每位教師至少聽(tīng)課2節，并要求聽(tīng)課教師對被聽(tīng)課教師做出鑒定，強調分析被聽(tīng)課教師的專(zhuān)業(yè)水平是否得到發(fā)展，做好記錄。
2、查：評價(jià)領(lǐng)導小組成員認真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改，培養學(xué)生、教研工作參與方面等情況，采用定期與不定期方式，每周檢查一次，按學(xué)校制定的教學(xué)常規管理規定及補充規定的`要求，對照實(shí)施，詳實(shí)記載。
3、看：學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員平時(shí)要注意觀(guān)看教師工作態(tài)度及責任感。如：是否按時(shí)到校上課，儀表是否端莊，是否按時(shí)參與集體備課、教研活動(dòng)等等。
4、訪(fǎng)：對學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，了解教師的各方面信息，也可通過(guò)座談會(huì )、問(wèn)卷調查等形式進(jìn)行調查，掌握教師“高效課堂”實(shí)施情況的信息。
5、質(zhì)量監控：每學(xué)期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評估辦法，對學(xué)生進(jìn)行檢測，學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標以及學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)確定教師教學(xué)效果，決不用單一的分數來(lái)衡量教師的教學(xué)成績(jì)。
四、獎勵辦法：
綜合上述對教師“有效教學(xué)”實(shí)施情況的評價(jià)，學(xué)校將根據實(shí)際情況給予以下獎勵：
1、每學(xué)期評選優(yōu)秀實(shí)驗教師，進(jìn)行獎勵。
2、評價(jià)的結果載入年度考核，作為年度考核評分的依據，并與績(jì)效工資掛鉤。
3、評價(jià)的結果將作為教師評優(yōu)評先的重要依據。
教師評價(jià)制度 13
一、指導思想
為了繼續全面推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革，深化教育改革，提倡教學(xué)質(zhì)量，提升管理效能，充分調動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的開(kāi)展，全面提高教師的整體素質(zhì)，深化新課程改革，特制訂本方案。
二、考核指標及權重
1、基本分部分:
(1)師德與育人18分。
(2)學(xué)生民測分20分。
(3)學(xué)生考試成績(jì)分30分。
(4)教學(xué)常規和教學(xué)科研32分。
(5)教學(xué)事故分(20分)。
2.附加分部分：
(1)教學(xué)類(lèi)：競賽分(最高10分)。
(2)教科研類(lèi)：論文及課題獲獎、公開(kāi)課及專(zhuān)題講座等(最高10分)。
(3)綜合課類(lèi)：學(xué)校課程設計中的綜合課程、地方課程，所擔任教師必須有教學(xué)計劃和教學(xué)設計，并按時(shí)完成。(5分)
(4)校本課程：有樣本課程開(kāi)發(fā)計劃，并進(jìn)行實(shí)施，對指導學(xué)生有評價(jià)和發(fā)展規劃，逐步形成樣本課程教材。(5分)
(5)輔導師分(2分)：樂(lè )于接受學(xué)科競賽輔導(2分)
三、考核說(shuō)明
1、師德部分由校長(cháng)室和政教處針對教師的表現，參照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》進(jìn)行考核。
2、跨年段或跨學(xué)科的老師取兩年級段或學(xué)科的.平均值。
3、學(xué)校根據評估結果，以學(xué)期為單位發(fā)給工作績(jì)效獎。
4、評估所得分值為職員年度考核及評比各級各類(lèi)先進(jìn)的主要依據之一。
5、一學(xué)年之內沒(méi)有開(kāi)出校級及以上公開(kāi)課者、或教研組及以上者主題講座(須附材料)者，該學(xué)年不能評先評優(yōu)。
教師評價(jià)制度 14
教師是發(fā)展的主體，評價(jià)是通過(guò)系統地搜集評價(jià)信息和進(jìn)行分析，對評價(jià)者和教師雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現評價(jià)者和教師協(xié)調的發(fā)展。以促進(jìn)教師發(fā)展，以教師為核心，以發(fā)展教師個(gè)體為理念的教師評價(jià)。特制定制度如下：
1、注重教師的個(gè)人價(jià)值，評價(jià)目標和評價(jià)內容要由評價(jià)者和教師協(xié)商制定，雙方認同，把實(shí)現教師個(gè)體發(fā)展目標和實(shí)施評價(jià)看作是雙方的共同職責；（評價(jià)者為學(xué)校領(lǐng)導小組成員、業(yè)務(wù)骨干、骨干教師組成，由相同或相近學(xué)科的評價(jià)者組成一個(gè)評價(jià)小組，負責對所屬學(xué)科的評價(jià)對象的評價(jià)工作）
