幼兒發(fā)展評價(jià)報告（通用14篇）
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的幼兒發(fā)展評價(jià)報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 1
一、課題的提出：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出“幼兒園教育應關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特別的發(fā)展”。朱永新教授的“新教育實(shí)驗”的基本觀(guān)點(diǎn)就是“強調特別發(fā)展，注重特色教育”。發(fā)展特別、促進(jìn)每個(gè)幼兒特別發(fā)展已成為當代幼兒教育的重要目標。特別化發(fā)展是指個(gè)體按各自特定的方式發(fā)展自己，完善自己，形成相對穩定而獨特的健康特別。它有三個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：一是滿(mǎn)足需要；二是發(fā)展興趣；三是實(shí)現潛能。
一般說(shuō)來(lái)，幼兒的特別傾向是在家庭和幼兒園里通過(guò)各種各樣的游戲、學(xué)習、生活和勞動(dòng)逐步形成的。家長(cháng)和教師對幼兒是否嚴格要求和耐心教育，對幼兒今后堅強的意志、負責精神、謙遜態(tài)度、獨立性和創(chuàng )造性的形成都有潛移默化的影響。因此，家長(cháng)和教師必須密切配合，遵循教育規律，從生活細節入手，堅持不懈地加強教育才能取得成效。
二、課題的概念：
幼兒發(fā)展評價(jià)包括獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性、自信心、自制力、責任感和合作性等方面。良好的能力發(fā)展是影響幼兒身心、智能及日后學(xué)習生活工作向健康積極幼兒時(shí)期是人的特別開(kāi)始形成的重要時(shí)期。國外早已有研究表明個(gè)人的成功更主要原因不在于其智力水平高于他人而在于其良好的特別品質(zhì)這表明應該把發(fā)展幼兒特別品質(zhì)作為社會(huì )、家庭、幼兒園教育幼兒的最基本、最重要任務(wù)。在現實(shí)生活中諸如獨立自主、真誠熱情、善于觀(guān)察、富有創(chuàng )新精神及能力、活潑開(kāi)朗、責任心強、善于與他人交往等都被人們稱(chēng)為良好的特別品質(zhì)。
幼兒活動(dòng)是發(fā)生于一定情景之中，外部有可觀(guān)察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)。社會(huì )交往：是兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體出于自身存在的需要，運用言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性語(yǔ)言交換信息，交流感情，從而實(shí)現相互作用的活動(dòng)，其過(guò)程包括知覺(jué)、溝通、相互作用三個(gè)子過(guò)程。社會(huì )交往的能力是一種綜合性能力，它包括交往的習慣、技能、意識及特別品質(zhì)。
三、課題的現狀：
當前國內社會(huì )及大多數家長(cháng)、教師、幼兒園依然只重視幼兒智力的早期開(kāi)發(fā)而且出現了越來(lái)越早的趨勢。這勢必導致幼兒特別發(fā)展的不均衡并必然影響幼兒日后的身心健康。作為教育者要在遵循幼兒心理發(fā)展規律的`基礎上積極調動(dòng)影響幼兒特別品質(zhì)的各方面因素探究有效地培養幼兒良好特別品質(zhì)的方法為幼兒特別的全面良好發(fā)展奠定基礎。我所在的從化市商業(yè)幼兒園園地處縣城，孩子的社會(huì )閱歷相對較少，語(yǔ)言交往貧乏，社會(huì )交往的機會(huì )也缺乏，家長(cháng)比較重視對孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視孩子在社會(huì )性方面發(fā)展的培養。因此，確定了《幼兒發(fā)展評價(jià)研究》為我園的研究課題
四、研究的目的與意義：
本課題的研究將應用于幼兒園各年齡階段中,其實(shí)踐意義在于：
1、開(kāi)發(fā)出符合本園、本地區的實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)模式，使教學(xué)與幼兒的生活相互作用，促進(jìn)幼兒特別品質(zhì)的發(fā)展，探索在語(yǔ)言游戲、數學(xué)游戲、音樂(lè )游戲及體育游戲活動(dòng)中培養幼兒特別品質(zhì)的科學(xué)途徑，促進(jìn)幼兒健康人格的形成，為幼兒的終身可持續發(fā)展服務(wù)。
2、力圖解決的問(wèn)題：
�。�1）為幼兒提供自由探尋、交談、游戲的機會(huì )的途徑缺乏的局面。
�。�2）改變過(guò)去的重上課、輕能力的局面。
�。�3）改變過(guò)去重結果、輕過(guò)程的局面。
通過(guò)本課題的研究，將從以下幾方面進(jìn)行證明幼兒能力發(fā)展評價(jià)，是由本課題引發(fā)的。
1、將根據幼兒現狀能力發(fā)展的現狀分析與課題充分實(shí)施后幼兒的發(fā)展評價(jià)分析進(jìn)行數據分析、統計、得出結論。
2、將對教師在各項活動(dòng)中幼兒發(fā)展的現狀分析數據與課題實(shí)施后教師的現狀分析數據進(jìn)行分析、統計、進(jìn)行論證。
五、研究的范圍與目標
研究范圍：此項研究將在本園大二、中二、小一三個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗研究，三個(gè)年級班的幼兒和教師作為此項研究的對象，此項研究將定位在生活習慣能力發(fā)展培養、良好的文明禮儀能力發(fā)展、良好的品德行為發(fā)展能力、良好的學(xué)習習慣發(fā)展能力、等活動(dòng)中。
研究目標：
1、通過(guò)調查，了解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。
2、通過(guò)對幼兒生活習慣的技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。
3、通過(guò)對幼兒的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進(jìn)幼兒生活習慣的提高。
4、探索為家庭教育提供新觀(guān)念和新思想，引導家長(cháng)積極配合幼兒園，保持家園一致，為幼兒創(chuàng )設初步的生活習慣觀(guān)的空間。
六、研究方法設計：
文獻研究法：借鑒教育理論，學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)理念；調查分析法：通過(guò)對幼兒發(fā)展能力的現狀調查分析，構建適合幼兒實(shí)際的發(fā)展為指導策略。檔案記錄法：通過(guò)記錄，既可突出研究的真實(shí)性，又可以便于事后整理，探索幼兒活動(dòng)的途徑。
角色扮演法：通過(guò)角色的扮演探索幼兒交往能力培養的有效途徑經(jīng)驗總結法：總結課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗，不斷驗證、修改、提高、形成成果。
觀(guān)察法：教師憑借自身的感覺(jué)器官和輔助工具，在活動(dòng)中，對幼兒進(jìn)行有目的、有計劃的觀(guān)察與研究，使研究達到良好的效果。
行動(dòng)研究法：在各項活動(dòng)中，通過(guò)對幼兒活動(dòng)的設計和指導，探索幼兒發(fā)展能力的策略。
七、研究工作計劃：
本課題研究，擬從20xx年6月開(kāi)始，1、準備階段：20xx年6月—20xx年12月工作如下：
�、俳M建課題組，宣傳學(xué)習有關(guān)理論經(jīng)驗；
�、谒鸭嘘P(guān)文獻資料，寫(xiě)出開(kāi)題報告；
�、蹖⑴c實(shí)驗的教師進(jìn)行前期現狀調查；
�、芘嘤枌�(shí)驗教師。
2、實(shí)施階段：
20xx年12月—20xx年12月
�、僭O本園大、中、小三個(gè)班為實(shí)驗班；
�、趯�(shí)驗班教師根據實(shí)驗進(jìn)展情況進(jìn)行檔案記錄；
�、鄯謱�(zhuān)題進(jìn)行理論與實(shí)踐研究；
�、芤詫W(xué)期為單位，進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗總結，以月為單位，進(jìn)行每月小結。
3、總結階段：20xx年9月—20xx年6月
�、俜治鲇嘘P(guān)資料、數據、撰寫(xiě)研究論文；
�、谂臄z教學(xué)圖片及教學(xué)實(shí)錄片；
�、弁瓿深A期研究成果。
a：幼兒的發(fā)展現狀調查分析報告；
b：幼兒生活中能力發(fā)展的分析報告。
c：幼兒各項活動(dòng)中的研究分析記錄。
d：幼兒發(fā)展評價(jià)培養資料匯編。
八、完成本課題的主要措施：
1、項目組負責人園長(cháng)#為本課題的研究提供所需人力、物力和財力等方面的支持，并在研究中提供充足的時(shí)間保證；業(yè)務(wù)副園長(cháng)#作為課題指導；聘請區教研室主任為課題做指導。課題組成員：#都積極鉆研探討課題。
2、課題分工：#負責課題制定管理方案、3負責現場(chǎng)指導研究、3負責活動(dòng)總結整理資料，其他成員負責收集統計材料。
3、課題研究的具體內容
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 2
一、健康領(lǐng)域發(fā)展統計表：
項目9月份通過(guò)率12月份通過(guò)率6月份通過(guò)率增長(cháng)數比率跑立定跳雙腳跳大肌肉投平衡拍球67%64%70%61%54%38%大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平分析：
本班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展統計表中可以看出，根據小班的年齡特點(diǎn)，大部分幼兒能夠做到自然、協(xié)調地輕松走，但是在表中也可看出幼兒在跳、平衡和拍球方面表現得比較差，多數幼兒平衡能力較差，還不會(huì )運用方法雙腳跳，個(gè)別幼兒跑步動(dòng)作還很僵硬，很不協(xié)調，因此本學(xué)期要重點(diǎn)對幼兒在跳、平衡和拍球方面進(jìn)行指導。通過(guò)多種方法和多種途徑來(lái)進(jìn)行，通過(guò)家園配合為幼兒準備好活動(dòng)材料。通過(guò)游戲化的語(yǔ)言和游戲化的活動(dòng)調動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
二、習慣與自助能力發(fā)展統計表：
1、生活衛生習慣發(fā)展水平分析：
在生活能力方面，幼兒的自理能力比托班時(shí)進(jìn)步較大，在入廁方面表現非常明顯，全班幼兒大部分都能自己主動(dòng)的大小便，會(huì )自己提好褲子。個(gè)別年齡較小的幼兒需要老師的幫助和指導。
在進(jìn)餐方面，大部分偶爾能夠較熟練地使用勺子，但又小部分幼兒還不能靈活的掌握拿勺子的正確方法，有部分幼兒有挑食和掉飯粒的現象，個(gè)別幼兒吃飯時(shí)還需要老師喂，由于幼兒年齡小，幼兒的小肌肉發(fā)展還不夠完善，自己服務(wù)的意識還很弱，在家里什么事情都由父母包辦代替。因此這些方面還要進(jìn)一步的培養，在本學(xué)期我們要加強幼兒生活自理能力的培養，促進(jìn)幼兒良好行為習慣的形成。
2、學(xué)習興趣發(fā)展水平分析：
在測查中我們發(fā)現，一半多點(diǎn)的幼兒能夠在各種活動(dòng)中有較強的的學(xué)習興趣，喜歡聽(tīng)老師教故事，愿意回答問(wèn)題。但是由于幼兒年齡小，有意注意的時(shí)間還不能堅持很長(cháng)，個(gè)別幼兒容易受外界環(huán)境的`影響。所以小班幼兒的教育活動(dòng)要以游戲化的形式出現來(lái)吸引幼兒的注意力，使幼兒在游戲化的一日活動(dòng)中快樂(lè )的成長(cháng)。
三、分析：
通過(guò)對幼兒各種發(fā)展水平的測查，使我們對幼兒各方面的表現和能力有了一個(gè)全面的了解，使本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)更有目標性。從幼兒的發(fā)展水平看，幼兒的很多方面還要加強。因此要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況有針對性的對幼兒進(jìn)行培養，由于幼兒受年齡和動(dòng)作的限制，還有家長(cháng)對幼兒的包辦代替，有些幼兒的一些方面發(fā)展還不夠好，如：大肌肉方面的平衡、跑、跳，小肌肉方面的穿珠、生活衛生方面的進(jìn)餐、穿衣，學(xué)習方面的注意力和堅持性，這些方面都需要加強。因此根據我班幼兒的弱點(diǎn)和實(shí)際測查情況，我們在本學(xué)期制定措施如下：
四、具體措施：
一、大肌肉發(fā)展措施：
1、通過(guò)體育游戲激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促進(jìn)體能上的鍛煉和發(fā)展；
2、制作與幼兒年齡特點(diǎn)相關(guān)的戶(hù)外游戲活動(dòng)的玩具，使幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)中得到鍛煉；
3、對于班里幾個(gè)動(dòng)作發(fā)展偏弱的幼兒，今后將適時(shí)地給他們提供多一些的機會(huì )，讓他們多鍛煉。同時(shí)也要提醒家長(cháng)在家也要多引導幼兒鍛煉，讓他們的腿部肌肉得到一定的發(fā)展和提高。
二、促進(jìn)幼兒良好生活習慣的措施：
通過(guò)示意圖的形式照片的形式，讓幼兒有一個(gè)明確好習慣的認識，通過(guò)活動(dòng)區游戲及日常指導，幫助孩子養成良好的生活習慣。
三、激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習、大膽表現的能力措施：
1、開(kāi)展主題表演活動(dòng)，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的學(xué)習需要，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習能力，培養幼兒模仿表現能力。
2、通過(guò)主題活動(dòng)等，為幼兒創(chuàng )造表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽表現。
在這學(xué)期，我們將根據幼兒的需要，認真執行措施。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和不同孩子的發(fā)展加以研究指導，讓幼兒活動(dòng)中獲得發(fā)展。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 3
