小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的工作總結（精選11篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 1
學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現將我班的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下。
一、加強一年級學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認識
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我班綜合素質(zhì)評價(jià)從小處入手。強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的要性。
我班從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，學(xué)期初新生入學(xué)后就要召開(kāi)成立了評價(jià)小組。工作分工明確，措施簡(jiǎn)單，得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實(shí)可行的評價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。本學(xué)期我結合學(xué)校的制度和方案，結合一年級學(xué)生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價(jià)方案進(jìn)行認真擬訂，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫(xiě)
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)《手冊》，按照評價(jià)的標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平。我班尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但也存在一定的問(wèn)題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，從開(kāi)學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 2
時(shí)間如水，隋月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以5各維度，17個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當做一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì )，強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導小組及評價(jià)組織
本學(xué)期我們重新完善了評價(jià)方案并下發(fā)到每個(gè)教師的手中，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導組織機構，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫(xiě)
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)評價(jià)表，按照評價(jià)標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)。
三、存在的`問(wèn)題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但還存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學(xué)生年齡小，對于評價(jià)還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，填寫(xiě)也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，從教師到學(xué)生從開(kāi)學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)標準去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 3
社會(huì )和發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來(lái)越清醒地認識到：飛速發(fā)展的一代社會(huì )需要知識能力精、專(zhuān)，而且特長(cháng)突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的方案，是對已往學(xué)生評價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個(gè)隱形的指揮棒，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，為學(xué)生成長(cháng)，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
一、嚴格按照《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》認真組織實(shí)施
1、健全組織機構，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長(cháng)代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強考核結果的全面、真實(shí)。
2、評價(jià)采取學(xué)生個(gè)人自評、小組互評、家長(cháng)評價(jià)和班級評價(jià)相結合的方式，增強評價(jià)的準確性和評價(jià)激勵、調控的功能。
3、認真組織學(xué)生記錄、整理成長(cháng)記錄袋中的內容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)和板報作品、各科試卷和獲獎證書(shū)。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(cháng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習生活、梳理自身成長(cháng)進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長(cháng)期的記錄，他們成長(cháng)的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。
4、對評功價(jià)后的結果，加強分析總結，發(fā)揮評價(jià)的調控作用。在評價(jià)活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價(jià)緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類(lèi)評價(jià)有理有據。
亮點(diǎn)二、三（2）班設立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長(cháng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現情況，周五由班主任查閱、簽注意見(jiàn)，家長(cháng)每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強了家校聯(lián)系，加強了家長(cháng)、老師對學(xué)生行為表現的監管力度。
亮點(diǎn)三、隨著(zhù)評價(jià)方案的進(jìn)一步深入開(kāi)展，雖然時(shí)間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，總結出了許多省時(shí)、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評論時(shí)，5.4.3的分值，分別用5.4.3個(gè)手指來(lái)表示，使得評價(jià)過(guò)程既易于組織，而又省時(shí)、高效。
亮點(diǎn)四、在對評價(jià)結果進(jìn)行總結、反饋的環(huán)節上，各班均有許多值得學(xué)習的成果，組織學(xué)生根據評價(jià)分數進(jìn)行總結，在總結的基礎上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。
核為小組長(cháng)組織學(xué)生兩周一考核，并根據考核結果獎勵前三名學(xué)生，并給家長(cháng)帶表?yè)P條，使評價(jià)過(guò)程更為細化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價(jià)的內容。
亮點(diǎn)五、嚴格落實(shí)方案評價(jià)的內容，使評價(jià)的各個(gè)環(huán)節、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內容，爭取方案評價(jià)的內容為我所用，把活動(dòng)的立足點(diǎn)確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使整個(gè)活動(dòng)不流于形式。
二、方案實(shí)施后的收獲
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1、由于綜合素質(zhì)評價(jià)既有統一要求，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀(guān)的.評價(jià)。方案全面而細致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標，在評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生對照評價(jià)的目標認識到自身的真實(shí)能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)采取自評—組評—家評—班評相結合的方式，調動(dòng)盡可能多的人監控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(cháng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習生活、梳理自身成長(cháng)進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們在失敗中摸索，成功中總結。不論是短期還是長(cháng)期的記錄，他們成長(cháng)的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