2、教師的自我評價(jià)，評價(jià)的內容包括六個(gè)方面：一是思想政治表現方面（有四項指標，四項均有詳細的指標和說(shuō)明，量化評分，滿(mǎn)分為10分）。二是出勤情況方面（有詳細的'指標說(shuō)明，量化評分，滿(mǎn)分為10分）。三是德育工作情況（有四項指標，滿(mǎn)分為20分）。四是教學(xué)教研工作。（具體有六項指標，滿(mǎn)分為60分）。五是參加完成學(xué)校各項工作任務(wù)。（最高分為9分，根據實(shí)際情況酌情加分）。六是各類(lèi)獎勵。（根據各教師指導學(xué)生、老師獲獎情況及教師自身參加各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)獲獎情況，給予相應的分數值，分數不封頂。）。學(xué)校將評價(jià)內容發(fā)給每位教師，要求教師自覺(jué)、積極、客觀(guān)地評價(jià)自己的工作。
3、學(xué)校評價(jià)。學(xué)校評價(jià)要做到真實(shí)、客觀(guān)、公正、合理。學(xué)校對教師工作的評價(jià)是全方位的，主要從教案、上課、作業(yè)批改、科研水平、教學(xué)質(zhì)量及職業(yè)道德的六個(gè)方面進(jìn)行具體評價(jià)。操作時(shí)，在教師自我評價(jià)的基礎上進(jìn)行集體打分評價(jià)，做到客觀(guān)、公正、真實(shí)、準確。
4、每個(gè)學(xué)期期末由學(xué)�？荚u領(lǐng)導小組針對各教師的考評情況進(jìn)行學(xué)期末總評。
教師評價(jià)制度 15
為了嚴肅上課、坐班紀律，維護正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作有序順利進(jìn)行，特要求：
1、上課教師預備鈴響后必須到達教室，不得遲到。
2、教師不得穿背心、拖鞋或奇裝異服進(jìn)教室上課。
3、上課期間不得隨意進(jìn)出教室。
4、無(wú)特殊原因不得坐著(zhù)講課。
5、上課期間不得抽煙和接聽(tīng)手機。
6、飲酒后不得進(jìn)教室上課。
7、坐班期間不得干與教學(xué)無(wú)關(guān)的.事情，如閑談、玩游戲、織毛衣、繡十字繡、帶小孩等。
凡違反本紀律要求的教師，每人次罰款10元。
本制度解釋權在校長(cháng)室。20xx年2月26日開(kāi)始執行。
教師評價(jià)制度 16
1、教師在上課前應認真備好課，寫(xiě)好教案，凡需要的一切教具，都應在上課前5分鐘準備好。沒(méi)有備課不能進(jìn)課堂上課。上課時(shí)不遲到，不早退，更不得“放羊式”上課。上課2鐘后教師才到堂視為遲到;無(wú)故離開(kāi)課堂5分鐘及以上視為曠課;未到下課時(shí)間提早下課視為早退，無(wú)故提前下課2分鐘及以上視為曠課。
2、教師應自覺(jué)養成“候課”習慣。應在預備鈴響前一分鐘時(shí)就站在教室門(mén)口，目視學(xué)生做好上課準備。關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生都迅速做好課前準備(擺好學(xué)習用品，坐得端正)，確保室內安靜。
3、上課鈴響后，班長(cháng)喊起立，老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學(xué)生“同學(xué)們好!”同學(xué)們回答“老師好!”老師微笑著(zhù)說(shuō)“請坐下!”學(xué)生坐下。
4、教態(tài)自然、親切、大方，面帶微笑。沒(méi)有特殊情況，不坐著(zhù)上課，不準依門(mén)向外張望，不隨便離開(kāi)教室;不帶茶杯進(jìn)教室，教師上課時(shí)必須將手機設置到振動(dòng)或將手機關(guān)閉，嚴禁在教室里接聽(tīng)手機;女教師要打扮得體，不化濃妝;男教師不留長(cháng)發(fā)，不準在教室里抽煙;體育教師盡量穿運動(dòng)衣、運動(dòng)鞋上課。
5、教師要尊重學(xué)生的人格，不歧視學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，必須依法治教，給學(xué)生最大限度的關(guān)愛(ài);課上不處理學(xué)生糾紛(如有違紀的只填好紀律記載簿，不要浪費學(xué)習的`時(shí)間)，出現問(wèn)題應由任課教師為主負責在課后及時(shí)處理，并將情況通報給班主任及相關(guān)部門(mén);不體罰、變相體罰學(xué)生(包括罰站或不讓進(jìn)教室等)。
6、教師要自覺(jué)運用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言規范、文明，教學(xué)用語(yǔ)要生動(dòng)易懂 、能充分表達教學(xué)內容。板書(shū)工整，不潦草，寫(xiě)規范字。
7、學(xué)習目標要準確、明確、具體，并力求當堂達到。每節課教師必須留十五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，以減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔。課堂作業(yè)必須當堂獨立完成，不得拖到課后。
8、教師不準拖堂。下課鈴響后，教師示意下課，班長(cháng)喊“起立!”教師親切地招呼“同學(xué)們再見(jiàn)!”同學(xué)們齊呼“老師再見(jiàn)!”要禮讓教師先走出教室。
9、自覺(jué)照課表上課，未經(jīng)教導處安排，不準私自調課、換課，外出學(xué)習、聽(tīng)課或開(kāi)會(huì )，其課先自行調整，然后報教導處備案。
10、對于不在本班教室的上課要求：(如體育、音樂(lè )、電腦課等)
(1)任課教師必須提前組織所有學(xué)生有序地進(jìn)入上課地點(diǎn)，確保準時(shí)上課。
(2)上課期間，教師必須始終將學(xué)生置于自己的監管之下，確保任何學(xué)生都不得離開(kāi)上課地點(diǎn)。
(3)下課時(shí)，教師要組織學(xué)生排好隊，有序地離開(kāi)課堂。