我班本學(xué)期幼兒36人，其中男生23人，女生13人。其中有四名幼兒為新入園幼兒，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期，幼兒在各方面都有了不小的進(jìn)步�，F就五大領(lǐng)域的發(fā)展情況進(jìn)行分析。
一、健康領(lǐng)域
我班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展較好，其中走跑跳投平衡等基本動(dòng)作發(fā)展很好。個(gè)別幼兒如康亞博在跳的發(fā)展動(dòng)作中雙腳連續跳較差。谷鑫澤在平衡動(dòng)作發(fā)展方面還需繼續加強。李梓斌和李嘉瑞在生活自理方面有所欠缺，不會(huì )自己穿脫衣服。其中動(dòng)作發(fā)展的好的幼兒有15人，約占全班人數的42%，發(fā)展較好的幼兒有15人，約占全班人數的42%，發(fā)展一般的幼兒有5人，約占全班人數的.14%，發(fā)展差的幼兒占2%。
二、語(yǔ)言領(lǐng)域中班幼兒發(fā)展情況分析
幼兒的語(yǔ)言表達能力較小班時(shí)有了明顯的提高，并且閱讀方面的興趣也逐漸濃厚。能夠較為完整的對事件進(jìn)行表述。個(gè)別幼兒包閩航性格內向，很少與老師和小朋友們交流，在被問(wèn)時(shí)總是點(diǎn)頭搖頭，很少用語(yǔ)言進(jìn)行表述。其中發(fā)展好的幼兒為15人，占全班人數的42%，發(fā)展較好的幼兒為15人，約占全班人數的42%,發(fā)展一般的幼兒為5人，約占14%，發(fā)展差的幼兒為1人，約占2%。
三、社會(huì )領(lǐng)域
本學(xué)期我班幼兒之間的交往比較多，小朋友們喜歡和小伙伴進(jìn)行游戲，也喜歡交朋友。大多數幼兒能夠做到玩玩具時(shí)不爭搶?zhuān)顒?dòng)時(shí)接受他人的意見(jiàn)。自己的事情自己做。能注意到他人的情緒，并有關(guān)心體貼的表現。發(fā)展好的幼兒為15人，約占42%，發(fā)展較好的幼兒為10人，約占27%,發(fā)展一般的幼兒為8人，約占22%，發(fā)展差的幼兒為3人，約占9%。
四、科學(xué)領(lǐng)域
幼兒好奇心很強，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題。常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，在指導下，感知和體會(huì )有些事物可以用形狀來(lái)描述，能通過(guò)叔叔比較兩組物體的多少。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置與運動(dòng)方向。其中發(fā)展好的幼兒為10，約占28%,發(fā)展較好的幼兒為12，約占33%，發(fā)展一般的幼兒為9人，約占25%，發(fā)展差的幼兒為5人，約占14%。
五、藝術(shù)領(lǐng)域
藝術(shù)領(lǐng)域為我班的薄弱項，音樂(lè )表演方面較差。對于音樂(lè )的感知與表現不是很好。美術(shù)方面發(fā)展較好，能夠欣賞美的事物，關(guān)注其色彩，形態(tài)等特征。發(fā)展好的幼兒為8人，約占22%，發(fā)展較好的幼兒為12人，約占33%，發(fā)展一般的幼兒為12人，約占33%，發(fā)展差的幼兒為4人，約占9%。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 4
一、健康領(lǐng)域發(fā)展統計表：
本班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展統計表中可以看出，根據小班的年齡特點(diǎn)，相對于9月份測試，有一定進(jìn)步。大部分幼兒能夠做到自然、協(xié)調地輕松走和雙腳持續跳，相對上學(xué)期，提高比較大。但是在表中也可看出幼兒在投擲、平衡和拍球方面表現得比較差，多數幼兒平衡能力較差，還不會(huì )用手臂正確方法投擲，因此本學(xué)期要重點(diǎn)對幼兒在投擲、平衡和拍球方面進(jìn)行指導。通過(guò)多種方法和多種途徑來(lái)進(jìn)行，在體能測試時(shí)幼兒的這些基本動(dòng)作大都是在園內訓練完成，而在家的鍛煉較少，對個(gè)別幼兒還需加強。通過(guò)家園配合為幼兒準備好活動(dòng)材料。通過(guò)游戲化的語(yǔ)言和游戲化的活動(dòng)調動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
二、習慣與自助能力發(fā)展統計表：
1、生活衛生習慣發(fā)展水平分析：
在生活能力方面，幼兒的自理能力比剛開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)步很多，在穿脫衣方面表現非常明顯，能夠自己獨立穿脫衣服，并疊放整齊。全班幼兒大部分都能自己主動(dòng)的大小便，會(huì )自己提好褲子，并且大部分幼兒都能把秋衣塞進(jìn)褲子里。知道口渴喝水。個(gè)別年齡較小的幼兒需要老師的幫助和指導。
在進(jìn)餐方面，大部分幼兒能夠較熟練地使用勺子進(jìn)餐，個(gè)別幼兒由于年齡小會(huì )拿勺方法不正確和掉飯粒，需要老師提醒幫助。由于家庭情況的不同，孩子自理能力的程度也是不同的，我們要針對個(gè)別的差異性進(jìn)行健康領(lǐng)域方面能力的培養。因此這些方面還要進(jìn)一步的培養，在本學(xué)期我們要加強幼兒生活自理能力的培養，促進(jìn)幼兒良好行為習慣的形成。
2、學(xué)習興趣發(fā)展水平分析：
班里大部分孩子在參與活動(dòng)的時(shí)候有較強的學(xué)習興趣，并且在老師提問(wèn)時(shí)大部分幼兒能夠主動(dòng)回答問(wèn)題。一小部分幼兒由于年齡小，有時(shí)注意力容易受外界環(huán)境干擾而分散，需要老師提醒。所以小班幼兒的教育活動(dòng)要以游戲貫穿一日生活和教育來(lái)培養幼兒各方面能力，使幼兒在游戲化的一日活動(dòng)中快樂(lè )的`成長(cháng)。
三、分析：
通過(guò)對幼兒各種發(fā)展水平的測查，可以看出12月份的通過(guò)率要比9月份的好一些。通過(guò)本學(xué)期對幼兒發(fā)展水平的測查，在9月分測查中，看到本班幼兒存在的問(wèn)題和不足，老師通過(guò)有目標有針對性的教育教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)孩子的積極參與性,使孩子們在各方面有所提高。但還是有很多方面需要提高。如：大肌肉方面的平衡、投擲、拍球，生活衛生方面的洗手、進(jìn)餐，學(xué)習方面的注意力和堅持性，這些方面都需要加強。針對幼兒的分析，我們在本學(xué)期制定措施如下：
四、具體措施：
大肌肉發(fā)展措施：
1、通過(guò)體育游戲激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促進(jìn)體能上的鍛煉和發(fā)展；
2、制作與幼兒年齡特點(diǎn)相關(guān)的戶(hù)外游戲活動(dòng)的玩具，使幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)中得到鍛煉；
3、既要高度注重和滿(mǎn)足幼兒愛(ài)保護、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，通過(guò)家園共育對幼兒進(jìn)行培養，避免過(guò)渡保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒多練習，增強自信心，培養幼兒自理，自立。
促進(jìn)幼兒良好生活習慣的措施：
通過(guò)圖片照片的形式，讓幼兒有一個(gè)明確好習慣的認識，通過(guò)活動(dòng)區游戲及日常指導，幫助孩子養成良好的生活習慣。
激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習、培養幼兒注意力措施：
1、通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)等，滲透這方面的教育，激發(fā)并培養幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習，為幼兒提供創(chuàng )造表現的平臺，鼓勵幼兒增強其自信心。
2、在日常生活中，培養幼兒幼兒做事的專(zhuān)注力和耐心，通過(guò)家園共育，請家長(cháng)配合教育，讓孩子能有進(jìn)一步的提高。
在今后的工作中，我們將根據幼兒的需要，認真執行措施。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和不同孩子的發(fā)展加以研究指導，讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 5
開(kāi)學(xué)到現在，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，對孩子進(jìn)行有的放矢的教育，我們通過(guò)各種方式對孩子進(jìn)行了評估，現小結如下：
一、健康領(lǐng)域
在健康方面：開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月我們班的小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過(guò)渡到現在已經(jīng)能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進(jìn)餐、穿脫衣服等生活衛生習慣。小朋友每天參加晨間活動(dòng)、戶(hù)外自主活動(dòng)，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動(dòng)作和綜合運動(dòng)技能方面欠佳。我們將會(huì )在下學(xué)期中投入穿紐扣等精細活動(dòng)到區角中。
二、社會(huì )領(lǐng)域
在社會(huì )領(lǐng)域方面現在大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往�，F在孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊。在游戲過(guò)程中逐漸的形成了初步的規則意識，并能積極愉快的參加各項活動(dòng)。但個(gè)別幼兒的分享意識還有所欠缺，會(huì )與同伴發(fā)生爭搶玩具。
三、科學(xué)領(lǐng)域
在本領(lǐng)域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時(shí)間、數的概念的發(fā)展等方面有待進(jìn)一步提高。我們將會(huì )為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。
四、語(yǔ)言領(lǐng)域
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習我班大多數幼兒已經(jīng)能夠安靜的傾聽(tīng)老師及同伴講話(huà)，愿意用普通話(huà)將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事等語(yǔ)言活動(dòng)，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來(lái)，同時(shí)我們還培養幼兒如何翻閱書(shū)籍、取書(shū)、收書(shū)等良好的習慣培養。幼兒表達能力都不差，但在傾聽(tīng)習慣和正確姿勢方面做得不夠。
五、藝術(shù)領(lǐng)域
孩子們能跟著(zhù)音樂(lè )拍手做動(dòng)作，在繪畫(huà)方面有了較大的進(jìn)步，能耐心的涂色，能畫(huà)簡(jiǎn)單的'物體（氣球、小草）。通過(guò)撕畫(huà)、拼貼畫(huà)，幼兒在藝術(shù)方面還有待加強，在使用剪刀方面需注重培養。
我們根據五大領(lǐng)域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進(jìn)行了這一系列的觀(guān)察，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發(fā)展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善，使每個(gè)孩子都能得到更和諧、全面的發(fā)展！
措施：
我們的工作中還存在著(zhù)很多不足，針對五大領(lǐng)域中出現的問(wèn)題，采取以下措施，以讓幼兒得到更好的發(fā)展。
1.班內老師注重一致性，多交流、溝通討論，培養幼兒的良好習慣。
2.對個(gè)別特殊幼兒給予更多的幫助和關(guān)心，并及時(shí)跟家長(cháng)聯(lián)系，做到家園配合，取得一致性。
3.開(kāi)展良好的常規培養，遵守循序漸進(jìn)的原則，多表?yè)P，少批評，養成習慣要堅持長(cháng)期性。
4.通過(guò)各種活動(dòng)引導孩子進(jìn)行各方面的鍛煉，加強自信心。
5.老師要刻苦鉆研新教材,同時(shí)加強理論學(xué)習，積累更多的小小班教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的理論教學(xué)水平。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 6
一、幼兒園概況
無(wú)錫市港下中心幼兒園位于無(wú)錫、常熟、江陰三市交匯之處，占地面積32000㎡，建筑面積18000㎡，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地8000平方米，綠化面積18000 平方米，總投資2000多萬(wàn)元。園內布局合理，環(huán)境優(yōu)美，戶(hù)外場(chǎng)地寬敞。有多功能活動(dòng)廳、電腦房、蒙臺梭利室、科學(xué)發(fā)現室，還有舞蹈房、建構游戲室、美術(shù)室、圖書(shū)室；有占地3000 m2的塑膠操場(chǎng)、玩水玩沙池、小山坡、種植園地等戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所，是無(wú)錫市目前規模較大的省示范性實(shí)驗的幼兒園。目前，全園有30個(gè)班級，在園幼兒1020名。全鎮3-5周歲幼兒952名，入園幼兒947名，入園率為99.5%。全園有教職員工108名，其中教師 67名，教師學(xué)歷合格率為100%，大專(zhuān)學(xué)歷以上有32人達48%，有30位教師在大專(zhuān)進(jìn)修，13位教師在本科進(jìn)修。有保育員17名、炊事員9名、保健老師5名、保安3名、清潔工等后勤人員7名。幼兒園設園長(cháng)1人，副園長(cháng)2人，下設保教主任、教科主任、總務(wù)室主任，大、中、小各年級分別有2位教師兼任教研組長(cháng)和年級組長(cháng)，基本形成了層級管理網(wǎng)絡(luò )。依據《綱要》精神，幼兒園切實(shí)加強內部管理，認真推行層級管理，堅持科研為先導，注重隊伍建設，2006年被評為無(wú)錫市示范家長(cháng)學(xué)校、錫山區文明單位、錫山區衛生保健先進(jìn)幼兒園、錫山區平安校園、無(wú)錫市A級食堂等榮譽(yù)稱(chēng)號。
