班主任校本培訓記錄

班主任校本培訓記錄1

　　項目名稱(chēng)

　　項目負責人：xxx

　　活動(dòng)時(shí)間：xxxx.xx.xx

　　活動(dòng)地點(diǎn)：xx樓二樓計算機

　　主講人（聽(tīng)講座的老師）：xxx

　　參與對象：全體班主任、副班主任、年段長(cháng)等

　　活動(dòng)內容及進(jìn)程：

　　10月27日下午第三、四節，政教處組織全體班主任參與“名師大講堂”視頻教育活動(dòng)。由Y市第二中學(xué)、市名班主任黃秀娟老師作《發(fā)覺(jué)班級》的講座。黃老師具體規劃了高中每一階段的班級管理。高一，要求學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習。詳細是獨立生活、內務(wù)規范、學(xué)習習慣、基本方法。高二，要求學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做人。詳細是勤學(xué)巧學(xué)、自學(xué)能力、人際困惑、處世之道。高三，要求學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )生存。詳細是挫折教育、敢于競爭、敢于拼搏。黃老師還分析了三個(gè)年級的學(xué)習目標的側重點(diǎn)。高一，打基礎，全面發(fā)展。高二，培育學(xué)習帶頭人，團體互助學(xué)習，形成濃郁的學(xué)習氛圍。高三，加強尖子生培育，穩住后進(jìn)生，提高重點(diǎn)率。

　　活動(dòng)反思與意見(jiàn)：

　　每個(gè)勤勉工作又擅長(cháng)反思的.班主任都會(huì )不可避免地遇到一個(gè)問(wèn)題“我究竟要將學(xué)生培育成怎么樣”，由于老師們人生經(jīng)歷的不同，由于老師們思索的深度和跨度的不同，有的老師只考慮到這個(gè)學(xué)期的班級成果，有的老師考慮到學(xué)生的三年后的高考高榜提名，有的老師甚至考慮到學(xué)生的一輩子。自己任教的學(xué)科以及所帶班級的學(xué)習成果出類(lèi)拔萃是成為名師的前提和必要條件，但僅僅做到這一點(diǎn)對于開(kāi)創(chuàng )性的、書(shū)寫(xiě)教育史的有志教師是遠遠不夠的。

　　我們的班主任，應當有自己的一套思想與做法，堅持下去應有所成就。

班主任校本培訓記錄2

　　時(shí)間：xxxx年xx月xx日

　　地點(diǎn)：班主任辦公室

　　參與人員：全體語(yǔ)文教師

　　主要內容：研究性學(xué)習內容選擇的要求有哪些？活動(dòng)記錄：第一、敬重學(xué)生的興趣愛(ài)好。敬重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究?jì)热�，是研究性學(xué)習活動(dòng)持續進(jìn)行并有效開(kāi)展的基礎。要鼓舞學(xué)生依據自己的興趣愛(ài)好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導中要創(chuàng )造鼓舞學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規定研究的題目和內容�？赏ㄟ^(guò)多種途徑和方式，激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問(wèn)題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎上，進(jìn)一步引導他們提出研究的題目和思路。第二、關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習內容的.一個(gè)重要方面。要引導學(xué)生從生活實(shí)際動(dòng)身，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機會(huì )，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思索和探究的問(wèn)題。從風(fēng)霜雨雪等自然現象到動(dòng)、植物的生長(cháng)規律；從個(gè)人的衣食住行到社會(huì )生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉的規劃建設，都可以成為研究性學(xué)習的內容。要鼓舞學(xué)生做生活中的有心人，擅長(cháng)觀(guān)看，勤于思索，從現實(shí)生活和身邊小事中查找和提出有價(jià)值的探究?jì)热莺蛦?wèn)題。第三、鼓舞學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)階段開(kāi)展研究性學(xué)習，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗，少一點(diǎn)教師的學(xué)問(wèn)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調查和試驗，少一點(diǎn)書(shū)面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓練。教師對學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導，要結合詳細的問(wèn)題和情境，深入淺出、注意實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語(yǔ)的講解和記憶。

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