11、教師下課后應根據其自我感覺(jué)及時(shí)調整或修改教案，以便充實(shí)自己，要回顧自己的教學(xué)過(guò)程，汲取經(jīng)驗教訓，不斷提高駕馭課堂的能力，提高教學(xué)水平。
12、學(xué)校領(lǐng)導堅持聽(tīng)隨堂課，教師相互聽(tīng)課，賽課、上公開(kāi)課，以多種形式鼓勵教師上好課，提高課堂教學(xué)效率，確保高質(zhì)量、輕負擔。查到上課不達標者停課整頓，以期培養出一批教學(xué)能手。
為確保以上制度的貫徹執行，學(xué)校教導處要建立查課制，對檢查情況作詳盡記載，作為教師崗位考核的依據之一。
教師評價(jià)制度 17
一、評價(jià)目的
為全面、客觀(guān)、公正地評價(jià)教師的教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本評價(jià)制度。
二、評價(jià)原則
1. 全面性原則：評價(jià)涵蓋教學(xué)工作、師德師風(fēng)、教育科研、學(xué)生管理等多個(gè)方面，對教師進(jìn)行全方位評價(jià)。
2. 客觀(guān)性原則：評價(jià)過(guò)程以事實(shí)為依據，采用定量與定性相結合的方法，確保評價(jià)結果真實(shí)可靠。
3. 發(fā)展性原則：關(guān)注教師的發(fā)展需求和成長(cháng)過(guò)程，評價(jià)結果用于激勵教師改進(jìn)教學(xué)、提升自我，促進(jìn)其可持續發(fā)展。
4. 多元性原則：評價(jià)主體包括學(xué)校領(lǐng)導、同事、學(xué)生、家長(cháng)等，多渠道收集信息，使評價(jià)更加全面、公正。
三、評價(jià)主體
1. 學(xué)校領(lǐng)導評價(jià)：學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)聽(tīng)課、檢查教學(xué)常規、查看教育教學(xué)成果等方式對教師進(jìn)行評價(jià)。
2. 同事評價(jià)：同一學(xué)科組或年級組的教師相互評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教學(xué)合作、團隊協(xié)作等方面。
3. 學(xué)生評價(jià)：學(xué)生根據教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)采用匿名問(wèn)卷調查或座談會(huì )的形式進(jìn)行，每學(xué)期至少開(kāi)展一次。
4. 家長(cháng)評價(jià)：家長(cháng)從教師的家校溝通、對學(xué)生的關(guān)愛(ài)與教育等方面進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)問(wèn)卷等方式收集家長(cháng)意見(jiàn)。
四、評價(jià)內容
1. 教學(xué)工作（50 分）
教學(xué)計劃與總結（5 分）：按時(shí)制定學(xué)期教學(xué)計劃，內容詳實(shí)、目標明確、措施得力；期末認真撰寫(xiě)教學(xué)總結，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思與分析。
備課（10 分）：認真鉆研教材，精心設計教學(xué)方案，教案書(shū)寫(xiě)規范、完整，教學(xué)環(huán)節齊全，能體現教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設計意圖；有教學(xué)反思，及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓。
課堂教學(xué)（20 分）：教學(xué)目標明確，教學(xué)內容準確、充實(shí)；教學(xué)方法得當，注重啟發(fā)式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性；教學(xué)過(guò)程組織嚴謹，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍；教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達清晰、準確、生動(dòng)，板書(shū)規范、合理；能合理運用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生對知識的掌握程度高。
作業(yè)布置與批改（10 分）：作業(yè)布置適量、適度，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際；作業(yè)批改認真、及時(shí)，有批改記錄，能對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行詳細分析，并及時(shí)反饋給學(xué)生；注重作業(yè)的講評，能通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力。
學(xué)業(yè)評價(jià)（5 分）：能按照教學(xué)大綱和學(xué)校要求，科學(xué)、合理地組織考試或考查；命題符合課程標準，注重考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和綜合運用能力；認真做好考試成績(jì)的分析與評價(jià)，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。
2. 師德師風(fēng)（20 分）