本著(zhù)一切為了發(fā)展的硬道理，反思過(guò)去，展望未來(lái)，我們必須注重現實(shí)，探索一種適合自己的、科學(xué)高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規范中求發(fā)展，在有序中得提高，力爭通過(guò)內涵建設，提升辦園理念，提高辦園品位，推進(jìn)幼兒園的可持續發(fā)展。
1、取得的成績(jì)
�、艩I(yíng)造了“溫馨怡人”的幼兒園環(huán)境
幼兒園是小朋友活動(dòng)和教職工工作的重要場(chǎng)所，營(yíng)造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環(huán)境是對全園師生最基本的呵護與關(guān)懷。我們在加強物質(zhì)環(huán)境建設的同時(shí)，注重營(yíng)造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發(fā)揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細心、認真、樸實(shí)的團隊意識和精神正在逐步形成。
�、圃鰪娏恕百|(zhì)量強園”的管理意識
質(zhì)量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計劃的制定，抓好活動(dòng)的落實(shí)，抓好情況的反饋，抓好考核的公開(kāi)。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動(dòng)的安排，抓好規范操作的實(shí)施，抓好發(fā)展水平的檢測�；咀龅奖＝叹o密結合，將“心中有目標，眼中有孩子”的觀(guān)念具體地體現在日常保教行為中。
教科研工作是幼兒園成長(cháng)的生命力。2000年，區級“九五”規劃課題《指導家長(cháng)正確選購玩具的研究》的實(shí)施，2002年區級課題《農村幼兒園區域化學(xué)習活動(dòng)的研究》，2003年省“十五”科學(xué)規劃立項課題《農村幼兒園幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)的研究》的開(kāi)題，2004年全國級家教課題《農村幼兒園指導家長(cháng)培養子女探究能力的研究》的立項，全體教師走過(guò)了怕科研——被動(dòng)搞科研——主動(dòng)搞科研的心路歷程，在各級各類(lèi)評優(yōu)活動(dòng)、論文評比中品味著(zhù)付出勞動(dòng)后的收獲與甘甜，感受著(zhù)科研帶來(lái)的喜人變化，“科研興園”的氛圍已經(jīng)形成，一支研究型的教師群體正在打造。
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幼兒園各項管理工作日漸規范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級管理的基本模式。實(shí)行層級責任制，層層落實(shí)到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標管理和過(guò)程管理中不斷糾正，適時(shí)定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規章制度，并日趨完善和成熟。
2、存在問(wèn)題
�、艓熧Y隊伍整體素質(zhì)不夠理想
教師隊伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，區市級骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學(xué)能手。教師實(shí)施課程的能力參差不齊，專(zhuān)業(yè)化程度不夠理想，對教育理論缺乏深刻的理解，對教育行為缺乏跟進(jìn)研究的自覺(jué)性，教師個(gè)體自身提升不夠，各自的優(yōu)勢張顯不夠。
�、茍@本培訓運行模式不夠充分
園本培訓的內容不夠深入，對幼兒園教育教學(xué)中的具體工作實(shí)踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠；培訓的形式比較單一，對集體研討、小組沙龍、學(xué)習交流、隨堂聽(tīng)課等培訓途徑的效率問(wèn)題重視不夠。教師外出學(xué)習、培訓的任務(wù)意識不強，培訓后的學(xué)習匯報制度不夠健全，園本培訓的作用呈現不夠。
�、菆@本課程運用整合不夠完善
園本課程的內容框架基本形成，課程的目標意識有所加強。但在課程內容的編排上，每個(gè)活動(dòng)之間的相互聯(lián)系性、遞進(jìn)性不夠，顯得比較散亂；在課程實(shí)施過(guò)程中，教育觀(guān)念與教育行為常常不一致；班級環(huán)境不能緊緊圍繞主題活動(dòng)設置，不夠精致，區域活動(dòng)材料很少變動(dòng)、利用率不高；幼兒發(fā)展水平的評價(jià)體系不夠完善，評價(jià)標準不夠規范。
�、刃@文化建設培育不夠體現
幼教發(fā)展形勢與鎮、區內幼兒園體制現狀之間的矛盾帶來(lái)了比較嚴重的發(fā)展“滯后效應”，許多迫在眉睫的事項不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現實(shí)之間存在著(zhù)差距，在人事、經(jīng)費、事業(yè)的發(fā)展方面必須進(jìn)一步走向規范。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊還比較淺顯，校園文化積淀不夠，尚不能比較特別化地表述與表現。
�、商厣椖块_(kāi)發(fā)創(chuàng )建不夠成熟
全體教師對“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發(fā)展，通過(guò)三年的省“十五”規劃課題《農村幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)的研究》的探討，基本形成了“幼兒探究學(xué)習”的教育特色。但是特色項目顯性不足，優(yōu)勢體現不突出，還有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和創(chuàng )建。
二、三年發(fā)展總體目標：
“管理科學(xué)、師資優(yōu)化、特色張揚”的省示范性實(shí)驗幼兒園。
“管理科學(xué)”：管理機制高效，管理手段先進(jìn)，管理信息暢通，管理決策民主，以開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)式的層級管理模式，實(shí)現管理的現代化、科學(xué)化、法制化、民主化。
“師資優(yōu)化”：專(zhuān)任教師大專(zhuān)學(xué)歷達100%，教師資格證書(shū)達100%，本科學(xué)歷達20%。市、區級骨干教師達20%。80%的教師具有高的教育教學(xué)水平，有個(gè)人教學(xué)特色。60%的教師能獨立進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教育論文。
“特色張揚”：園本課程體系完善，校園文化建設優(yōu)化，特色項目呈現顯著(zhù)，環(huán)境創(chuàng )設和諧宜人，幼兒發(fā)展積極主動(dòng)。
三、三年發(fā)展具體工作目標及措施
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1、積極營(yíng)造“和諧·健康”的校園文化，創(chuàng )建良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、完善園長(cháng)負責制，實(shí)行民主監督，實(shí)行層級管理，探索科學(xué)的管理模式。措施：
1、加強園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設，樹(shù)立“自信、平等、進(jìn)取、奉獻”的園風(fēng)，“愛(ài)心、熱心、細心、耐心”的教風(fēng)及“好問(wèn)、樂(lè )學(xué)、多思、勤練”的學(xué)風(fēng)，注重校園精神文明建設，開(kāi)展“我為港幼添光彩”的主題活動(dòng)，通過(guò)征文、演講等多種途徑，強化教職工主人翁意識，激發(fā)教工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，逐步形成“和諧·健康”校園文化。
2、充分發(fā)揮黨支部的政治核心和保證監督作用，發(fā)揮工、青、婦等群團組織與教代會(huì )民主管理作用，實(shí)行園務(wù)公開(kāi)，建立“決策——執行——評價(jià)——監督——反饋”的良性循環(huán)機制。實(shí)行全員聘用合同制、崗位優(yōu)化競爭制、中層干部上崗競聘制。
3、堅持依法治園，完善《港下中心幼兒園管理手冊》，實(shí)行層級管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，通過(guò)計劃、執行、監督、總結等過(guò)程，確保管理工作規范化、科學(xué)化。
4、確實(shí)保證幼兒園保育教育經(jīng)費的合理運用，切實(shí)提高教工待遇，保障教工利益，進(jìn)一步完善幼兒園辦園條件，創(chuàng )建“和諧·健康”的校園文化環(huán)境，真正做到“讓孩子開(kāi)心每一天，讓家長(cháng)放心每一天，讓教工舒心每一天”。
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1、建立一支敬業(yè)、精干的教師隊伍。
2、形成一支合格、高效的后勤隊伍。
措施：
1、組織各種形式的學(xué)習和讀書(shū)活動(dòng)，把學(xué)習和讀書(shū)成為教師的職業(yè)需要，對不同層次的教師提出不同的`要求。骨干教師要做到“五”精：精讀一、二本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；精寫(xiě)一、二篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范活動(dòng)課；精心帶教1名以上園內青年教師；精研一個(gè)園級以
上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學(xué)習計劃；要有一本學(xué)習記錄本；要有一本觀(guān)察記錄分析本；要有結合實(shí)踐的研究小課題。
2、制訂園本培訓計劃，加大園本培訓力度。鼓勵教師參加高一層學(xué)歷進(jìn)修，３年內專(zhuān)任教師大專(zhuān)學(xué)歷達100％，本科學(xué)歷達20%。構建幼兒園教師三年自培發(fā)展目標框架：三年內力爭培養市級、區級骨干教師10名，園級骨干教師20名。
3、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園自培基地建設，成立自培建設領(lǐng)導小組，積極實(shí)施園內全員培訓工程，通過(guò)各種方式和途徑，開(kāi)展以?xún)?yōu)化師資結構為中心的名師建設、骨干教師培養、青年教師培訓，形成合理的師資結構。
4、加強后勤隊伍建設，鼓勵各部門(mén)的職工參加高一層次的職級培訓，開(kāi)展多種形式的崗位技能與操作規范的競賽、評比活動(dòng)，規范崗位行為。
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1、加強保教研究，全面落實(shí)育人目標。
2、深化課程改革，構建特別化園本課程。
措施：
1、開(kāi)展多種活動(dòng)，轉變教育觀(guān)念�？茖W(xué)、系統地學(xué)習有關(guān)保教理論及經(jīng)驗文章，積極開(kāi)展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動(dòng)。要求每位教師一學(xué)期學(xué)習1—2本保教理論書(shū)籍，撰寫(xiě)4篇教育實(shí)踐隨筆，骨干教師一學(xué)年發(fā)表一篇論文。
2、加強保教管理，全面提高質(zhì)量。落實(shí)教師、保育員一日活動(dòng)操作規范，注重教育活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現一日活動(dòng)皆教育的理念。重視對保教常規工作的多元性評價(jià)，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃——落實(shí)——檢查——反饋”的四環(huán)運行方法。加強教研組、年級組的建設，根據幼兒園保教工作實(shí)際，以年級、教研組為單位開(kāi)展評比活動(dòng)，使層級管理工作真正落到實(shí)處。
3、深化課程改革，構建園本課程。繼續開(kāi)展“幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)”的研究，推廣課題研究成果，充分體現“探究學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”課程理念，提高幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。努力探索區角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結合的實(shí)踐，對幼兒園活動(dòng)區的目標定位、內容的確立、環(huán)境與材料的配備、教師的指導與評價(jià)等方面進(jìn)行深層次的系統研究。成立園本課程編寫(xiě)小組，收集整理優(yōu)秀主題活動(dòng)素材，初步形成“探究學(xué)習”的園本課程體系。
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1、完善科研網(wǎng)絡(luò )，營(yíng)造科研氛圍。
2、開(kāi)展課題研究，注重過(guò)程管理。
措施：
1、制訂《無(wú)錫市港下中心幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請、立項、過(guò)程、管理、成果驗收、獎勵等環(huán)節的管理目標和方法。制訂幼兒園教科研總體規劃，對全園的課題研究進(jìn)行調控和指導，加強過(guò)程管理，做好教科研工作的考核評價(jià)及獎勵。