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1、通過(guò)對評價(jià)方案的實(shí)施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價(jià)，參與面的擴大，評價(jià)內容的全面，操作性強，實(shí)施過(guò)程科學(xué)、有序，使得最終的數據結果具有很強的精確性和說(shuō)服力，評價(jià)后分數高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分數評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生，并及時(shí)調整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用定量和定性相結合，形成性和階段性相結合的方式來(lái)進(jìn)行。教師通過(guò)每一項的考核分數，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時(shí)調整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。
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綜合素質(zhì)評價(jià)設立家長(cháng)與評價(jià)的過(guò)程，首先使家長(cháng)了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習能力等諸方面應達到的目標，在對比目標對孩子進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，明確在家庭教育管理中的得失，有利地調控學(xué)生在校外的行為，調動(dòng)家長(cháng)參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對學(xué)生實(shí)施全面的教育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續深入鉆研方案的內容要求，增強方案對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)的調控和激勵的功能。
2、在評價(jià)具體的過(guò)程組織上，把組評、班評真正的落實(shí)到位，調動(dòng)全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價(jià)方式的關(guān)注度，在落實(shí)評價(jià)廣泛參與的基礎上，保證評價(jià)數據和結果的全面、真實(shí)。
3、把評價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地提高方案內容對學(xué)生行為的校正、規范、調控、激勵的功效。
4、表格的設計、評價(jià)的時(shí)間、評價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革�？偨Y中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節課，這樣占用的時(shí)間長(cháng)，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實(shí)到具體的工作中，并且省時(shí)、高效，還需各位領(lǐng)導和班主任老師在具體工作的開(kāi)展中進(jìn)一步探討、交流和改進(jìn)。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 4
在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施過(guò)程中，得到了領(lǐng)導的大力支持和學(xué)生家長(cháng)的積極配合，各項工作完成得非常順利�，F僅對綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)總結如下：
一、領(lǐng)導重視
我鎮各小學(xué)就專(zhuān)門(mén)成立了由校長(cháng)親自帶頭的綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組負責制定了詳細的綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并多次召開(kāi)綜合素質(zhì)評價(jià)專(zhuān)題會(huì )議，研究落實(shí)此項工作，責成專(zhuān)人負責此項工作。
為了使綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施得更加完善，我鎮各小學(xué)還專(zhuān)門(mén)成立了由學(xué)校領(lǐng)導、科任教師、各班家長(cháng)代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)監察小組，監察小組負責對我校綜合素質(zhì)評價(jià)工作過(guò)程進(jìn)行監督，接受咨詢(xún)、申訴與復議，查處違規行為等。
二、宣傳到位
為更科學(xué)地完成本次評價(jià)工作，各校先以三年級作為試點(diǎn)學(xué)年。首先，我們把實(shí)施細則印發(fā)給相關(guān)教師組織學(xué)習，并專(zhuān)門(mén)對三年級班主任進(jìn)行培訓，使教師們了解了評價(jià)的意義、原則和操作方法。
接著(zhù)，學(xué)校通過(guò)《致家長(cháng)的一封信》深入宣傳，并將《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容》印發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，由班主任組織學(xué)生認真學(xué)習，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的'精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。通過(guò)宣傳、講解，學(xué)生、家長(cháng)都明確了綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性、嚴肅性，明曉綜合素質(zhì)評價(jià)的程序、內容、形式、方法及注意事項，能本著(zhù)實(shí)事求是的原則參與評價(jià)過(guò)程。這是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)對學(xué)生教育的過(guò)程。
三、操作細致
1、學(xué)生自評
在此項操作前，我們要求學(xué)生結合評價(jià)要素，提供相關(guān)的個(gè)人實(shí)證材料，包括小學(xué)階段任職情況、參加活動(dòng)、獲獎情況等。
2、家長(cháng)評價(jià)
家長(cháng)根據學(xué)生在家的表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度的相關(guān)要求，依據評價(jià)標準，確定評價(jià)等級。
3、學(xué)生互評
各校組織學(xué)生學(xué)習《杜步鎮學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》的具體內容和操作方法，認真做好評前講解，以確保評價(jià)公正有效。
4、班級評價(jià)小組評價(jià)
各班成立由班主任教師和兩位在本班任課時(shí)間達一年以上的科任教師組成的班級評價(jià)小組。班級評價(jià)小組的3位教師以學(xué)生的日常表現為依據，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，各自給出五個(gè)維度的評價(jià)等級，填入記錄表中，最后根據3人給出的等級綜合出學(xué)生互評等級。
四、誠信為本
在整個(gè)綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，不論是學(xué)生自評、互評還是家長(cháng)評價(jià)、班級評價(jià)小組評價(jià)，評價(jià)人員均能以學(xué)生的日常表現為依據，嚴格依據《細則》中操作方法，本著(zhù)“實(shí)事求是、客觀(guān)公正，全面衡量，激勵發(fā)展，以評育人”的原則，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不以成績(jì)好壞代替一切，尤其突出了學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。特別是學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)的等級，學(xué)生本人和家長(cháng)都能本著(zhù)誠信的原則參與評價(jià)過(guò)程，這一點(diǎn)比我們預計的情況還要理想。這說(shuō)明學(xué)校老師的宣傳力度很到位，同時(shí)也從側面反映了家長(cháng)對學(xué)校、老師的認可，愿意認真地配合學(xué)校完成此次工作。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，綜合素質(zhì)評價(jià)工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會(huì )繼續堅持，不足之處我們會(huì )慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 5
崗位能力等級評價(jià)工作是我校本學(xué)期校本教研的中心，我校以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為目標，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源等現代教育技術(shù)，推動(dòng)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期，我校教科研工作的思路是：圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，抓好三項工作，實(shí)現隊伍素質(zhì)提高。
一、圍繞一個(gè)中心：
本學(xué)期，我校的教研工作以校本教研為中心，扎實(shí)開(kāi)展各項活動(dòng)。
1、扎實(shí)有效的開(kāi)展崗位能力等級評價(jià)活動(dòng)和教學(xué)反思活動(dòng)。
我校進(jìn)一步改進(jìn)和完善了崗位能力等級評價(jià)的內容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進(jìn)行有機的結合。
同時(shí)，積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。
2、組織優(yōu)秀教師外出學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)期我校共派出10余人參加學(xué)區和縣進(jìn)校組織的不同學(xué)科的培訓學(xué)習。教師們共同學(xué)習都有了不同程度的提高
3、認真總結、研究和探索開(kāi)展校本教研的有效途徑和方法，引導教師深入開(kāi)展校本教研工作。
二、突出兩個(gè)重點(diǎn)：
1、深入推進(jìn)基礎教育課程改革。
�。�1）、校領(lǐng)導班子教研組長(cháng)和骨干教師，通過(guò)講座、案例交流、教學(xué)研討等形式對教師重點(diǎn)進(jìn)行課程標準的解讀和教材教法的培訓研討。并通過(guò)校本教研等活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展校級的教材研究和培訓工作，在實(shí)施新教材過(guò)程中，善于發(fā)現典型，及時(shí)交流，從而達到資源共享，共同提高。