愛(ài)崗敬業(yè)（5 分）：忠誠于教育事業(yè)，具有強烈的責任心和使命感，工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入教育教學(xué)工作。
關(guān)愛(ài)學(xué)生（5 分）：關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長(cháng)發(fā)展，及時(shí)了解學(xué)生的需求并給予幫助。
教書(shū)育人（5 分）：遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；注重品德教育，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
為人師表（5 分）：言行舉止文明得體，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；廉潔奉公，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)，不接受學(xué)生及家長(cháng)的財物或其他利益；尊重家長(cháng)，積極與家長(cháng)溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
3. 教育科研（20 分）
教育教學(xué)研究（10 分）：積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，按時(shí)參加教研會(huì )議，認真完成教研任務(wù)；能結合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)研究工作，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等；有一定的教育科研意識和能力，能主動(dòng)申報課題，并認真開(kāi)展課題研究工作。
繼續教育（10 分）：積極參加各種形式的繼續教育學(xué)習和培訓活動(dòng)，不斷更新教育觀(guān)念，提升教育教學(xué)理論水平和專(zhuān)業(yè)素養；能將所學(xué)知識應用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 學(xué)生管理（10 分）
班級管理（5 分）：如果擔任班主任工作，班級管理有計劃、有措施、有成效，班級秩序良好，學(xué)生凝聚力強；能積極組織開(kāi)展班級活動(dòng)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團隊合作精神；注重班級文化建設，營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍。
學(xué)生輔導（5 分）：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，幫助他們克服學(xué)習困難，提高學(xué)習成績(jì)；能指導學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和興趣愛(ài)好。
五、評價(jià)方法
1. 定量評價(jià)：對可以量化的評價(jià)內容，如教學(xué)工作量、教學(xué)成績(jì)、科研成果等，制定相應的量化指標和評分標準，進(jìn)行量化評分。
2. 定性評價(jià)：對難以量化的評價(jià)內容，如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師德師風(fēng)等，采用定性描述的方式進(jìn)行評價(jià)，如優(yōu)秀、良好、合格、不合格等。
3. 綜合評價(jià)：將定量評價(jià)與定性評價(jià)結果相結合，按照一定的.權重計算出教師的綜合評價(jià)得分。評價(jià)結果分為優(yōu)秀（90 分及以上）、良好（80 - 89 分）、合格（60 - 79 分）、不合格（60 分以下）四個(gè)等級。
六、評價(jià)結果的運用
1. 與績(jì)效工資掛鉤：根據教師的評價(jià)等級，確定績(jì)效工資的發(fā)放標準，優(yōu)秀教師給予較高的績(jì)效工資獎勵，不合格教師相應扣減績(jì)效工資。
2. 與職稱(chēng)評定掛鉤：在職稱(chēng)評定過(guò)程中，教師的評價(jià)結果作為重要的參考依據，優(yōu)先考慮評價(jià)等級高的教師晉升職稱(chēng)。
3. 與評優(yōu)評先掛鉤：評價(jià)結果優(yōu)秀的教師，在評選優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱(chēng)號時(shí)，具有優(yōu)先推薦權。
4. 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：針對教師評價(jià)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和不足，學(xué)校為教師制定個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，提供相應的培訓和支持，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)素養。
七、評價(jià)時(shí)間
1. 定期評價(jià)：每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的教師評價(jià)工作，評價(jià)結果作為本學(xué)期教師工作的綜合評價(jià)。
2. 日常評價(jià)：學(xué)校領(lǐng)導、同事、學(xué)生和家長(cháng)在日常教育教學(xué)工作中，可以隨時(shí)對教師的工作進(jìn)行觀(guān)察和評價(jià)，并記錄相關(guān)信息，作為期末評價(jià)的補充。