2、完善教科室——教研組——教師三級科研網(wǎng)絡(luò )，園長(cháng)親自抓幼兒園科研工作，教科室發(fā)揮應有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。
3、積極申報省、市、區級課題，注重研究過(guò)程，力爭通過(guò)三年的研究，凸現幼兒園辦園特色。開(kāi)展《幼兒體育運動(dòng)與幼兒健康成長(cháng)》的專(zhuān)題研究，探索促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)的有效途徑和方法。
�。ㄎ澹╅_(kāi)放教育目標
1、轉變家教觀(guān)念，實(shí)行家園共育，提高家長(cháng)滿(mǎn)意率。
2、開(kāi)展家教課題研究，努力探索社會(huì )、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。
措施：
1、認真制訂家長(cháng)學(xué)校工作計劃，研討家教工作新舉措，探索家長(cháng)工作新模式，充分發(fā)揮社區教育資源，實(shí)行開(kāi)放教育，進(jìn)一步完善幼兒園為家長(cháng)服務(wù)的制度及措施，滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，提高家長(cháng)滿(mǎn)意率。
2、加強《幼兒體質(zhì)發(fā)展與家庭體育活動(dòng)的研究》的家教課題研究，拓展家庭教育的新內容、新方法、新途徑，靈活運用多種形式，發(fā)揮家長(cháng)主體作用。
3、以“小海豚親子園”為窗口，實(shí)現幼兒園教育資源與社區教育資源的雙向開(kāi)放，提高教師0—3歲嬰幼兒的家教指導能力，開(kāi)拓新型、多元的家教指導模式，推進(jìn)托幼一體化進(jìn)程。
�。┨厣珓�(chuàng )建目標
1、整合園所教育資源，打造特色校園文化。
2、明確特色興園方向，加強特色項目培育。
措施：
1、把探究學(xué)習的教育理念融入幼兒的一日活動(dòng)中，促進(jìn)教師教育理念的轉變，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，形成本園教育特色。
2、深入開(kāi)展《幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)課程》的研究工作，初步形成幼兒探究性學(xué)習的園本課程體系，并逐步形成本園的特色。
3、通過(guò)課題《幼兒體育運動(dòng)與幼兒健康成長(cháng)》的研究，初步體現特色經(jīng)營(yíng)策略，加強特色項目的培訓，逐步凸現辦園特色。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 7
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。發(fā)展幼兒教育，對鞏固和提高全市“普九”質(zhì)量、發(fā)展各類(lèi)教育事業(yè)、構建終身教育體系有著(zhù)非常重要的作用。為認真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》及《xx省學(xué)前教育三年發(fā)展規劃》，根據縣教育局部署和安排，我們在全縣幼兒園進(jìn)行了學(xué)前教育發(fā)展現狀專(zhuān)題調研。
調研工作采取問(wèn)卷調查法、資料調查法、表格調查法等方法，分2個(gè)層面進(jìn)行：一是各地填報幼兒園教師隊伍基本情況調查表；二是調研組深入到全縣18個(gè)鄉鎮的29所小學(xué)，查閱資料，召開(kāi)座談會(huì )，走訪(fǎng)小學(xué)校長(cháng)、園長(cháng)和教師。通過(guò)對所調研資料和數據的系統歸類(lèi)、分析，全面了解和掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展的現狀，并就如何推進(jìn)幼兒教育工作提出對策和建議，以此促進(jìn)xx縣學(xué)前教育的規范有序，推動(dòng)城鄉教育均衡發(fā)展。
一、我縣學(xué)前教育發(fā)展現狀
我縣共有公辦幼兒園一所，其中省級示范性幼兒園1所，校辦一類(lèi)一級中心幼兒園29所。公辦教職工345人（其中專(zhuān)任教師236人，行政人員32人，教輔人員69人，職8人），臨時(shí)代課教師167人，共有幼兒教職工512人�；緷M(mǎn)足了城鄉群眾希望子女接受幼兒教育的需要，對提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì )政治經(jīng)濟持續健康發(fā)展、實(shí)施“兩全普九”成果提供了有力的保障。
“十一五”期間，全縣各級教育行政部門(mén)認真貫徹落實(shí)中央和省、市有關(guān)幼兒教育改革發(fā)展的一系列政策，以辦人民滿(mǎn)意的幼兒教育為宗旨，堅持推進(jìn)幼兒教育改革與發(fā)展，堅持優(yōu)化硬件建設和強化軟件管理并舉，做到了與整個(gè)教育工作同步規劃、同步實(shí)施、同步檢查，全縣的幼兒教育工作在原有的基礎上有了長(cháng)足的發(fā)展。主要體現在以下幾方面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育辦學(xué)規模不斷擴大。目前，全縣共有各級各類(lèi)幼兒園33所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所；在園幼兒0.86萬(wàn)人，其中3-5周歲幼兒0.86萬(wàn)人；學(xué)前三年入園率61.6%（其中城鎮80%、農村60%），學(xué)前一年入園率100%；城市已經(jīng)基本普及了學(xué)前三年教育，農村基本普及了學(xué)前一年教育，全縣學(xué)前教育入園率逐年提高。
�。ǘ﹥�(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴充�？h教育局制定了《xx市xx縣幼兒園辦園水平評估標準》，對幼兒園實(shí)行分類(lèi)達標評估，加強骨干園、示范園的建設，提高辦園水平。全縣各地積極開(kāi)展示范幼兒園的創(chuàng )建工作，在增加示范幼兒園數量的同時(shí)，不斷擴大示范園、優(yōu)質(zhì)園的辦園規模，優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源得到有效擴充。目前，全縣有省市級示范園1所，一類(lèi)一級中心園19所，同時(shí)支持發(fā)展了一批較高水平的民辦幼兒園。這些骨干示范園在全縣學(xué)前教育發(fā)展中發(fā)揮了很好的引領(lǐng)示范作用。
�。ㄈ┯變航處熽犖橹鸩絻�(yōu)化。通過(guò)對幼兒園園長(cháng)擅長(cháng)學(xué)科及管理能力的文字調查，我們了解到：幼兒園園長(cháng)依法辦園的意識普遍較強，推進(jìn)素質(zhì)教育的積極性高。規范辦園行為，堅持抓制度建設、抓常規管理，普遍較好。園長(cháng)有自己擅長(cháng)的學(xué)科，90%的鄉鎮中心園園長(cháng)堅持兼課，工作在第一線(xiàn)。這有利于科學(xué)管理、指導教學(xué)。城區幼兒園園長(cháng)都有明確的自主辦園思路和目標意識，制定了符合本園實(shí)際的發(fā)展規劃，園所的發(fā)展規劃目標清晰，階段目標分解明確，措施得當、可操作性較強，辦園的整體水平和質(zhì)量、效益不斷提高，保證幼教工作的健康協(xié)調發(fā)展。
�。ㄋ模⿲W(xué)前教育質(zhì)量不斷提高。學(xué)前師資隊伍建設得到加強，教師進(jìn)修學(xué)校通過(guò)舉辦全員專(zhuān)業(yè)培訓、講座、開(kāi)展教師技能競賽等方式，不斷提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
�。ㄎ澹⿱胗變涸缙诮逃_(kāi)始起步。近幾年來(lái)，各地各園開(kāi)始關(guān)注和重視0-3歲嬰幼兒早期教育的推進(jìn)工作，嬰幼兒一體化教育的發(fā)展水平進(jìn)一步提高�？h幼兒園成為我縣0-3歲嬰幼兒早期教育工作試點(diǎn)園。
�。﹫@所布局漸趨合理。隨著(zhù)學(xué)齡兒童人數的減少以及城市化率的提高，近些年來(lái)，我縣將農村中小學(xué)布局調整后空余的部分校舍、設備和人員優(yōu)先用于發(fā)展幼兒教育事業(yè)。各地整合多種力量，優(yōu)化資源配置，鄉鎮及以下一些幼兒園的內部裝備水平有了新的提高，辦園條件有所改善，增強了農村幼兒教育的'實(shí)力。
二、我縣學(xué)前教育存在的突出問(wèn)題。
近年來(lái)，我縣加快普及學(xué)前教育，著(zhù)力解決“入園難”“入園貴”問(wèn)題，基本滿(mǎn)足了人民群眾接受普及性學(xué)前教育的需求，取得了一定的成績(jì)。然而，調查中我們也清醒地看到，幼兒教育在我縣整個(gè)教育結構體系中，仍然處于一個(gè)比較薄弱和滯后的環(huán)節，幼兒教育管理體制不順、機制不活、教育質(zhì)量參差不齊、民辦幼兒園良莠混雜等現狀令人堪憂(yōu)。目前，較為突出的問(wèn)題是：
�。ㄒ唬┕k園發(fā)展不足，缺乏資金投入。全縣公辦園1所，僅占全縣幼兒園總數3%，集中城鎮，覆蓋面很��；公辦園發(fā)展缺乏項目支撐，資金投入嚴重不足，在學(xué)前教育中的示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮的不夠充分�？h內城區只有6所幼兒園（1所公辦園、3所校帶園、2所民辦園），有的幼兒園在園幼兒600人以上，最大規模12個(gè)班，最小6個(gè)班，班大人多、地域狹小，嚴重超出國家規定辦園標準（小班人數25-30人，中班30-35人，大班及學(xué)前班人數35-40人），生均面積嚴重不足�？h幼兒園同樣存在園舍面積狹小的突出問(wèn)題。據調查結果顯示，有82.5%的家庭愿意把孩子送到公辦園，但是公辦園人滿(mǎn)為患，根本不能滿(mǎn)足人民群眾的需求。20xx年秋季學(xué)前一年將實(shí)行免費教育，大批適齡幼兒勢必涌入公辦幼兒園（城區適齡兒童預計超過(guò)3000人），公辦幼兒園已超飽和，入公辦園難問(wèn)題將更加突出。
�。ǘ┟褶k園條件參差不齊，多數設施簡(jiǎn)陋，存在安全隱患。通過(guò)實(shí)地查看和調查統計，除縣中心城區幾家私營(yíng)企業(yè)投資的民辦幼兒園條件較好外，其他各鄉鎮民辦幼兒園，多數是租用房屋或家庭作坊式辦園，活動(dòng)場(chǎng)地狹小、未配足符合資職的保教人員、保教隨意性、保教質(zhì)量低、班額超標、食堂簡(jiǎn)陋、膳食質(zhì)量差、設備陳舊、園舍達標率低、缺乏長(cháng)期打算、不能持續資金投入和師生安全難以保證等問(wèn)題普遍存在。
�。ㄈ┯變簣@的管理低效。幼兒園的管理停留在制度化管理的低層次上，不利于調動(dòng)幼兒教師的主觀(guān)能動(dòng)性。一些學(xué)校領(lǐng)導缺乏對幼兒園工作的有效監控，指導力度不夠，不進(jìn)課堂、不查工作、不問(wèn)實(shí)情。缺乏對幼兒教師日常保教工作的檢查和指導。
�。ㄋ模┙處熽犖閰^域結構不均衡。由于城鄉教育發(fā)展不平衡，教師資源向城區集中，農村幼兒園教師缺編，造成了教師在區域分布上失衡，存在突出的供需矛盾，造成農村幼兒教師隊伍不穩定。鄉鎮中心園教師數量少，師生比過(guò)低，教師的保教任務(wù)重。根據調查，一個(gè)教師包干一個(gè)班的情況比較普遍，尤其是村小學(xué)前班，有的每班40多個(gè)孩子，有的還更多。教師的保育、教育教學(xué)負擔沉重，沒(méi)有辦法實(shí)施特別化、個(gè)別化的教育，教育活動(dòng)的內容和組織方式受條件的限制缺乏引發(fā)和支持兒童應用各種感官和動(dòng)手動(dòng)腦去主動(dòng)探索、自由表達、平等交流、合作分享等機會(huì )，“關(guān)、管、灌”的教育方式普遍還沒(méi)有消除�！叭藛T配備少，保教一肩挑”使得教學(xué)現代化、電教化的目標很難實(shí)現。人員不足，教師不能從保育長(cháng)的職責中解脫出來(lái)，教科研力度不強、質(zhì)量不高。
�。ㄎ澹┯變航處煂�(zhuān)業(yè)水平較低，年齡結構不合理。全縣幼兒教師的文化和專(zhuān)業(yè)水平相對較低。初中及以下學(xué)歷的約占15%以上，中專(zhuān)學(xué)歷占42%，大專(zhuān)及以上學(xué)歷占34%，專(zhuān)業(yè)對口學(xué)歷僅占5.5%左右。45%的鄉、村幼兒教師幾乎沒(méi)有接受過(guò)脫產(chǎn)培訓。由于農村幼兒教師普遍學(xué)歷偏低，未接受過(guò)系統教育，自己更新和接受繼續教育能力差，年齡偏大，總體素質(zhì)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前基礎教育改革與發(fā)展對教師的要求。
農村幼兒園教師隊伍年齡老化嚴重，出現中青年教師斷層現象。農村幼兒教師年齡狀況呈倒金字塔結構，學(xué)段越低年齡越大。由于低學(xué)歷教師與小學(xué)年齡偏大教師不斷進(jìn)入幼兒教師隊伍，造成幼兒教育小學(xué)化現象重新抬頭。
�。┯變航處熑狈�(zhuān)業(yè)訓練，教師職稱(chēng)待遇問(wèn)題突出。幼兒教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓沒(méi)有得到重視，沒(méi)有建立合理可行的幼兒師資培訓機制，保教人員很少有機會(huì )參加正規的業(yè)務(wù)學(xué)習培訓，面向幼兒保教的職前、職中和職后培訓普遍缺乏。尤其是幼教職稱(chēng)評定不合理。公辦幼教按照小學(xué)教師評定職稱(chēng)，內容差別很大，所學(xué)不能致用，且名額比例很��；民辦幼兒教師未納入職稱(chēng)評定管理，無(wú)職稱(chēng)、低待遇、無(wú)前途，隊伍不穩定，流動(dòng)性很大，不利于提高幼兒保教質(zhì)量和幼兒園的健康發(fā)展。
三、發(fā)展我縣學(xué)前教育的主要措施和建議
針對我縣學(xué)前教育的現狀和存在的困難，要進(jìn)一步堅持因地制宜、實(shí)事求是的原則，立足當前我縣學(xué)前教育多元化的格局和家庭對幼兒教育需求差異化的現實(shí)，制定推進(jìn)計劃和政策措施，遵循幼兒成長(cháng)規律和教育規律，鍛造師資隊伍，提升保教質(zhì)量，全面推進(jìn)我縣幼兒教育發(fā)展。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)規劃，改善條件。要把幼兒教育納入教育事業(yè)發(fā)展的整體規劃之中，統籌謀劃，科學(xué)布局，既要立足當前，又要兼顧長(cháng)遠；既要滿(mǎn)足現實(shí)需求，又要符合教育發(fā)展規律。要結合實(shí)際，因地制宜，認真研究和把握好本地尤其是農村幼兒教育發(fā)展的現狀，制定幼兒教育事業(yè)發(fā)展規劃和幼兒園布局規劃。