�。�2）、以崗位能力等級評價(jià)活動(dòng)為重點(diǎn)展開(kāi)聽(tīng)課、評課、課例研討，特別對國家課程綜合實(shí)踐、
地方課程心理健康、校本課程學(xué)校特色課程的實(shí)施情況給予了特殊關(guān)注，把握課程實(shí)施中存在的問(wèn)題有效開(kāi)展教學(xué)研究。在學(xué)校領(lǐng)導的積極組織和各位教研組長(cháng)各學(xué)科教師的共同努力下共聽(tīng)評課30余節，25次課例研討，授課教師將自己的本節課的教學(xué)設計，說(shuō)課稿，教學(xué)反思一并上交教導處存檔。此項活動(dòng)大大提高了教師們的工作熱情，提升了教師的授課能力和評課的水平。
2、狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）積極探索基于課程標準的課堂教學(xué)，提倡有效教學(xué)，要營(yíng)造一個(gè)鼓舞人心的課堂真實(shí)、有效、互動(dòng)、生成。繼續通過(guò)舉行課堂教學(xué)觀(guān)摩課、展示課等活動(dòng)，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實(shí)施。
�。�2）組織開(kāi)展校優(yōu)秀課評選活動(dòng)。力推新人，加快青年骨干教師的培養的步伐，一批教研新秀脫穎而出。
三、強化三項工作：
1、加強教學(xué)常規管理。依據《宋門(mén)學(xué)區常規教學(xué)檢查規定》我們創(chuàng )新了教學(xué)常規管理的內容和方法，研究制定了《小學(xué)新課程教學(xué)常規（初稿）》，加強對學(xué)校教學(xué)常規工作的管理。把備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)的布置與批改等教學(xué)教研常規管理工作抓實(shí)抓好，落到實(shí)處。
2、繼續完善教學(xué)質(zhì)量監控機制。在原有的基礎上對我校教學(xué)質(zhì)量監控機制進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，不斷創(chuàng )新監測和評價(jià)辦法，不定期對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行抽測實(shí)行月考制。高度重視教學(xué)質(zhì)量分析，試卷分析，把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng)�；�，把教學(xué)質(zhì)量分析納入到整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中去，對每一次的`測試，都要把所掌握的數據給予全面地分析與研究，并把分析結果與各項數據及時(shí)地反饋到家長(cháng)和學(xué)生，為指導和改進(jìn)教學(xué)提供切實(shí)有效的參考和幫助。
�。�3）積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。本學(xué)期，我們充分發(fā)揮小學(xué)教研網(wǎng)迅速快捷，容量大的特點(diǎn)，使其為教學(xué)教研工作服務(wù)。提高了教研效率。網(wǎng)絡(luò )教研正在被廣大教師所接受，“教師即研究者”的理念正成為教師追求的目標。
四、實(shí)現素質(zhì)提高：
提高教師教學(xué)水平。積極引導教師在課改實(shí)踐中認真研究學(xué)科課程標準和教材教法，樹(shù)立“把問(wèn)題課題化，把工作科研化，把結果成果化”的工作思路，以科研促課改，以課改促科研，增強課改工作的科學(xué)性。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，開(kāi)展了骨干教師教研組長(cháng)獻課活動(dòng)帶動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)提高。
五、取得的主要成績(jì)：
1、我校六年級學(xué)生張旭參加了縣級小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力競賽，在本次比賽中成績(jì)優(yōu)秀
2、我校王金霞老師關(guān)于數學(xué)概率講課說(shuō)課獲得學(xué)區第一名，受到與會(huì )領(lǐng)導和教師的好評。
3、先后有15人次撰寫(xiě)了教育教學(xué)論文。
下學(xué)期工作打算:
以提高教師素質(zhì)為目標，以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以強化校本教研為主要途徑，充分利用遠程教育、網(wǎng)絡(luò )資源等現代教育技術(shù)，推動(dòng)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、進(jìn)一步探索校本教研的有效途徑和方式，提供校本教研的實(shí)效性。
2、積極進(jìn)行有效教學(xué)，不斷探索新理念下提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生綜合素質(zhì)得到提升。
3、進(jìn)一步完善新理念下學(xué)科教學(xué)常規，規范教師教學(xué)行為。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教研優(yōu)勢，帶動(dòng)全校教師向“教師即研究者”方向邁進(jìn)。
5、扎實(shí)進(jìn)行“十一五”教育科研課題的實(shí)驗研究，注重成果的積累與推廣。
6、積極穩妥搞好教師崗位能力等級評價(jià)活動(dòng)，在此基礎上再上一個(gè)新臺階。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 6
在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，作為一所偏遠的農村學(xué)校也積極投身于課程改革，我校的全體語(yǔ)文教師根據上級的有關(guān)要求，結合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，虛心學(xué)習，不斷鉆研，在語(yǔ)文新課程改革中取得了一定的經(jīng)驗，現將我校在語(yǔ)文新課程改革所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結。
一、學(xué)習新理念。
面對新舊教材之間的巨大差距，面對根深蒂固的教學(xué)大綱與新課程標準的差異，如何讓全體語(yǔ)文教師盡快適應過(guò)來(lái)，成了學(xué)校教導處所思考的問(wèn)題。要轉變教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方式，首先必須改變原先的教學(xué)理念。所以學(xué)校教導處把學(xué)習新課程的有關(guān)理念作為了首要的工作。在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月中，學(xué)校教導處就組織了全體教師放棄休息時(shí)間，集中學(xué)習新課程理念。全體語(yǔ)文教師集中會(huì )議室，由教研組長(cháng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習《課程標準》，并結合自己教學(xué)實(shí)際談對于新課程的看法，撰寫(xiě)學(xué)習的體會(huì )（心得），使全體語(yǔ)文教師對于新課程有了初步的了解。在自我學(xué)習的基礎上，教導處還積極想法設法，做好多渠道的學(xué)習工作：外派教師參加縣級、學(xué)區的各類(lèi)學(xué)習培訓；邀請教研室的領(lǐng)導來(lái)校做專(zhuān)題的理念教育講座；積極利用校本教研機會(huì )，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索，用新課程的理念指導課堂實(shí)踐，并用新理念來(lái)反思課堂。每位語(yǔ)文新課程任課教師都要進(jìn)行全校公開(kāi)課的展示活動(dòng)，每當有新教師任教語(yǔ)文新課程，我們給予更多壓力，在上常規課的同時(shí)，并要求進(jìn)行匯報課、展示課、考核課，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機整合，正是通過(guò)多渠道開(kāi)展活動(dòng)，讓語(yǔ)文新課程理念能真正走入每個(gè)語(yǔ)文教師的心中，為新課程實(shí)施奠定基礎。
二、改革新舉措。
新課程實(shí)施后，將閱讀與口語(yǔ)交際等提高到一個(gè)更高的層次。根據學(xué)校原有考核條例，只注重書(shū)面成績(jì)，而輕視口語(yǔ)的現象已經(jīng)阻礙語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，面對這樣的現狀，我們積極進(jìn)行有關(guān)改革。如在學(xué)期結束的語(yǔ)文成績(jì)考核過(guò)程中，將書(shū)面成績(jì)與學(xué)生的口語(yǔ)成績(jì)進(jìn)行有機結合，這樣就保證了評價(jià)的公平性，也符合了新課程改革的需要。原先學(xué)校注重語(yǔ)文基本知識的掌握，但新課程改革后，我們發(fā)現：不僅要做好基礎知識的`掌握，更要關(guān)注好課外知識的掌握，如古詩(shī)文的背誦，課外閱讀等，所以我們多次組織了學(xué)生課外閱讀知識競賽、學(xué)生古詩(shī)文背誦活動(dòng)，學(xué)生講故事比賽，學(xué)生編故事比賽通過(guò)大量形式多樣而富有童趣的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)始喜歡語(yǔ)文、喜歡課外閱讀，從“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉變。在語(yǔ)文教師的評價(jià)方面，我們從原來(lái)的比較單一的評價(jià)，到如今的多方面評價(jià)，如評價(jià)一個(gè)好的語(yǔ)文老師不僅要看教師的課堂教學(xué)常規，還要看語(yǔ)文老師上課時(shí)的傳授時(shí)間、學(xué)生的發(fā)言范圍、教師的有效提問(wèn)次數、學(xué)生的主體意識的落實(shí)等多方面，正是這樣的改變，使得我們的語(yǔ)文教師給自己提出了更好的要求，也使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了有效的轉變。在近幾年的教研室來(lái)校調研與隨堂聽(tīng)課過(guò)程中，對于我校教師課堂教學(xué)風(fēng)格的轉變給予充分的肯定。
三、推動(dòng)新發(fā)展。
通過(guò)語(yǔ)文課程實(shí)踐，不僅使我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)格得到了轉變，而且對于我校的語(yǔ)文教學(xué)得到了長(cháng)足的進(jìn)步。