八、附則
1. 本評價(jià)制度由學(xué)校教代會(huì )負責解釋。
2. 本評價(jià)制度自發(fā)布之日起施行。如有未盡事宜，另行補充規定。
教師評價(jià)制度 18
一、總則
1. 為深化教育教學(xué)改革，建立科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，充分調動(dòng)教師的工作積極性和創(chuàng )造性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
2. 教師評價(jià)堅持以黨的教育方針為指導，遵循教育教學(xué)規律，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。
二、評價(jià)指標體系
1. 教學(xué)業(yè)績(jì)（40 分）
教學(xué)質(zhì)量（25 分）：依據學(xué)生的考試成績(jì)、學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)、競賽獲獎情況等進(jìn)行綜合評定。平均分、優(yōu)秀率、及格率在同類(lèi)班級或學(xué)科中排名靠前的教師得分較高。
教學(xué)成果（15 分）：包括教師所教學(xué)生在升學(xué)考試中的表現、學(xué)科競賽的組織與指導成績(jì)、教學(xué)公開(kāi)課或示范課的效果、教學(xué)改革實(shí)驗的成果等。
2. 教學(xué)能力（30 分）
教學(xué)設計（8 分）：教學(xué)目標明確、具體，教學(xué)內容符合課程標準和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)方法選擇恰當，教學(xué)過(guò)程設計合理，教學(xué)資源利用充分，有教學(xué)反思。
課堂教學(xué)（12 分）：教學(xué)組織有序，能有效駕馭課堂，師生互動(dòng)良好，教學(xué)氛圍活躍，教學(xué)時(shí)間分配合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)手段運用得當，注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。
作業(yè)批改與輔導（6 分）：作業(yè)布置有針對性、層次性，批改及時(shí)、認真，有批改記錄，能對學(xué)生進(jìn)行有效的課外輔導，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
教學(xué)評價(jià)（4 分）：能運用多元化的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結果能及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習改進(jìn)。
3. 專(zhuān)業(yè)素養（20 分）
教育理論知識（6 分）：熟悉教育教學(xué)的基本理論和方法，了解教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等相關(guān)知識，能將教育理論應用于教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)科知識（8 分）：掌握所教學(xué)科的基礎知識、基本技能和學(xué)科體系，能及時(shí)更新學(xué)科知識，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。
教學(xué)研究（6 分）：積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，有一定的研究課題或研究項目，能撰寫(xiě)教學(xué)研究論文或案例，在教學(xué)研究方面取得一定的成果。
4. 師德師風(fēng)（10 分）
愛(ài)崗敬業(yè)（3 分）：熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的責任心和敬業(yè)精神，認真履行教師職責，全身心投入教育教學(xué)工作，無(wú)失職、瀆職行為。
關(guān)愛(ài)學(xué)生（3 分）：尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，關(guān)心學(xué)生的`身心健康和成長(cháng)發(fā)展，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
為人師表（4 分）：言行舉止文明規范，以身作則，廉潔奉公，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)，不接受學(xué)生及家長(cháng)的禮品、禮金或宴請，在師生中樹(shù)立良好的形象。
三、評價(jià)主體與方式
1. 自我評價(jià)（10%）：教師根據評價(jià)指標體系，對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面、客觀(guān)的自我評價(jià)，填寫(xiě)自我評價(jià)表，總結優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)措施和發(fā)展規劃。
2. 學(xué)生評價(jià)（30%）：每學(xué)期組織學(xué)生對任課教師進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、作業(yè)批改、師生關(guān)系等方面。評價(jià)采用匿名問(wèn)卷調查或網(wǎng)上評價(jià)系統進(jìn)行，確保評價(jià)結果的真實(shí)性和客觀(guān)性。