千方百計改善辦園條件。確保必要的經(jīng)費投入，是教育事業(yè)發(fā)展的重要前提條件。幼兒教育由于還沒(méi)有納入義務(wù)教育范疇，投入不足是較為普遍的現象。各級政府和教育行政部門(mén)要積極籌措資金，并爭取穩定的經(jīng)費來(lái)源，為幼兒園改善辦園條件提供必要的保障。同時(shí)，要設立一定的幼兒教育專(zhuān)項經(jīng)費，支持幼兒教育的發(fā)展。通過(guò)不斷改善辦園條件，為幼兒創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活、娛樂(lè )環(huán)境，真正使幼兒園成為兒童的學(xué)園、家園、樂(lè )園。
�。ǘ┖侠聿季�，公民辦并舉。高度重視公辦幼兒園過(guò)少所引發(fā)的社會(huì )問(wèn)題，改變“公辦為龍頭，民辦為主體”的幼兒教育發(fā)展指導思想。應按照《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的要求，建立以政府主導、社會(huì )參與，公辦民辦并舉的辦園體制，要按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的方針，為民辦幼兒園提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺，引導其順應當前幼兒教育發(fā)展的要求與趨勢，走健康、可持續發(fā)展的道路。要注重民辦幼兒園內涵建設，通過(guò)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園與民辦幼兒園的結對幫扶，促進(jìn)民辦幼兒園的課程設置、隊伍建設和教科研工作，加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園上規模、上檔次。
重視鄉鎮中心幼兒園建設。近幾年，全縣各地都建設了一批鄉鎮中心幼兒園，這些幼兒園具備了一定的發(fā)展條件和管理水平，具有較好的社會(huì )聲譽(yù)，為當地幼兒教育的發(fā)展起到了積極的示范、導向作用。要爭取更多的政策優(yōu)惠和資金支持，保證必要的投入，不斷提高鄉鎮中心幼兒園辦園質(zhì)量。同時(shí)，要審時(shí)度勢，把發(fā)展幼兒教育的重心下移，在辦好鄉鎮中心幼兒園的同時(shí)，利用學(xué)校撤并閑置的校舍創(chuàng )辦村級幼兒園，滿(mǎn)足當地群眾對幼兒教育的迫切需求。
加快示范幼兒園建設。省級、市級示范性幼兒園一直起著(zhù)較好的輻射帶動(dòng)作用。但目前我縣的省、市級示范性幼兒園為數不多，示范和輻射范圍有限。要繼續在各級各類(lèi)幼兒園中扶持一批辦園方向端正、管理規范、教育質(zhì)量好并具有良好社會(huì )信譽(yù)的幼兒園進(jìn)入省、市級示范性幼兒園行列，充分發(fā)揮示范幼兒園在貫徹幼兒教育法規、傳播科學(xué)教育理念、開(kāi)展教育科學(xué)研究、培訓師資和指導家庭早期教育等方面的實(shí)驗、示范、輻射作用，承擔起引領(lǐng)本行業(yè)健康發(fā)展的社會(huì )責任，帶動(dòng)城鄉各級各類(lèi)幼兒園共同進(jìn)步。
�。ㄈ┘訌姽芾�，規范辦園。規范辦園行為，嚴格控制幼兒園的班額，配齊配足保教人員。加強部門(mén)間的聯(lián)系合作，堵疏結合，增強對幼兒園的監管。加大對非法辦園的清理力度，對于被取締的非法辦學(xué)機構，要通過(guò)媒體向社會(huì )公布。規范管理行為，建立動(dòng)態(tài)檢查指導制度，實(shí)行分類(lèi)動(dòng)態(tài)監管。要充分利用相關(guān)媒體，宣傳科學(xué)的育兒知識，引導幼兒家長(cháng)走出幼兒教育誤區，轉變他們的教育觀(guān)念。規范教育教學(xué)行為，規范課程和教材管理。應按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，安排和選擇教育內容與方法，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展。要創(chuàng )造條件，盡速使小學(xué)與其附設的學(xué)前班徹底脫鉤，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。
�。ㄋ模┒啻氩⑴e，提高素質(zhì)。發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，提高專(zhuān)業(yè)水平，培養與造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 8
近日，參加了平湖市幼兒園副園長(cháng)暨后備干部培訓班學(xué)員赴上海、揚州考察活動(dòng)。先后考察了上海xx幼兒園及揚州明月幼兒園。觀(guān)摩了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了兩位園長(cháng)的介紹，得到了一些啟發(fā)。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來(lái)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、“早期閱讀”教學(xué)研究是xx幼兒園的特色教育之路。
xx幼兒園有著(zhù)二十多年的優(yōu)秀文化積淀和先進(jìn)的管理實(shí)踐創(chuàng )新，是上海市示范幼兒園，在“為孩子一生負責,為孩子生命發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，幼兒園堅持“全面發(fā)展，辦出特色”的辦園方向，開(kāi)拓性地創(chuàng )建了“早期閱讀”的特色教育之路,開(kāi)展自主運動(dòng)、體驗生活、探索自然、藝術(shù)表演創(chuàng )作等適合不同幼兒發(fā)展需要的教育項目，使每位幼兒“能說(shuō)會(huì )道，能想會(huì )做、習慣良好、身心健康”，尤其是“語(yǔ)言流暢、交往能力強”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續發(fā)展奠定了良好的基礎。
聽(tīng)園長(cháng)介紹，xx幼兒園早期閱讀研究從93年開(kāi)始已經(jīng)十幾年了，在內涵發(fā)展過(guò)程中規模也在不斷的擴大，現有四個(gè)部，兩個(gè)托幼。她們抓住了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問(wèn)題進(jìn)行研究。幼兒語(yǔ)言上的不足表現在的思維都很好，但用語(yǔ)言表達的話(huà)就結結巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。
該課程地實(shí)踐也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的載體，教師學(xué)會(huì )了如何去反思教育過(guò)程，學(xué)會(huì )了如何設計并實(shí)施適宜孩子的教育過(guò)程，孩子發(fā)展了老師發(fā)展了，就能提高幼兒園的教育質(zhì)量。更重要的是孩子特別化的發(fā)展。圖文并茂的前期閱讀，讓孩子積累了一定的經(jīng)驗以后，能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯(lián)系想象用語(yǔ)言來(lái)表達，遷移到游戲中、生活中。比如在生活中對海報廣告會(huì )敏感會(huì )解讀，具有了今后學(xué)習“語(yǔ)言”的敏感性，為幼兒的后繼學(xué)習和終生可持續發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎。以前說(shuō)做老師要有一張婆婆嘴，每次常規之前要說(shuō)要求，比如喝水的四個(gè)步驟，現在運用符號閱讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗、去思考、去評價(jià)，逐漸形成習慣，這是個(gè)孩子自主探索的過(guò)程。包括同伴間的檢測與評估。
早期閱讀存在于游戲、生活中，早期閱讀是視覺(jué)符號，剛開(kāi)始是繪本，有生活、藝術(shù)表現的閱讀不僅與圖畫(huà)音樂(lè )相結合，還有與一日生活的方方面面有機地整合在一起。通過(guò)閱讀，使教師成為文化人：一是有素養，包括道德感、責任心、大愛(ài)精神；二是有品位，有實(shí)力才有魅力；三是有三愛(ài)：教師會(huì )愛(ài)孩子，會(huì )支持孩子，會(huì )成全孩子。閱讀是人心靈的雞湯。
我們觀(guān)摩了她們各個(gè)年齡段的閱讀教學(xué)活動(dòng)，分別是小班的《蘿卜屋》、中班的《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》、大班的《鴨子騎車(chē)記》。三位年輕教師的教學(xué)活動(dòng)設計及教學(xué)能力讓我們深感佩服。
從上海xx幼兒園的辦園經(jīng)驗中使我聯(lián)想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識到語(yǔ)言對孩子發(fā)展的'重要性。因此，我們也曾多次研究如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，開(kāi)展了閱讀教學(xué)活動(dòng)的研討，開(kāi)展了相關(guān)課題的研究，組織幼兒進(jìn)行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)，還開(kāi)展閱讀書(shū)吧、親子閱讀，幼兒園讀書(shū)節等一系列活動(dòng)。但如何讓幼兒在早期閱讀中，更有效地讓語(yǔ)言、思維能力得到發(fā)展、特別得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，這些都是值得我們思考的問(wèn)題。
二、區域化教學(xué)是揚州明月幼兒園的特色教育之道。
揚州明月幼兒園是江蘇省揚州市第一家省示范幼兒園。幼兒園環(huán)境優(yōu)美、設施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調、實(shí)物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設戶(hù)外軟質(zhì)地1000多平方米，開(kāi)通了校園網(wǎng)，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )班班通，建立了明月幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現幼兒園與社會(huì )、與家長(cháng)的零距離溝通。
我們先觀(guān)摩了她們的晨間活動(dòng)。她們有三個(gè)地方的塑膠場(chǎng)地，一塊在幼兒園前面屬于小班幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，一塊在幼兒園后面屬于中班幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，還有一塊在樓頂上（周?chē)欣喂痰淖o欄）屬于大班幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地。在晨間活動(dòng)中的幼兒玩具琳瑯滿(mǎn)目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長(cháng)利用廢舊物品制作的。在活動(dòng)中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時(shí)引導幫忙。然后聽(tīng)園長(cháng)介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅強的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標，建立了區域課程模式，通過(guò)游戲激活幼兒的好奇心，求知欲，寓教于樂(lè )，形成以游戲為載體的辦園特色。主要有四個(gè)方面：一是一體兩翼，齊頭并進(jìn)。二是區域創(chuàng )設與幼兒的學(xué)習活動(dòng)結合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛(ài)同伴教育；二樓是中班，主要是愛(ài)家鄉教育；三樓是大班，主要是愛(ài)祖國教育。四是教師的發(fā)展，是幼兒園發(fā)展的強力依托。我們還觀(guān)摩了一個(gè)大班音樂(lè )活動(dòng)《孤獨的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動(dòng)的教育機智讓我們嘆服，體現了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，在主動(dòng)中學(xué)習，在自信中學(xué)習。
最后參觀(guān)環(huán)境并觀(guān)摩她們的區域游戲活動(dòng)。每個(gè)班都創(chuàng )設了不同的區域，體現了“模仿社會(huì )、貼近社會(huì )、回歸社會(huì )”的辦學(xué)理念，讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)；讓孩子在開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團結、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風(fēng)氣，感受到了明月教師敬業(yè)愛(ài)崗、甘于奉獻的精神。
我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多，園舍占地面積小，周邊無(wú)法擴展。新建幼兒園是我們一直以來(lái)的夢(mèng)想，高興地是在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我們的夢(mèng)想估計明年會(huì )得以實(shí)現，將為我園的教職工及孩子們創(chuàng )設一個(gè)能夠享受到無(wú)窮樂(lè )趣的教育教學(xué)環(huán)境，為我園的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 9
本學(xué)期我很高興擔任大小班的計算教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)我的努力，一個(gè)緊張又有趣的學(xué)期又過(guò)去了。我一直還是本著(zhù)“一切為了孩子”的宗旨開(kāi)展我的幼兒教育工作。我很堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會(huì )有收獲 。通過(guò)本年度的學(xué)習和教育教學(xué)的實(shí)踐工作，我覺(jué)得在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面有了進(jìn)步，下面我把這方面工作做一下總結：