1、閱讀教學(xué)得到了高度重視�！白x書(shū)百遍，其義自現”、閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位�！墩Z(yǔ)文課程標準》也第一次明確指出：“在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應不少于150萬(wàn)字，而且要背誦160篇古詩(shī)文�！泵鎸@樣的要求，所以學(xué)校根據當前書(shū)香校園的實(shí)施工程，將學(xué)校圖書(shū)館中部分藏書(shū)、學(xué)生自己喜歡的有價(jià)值的圖書(shū)組建成班級圖書(shū)角，在班級中開(kāi)展課外閱讀知識競賽、摘錄本評比等，推動(dòng)了學(xué)校課外閱讀的開(kāi)展。學(xué)校每周利用三個(gè)早晨各20分鐘的早讀時(shí)間，從書(shū)本知識的朗讀、課外閱讀的學(xué)習到古詩(shī)文的背誦等，保證閱讀時(shí)間。
2、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)。以往單純的書(shū)面考試成了評價(jià)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成敗，在課程改革后，我們將口語(yǔ)交際作為衡量學(xué)生、教師語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要方面�？谡Z(yǔ)交際，不但注重說(shuō)，更注重互相之間的傾聽(tīng)和應答�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣”。我們不僅做好低段學(xué)生的拼音口試過(guò)關(guān)訓練，而且開(kāi)展了多種形式的演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽，競選學(xué)校的小主持人、學(xué)校大隊干部等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
3、寫(xiě)字教學(xué)得到了發(fā)展。新課程實(shí)施后，寫(xiě)字教學(xué)的重要地位得到了重新確定，得到了徹底提高。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢“正確”。我們緊密結合縣教研室有關(guān)讀書(shū)寫(xiě)字的有關(guān)要求，在全體學(xué)生中加強教育，要求學(xué)生使用木質(zhì)鉛筆，矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，開(kāi)展寫(xiě)字作品的評比與展示，通過(guò)2年多的訓練，使我校學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)得到了長(cháng)足的發(fā)展。
4、學(xué)生的主體意識得到了強化。無(wú)法否認，在偏遠農村學(xué)校，由于受到多方面因素的影響，教師的教學(xué)方法比較陳舊，以說(shuō)代講，以“教師灌輸”代替“學(xué)生思考”的情況常有發(fā)現。學(xué)生成為簡(jiǎn)單容器現象也在所難免。但新課程實(shí)施中，我們通過(guò)多種渠道的校本教研培訓活動(dòng)，外出學(xué)習先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使得教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，特別是在我們的語(yǔ)文課堂中，已經(jīng)聽(tīng)不到單純灌輸的聲音，更多的是教學(xué)的引領(lǐng)和學(xué)生的探討�！澳阌X(jué)得他說(shuō)的對嗎，請說(shuō)說(shuō)你的理由？”、“你的發(fā)言真有自己獨特的見(jiàn)解，我們可以來(lái)共同探討”、“學(xué)習后，你有什么樣的感受呢”把學(xué)生當作真正的學(xué)習的主人，使得我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生機與活力。
四、總結新反思。
面對新課程實(shí)施來(lái)所取得的成績(jì)，我們在高興的同時(shí)更感到的是壓力�！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。我們更重要的是看到了在課改實(shí)施中存在的不足：
1、農村學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要家長(cháng)的更大支持。
新課程改革后，學(xué)生的識字量、閱讀量更是得到了空前提高，面對農村的孩子，由于受到家長(cháng)文化層次低、班級學(xué)生中外來(lái)學(xué)生多的實(shí)際情況，我們的語(yǔ)文低段教師感到了空前的壓力。單純靠語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)間，學(xué)生回家后缺少家長(cháng)的督促與指導，導致學(xué)生的拼音過(guò)關(guān)、作業(yè)順利完成等方面受到一定影響，而且部分學(xué)生沒(méi)有受過(guò)正規的學(xué)前教育，水平參差不齊，所以要讓語(yǔ)文教學(xué)獲得長(cháng)足進(jìn)步，更需要得到家長(cháng)的配合與支持。
2、閱讀教學(xué)量達標難度較大。
雖然學(xué)校組建了班級圖書(shū)角，也在時(shí)間上給予了一定的保證，但對于要小學(xué)階段達到50萬(wàn)字的要求來(lái)說(shuō)，對于農村的孩子還存在著(zhù)一定的距離。部分學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)閱讀的習慣，雙休日、回家時(shí)間往往消磨在游玩上，使得閱讀時(shí)間得不到保證，在一定程度上影響了閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。
3、口語(yǔ)交際能力有待加強。
語(yǔ)言表達能力的強弱不是一朝一夕能夠培養的，也受到了家庭、社會(huì )環(huán)境、學(xué)校等多方面的影響。雖然我們看到了教師重視起了口語(yǔ)交際能力，但對于農村孩子的語(yǔ)言表達能力我們還是覺(jué)得不容樂(lè )觀(guān)。部分孩子的表達能力與城鎮學(xué)校相差無(wú)幾，但還有部分學(xué)生的口語(yǔ)交際水平相對較弱，雖有些針對性措施，但收效甚微，很多語(yǔ)文教師是屬于心有余而力不足。
語(yǔ)文新課程改革，留下了更多的反思，因為我們知道：只有對于自己深刻的剖析，這樣才能真正促進(jìn)語(yǔ)文課程改革進(jìn)一步深入，成績(jì)取得并不能代表榮耀，只有在不斷的反思中，我校的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )不斷進(jìn)步，同時(shí)也將利用本次交流機會(huì )，向兄弟學(xué)校學(xué)習，揚長(cháng)避短。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 7
我校在深化教育評價(jià)改革過(guò)程中，嚴格貫徹落實(shí)《總體方案》要求和“兩清單一安排”改革任務(wù)，將校園文化特質(zhì)有機融入教育評價(jià)改革的具體實(shí)踐中，舞好教育評價(jià)指揮棒，進(jìn)步學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校。
一、理念先行，以教育評價(jià)改革激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力
學(xué)校把“立德樹(shù)人”根本任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)管理的各方面、各環(huán)節，克服重智育輕德育、重分數輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，推動(dòng)“雙減”政策、“五項管理”全面落地見(jiàn)效。
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，高位促改。在教育評價(jià)改革的大背景下，學(xué)校以政治建設為統領(lǐng)，以模范黨支部創(chuàng )評為契機，以黨建帶團建促隊建為主線(xiàn)，把黨的領(lǐng)導融入學(xué)校治理、思想建設融入師生教育、組織建設融入教育教學(xué)、隊伍建設融入師德師風(fēng)、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)建設融入校園文化，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校教育評價(jià)改革工作。
�。ǘ┮晕幕�，理念促評。學(xué)校秉持“讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)，為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，確立了“厚德 博學(xué) 篤行
至善”的校訓，堅持將“培養基礎扎實(shí)、思維活躍、身心健康、品德優(yōu)良、富有創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的人”作為育人目標，使全面發(fā)展的教育評價(jià)機制與校園文化建設相結合，讓每面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)、每個(gè)角落都育人，為教育評價(jià)改革構筑良好校園生態(tài)。
二、師德為重，以教育評價(jià)改革成就教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng) 學(xué)校把塑魂育人作為教師的第一職責，突出教育教學(xué)實(shí)績(jì)，克服重論文輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等專(zhuān)業(yè)成長(cháng)誤區，全力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的教師隊伍，引領(lǐng)教師上好每一堂課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
�。ㄒ唬┩怀鰩煹率孜�。學(xué)校把師德師風(fēng)作為教師評價(jià)的第一標準，堅持對師德失范行為“零容忍”。通過(guò)覆蓋全員的例會(huì )政治學(xué)習、師德主題教育來(lái)強化思想引領(lǐng)；通過(guò)樹(shù)立潛心教書(shū)育人，深受學(xué)生熱愛(ài)、老師認同的杰出師德楷模來(lái)強化榜樣示范；通過(guò)把師德表現作為職稱(chēng)評審、評先推優(yōu)、表彰獎勵的首要要求，推行“一票否決”制來(lái)強化底線(xiàn)約束。
�。ǘ┩怀鲇寺氊�。學(xué)校探索建立教學(xué)述評制度，通過(guò)常態(tài)化教學(xué)常規檢查、推門(mén)聽(tīng)課和學(xué)生評教等工作，督促任課教師提升教育教學(xué)實(shí)效。落實(shí)教師家訪(fǎng)制度，開(kāi)啟家校合作新局面，形成協(xié)同育人新機制，將家訪(fǎng)工作納入教師評價(jià)的范疇。實(shí)施“青藍工程”，通過(guò)老帶新，讓新教師實(shí)現快速成長(cháng)，學(xué)校將其列入教師評價(jià)的重要方面。抓牢教師教學(xué)基本功，組建由特級教師領(lǐng)銜、省市骨干教師參與的名師工作室，在無(wú)生試講、隨堂聽(tīng)課、集體研課、名師示范、專(zhuān)家講座等教研活動(dòng)中，把教師的課堂教學(xué)效果、同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教學(xué)研究能力、教學(xué)改革能力綜合起來(lái)，形成全面而客觀(guān)的教師評價(jià)體系。