3. 同事評價(jià)（30%）：同年級組或學(xué)科組的教師相互評價(jià)。評價(jià)主要從教學(xué)合作、團隊精神、教學(xué)研討、教學(xué)能力等方面進(jìn)行。評價(jià)方式可采用互評表、聽(tīng)課評課記錄、教學(xué)研討交流記錄等。
4. 領(lǐng)導評價(jià)（30%）：學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)聽(tīng)課、檢查教學(xué)常規、查看教學(xué)成果、教師述職等方式對教師進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)要注重對教師的教學(xué)業(yè)績(jì)、教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合考量。
四、評價(jià)程序
1. 成立教師評價(jià)領(lǐng)導小組，負責制定評價(jià)方案、組織實(shí)施評價(jià)工作、審核評價(jià)結果等。
2. 宣傳發(fā)動(dòng)階段：組織教師學(xué)習評價(jià)制度和評價(jià)方案，使教師了解評價(jià)的目的、意義、內容、方法和程序，提高教師對評價(jià)工作的認識和參與度。
3. 數據收集階段：各評價(jià)主體按照評價(jià)要求，收集相關(guān)評價(jià)數據和信息。自我評價(jià)表由教師本人填寫(xiě)后交評價(jià)領(lǐng)導小組；學(xué)生評價(jià)由評價(jià)領(lǐng)導小組組織學(xué)生在規定時(shí)間內完成，并進(jìn)行統計匯總；同事評價(jià)由年級組或學(xué)科組組織教師相互評價(jià)，并將評價(jià)結果交評價(jià)領(lǐng)導小組；領(lǐng)導評價(jià)由學(xué)校領(lǐng)導根據日常工作中的觀(guān)察、檢查和考核情況進(jìn)行評價(jià)，并填寫(xiě)評價(jià)表。
4. 綜合評定階段：評價(jià)領(lǐng)導小組對各評價(jià)主體的評價(jià)結果進(jìn)行匯總、分析和綜合評定，確定教師的評價(jià)等級。評價(jià)等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，其中優(yōu)秀教師比例不超過(guò)教師總數的 20%。
5. 結果反饋階段：評價(jià)領(lǐng)導小組將評價(jià)結果向教師本人反饋，教師如有異議，可在規定時(shí)間內提出申訴，評價(jià)領(lǐng)導小組將進(jìn)行復查和復議。
6. 總結表彰階段：學(xué)校對評價(jià)結果進(jìn)行總結分析，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎勵，對存在問(wèn)題的教師提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，并督促其整改。
五、評價(jià)結果的運用
1. 與績(jì)效工資掛鉤：教師的評價(jià)等級作為績(jì)效工資分配的重要依據，績(jì)效工資按照評價(jià)等級進(jìn)行差異化發(fā)放，優(yōu)秀教師績(jì)效工資上浮一定比例，不合格教師績(jì)效工資下浮一定比例。
2. 與職稱(chēng)評定掛鉤：在職稱(chēng)評定過(guò)程中，教師的評價(jià)結果作為重要的參考條件之一，同等條件下，評價(jià)等級高的教師優(yōu)先晉升職稱(chēng)。
3. 與崗位聘任掛鉤：學(xué)校根據教師的評價(jià)結果，對教師的崗位聘任進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對于評價(jià)等級連續多次為優(yōu)秀的教師，在崗位聘任時(shí)可優(yōu)先考慮聘任到高一級崗位；對于評價(jià)等級不合格的教師，學(xué)�？蓪ζ溥M(jìn)行崗位調整或待崗培訓。
4. 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：評價(jià)結果為教師提供了自我反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的依據。學(xué)校根據教師的評價(jià)情況，為教師制定個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，提供相應的培訓和支持，幫助教師不斷提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
六、附則
1. 本評價(jià)制度由學(xué)校教師評價(jià)領(lǐng)導小組負責解釋。
2. 本評價(jià)制度自發(fā)布之日起施行，如有修訂，將及時(shí)公布。
教師評價(jià)制度 19
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，建立健全教師評價(jià)機制，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、導向和調控作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)持續健康發(fā)展。
二、評價(jià)目標
1. 全面了解教師的教育教學(xué)工作狀況，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供依據和支持。