一、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高
思想方面：
積極參加政治學(xué)習，對幼兒教育事業(yè)充滿(mǎn)了責任感。遵守幼兒園規章制度。時(shí)刻嚴格要求自己，以身作則，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，既教書(shū)又育人。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng )新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jì)。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己.愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的'孩子，甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛(ài)心，神圣的師愛(ài)是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。
自身素養：
學(xué)習成為了一種習慣，具有積極的精神面貌，熱情誠懇，較強的自己調控能力和堅強意志品質(zhì)。 每天我們都是微笑著(zhù)迎接孩子，微笑著(zhù)送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)，高高興興的回家。
二、掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識。
作為幼兒教育的新戰士，我樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習現代教育教學(xué)理念，學(xué)《幼兒園工作規程〉〉〈〈幼兒園管理條例》，領(lǐng)會(huì )《幼兒園教育指導綱要》精神，還學(xué)習了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等教學(xué)刊物，把握了現代幼兒教育的開(kāi)放性，創(chuàng )新性。明確了教師在幼兒活動(dòng)中的角色是“支持者”‘合作者’“引導者”。用幼兒教育理論指導幼兒教育實(shí)踐。
三、養成研究的習慣。工作總結
在 日常教育活動(dòng)中，堅持勤于思考，反復實(shí)踐，將在園內發(fā)生的細小問(wèn)題進(jìn)行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西？”等。和同事們交流，與同事合作，與家長(cháng)溝通。經(jīng)常參加教育活動(dòng)，思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立研究意識，養成研究習慣，使自己的工作做得比較好。
四、在反思中成長(cháng)。
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。所以本學(xué)年每天都對自己的工作進(jìn)行反思，找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。每個(gè)月都完成一篇敘事反思，通過(guò)反思能幫助進(jìn)一步理清實(shí)踐中的問(wèn)題。
五、教育理念得到了進(jìn)一步刷新。
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隨著(zhù)綱要的深入實(shí)施而不斷推進(jìn)。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動(dòng)。 堅持每天按計劃完成教學(xué)活動(dòng)，作到心中有目標的去完成教學(xué)工作。對園領(lǐng)導布置的工作按時(shí)完成。全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來(lái)看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
六、教育工作也得到了升華。
將全新的教育理念轉化到教育實(shí)踐行為中，教學(xué)過(guò)程以游戲為主要手段，體現幼兒的主體地位，注重情感交流。
人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常�？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書(shū)刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗等都記錄下來(lái)，進(jìn)行認真的學(xué)習，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導及有經(jīng)驗老師意見(jiàn)。在本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的，永無(wú)止境的完善過(guò)程，幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作去促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，彰顯職業(yè)魄力，展示生命的靈動(dòng)與飛揚。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 10
一、參評人數
本班共有幼兒42名，其中男孩：21名占全班人數的50%女孩：21名占全班人數的50%
二、各領(lǐng)域發(fā)展指標的總體評價(jià)和分析
�。ㄒ唬┙】殿I(lǐng)域：
發(fā)展中的幼兒占全體幼兒的14%（6名）比較符合的幼兒占全體幼兒的19%（8名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）
分析：
1、走、跑、跳、平衡、拍球：根據各階段的年齡特點(diǎn)，大部分幼兒能夠做到自然、協(xié)調地走，列隊時(shí)能夠注意到與前后小朋友的距離；能夠較靈活地控制跑步的速度和方向，能夠做到立定跳遠時(shí)身體保持平衡和左右手連續拍球等基本動(dòng)作。但是由于幼兒年齡及個(gè)別差異，部分幼兒還需要加強，在體能測試時(shí)幼兒的這些基本動(dòng)作大都是在園內訓練完成，而在家的鍛煉較少，對個(gè)別幼兒還需加強。
2、入廁、穿衣、衛生、安全：稍大的孩子能自己穿衣服、鞋子，在成人提醒下將衣褲整理好，全用紙巾或手絹擦汗、眼淚或鼻涕，但由于家庭情況的不同，孩子自理的程度也是不同的我們要針對個(gè)別的差異性進(jìn)行健康領(lǐng)域方面的發(fā)展。
�。ǘ┱J知領(lǐng)域：
發(fā)展中的幼兒占全體幼兒的12%（5名）比較符合的幼兒占全體幼兒的21%（9名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）
分析：
空間、時(shí)間、形狀、分類(lèi)、數概念：對于稍大的孩子來(lái)說(shuō)，認知領(lǐng)域的概念在空間方面能夠掌握前后、高低、遠近等空間概念，能夠根據指令將物品放在指定的方位，能夠區分長(cháng)方形、正方形。在兩個(gè)度上對物品進(jìn)行分類(lèi)，能夠認讀10以?xún)鹊臄底�。但對于個(gè)性的差異在教師的提示下能夠完成比較符合。季節、動(dòng)物、植物能夠了解并知道四季及其變化，了解幾種野生動(dòng)物，部分幼兒了解他們的生活習性。在植物方面，能夠認識幾種春季和夏季的植物并能夠說(shuō)出其顏色。對于這幾方面來(lái)說(shuō)，季節的掌握比較一般，由其是剛剛到來(lái)的季節，沒(méi)有明顯的標志性體現。孩子們也只是了解春天小草發(fā)芽，夏天熱，秋天葉子落了，冬天會(huì )下雪很冷。但他們能夠感知其中的一些變化。動(dòng)物方面能夠了解一些動(dòng)物的習性，但只是浮于表面，因為么有深入地接觸而造成。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言領(lǐng)域：
發(fā)展中的幼兒占全體幼兒的17%（7名）比較符合的幼兒占全體幼兒的17%（7名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）分析：發(fā)音：我班幼兒發(fā)音基本正常，個(gè)別由于本地話(huà)的影響，發(fā)音不是很清晰，希望通過(guò)幼兒園推廣普通話(huà)的氛圍，能讓小朋友都掌握標準的普通話(huà)。
傾聽(tīng)：我班幼兒對于傾聽(tīng)方面還是易受外界干擾的，但大部分幼兒能夠耐心地傾聽(tīng)別人談話(huà)；別人說(shuō)完話(huà)自己再說(shuō)，能夠聽(tīng)懂別人講話(huà)的意思。
詞匯：詞匯的運用對于中班比較一般，只有部分幼兒能夠正確恰當地使用形容詞、量詞等描述熟悉的事物。
表達：86%幼兒能夠在集體面前講述自己的想法，交清楚地講述一件事或描述一個(gè)物品（人物/場(chǎng)景等）個(gè)別幼兒由于詞匯量的關(guān)系，因此在自我表達方面稍有缺陷。
閱讀：由于生字的限制，我班幼兒只有小部分能獨立閱讀故事書(shū)，能夠閱讀圖畫(huà)書(shū)的人數比較多，基本能理解故事的主要內容和情節。理解文學(xué)作品：在理解方面有一定的欠缺，因此只能較少部分幼兒理解作品中的變化。
�。ㄋ模┥鐣�(huì )領(lǐng)域：
發(fā)展中的幼兒占全體幼兒的17%（7名）比較符合的幼兒占全體幼兒的19%（8名）很符合的幼兒占全體幼兒的64%（27名）分析：
情緒：稍大的幼兒已經(jīng)適應了幼兒園的生活，因此在情緒方面，一般情緒比較愉快，遇到不高興的事不會(huì )長(cháng)時(shí)間悶悶不樂(lè )。自我認識：在自我認識方面大班幼兒能夠簡(jiǎn)單地做出自我介紹，19%的幼兒能夠在成人的引導下能簡(jiǎn)單評價(jià)自己在活動(dòng)中的表現，能夠說(shuō)出自己的一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
獨立性：小班幼兒需在老師或稍大的小朋友帶領(lǐng)和指導下活動(dòng)；，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)能夠獨立選擇活動(dòng)，和小朋友一起游戲時(shí)，能夠提出自己的想法。
禮貌：能夠見(jiàn)到客人主動(dòng)問(wèn)好，能夠在不同情境下主動(dòng)使用“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。但由于家庭環(huán)境的影響個(gè)別幼兒在禮貌方面有所欠缺，有待加強。
輪流與分享：幼兒能夠與同伴一起游戲并且能夠輪流并且分享其成果，但有時(shí)會(huì )有爭搶情況出現。
解決沖突：經(jīng)過(guò)一年的引導，我班幼兒大部分能在與同伴發(fā)生矛盾時(shí)能用說(shuō)理的方法解決一般不使用武力，還有的辦法就是與老師溝通，然后在教師的引導下解決沖突。
三、本學(xué)期內有明顯進(jìn)步的地方
1、健康方面：
本學(xué)期我班幼兒進(jìn)步最大的方面是健康方面，通過(guò)體能測試的訓練幼兒在走、跑、跳、平衡、拍球等方面都有了明顯的提高，同時(shí)我們還利用游戲等方式增加幼兒身體素質(zhì)的提高。在入廁、穿衣、衛生、安全等方面進(jìn)步也是非常大的，很多小朋友都學(xué)好樣，爭當講文明、講衛生的好孩子。
2、認知方面：
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分幼兒在認知方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，特別表現在算術(shù)方面，大部分幼兒能夠熟練掌握10以?xún)鹊募訙p法；了解了四季變化，懂得一些動(dòng)物要冬眠等知識，孩子們不僅會(huì )聽(tīng)，還會(huì )問(wèn)，這是一個(gè)很好的現象，孩子們在不斷的求索中成長(cháng)。
四、根據本班幼兒的現實(shí)發(fā)水平，和今后工作應該改進(jìn)的地方和方向
1.健康方面
A：樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒心理健康。
B：既要高度注重和滿(mǎn)足幼兒愛(ài)保護、受照顧的`需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)渡保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理，自立的嘗試。
2.語(yǔ)言方面
A：創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
B：在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
C：要注重個(gè)別交流，幼兒之間的自由交淡等。
3.社會(huì )方面
A：幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養應滲透早多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感到接納，關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。
B：為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機會(huì )和條件，并加以指導。
C：社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累經(jīng)驗，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì )品質(zhì)的形成。
4.科學(xué)方面
A：激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。
B：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
5.藝術(shù)方面
A：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。
B：支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向。
C：激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，并且在表現方式和技能技巧給于適時(shí)、適當的指導。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 11