�。ㄈ┩怀稣蚣�。學(xué)校運用資源分配制度杠桿，發(fā)揮績(jì)效工資的激勵作用，旗幟鮮明地倡導重視教育教學(xué)的價(jià)值觀(guān)念。資源分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線(xiàn)和教育教學(xué)效果突出的'能師傾斜，引導教師自覺(jué)追求專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、多元測評，以教育評價(jià)改革賦能學(xué)生終身發(fā)展
學(xué)校確定“突出德育、提升智育、強化體育、增強美育、重視勞育”的評價(jià)總體目標，著(zhù)力構建“五育”并舉的學(xué)生綜合素養評價(jià)體系，克服單純以分數給學(xué)生貼標簽的不科學(xué)做法，讓教育回歸本真，讓成長(cháng)無(wú)限精彩。
�。ㄒ唬┘t領(lǐng)巾爭章，健全綜合評價(jià)
學(xué)校聚焦核心素養，促進(jìn)全面發(fā)展，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒?dòng)與，在教育教學(xué)過(guò)程中構建人人可行、天天可為、階梯進(jìn)步的評價(jià)激勵體系。一是積極推進(jìn)思政課程和課程思政協(xié)同育人，開(kāi)發(fā)“開(kāi)學(xué)第一課”入學(xué)教育系列課程，全校教師“同上一堂思政課”，讓學(xué)生在德育方面“立”起來(lái)；二是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革和信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，變考試分數制為等級制，讓學(xué)生在智育方面“慧”起來(lái)；三是開(kāi)足開(kāi)齊體育課程，落實(shí)大課間的陽(yáng)光跑操、廣播體操和特色體育課程，保證學(xué)生每天校內校外進(jìn)行兩小時(shí)的陽(yáng)光體育鍛煉，讓學(xué)生在體育方面“壯”起來(lái)；四是開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等國家課程，組建鼓號社、合唱團、大型交響樂(lè )團、民樂(lè )團和采茶戲等各種社團，開(kāi)設陶藝、版畫(huà)、中國畫(huà)等五十多個(gè)課后服務(wù)校本課程，讓學(xué)生在美育方面“雅”起來(lái)；五是積極開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，制定勞動(dòng)任務(wù)清單，組織開(kāi)展勞動(dòng)打卡、勞動(dòng)競賽等實(shí)踐活動(dòng)，并建設勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓孩子們參與農耕，體驗甘苦，在勞育方面“強”起來(lái)。
每學(xué)期末通過(guò)學(xué)生自主申請、班級推薦的方式評選出禮儀之星、學(xué)習之星、進(jìn)步之星、科技之星、體育之星、才藝之星、勞動(dòng)之星和環(huán)保之星，并以此為評價(jià)依據，舉行紅領(lǐng)巾獎?wù)骂C發(fā)儀式，鼓勵每一名學(xué)生根據自己的優(yōu)勢和特長(cháng)去競展英姿，各秀風(fēng)采，培養品正學(xué)優(yōu)的競秀少年。
�。ǘ┨厣澱故�，強化過(guò)程評價(jià)
學(xué)校將學(xué)生評價(jià)嵌入整個(gè)教育過(guò)程之中。4月是“讀書(shū)節”，學(xué)生讀文學(xué)經(jīng)典，誦先賢詩(shī)詞，舉行講故事、演講、征文、詩(shī)詞大會(huì )、書(shū)簽制作、詩(shī)配畫(huà)、手抄報等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，評選“書(shū)香班級”和“書(shū)香少年”；5月為“勞動(dòng)節”，組織開(kāi)展“勞模大講堂”和“致敬，最美勞動(dòng)者”講故事活動(dòng)，分年級舉行疊衣服、系紅領(lǐng)巾、釘紐扣、美食制作等勞動(dòng)技能競賽，評選“勞動(dòng)小達人”；10月為“體育節”，組織開(kāi)展小學(xué)生跑操比賽、小學(xué)生廣播體操比賽、低年級趣味運動(dòng)會(huì )、籃球聯(lián)賽、小學(xué)部足球聯(lián)賽和田徑運動(dòng)會(huì )等各種賽事活動(dòng)，讓競秀少年在運動(dòng)中綻放青春活力；11月為“藝術(shù)節”，組織開(kāi)展“競秀盛典”文藝匯演，為學(xué)生提供展示自身風(fēng)采的舞臺，既陶冶了學(xué)生情操，又檢閱了學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的成果；每逢寒暑假，假期“德育特色作業(yè)”隆重登場(chǎng)，孩子們堅持健康打卡，籌備制作美食、書(shū)香家庭伴讀、學(xué)習琴棋書(shū)畫(huà)、全家外出旅行、進(jìn)行社會(huì )調查，將假期生活演繹得多姿多彩。系列校園“特色節”展示活動(dòng)，搭建了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的七彩舞臺，讓學(xué)生最充分地展現自己，凸顯了對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，也給學(xué)生的成長(cháng)歷程留下珍貴的記錄。
�。ㄈo(wú)紙化測評，改進(jìn)結果評價(jià)
針對低年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校打破原有“一張試卷定高低”的傳統學(xué)業(yè)結果性評價(jià)模式，以無(wú)紙化測試的形式進(jìn)行。分語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三大類(lèi)別精心設計闖關(guān)項目：語(yǔ)文組設置了“字詞小博士”“誦讀小明星”和“妙語(yǔ)連珠”三關(guān)，全面考查學(xué)生的字詞句綜合運用能力。數學(xué)組設計了“口算大比拼”和“福爾摩斯推理秀”環(huán)節，考驗孩子們的基礎運算能力和邏輯思維能力，并將數學(xué)和勞動(dòng)教育有機結合，讓學(xué)生親手采摘自己種植的瓜果蔬菜并估算重量，體現了“數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活”的教育理念。綜合組設置的“快樂(lè )歌唱家”“科學(xué)放大鏡”“運動(dòng)小達人”等評價(jià)環(huán)節，考察學(xué)生多才多藝的藝術(shù)素養、觀(guān)察求證的科學(xué)精神和獨立系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾等生活技能。低年級無(wú)紙化測評通過(guò)智力闖關(guān)活動(dòng)，以更加開(kāi)放、生動(dòng)的測試形式與內容，寓考于樂(lè )，踐行“五育并舉”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
�。ㄋ模┧刭|(zhì)報告冊，探索增值評價(jià)
為更好地讓家長(cháng)及時(shí)掌握孩子成長(cháng)情況，引導學(xué)生認識自我、完善自我，學(xué)校分學(xué)段印制《素質(zhì)報告冊》代替常規的成績(jì)報告單，將逐年變化作為評價(jià)點(diǎn)，多維度、多視角地考查學(xué)生的連續性進(jìn)步，打破原來(lái)對某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的成績(jì)進(jìn)行評價(jià)的傳統模式，較為全面地反映“過(guò)去”“現在”與“將來(lái)”的成長(cháng)狀況。班主任、科任教師、家長(cháng)也都在《素質(zhì)報告冊》的記錄與傳遞中參與評價(jià)，真正實(shí)現了全員參與和全程育人。
我校將繼續落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)校；聚焦教書(shū)育人初心使命，成就教師；著(zhù)眼德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)步學(xué)生。打造“優(yōu)質(zhì)、幸福、特色”教育品牌，辦好人民滿(mǎn)意教育，為建設教育強市添磚加瓦、增光添彩！
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 8
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，我們對一年級孩子的學(xué)習過(guò)程的評價(jià)主要通過(guò)關(guān)注課堂學(xué)習、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、質(zhì)量檢測這幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察了解他們的學(xué)習情況，作出評價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，希望讓孩子們喜歡數學(xué)、學(xué)好數學(xué)。
課堂學(xué)習方面，孩子們當中大部分有了較穩定的學(xué)習秩序，能遵守課堂紀律、認真學(xué)習、積極發(fā)言、傾聽(tīng)別人。也有個(gè)別孩子特別難管好自己，有時(shí)堅持一節課或幾節課，有時(shí)一節課都要提醒很多次，有一兩個(gè)孩子每節課都要提醒好幾次�？傮w來(lái)說(shuō)，進(jìn)步比較大，個(gè)別孩子的問(wèn)題下學(xué)期要想辦法解決幫助他們。
一、課堂作業(yè)方面。
孩子們進(jìn)步較大的主要是養成了按時(shí)完成作業(yè)、上交作業(yè)、有錯及時(shí)訂正的好習慣。個(gè)別孩子總忘記交作業(yè)的也有一些進(jìn)步，只有偶爾會(huì )忘記或沒(méi)補完。不太好的方面是很多孩子寫(xiě)字姿勢不好、書(shū)寫(xiě)不工整，要老師在旁邊個(gè)別提醒才能做好一些。這個(gè)方面要想出有力的措施來(lái)解決。
二、家庭作業(yè)方面。
主要是口算。孩子們基本完成較好，就是速度和正確率有待加強。
做得好的孩子，我會(huì )及時(shí)獎勵小紅花等貼紙，積累10張可以換一張表?yè)P信，孩子們比較喜歡這樣的形式。我自己有時(shí)會(huì )忘記獎勵，做得不夠到位，下學(xué)期要想辦法加強。
除了這些以外，我更加注重及時(shí)口頭評價(jià)。在課堂、作業(yè)、課后，一句恰到好處的肯定能讓孩子高興老半天，學(xué)得特別認真、積極。因此，及時(shí)給孩子正面關(guān)注和評價(jià)是最重要的'評價(jià)手段之一。
三、教學(xué)中反思：
在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本，本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，對學(xué)困學(xué)生給予及時(shí)的輔導幫助，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展，讓全體學(xué)生在數學(xué)知識方面都有很大的提高。教然后思過(guò)，通過(guò)這一學(xué)期一年級的數學(xué)教學(xué)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還有以下地方要改進(jìn)和加強：