2. 激勵教師積極參與教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
3. 建立科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，營(yíng)造公平競爭、積極向上的教育教學(xué)環(huán)境。
三、評價(jià)原則
1. 導向性原則：評價(jià)指標和標準應體現教育教學(xué)改革的方向和要求，引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
2. 科學(xué)性原則：評價(jià)方法和程序應科學(xué)合理，符合教育教學(xué)規律和教師工作特點(diǎn)，確保評價(jià)結果真實(shí)可靠、客觀(guān)公正。
3. 全面性原則：評價(jià)內容應涵蓋教師的德、能、勤、績(jì)等方面，全面反映教師的綜合素質(zhì)和工作表現。
4. 發(fā)展性原則：關(guān)注教師的發(fā)展過(guò)程和潛力，注重評價(jià)結果的反饋和應用，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和提高。
5. 可行性原則：評價(jià)方案應具有可操作性，評價(jià)指標和標準應明確具體，評價(jià)方法應簡(jiǎn)便易行，便于教師理解和接受。
四、評價(jià)內容
1. 職業(yè)道德（20 分）
愛(ài)國守法（5 分）：熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
愛(ài)崗敬業(yè)（5 分）：忠誠于教育事業(yè)，具有強烈的責任心和使命感，對工作高度負責，全身心投入教育教學(xué)工作，認真履行教師的職責和義務(wù)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生（5 分）：關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。
教書(shū)育人（3 分）：遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重因材施教，培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
為人師表（2 分）：言行舉止文明得體，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。廉潔奉公，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)，不接受學(xué)生及家長(cháng)的財物或其他利益。
2. 教學(xué)工作（50 分）
教學(xué)計劃與準備（10 分）：根據課程標準和學(xué)生實(shí)際，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法等。認真備課，編寫(xiě)詳細的教案，教案應包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等內容。
課堂教學(xué)實(shí)施（20 分）：按時(shí)上課，不遲到、早退或曠課。教學(xué)目標明確，教學(xué)內容準確、充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程組織嚴密，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍，教學(xué)時(shí)間分配合理。教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達清晰、流暢、準確、生動(dòng)，板書(shū)規范、整潔、美觀(guān)，能熟練運用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。
作業(yè)布置與批改（10 分）：根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，合理布置作業(yè)，作業(yè)量適中，難度適宜。認真批改作業(yè)，批改及時(shí)、認真、細致，有批改記錄，對學(xué)生的.作業(yè)情況進(jìn)行詳細分析，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。
教學(xué)效果（10 分）：通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、考試等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，學(xué)生對知識的掌握程度高，學(xué)習能力得到有效提升。學(xué)生在學(xué)科競賽、學(xué)業(yè)水平測試等方面取得較好成績(jì)。
3. 教育科研（20 分）
教育科研意識（5 分）：具有較強的教育科研意識，關(guān)注教育教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)，積極參與學(xué)校組織的教育科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習教育科研理論和方法。
教育科研實(shí)踐（10 分）：結合教育教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展課題研究或教學(xué)改革實(shí)驗，有自己的研究課題或參與學(xué)校的課題研究項目。認真撰寫(xiě)教育教學(xué)
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