這學(xué)期，我們依照白愛(ài)寶編著(zhù)的《幼兒發(fā)展評價(jià)手冊》，通過(guò)日常觀(guān)察法、情境觀(guān)察法、談話(huà)法等方法對幼兒在五大領(lǐng)域發(fā)展方面進(jìn)行觀(guān)察、評價(jià)。每個(gè)孩子自己在各項領(lǐng)域發(fā)展都有提高。我從以下四個(gè)方面進(jìn)行匯總。
一、健康與動(dòng)作：
1、生長(cháng)發(fā)育：
幼兒通過(guò)參加全園大體檢，身高、體重、血色素、牙視力等內容均進(jìn)行測查，大部分幼兒能夠達到正常標準，個(gè)別幼兒某項需要注意和重新測查的已分別和家長(cháng)進(jìn)行交代。
2、大肌肉動(dòng)作發(fā)展：
幼兒在大肌肉動(dòng)作發(fā)展方面進(jìn)步較大，通過(guò)這學(xué)期主題活動(dòng)“做個(gè)健康、快樂(lè )的我”中的體能項目前（后）測，幼兒在走、跑跳、平衡等方面的均有很大提高。孩子們不僅能上體正直、上下肢協(xié)調地走、跑，還能聽(tīng)信號自然協(xié)調地走（如：體育游戲：熊和石頭人等）、改變方向和變速跑（如：體育游戲：切西瓜等）；立定跳遠在60厘米以上的達到100％，80厘米以上達到75％，100厘米以上的達到28％；單腳站立10秒達到100％，單腳站立20秒達到70％；在單手連續拍球這一項孩子們掌握不是很好，能夠有50％達到單手連續拍球10個(gè)，在孩子們升入大班后需要多加練習。
3、小肌肉動(dòng)作發(fā)展：
通過(guò)美工區“線(xiàn)描畫(huà)”的練習，全班幼兒都能用筆畫(huà)出直線(xiàn)、圓及點(diǎn)線(xiàn)畫(huà)，大部分幼兒能在輪廓里均勻涂色，個(gè)別幼兒掌握不太好，需要多加練習。全班幼兒都能沿畫(huà)好地直線(xiàn)將紙剪開(kāi)，能夠進(jìn)行連續剪。通過(guò)“折火箭”活動(dòng)，全班幼兒都能看圖例，完成向中心折的方法，折出較平整的物體。 幼兒在穿珠子練習方面還需要加強，30秒能夠穿2-3個(gè)。
二、認知與語(yǔ)言發(fā)展：
1、感知能力：
通過(guò)《幼兒數學(xué)智力活動(dòng)卡》的練習，全體幼兒知道上下、里外、前后、遠近、高低；多數幼兒知道以自身為中心的左右。能夠分辨白天、黑夜；早上、晚上；多數幼兒能夠知道今天、明天和昨天。認識圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形、半圓形、橢圓形、梯形；通過(guò)建筑區的活動(dòng)，能夠認識正方體、長(cháng)方體、圓柱體等。在觀(guān)察力方面：能夠感知事物的明顯特征。
2、思維能力：
通過(guò)《幼兒數學(xué)智力活動(dòng)卡》的練習，全體幼兒能夠根據事物的明顯特征進(jìn)行分類(lèi)、根據物品的功用分類(lèi)；根據圖形進(jìn)行想象及圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系進(jìn)行推理。能夠掌握10以?xún)葦档膶?shí)際意義、序列、守恒等。
3、知識經(jīng)驗：
全體幼兒能夠知道四季名稱(chēng)和主要特征；知道小魚(yú)等幾種常見(jiàn)小動(dòng)物、植物。知道5~6種成人勞動(dòng)。會(huì )聽(tīng)2/4、4/4拍樂(lè )曲的間奏、前奏；能夠創(chuàng )編2/4拍節奏及自編舞蹈動(dòng)作。在音樂(lè )感受力及表現力方面，女孩比男孩發(fā)展得好。全體幼兒能用畫(huà)、搓、團等方法表現簡(jiǎn)單事物、用2~3種材料較形象地表現事物的主要特征。
4、語(yǔ)言能力：
全體幼兒能夠掌握常用的名詞、動(dòng)詞和形容詞；能用完整的句子簡(jiǎn)單講述。部分語(yǔ)言能力發(fā)展好的幼兒能夠用完整的句子清楚地講述。孩子們有很好的傾聽(tīng)能力，能夠針對提問(wèn)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（個(gè)別幼兒這項進(jìn)步較大，與家園間的有效配合有直接關(guān)系）。孩子們會(huì )一頁(yè)一頁(yè)翻看畫(huà)書(shū)，理解畫(huà)書(shū)的主要內容，知道簡(jiǎn)單故事中的在角色和發(fā)生的事情。部分發(fā)展好的幼兒還能按順序說(shuō)出故事的主要情節。在這項活動(dòng)中，個(gè)別幼兒沒(méi)有達到，在集體面前不愛(ài)表達，已經(jīng)和家長(cháng)做了交流和溝通，希望家長(cháng)加強在這方面的培養。
三、品德與社會(huì )發(fā)展：
1、自我系統：
全體幼兒知道自己的姓名、性別、年齡和愛(ài)好。在完成簡(jiǎn)單事情或任務(wù)時(shí)有信心。在教師鼓勵和要求下能獨立做事情。能有始有終做完一件簡(jiǎn)單的事情。在感興趣的`活動(dòng)中努力做好！
2、情緒情感：
幼兒情緒一般較穩定，經(jīng)勸說(shuō)能控制消極情緒。熱愛(ài)、尊敬父母，親近班里的老師和小朋友；喜歡上幼兒園，愿意參加集體活動(dòng)。
3、文明行為：
幼兒在成人提醒下能夠使用禮貌用語(yǔ)；不說(shuō)謊、不隨便拿別人的東西；做錯事能主動(dòng)承認，拾到物品主動(dòng)交還。多數幼兒喜歡和小朋友一起合作游戲。經(jīng)成人提醒，能自覺(jué)遵守規則；對教師和小朋友的主動(dòng)交往做出積極的反應。見(jiàn)到客人有禮貌，不害怕、不回避。與小朋友發(fā)生沖突時(shí)，經(jīng)教師幫助能和解。
四、習慣與自助能力：
1、生活衛生習慣：
幼兒能夠自己入廁、能自理大小便。多數幼兒便后能整理衣服。除個(gè)別幼兒（已和家長(cháng)進(jìn)行溝通）其他幼兒均能熟練的使用筷子進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)保持桌面、衣服干凈；進(jìn)餐后將桌面整理干凈。能夠獨立穿脫衣服、疊被子。飯前、便后主動(dòng)洗手；能經(jīng)常保持手臉、衣服的干凈、整潔。會(huì )收拾玩具、不隨地吐痰和大小便�；顒�(dòng)后能清理環(huán)境，將果皮紙屑等廢物放在固定的地方。
2、學(xué)習興趣：
幼兒對較多活動(dòng)和事物感興趣，喜歡問(wèn)：為什么》在活動(dòng)中出現分心的現象，經(jīng)教師提醒能及時(shí)調整。經(jīng)教師提醒能完成任務(wù)。
3、自我保護：
知道不玩、不觸摸危險品；知道躲避危險。解決可能遇到的安全問(wèn)題的正確方法。
在下學(xué)年的工作中，我們還要采取一些更有效的支持策略，鼓勵孩子積極參加各項活動(dòng)，充分調動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)性，使他們得到全面發(fā)展。如：加強在益智區里的穿珠活動(dòng)、進(jìn)一步培養幼兒手眼協(xié)調的能力；在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)加強幼兒拍球的練習，使幼兒大肌肉動(dòng)作得到很好發(fā)展；并加入跳繩的練習。繼續深入培養幼兒生活自理能力，練習系鞋帶等。增加合作、競賽的活動(dòng)，為幼兒幼小銜接做準備。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 12
1996年8月，我踏入了幼教行列，一層不變的工作讓本富有激情的我漸漸趨于平淡，甚至感覺(jué)迷茫，不知道接下來(lái)該做什么，該往什么方向走。2008年，陳靜怡名師工作室的成立讓我看清了自己，明確了方向，雖然壓力驟增，但我卻知道了每年每月甚至每天我應該做什么、應該完成什么，明確了我應該往哪個(gè)方向走、應該怎么走。
雖然三年轉眼過(guò)去，但工作室的第一次活動(dòng)卻歷歷在目：11個(gè)人圍坐在一起，或姐姐或妹妹，就像一家人似的，可愛(ài)又可親。陳導親和力很強，非常隨和，談吐間透露著(zhù)一種讓你想跟著(zhù)她行進(jìn)的魅力。三年中，有閱讀、有觀(guān)摩、有研討，有壓力、有困惑，但更多的是收獲。
一、從淺層師德走向深度師德
一直以為，師德即是無(wú)私奉獻、甘為人梯、蠟炬成灰，在與導師、同行長(cháng)期的潛移默化下，我對“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”有了更加深刻的理解，它的內涵在我的內心也變得更為寬廣：即師業(yè)、師愛(ài)、師能。
“師業(yè)”即即具有敬業(yè)意識、樂(lè )業(yè)意識、職業(yè)規范意識、勤業(yè)意識……
“師愛(ài)”是師德的核心，稱(chēng)其為“師魂……
“師能”具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)……
二、從教育理念走向教育行為
三年的學(xué)習，讓我領(lǐng)會(huì )到：理念向行為的轉化是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》所蘊涵著(zhù)的“以幼兒發(fā)展為本”的思想，將會(huì )讓每位教師對幼兒的行為和心理有敏銳的觀(guān)察和感悟，才會(huì )在教材使用中真正做到：尊重兒童、發(fā)展兒童的個(gè)性、開(kāi)發(fā)兒童潛能，不著(zhù)痕跡地讓幼兒參與學(xué)習，讓兒童身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現教育實(shí)踐過(guò)程中的理性超越。
以前，觀(guān)摩教學(xué)現場(chǎng)，總是關(guān)注教學(xué)手段是否花俏，教學(xué)過(guò)程是否熱鬧，而從不考慮教學(xué)的目標是否合理，教學(xué)的策略是否有效；聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，總是關(guān)注專(zhuān)家講了些什么，忙于記錄，而不去思考講座背后的深刻內涵，更別提將之運用于實(shí)踐中。12月19日，陳導帶著(zhù)我們赴嘉興參加一個(gè)名為“幼兒園‘主題教學(xué)’現場(chǎng)交流會(huì )”，應彩云的“男孩、女孩排排隊”，讓我深刻地體會(huì )到如何自然地將理念轉化為教學(xué)行為。
“男孩、女孩排排隊”的環(huán)節建構采用了層層遞進(jìn)、由表及里的方法。先從不分男女坐汽車(chē)，熟悉游戲的玩法；到男女分別挨著(zhù)坐汽車(chē)，知道我是男(女)孩子；再到按男女間隔坐汽車(chē)，了解間隔排序的方法；最后推進(jìn)到按AB模式的排序進(jìn)行操作活動(dòng)，并接觸AABB間隔的排序模式，在鞏固的基礎上提升經(jīng)驗等。讓幼兒在游戲中不斷接受挑戰，梳理經(jīng)驗，在原有水平上產(chǎn)生跳躍，最終實(shí)現目標。整個(gè)活動(dòng)設計體現了教師對目標的理解與落實(shí)，對內容的`確定與分析，對環(huán)節的推敲與推進(jìn)。應彩云老師將之演繹成為鮮活的教學(xué)活動(dòng)，自然流暢、節奏緊湊、銜接無(wú)痕。
任何國家任何時(shí)代，教學(xué)始終是教育改革最核心最基本的內容，是學(xué)校工作的中心環(huán)節，任何教育理念轉變的最終目的及檢驗標準都是是否真正轉變了教學(xué)行為，是否真正改善了教學(xué)狀態(tài)。因此為了使教育改革取得更多的富有實(shí)質(zhì)意義的成果，必須聚焦于教學(xué)，致力于行動(dòng)，在教學(xué)行為改變中譜寫(xiě)最豐富最生動(dòng)的實(shí)踐篇章。由關(guān)注到投入，由實(shí)踐到反思，在實(shí)踐中體驗，在碰撞中發(fā)展。只要我們愿意投入，經(jīng)常思考，自然便能提升自身對教材、對幼兒的分析和對教育的敏感。
三、從零散教研走向有效研修
三年中，我不僅觀(guān)摩教學(xué)現場(chǎng)，還參加園本教研活動(dòng)，不禁讓我回顧我園的園本教研之路，形式雖多樣，但稍顯零散、飄渺。我個(gè)人也由園本研修的參與者逐漸成長(cháng)為組織者，在教育科研的一次又一次的痛苦蛻變中逐漸成熟，在一次又一次的學(xué)習培訓中逐漸成長(cháng)。慢慢理清了有效研修的思路：征集問(wèn)題——篩選問(wèn)題——公布主要問(wèn)題——確定研修主題——搜集資料——實(shí)施研討——交流總結——實(shí)踐印證——再續話(huà)題。研修從教師中來(lái)，從孩子中來(lái)，從管理中來(lái)，從熱點(diǎn)中來(lái)，考慮本園發(fā)展中的問(wèn)題，教師的發(fā)展現狀和需求，做到有的放矢；在具體的組織策劃中，大膽創(chuàng )想，采用多種途徑和方式；在實(shí)施過(guò)程中，抓好過(guò)程管理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并不斷調整。應“立足園本，研究教師，科學(xué)策劃，大膽創(chuàng )意，體現高效，追求卓越”，努力達到“入乎其內”、“出乎其外”的境界。
當我自以為是地認為我肯定是已經(jīng)跳出井口的“青蛙”時(shí)，導師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，“我們都是‘青蛙’，永遠跳不出‘井’，因為你跳出了一口井，還會(huì )有更大的井等著(zhù)你！” 何嘗不是呢?人外有人，天外有天，知識無(wú)止境，思想無(wú)邊際，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，我們怎么跳得出“井”呢?一次次的研修即是一口口井，但是我們必須不斷地“跳”，因為當你努力向上“跳”了時(shí)，你會(huì )被更廣闊的天空吸引！原來(lái)研修是這等美好！
“人因思而變”，只有不斷地向自己的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰，才能使研究成為推動(dòng)自己學(xué)習、思考、探索、創(chuàng )造的力量。當然，這需要一個(gè)團隊來(lái)作為支撐，需要教師們在研修中奉獻彼此的經(jīng)驗教訓，共同分享大家的經(jīng)驗智慧
四、從一線(xiàn)教師走向育人名師
參加名師工作室的真正目的并不是追求“名師”，而是要去做“名師”。名師是個(gè)性化教師。陳靜怡導師即是一個(gè)極具個(gè)性化的名師，她有自己的思想，她讓自己的生命在幼教界煥發(fā)著(zhù)亮麗的光彩。個(gè)性化的教師帶著(zhù)自己的思想、觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)，在教育行為中表現出無(wú)比的責任心、獨立性、創(chuàng )造性，這種個(gè)性很大程度上影響著(zhù)工作的質(zhì)量和業(yè)績(jì)。
名師是反思性教師……
名師是學(xué)習型教師……
名師是情感型教師……
“高度決定視野，角度改變觀(guān)念”，具有針對性、前瞻性的培訓，讓我們站在更高的起點(diǎn)上，審視自己的工作，審視自身和幼兒園的發(fā)展；從更多元的角度去理解、考慮問(wèn)題，改變自己的思維方式，改變自己的行為習慣�？傆幸惶�，我們將成為名師，為幼兒園的發(fā)展，為太倉幼教事業(yè)的發(fā)展盡更多力，添更多彩！