1、針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，應當創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導學(xué)生數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識和掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想和方法，獲廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
2、對一年級的學(xué)生，在課堂教學(xué)中的評價(jià)還不夠。在教學(xué)中還要改變教師提出問(wèn)題和方式，努力的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、在教學(xué)中要創(chuàng )設性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源，適當擴展教材內容，加強對學(xué)生的思維訓練。還要注重過(guò)程性評價(jià)，將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓評價(jià)來(lái)促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 9
經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力，課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗，為以后的工作奠定了堅實(shí)的基礎�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的研究歷程，我們主要是從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究工作的：
一、學(xué)業(yè)評價(jià)手段和形式多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
1、評價(jià)中，我們依據課程目標，從學(xué)生的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習數學(xué)打下良好基礎，為綜合評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習素質(zhì)提供依據。數學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題、團結協(xié)作的`能力。
2、改變評價(jià)的呈現方式，更體現對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng )設更為良好、輕松的評價(jià)氛圍。如在評價(jià)中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語(yǔ)，設置了以下傾聽(tīng)，紀律，發(fā)言，作業(yè)等欄目，引導學(xué)生進(jìn)行分析，同時(shí)，老師為學(xué)生提供建設性的意見(jiàn)，讓評價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能：
3、為使學(xué)業(yè)評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵機制，我們在分項考查項目上均采用爭星制，從教師、家長(cháng)角度引導學(xué)生對自評，他評，師評，一些項目給與學(xué)生分層、多次考查的機會(huì )。
二、實(shí)現學(xué)業(yè)評價(jià)方法的多樣化、評價(jià)主體的多元化
在學(xué)習過(guò)程評價(jià)中，我們強調以質(zhì)性評價(jià)為主，即全面、深入、真實(shí)再現學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢的優(yōu)點(diǎn)，以激勵性的評價(jià)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評價(jià)方式為，以摘星形式為激勵機制，采用由老師組織，引導學(xué)生依據“學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)表”中各科評價(jià)標準，開(kāi)展自我評價(jià)。在此基礎上，教師再組織學(xué)生通過(guò)對同學(xué)日常學(xué)習與生活中的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談等多種形式，收集評價(jià)信息，以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評和同學(xué)互評活動(dòng)。
三、以活動(dòng)為載體，發(fā)揮學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵作用
1、學(xué)習過(guò)程評價(jià)中，我們以“摘星”活動(dòng)為載體，依據學(xué)科單元具體課程目標，從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度”、等評估內容方面制定了系列評估標準，描述性的語(yǔ)言表述在作業(yè)評價(jià)中，引導學(xué)生憑借作業(yè)評價(jià)開(kāi)展學(xué)習過(guò)程評價(jià)，進(jìn)行學(xué)習過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的綜合考察，并努力做到學(xué)科學(xué)習過(guò)程評價(jià)表反映學(xué)科特點(diǎn)，符合年段學(xué)生認知特點(diǎn)。
2、圍繞學(xué)習過(guò)程評價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛(ài)的眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵性語(yǔ)言激勵孩子：例如老師發(fā)現有創(chuàng )意的作業(yè)時(shí)批語(yǔ)寫(xiě)到：小雨陽(yáng)，你真了不起，太讓我高興了！你的解題方法，我們說(shuō)什么都沒(méi)有想到，真讓我好好享受了一番。我覺(jué)得你具有數學(xué)家一般的“數感”。老師為你鼓掌！園湖教師會(huì )用詼諧的話(huà)語(yǔ)和學(xué)生溝通：你的這篇數學(xué)日記從內容到方法，都挺不錯的�？上уe別字太猖狂，害得那些非錯別字們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義，來(lái)不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來(lái)示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來(lái)，什么時(shí)候改造好了再放它們出來(lái)。課堂上教師常常贊揚孩子：你的想象真豐富、你很有創(chuàng )意、你真愛(ài)思考、你的作業(yè)整潔規范……孩子們則能自信地說(shuō)：我來(lái)說(shuō)、我有不同看法、我來(lái)幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎的現象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了，良好的學(xué)習習慣蔚然成風(fēng),，這些都得益于我們的評價(jià)體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機會(huì )讓給他們；經(jīng)過(guò)一個(gè)月有目的地努力，各班還會(huì )評選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星，這時(shí)常常有些孩子拉上自己的家長(cháng)專(zhuān)程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容；學(xué)�！皾M(mǎn)天星，亮晶晶，我是最亮一顆星！”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀律評比等情況、流動(dòng)紅旗臺上，同學(xué)們收獲成功的果實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 10
時(shí)光荏苒，沐浴著(zhù)基礎教育新一輪課程改革的春風(fēng)，在這一年的課程教學(xué)中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿(mǎn)懷希望的期待，也有積極的探索……走過(guò)這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程教學(xué)將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿(mǎn)懷著(zhù)教育的理想走向理想的教育。對于這一學(xué)期有以下幾點(diǎn)總結：
一、課堂教學(xué)
通過(guò)教學(xué)視導、跟蹤調研的聽(tīng)課活動(dòng)中，大多數的課堂教學(xué)是“教”教材、“讀”教材，沒(méi)有能夠合理活用教材，一節課下來(lái)，教師說(shuō)現象、說(shuō)結論，學(xué)生根本沒(méi)有實(shí)踐操作，教師也沒(méi)有盡可能給學(xué)生提供操作的平臺。諸如，實(shí)驗的條件，談話(huà)交流的機會(huì )，動(dòng)手的操作空間，就連思考理解的余地都沒(méi)有，教師把學(xué)生看成被動(dòng)接受性學(xué)習的機器，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習的空間，個(gè)別教師還說(shuō)“我快點(diǎn)講完，好讓學(xué)生背”。簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括了當前科學(xué)課教學(xué)的現狀。學(xué)生“背”，背實(shí)驗現象、背實(shí)驗步驟、背實(shí)驗結論等，總之，背了了事，教師不關(guān)注學(xué)生對學(xué)法的掌握，把學(xué)生置于被動(dòng)地位，抑制了學(xué)生的自主發(fā)展，更何談給學(xué)生留下思考、觀(guān)察和對比的余地，留有創(chuàng )新的時(shí)空。何談知識的動(dòng)態(tài)生成，何談知識的重新組建與教學(xué)設計？難道我們的科學(xué)教學(xué)的宗旨就是一個(gè)“背”字嗎？
二、教學(xué)管理
隨著(zhù)新課程的改革，科學(xué)課陸續登堂入室，科學(xué)課會(huì )不會(huì )像自然課一樣仍屬于第三世界，與管理者的認識是息息相關(guān)的。而且，評價(jià)理念還必然引領(lǐng)管理者的認識，評價(jià)策略自然制約管理者的行為，評價(jià)的結果與教師的工作業(yè)績(jì)息息相關(guān)�？茖W(xué)教學(xué)的評價(jià)還是與語(yǔ)文數學(xué)等學(xué)科一樣，以考卷為唯一評價(jià)教師教學(xué)水平的標準，更缺少的是實(shí)踐操作（學(xué)生的動(dòng)手能力等）方面的評價(jià)。
因此，學(xué)校要建立全面評估教育質(zhì)量的科學(xué)標準，關(guān)鍵要遵循學(xué)科特點(diǎn)，擬定科學(xué)的評價(jià)策略體系，不得唯獨一考試成績(jì)排列班級、學(xué)生名次和作為衡量該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。還應參考教師和學(xué)生成長(cháng)記錄袋，綜合評定教師教育教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展潛能。時(shí)至今天，又有幾個(gè)學(xué)校真正遵照執行呢？
三、教師心聲
科學(xué)課在學(xué)校仍處于第三世界，領(lǐng)導和教師不是很重視，就連學(xué)生也只是喜歡語(yǔ)文、數學(xué)，當學(xué)習壓力增大時(shí)，就會(huì )放棄科學(xué)的探究活動(dòng)。而對科學(xué)教師的工作量更是區別對待，可他們不知道科學(xué)課的課外探索活動(dòng)更需要教師投入大量的心血，不知道科學(xué)課教師課前和課后還要做多少工作，可他們以為教科學(xué)課的老師是教語(yǔ)文數學(xué)課不行的教師，從某種角度上講，尤其是村小科學(xué)課教師的地位跟校內勤雜工相差無(wú)幾，這個(gè)學(xué)期教，下個(gè)學(xué)期還說(shuō)不定要去教什么學(xué)科去了。在村小認為科學(xué)課是可有可無(wú)的學(xué)科。整個(gè)教育教學(xué)也會(huì )大打折扣。
四、教師觀(guān)念的轉變。
在傳統的學(xué)習方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認識到：科學(xué)知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生掌握知識的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、分析的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng )造的`過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng )新精神乃至正確世界觀(guān)逐步形成的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應把“舞臺”交回給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導演，是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的組織者、倡導者，促進(jìn)者。
五、重新認識教材，創(chuàng )造性地使用教材。
用教材教在教師中間已經(jīng)成為一句時(shí)髦的口號，落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中卻又是“穿新鞋走老路”了�？茖W(xué)課程標準提出的“用教材教”的教學(xué)理念，認為教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的素材，教師在組織教學(xué)活動(dòng)是可以根據學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和教學(xué)資源的實(shí)際對教材進(jìn)行適當取舍、刪改和增減等處理。這無(wú)疑增加了教師教學(xué)的靈活度，同時(shí)也對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。我認為對教材的處理要吃透課程標準，找到課程標準對這節課、這部分教學(xué)內容的要求；要從大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手；要結合學(xué)生的原有基礎準確把握教材的難易程度。一句話(huà)，教師把握教材、處理教材其最終落腳點(diǎn)是看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的收獲和發(fā)展。
教材作為重要的課程資源，教師應對其進(jìn)行深入細致地研究推敲，挖掘其內在的聯(lián)系，對教材的組織、呈現方式等進(jìn)行靈活調整，并構建彈性化的教學(xué)設計。否則很容易使教學(xué)呆板，甚至影響結論的得出。
六、面向全體，照顧到弱勢群體。
我們在聽(tīng)課的過(guò)程中經(jīng)�？吹竭@樣的現象：課堂發(fā)言熱烈、踴躍，課堂結構也比較緊湊。應該說(shuō)，這是一節好課。但是通過(guò)這種教學(xué)現象，我們思考：全班學(xué)生在這樣的課堂收益有多大呢？有多少學(xué)生的能力在課堂上得到了鍛煉和培養呢？
我們不妨重點(diǎn)關(guān)注一下學(xué)生在課堂上的表情：當課上一個(gè)環(huán)節、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)實(shí)驗結束后，學(xué)生臉上流露出的是不是有一種滿(mǎn)足感、成就感？然而，我們看到的只是少數學(xué)生具有這樣的滿(mǎn)足感、成就感，也正是這些少數學(xué)生在課堂上和老師共同表演。大部分學(xué)生的表情是那么茫然和無(wú)奈。
總之，更新觀(guān)念，貴在落實(shí)，在迷惘中反思，貴在創(chuàng )新。只要我們樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的理念，不斷學(xué)習、反思、實(shí)踐，相信許多科學(xué)教師會(huì )很快走出“山重水復疑無(wú)路”的困惑，從而邁向“柳暗花明又一村”的新天地，我們的科學(xué)也因此而會(huì )更精彩。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 11
我校結合我校的辦學(xué)理念，遵循低段孩子學(xué)習規律，構建起充分體現基礎教育課程改革思想的評價(jià)內容、評價(jià)主體多元的評價(jià)方式。根據學(xué)期初的評價(jià)工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變評價(jià)觀(guān)念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地不斷完善和改進(jìn)低段評價(jià)工作方法，低段評價(jià)的開(kāi)展深受學(xué)生的喜愛(ài)，得到了家長(cháng)的好評。
一、評價(jià)實(shí)踐工作的亮點(diǎn)與成效
我校在推進(jìn)低段評價(jià)工作時(shí)，考慮更多的是是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習規律，是否有利于學(xué)生的發(fā)展和綜合能力的提高。學(xué)校的低段評價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。每個(gè)年級設計了13個(gè)基本項目?jì)热荩?個(gè)語(yǔ)文學(xué)科項目、3個(gè)數學(xué)學(xué)科項目、1個(gè)英語(yǔ)學(xué)科項目，1個(gè)科學(xué)學(xué)科項目，1個(gè)美術(shù)學(xué)科項目，1個(gè)音樂(lè )學(xué)科項目、三個(gè)體育學(xué)科項目，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
�。ㄒ唬┰u價(jià)項目融匯夢(mèng)想體驗與熱點(diǎn)實(shí)事
生活即教育，深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗。我校充分挖掘整合校內教育資源，結合學(xué)生成長(cháng)需要，充分利用“和雅少年迎亞運，職業(yè)夢(mèng)想初體驗”開(kāi)展育人活動(dòng)。各低段項目負責老師精心設計與孩子認知匹配的職業(yè)體驗項目，結合迎亞運主題，孩子們能夠認知社會(huì )、品嘗艱辛、理解工作、懂得分享、學(xué)會(huì )合作，培養他們戰勝困難的勇氣和決心，不僅輕松接觸亞運有關(guān)知識，同時(shí)也將體驗學(xué)習與社會(huì )生活聯(lián)系在一起，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。
1.主題鮮明
小學(xué)生的人生閱歷少，對他們而言最好的學(xué)習情境就是生活情境，結合生活實(shí)際營(yíng)造學(xué)生熟悉的情境有助于學(xué)生認識和理解知識，養成在做中學(xué)的好習慣，從而提升自身的知識應用能力與問(wèn)題解決能力。所以在設計職業(yè)體驗類(lèi)專(zhuān)題活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的生活實(shí)際為來(lái)源，以生活為出發(fā)點(diǎn)，結合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、能力水平等因素確定活動(dòng)的形式和內容。所謂專(zhuān)題活動(dòng)自然需要圍繞一個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，本次樂(lè )考“亞運”知識貫穿其中，學(xué)生主題知識學(xué)習得到很大提升。
2.氛圍濃郁
場(chǎng)地布置精心設計、項目設計貼合情境。
�。ǘ⿲W(xué)科融合與小組合作凸顯評價(jià)特色
學(xué)習的過(guò)程和結果是緊密聯(lián)系的，不可能存在沒(méi)有過(guò)程的結果；成果有可能依賴(lài)于其過(guò)程。通過(guò)組織活動(dòng)與制定評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和思考能力的指導方針，過(guò)程評價(jià)可描繪出學(xué)生動(dòng)態(tài)的詳細的進(jìn)步情況。評定過(guò)程可以“促進(jìn)學(xué)習”。而且，不同的學(xué)習者會(huì )有各自喜歡的學(xué)習方式，他們喜歡的學(xué)習過(guò)程是不一樣的。評定這些過(guò)程可以幫助教師和其他學(xué)習者互相認識，更好地理解彼此的需要，減少教和學(xué)之間的任何不匹配。本學(xué)期在設計評價(jià)內容的時(shí)候更增加了學(xué)科融合和合作的評價(jià)方式，學(xué)習過(guò)程評價(jià)表能夠幫助教師和學(xué)生做到這一點(diǎn)，使學(xué)生清楚有效的過(guò)程技能是什么。
1、學(xué)科融合，模塊評價(jià)
樂(lè )考項目設計從知識技能轉向綜合素養的考核，注重多學(xué)科融合活動(dòng)語(yǔ)文和數學(xué)融合的“亞運計數員”、美術(shù)和音樂(lè )融合的“亞運藝術(shù)家”、數學(xué)和美術(shù)融合的“亞運美食家“等多學(xué)科融合項目最吸引小朋友們的興趣。孩子們綜合展現自己的本領(lǐng)，實(shí)現并產(chǎn)生了“1+1>2”的效果。
2、小組合作，多元展示