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 13
近日，全國上下連續發(fā)生了幾起幼兒園校車(chē)重大安全事故，為了切實(shí)做好幼兒園安保工作，進(jìn)一步摸清農村幼兒教育現狀，查找存在的突出問(wèn)題，促進(jìn)農村幼兒教育事業(yè)健康有序發(fā)展，宣傳辦結合深入推進(jìn)學(xué)習型機關(guān)建設中的實(shí)地調研課題，特組織相關(guān)人員對全鎮9所幼兒園進(jìn)行了調研，具體情況如下。
一、基本情況
1、我鎮現有私立幼兒園9所，其中鎮區3所，農村6所，除其中2所外，其余7所幼兒園均為無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)。
2、我鎮現有35歲幼兒1131人，其中在園幼兒有1492（361名外來(lái)幼兒）人，其中接受學(xué)前一年教育的有142人。
3、9所幼兒園現共有教職工61人，其中老師42人，職工19人。所有工資及其他待遇均由幼兒園自籌自支，幼兒園園舍大型改造、設備添及更新均由幼兒園自行解決。
二、存在的問(wèn)題
近年來(lái)，農村私立幼兒園紛紛出現，這雖在一定程度上解決了農村幼兒教育問(wèn)題，減少了外出務(wù)工家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，但問(wèn)題不少。
一是家庭“作坊式”幼兒園較多。所有私立幼兒園沒(méi)有辦園許可證，往往是園主一家老少齊上陣，既是教師又是司機，既是保姆又是廚師，孩子的學(xué)習、安全和健康成長(cháng)無(wú)法保障。
二是師資力量薄弱。幼兒園（班）園長(cháng)、教師、保育員準入制度把關(guān)不嚴。目前一無(wú)幼師資格證，二沒(méi)有參加過(guò)任何培訓上崗的園長(cháng)、幼師、保育員仍然存在。私立幼兒園教師中具有教師資格證或師范類(lèi)院校畢業(yè)的比例不高，教學(xué)隨意性大，要么是“保姆式”哄孩子，吃飽玩好不出事就行，要么是“拔苗式”超前教育，灌輸小學(xué)知識，忽略了對幼兒智力的開(kāi)發(fā)、行為習慣的培養。
三是學(xué)生安全難以保證。私立幼兒園安全保衛工作遠遠趕不上公立中小學(xué)；絕大部分私立幼兒園無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)；絕大部分幼兒園基礎設施跟不上、辦學(xué)條件差，校舍簡(jiǎn)陋、陳舊，有的校舍已成危房，如姚賈幼兒園、中心幼兒園、徐園幼兒園等；有的防護欄低矮；有的校園操場(chǎng)上堆放危險物品，如董口幼兒園教室門(mén)前堆放木材；有的無(wú)活動(dòng)場(chǎng)所，如烏廟幼兒園等，教室面積不足30平方米，學(xué)生達60人，也沒(méi)有宿舍，學(xué)生睡午覺(jué)均趴在低矮的課桌上。有的無(wú)封閉條件，如涂園幼兒園院墻低矮且有缺口，不法分子能輕易進(jìn)入；安保設施條件差，所有幼兒園都無(wú)專(zhuān)門(mén)治安崗亭及專(zhuān)業(yè)保安。
四是校車(chē)安全隱患大。私立幼兒園為了能多收學(xué)生，多創(chuàng )效益，往往都有校車(chē)接送學(xué)生。但大多數校車(chē)車(chē)況很差，有的甚至使用麻木車(chē)托運小孩。此外，校車(chē)超載現象嚴重，雙語(yǔ)幼兒園一輛核載7至9人的面包車(chē)，硬塞進(jìn)十幾、二十幾個(gè)孩子。
五是食堂衛生狀況差。部分私立幼兒園生熟食不分開(kāi)，幼兒餐具混用，對蚊蠅、老鼠滅殺不到位，炊事人員無(wú)定期體檢，極易引發(fā)傳染性疾病。
三、主要原因
�。ㄒ唬┧枷胝J識不到位一是農村私立幼兒園多，無(wú)公辦幼兒園，不能較好利用國家政策。
國務(wù)院、省、市幼兒教育改革與指導意見(jiàn)精神明確規定：“各級人民政府要加強公辦幼兒園建設，保證教育經(jīng)費投入納入財政預算，做到逐年增長(cháng)。市級以上人民政府要安排幼兒教育專(zhuān)項管理經(jīng)費，主要用于師資培訓、教研活動(dòng)的開(kāi)展、支持示范幼兒園和鄉鎮中心幼兒園的建設，保證幼兒教育管理工作和業(yè)務(wù)活動(dòng)的正常開(kāi)展。要安排公辦幼兒園的發(fā)展經(jīng)費，用于公辦幼兒園正常運轉、教職工工資、示范性幼兒園建設等方面”。隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農村私立幼兒園如雨后春筍，但是沒(méi)有公辦幼兒園，鄉鎮政府想要給予資金、政策支持也愛(ài)莫能助。政府對幼兒教育及中心園幾乎沒(méi)入任何投入，目前鄉鎮中心幼兒園辦園設施陳舊，師資隊伍老化，難以更好地起到鄉鎮幼兒教育的龍頭示范作用。由此建立一所大規模的公辦幼兒園已迫在眉捷。
二是扶持政策不完善。國家雖然明確鼓勵企業(yè)和個(gè)人創(chuàng )辦幼兒園，但都沒(méi)有具體的政策，如許多園所在擴大規模時(shí)，難以得到貸款，幼兒園的收費大多較低，我鎮農村幼兒月平均收費在150元左右（含中餐費），但由于農村幼兒分散，相當一部分幼兒園人數不多，達不到規模效益，導致不少幼兒園難以健康持續發(fā)展。
�。ǘ┯變航逃l(fā)展不均衡
一是幼兒園布局不夠科學(xué)，我鎮有幼兒園9所，全鎮有34個(gè)村，而村級幼兒園只有6所，導致幼兒園資源得不到有效利用，規模效應難以體現，無(wú)序競爭較為嚴重。偏遠地區農村幼兒入學(xué)難，部分老百姓對其子女接受學(xué)前教育意識淡薄，政府對幼兒教育沒(méi)有投入，這樣
幼教收費較高，少數老百姓在其子弟就讀一年級之前只送去上一年學(xué)前班，嚴重影響學(xué)前三年教育的普及。二是園所條件參差不齊，條件好的能達到幼兒園設標準，差的場(chǎng)地窄小，硬件條件落后，安全隱患突出，沒(méi)有任何幼兒保健設備，也未按要求配保健室、隔離室及消防設施，毛巾、餐巾、口杯共用，廚房與寢室只有一門(mén)之隔，爐灶、開(kāi)水鍋、菜刀等用具沒(méi)有任何防護，甚至個(gè)別幼兒園連幼兒午休床都沒(méi)有。
�。ㄈ┤藛T配上師生比例過(guò)大
大多數幼兒園（班）為追求贏(yíng)利，未按照《幼兒園工作規程》實(shí)行每班兩教一保，部分幼兒園三個(gè)班百余名幼兒的幼兒園只有園長(cháng)、教師、保育員共計5人，師生比1：20，嚴重超標。
�。ㄋ模┯變航逃＝藤|(zhì)量不高
由于對幼兒教育思想認識不到位，經(jīng)費投入不夠，重視不夠，導致農村幼兒園（班）保教質(zhì)量受到一定的影響。一是幼兒教師隊伍整體素質(zhì)跟不上時(shí)代，大多數幼兒園（班）只考慮辦園效益，盡可能少花錢(qián)，沒(méi)考慮教師外出學(xué)習、培訓，更新教育觀(guān)念，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教育科研能力，從而影響保教質(zhì)量提升。二是保健水平低。為了招攬生源，幼兒園競相壓低學(xué)費，導致絕大部分園所收費偏低，為了確保賺錢(qián)，許多辦園者不按國家規定和要求，一味減少保育員的人數，大多數幼兒園二至三個(gè)班只配一名保育員，且幼兒的伙食費不能做到專(zhuān)款專(zhuān)用，不按代量食譜開(kāi)餐，伙食還不到規定的標準。
四、思考及建議
�。ㄒ唬┣袑�(shí)提高認識，不斷強化政府責任
1、明確政府職責。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮、新農村建設規劃。建立政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。實(shí)行成本合理分擔機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予財政補助。完善幼兒園工作制度和管理辦法。制定學(xué)前教育辦園標準和收費標準。建立幼兒園準入和督導制度，加強學(xué)前教育管理，規范辦園行為。依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，加強幼兒教師隊伍建設。教育行政部門(mén)宏觀(guān)指導和管理學(xué)前教育，相關(guān)部門(mén)履行各自職責，充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。
2、增強行政主管意識，加強領(lǐng)導和管理。
要認真貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳轉發(fā)的教育部等10個(gè)部委《關(guān)于幼兒教育改革發(fā)展指導意見(jiàn)的通知》和省、市幼教會(huì )議精神，堅持實(shí)行地方負責，分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的.幼兒教育管理體制。建議由市政府牽頭成立協(xié)調機構，建立以政府領(lǐng)導統籌，有關(guān)部門(mén)協(xié)調配合的幼兒教育管理機制，明確相關(guān)部門(mén)職責，切實(shí)加強對幼兒教育工作的領(lǐng)導，特別是加大對無(wú)證辦園和辦園中違規行為的監管力度。
�。ǘ└母镛k園模式，理順管理體制，努力實(shí)現均衡發(fā)展
1、堅持國家辦學(xué)為主的思路，確保每個(gè)鄉鎮有一所規范幼兒園。
建立順暢有序的幼兒教育管理體制，是促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。在充分調研的基礎上，我們發(fā)現全鎮有7所幼兒園屬于無(wú)證辦學(xué)，師資配備、設備配、辦園思路等方面的不同，造成園所之間發(fā)展不均衡，影響了整體保教質(zhì)量的提高，成為制約農村幼兒教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。我們建議將幼兒園辦學(xué)納入義務(wù)教育范疇。堅持政府辦學(xué)、規模辦學(xué)、規范管理，加大學(xué)前教育的投入，確保幼教資金的投入。建議每個(gè)鄉鎮建立一所公辦幼兒園，各級政府應保證將幼教經(jīng)費開(kāi)支納入財政預算，并做到幼教經(jīng)費的投入比例逐年增大，管理體制的改變，有利于綜合考慮教育資源合理配問(wèn)題，有利于對中心園業(yè)務(wù)的統一指導，提高辦學(xué)質(zhì)量，減輕家庭負擔。同時(shí)也能較好地發(fā)揮出了在貫徹幼兒教育法規、傳播教育理念、開(kāi)展教育研究、培訓師資和指導家庭早期教育等方面的示范、輻射作用。
2、嚴把民辦學(xué)校準入關(guān)，確保農村片區幼兒園保教資質(zhì)。
一要抓住當前小學(xué)布局調整的契機，按照各鄉鎮幼兒教育發(fā)展規劃，繼續推行聯(lián)村辦園的思路，積極鼓勵社會(huì )力量辦園，按規劃程序完善審批制度，清理整頓關(guān)閉非法辦園，確保幼兒教育有序、健康發(fā)展。
二要提高幼教師資隊伍素質(zhì)，穩定師資隊伍。認真貫徹國務(wù)院頒布的《教師資格條例》及配套規章，做好幼兒教師的資格過(guò)渡及認定工作。切實(shí)實(shí)行幼兒園園長(cháng)、教師和保健人員資格準入制度，實(shí)行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。采取多種形式加強在職教師的業(yè)務(wù)培訓。對尚不具備幼兒園教師資格的教師，應采取措施限期使其取得教師資格；已經(jīng)具備教師資格的應不斷提高專(zhuān)業(yè)技能水平，并注意培養和造就一批具有較高理論素養和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的幼兒教育專(zhuān)家。
幼兒發(fā)展評價(jià)報告 14
為全面了解幼兒與健康主要指標的達標情況，掌握全校幼兒的營(yíng)養和體格狀況，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)，開(kāi)校初由平川鎮衛生院技術(shù)骨干組成檢查小組，于xx年8月30日對我校幼兒進(jìn)行了體檢，我校又嚴格按照《甘肅省幼兒園保教管理指導意見(jiàn)（試行）》中"幼兒園要定期進(jìn)行幼兒健康檢查"的要求，認真執行"每年體檢一次；每半年測身高、視力一次；每季度量體重一次，對每個(gè)幼兒建立健康檔案。"從鎮衛生院、幼兒園體檢結果來(lái)看，我校幼兒的身體健康狀況總體良好。
一、健康檢查結果
我校共有43名幼兒，參加此次體檢的幼兒有43人，體檢率達100%。鎮衛生院對體檢的`幼兒進(jìn)行了身高、體重、心肺、血色素等檢查和營(yíng)養狀況評估，查出咽部工腫大10人次，總患病率達23.8%，各項檢查正常幼兒33人，占總人數的78.6%。通過(guò)檢查，我們發(fā)現幼兒的身體健康狀況良好,但也存在以下問(wèn)題：
1.是膳食結構搭配不合理。
2.是農村幼兒保健意識差。
二、主要原因分析
一是膳食結構搭配不合理。隨著(zhù)計劃生育的深入開(kāi)展，獨生子女和二孩家庭增加，大部分家長(cháng)對小孩過(guò)于溺愛(ài)，沒(méi)有合理的調節兒童飲食，偏食、挑食、吃零食等不良習慣普遍，導致食欲減退或偏食，影響兒童的身體健康,兒童齲齒發(fā)生率達20%。
二是農村幼兒保健意識差。據調查農村醫療衛生條件差，技術(shù)水平不足，農村家長(cháng)缺少幼兒保健意識，特別"留守兒童"營(yíng)養狀況差尤為明顯。
三、對策與建議
綜合我校目前的情況，可按"四個(gè)強化"加強兒童營(yíng)養不良防治工作，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)。
一是強化宣傳，加強兒童營(yíng)養知識的健康教育普及工作。幼兒園要進(jìn)一步加大對科學(xué)育兒知識的宣傳力度，通過(guò)制作兒童營(yíng)養知識專(zhuān)欄、開(kāi)展現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)、舉辦科學(xué)育兒知識講座等方式引導廣大家長(cháng)避免過(guò)于溺愛(ài)兒童，增強營(yíng)養健康知識。
二是強化指導，大力推廣平衡膳食。學(xué)校要充分利用家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展形式多樣的育兒知識講座，聘請專(zhuān)業(yè)醫生對家長(cháng)科學(xué)育兒進(jìn)行指導，以增進(jìn)幼兒的體格、智力發(fā)育，為未來(lái)儲備體智雙優(yōu)秀的人才奠定基礎。
三是強化監測，在幼兒園定期開(kāi)展幼兒體格檢查登記。學(xué)校要把幼兒體格檢查登記納入學(xué)校常規工作中。
四是強化控制，建立健全幼兒健康監測與控制的長(cháng)效機制。學(xué)校將進(jìn)一步加大對幼兒園衛生經(jīng)費的投入，強化教師的培訓，提高教師衛生保健服務(wù)質(zhì)量。
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