走進(jìn)有趣的科學(xué)“亞運營(yíng)養師”、音樂(lè )“亞運歌手”等項目，采用小組合作的形式多維度、多形式的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，也更加有利于孩子的客觀(guān)評價(jià)和全面發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家“雙減”政策相關(guān)規定要求。遵循低年級學(xué)生身心發(fā)展及認知規律，聚焦學(xué)科核心素養和關(guān)鍵能力。
過(guò)程性評價(jià)中，除了關(guān)注基礎知識和進(jìn)本技能，同時(shí)我們也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的養成，更注重通過(guò)傳統節日的實(shí)踐性活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐探究能力和創(chuàng )新能力。期中、期末樂(lè )考更是觸及科學(xué)知識、才藝表演、生活自理等方面的內容。豐富的評價(jià)內容更注重檢測學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的可持續發(fā)展打好底色。這樣重過(guò)程、分項目、關(guān)注發(fā)展的多元評價(jià)，給低段年級的孩子們的學(xué)習起點(diǎn)開(kāi)啟了快樂(lè )、自信的源泉。
�。ㄈ╇p減下評價(jià)目的更著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展
根據低年級學(xué)生特點(diǎn)。過(guò)程性評價(jià)中有平時(shí)觀(guān)察和積累性評定，評價(jià)的方式更為多元。評價(jià)的活動(dòng)也更為有趣，這樣的評價(jià)方式集綜合性、趣味性、探索性為一體，讓孩子在玩中學(xué)，讓學(xué)習變得快樂(lè )，而不是負擔。
評價(jià)目的評價(jià)的目的并不是學(xué)生考了多少分，而是以達標和改進(jìn)為目標指向。所以樂(lè )考過(guò)程中，孩子對自己樂(lè )考成績(jì)不滿(mǎn)意還可以申請再次評價(jià)與延遲評價(jià)，從而保護學(xué)生學(xué)習的積極性。在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生知識增長(cháng)了，能力提高了，學(xué)習的自信心也漲起來(lái)了。
二、反思和改進(jìn)
隨著(zhù)開(kāi)展低段評價(jià)時(shí)間的推移，雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，我校低段評價(jià)的方向越來(lái)越明確，思路逐漸清晰，但也存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把低段評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的`過(guò)程中不斷取得更大但同時(shí)也有了更多的思考：
�。ㄒ唬┩晟啤冻砷L(cháng)足跡》的設計
總結前幾個(gè)學(xué)期的一些做法，每個(gè)學(xué)期初都改一改《成長(cháng)足跡》，認真審視了各學(xué)科的測試內容，尋找漏洞，在征求任課教師的意見(jiàn)之后，再一次對《成長(cháng)足跡》進(jìn)行了修改，尤其是對學(xué)科的評價(jià)量化表，增加了原始數據的記錄欄。幾個(gè)學(xué)期的不斷修改，我校的《成長(cháng)足跡》到目前為止已基本定型。接下來(lái)，我校將職業(yè)體驗教育融匯到低段評價(jià)樂(lè )考中，
�。ǘ⿲ΜF行的低段評價(jià)方式更加肯定
老師們更加注重對學(xué)生習慣的培養，也更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現，并對學(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行評分，鼓勵學(xué)生多多舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。本學(xué)期我們結合制度方案進(jìn)行認真修訂，重新制度了更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
�。ㄈ⿲θ绾沃笇Ы處煵僮鞲薪�(jīng)驗
每個(gè)學(xué)年，一年級的老師對于低段評價(jià)所要做的事情總是不太清楚，開(kāi)學(xué)初，培訓如何制訂方案、如何進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)；期中測試前兩周，培訓如何制訂游考方案以及評價(jià)內容的填寫(xiě)、評價(jià)、拍攝、整理、上傳工作；到了期末結束前兩周，進(jìn)行最后一次培訓，除重復期中的內容之外，還增加總評及撰寫(xiě)學(xué)期總結與反思。為了讓家長(cháng)引導員更好熟悉樂(lè )考場(chǎng)地線(xiàn)路，繪制了樂(lè )考場(chǎng)地示意圖，使樂(lè )考線(xiàn)路更清晰有序。以課標為引導，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標，一學(xué)期的低段評價(jià)探索與實(shí)踐引領(lǐng)我們邁出了堅實(shí)的第一步，我們會(huì )在不斷地探索與實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
三、改善評價(jià)方法
�。ㄒ唬┖葑ソ處熃虒W(xué)常規：規范管理促進(jìn)一體化發(fā)展
1、備：“集體備課”是教師團隊專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學(xué)計劃和方案。
2、教：以提高學(xué)生整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為中心；突出培養學(xué)生的課堂表述能力，突出培養學(xué)生的思維能力，突出激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
3、作：以作業(yè)分層布置為抓手，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、評：結合本校的實(shí)際情況，制定了《實(shí)驗三小低段學(xué)生”1+X”學(xué)習素養評價(jià)方案》。
5、展：重視顯性課程的開(kāi)發(fā)：學(xué)科課程、拓展和研究型課程、綜合實(shí)踐課程、社團活動(dòng)；注重隱性課程的建設：物質(zhì)環(huán)境、制度文化、人際關(guān)系等。
�。ǘ┩貙掃^(guò)程評價(jià)方式：全程評價(jià)促進(jìn)綜合力提高
除了做好學(xué)科性的過(guò)程性評價(jià)，我們更關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行非學(xué)科性的過(guò)程性評價(jià)。
1、系列活動(dòng)參與廣，過(guò)程評價(jià)巧實(shí)施
�。�1）通過(guò)數學(xué)節激潛能
數學(xué)學(xué)科積極開(kāi)展與之對應的趣味文化藝術(shù)比賽活動(dòng)，旨在“雙減”的大背景下為學(xué)生展示自身聰明智慧提供平臺，讓快樂(lè )和智慧走進(jìn)每一位學(xué)生。
�。�2）依托讀書(shū)節筑底蘊
開(kāi)展全校大閱讀活動(dòng)，學(xué)生在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，開(kāi)闊視野，增加語(yǔ)言積累，提高閱讀素養。
�。�3）憑借科技節崇創(chuàng )新
開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)，進(jìn)而取得團隊合作、自主探索、設計能力、嚴謹的邏輯思維能力的提升。
�。�4）借助英語(yǔ)節強語(yǔ)感
英語(yǔ)通過(guò)配音練習來(lái)拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道，在模仿和演出中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生的體驗：享受英語(yǔ)詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)、故事等帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�5）借力體育節健體魄
大課間扇子舞，課后托管及周四的百花課程拓展課，進(jìn)一步豐富學(xué)校體藝課程。
�。�6）伴隨藝術(shù)節展才能
用美的旋律點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，達到聽(tīng)、唱、奏、視等多方面能力的提升，充分發(fā)揮藝術(shù)特點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和審美能力。
2、系列活動(dòng)扎根深，多元評價(jià)穩踐行
對學(xué)生在校園文化藝術(shù)節的參與度、競賽獲獎、作品發(fā)表、藝術(shù)考級等方面進(jìn)行評價(jià)，使評價(jià)目標多元化，與學(xué)�！盃栄派倌辍痹u選對接，保證了活動(dòng)評價(jià)的平穩踐行和有效落地。
3、教師評價(jià)嚴要求，階段考核促發(fā)展
�。�1）每月對低段任課教師進(jìn)行一次過(guò)程性評價(jià)考核，月平均分最后以80%計入考核總分。
�。�2）教師學(xué)期期末考核分以20%計入考核總分。
四、完善評價(jià)內容的建議
1、綜合評價(jià)，重視結果，體現過(guò)程
結合學(xué)生整體表現開(kāi)展綜合測評，注重學(xué)生的“學(xué)力水平”評價(jià)，注重評價(jià)方式的多樣性。
2、真實(shí)評價(jià)，真實(shí)記錄，及時(shí)反饋
制定符合校情的評價(jià)方案，根據學(xué)情設計了各學(xué)科、各類(lèi)素養評價(jià)量表，真實(shí)記錄、及時(shí)歸檔、針對反饋、規范發(fā)布。
3、激勵評價(jià)，增強信心，促進(jìn)發(fā)展
堅持評價(jià)的激勵功能，利用趣味頒獎等提升學(xué)生參與評價(jià)興趣，對評價(jià)成績(jì)不滿(mǎn)意的學(xué)生采取“延遲評價(jià)”和“二次評價(jià)”的方式，促使其達到理想的成績(jì)。
4、模塊整合，內容融合，提升優(yōu)勢
依據各學(xué)段課程內容和本校課程拓展情況，強調學(xué)習能力和學(xué)習習慣的考核，評價(jià)內容打破了學(xué)科的界限，采用多科融合的方式，整合學(xué)科優(yōu)勢，提升評價(jià)效果。
5、創(chuàng )意評價(jià)，主體多元，形式多樣
根據評價(jià)項目的特點(diǎn)，組織有創(chuàng )意的評價(jià)活動(dòng)。評價(jià)主體多元化，以教師為主，同時(shí)家長(cháng)和學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮“考官”在評價(jià)過(guò)程中的“助、評、促”作用。
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