(精)幼兒園教師培訓計劃15篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編為大家收集的幼兒園教師培訓計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師培訓計劃1
一、指導思想：
為了加快我園素質(zhì)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學(xué)改革的教師隊伍，提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰略任務(wù)來(lái)抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(cháng)為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。
二、培養目標和任務(wù)：
結合《綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達進(jìn)一步的提高。在此基礎上，培養一批有較高的.理論與實(shí)踐能力的園級青年骨干教師隊伍.
三、具體工作措施：
(一)更新教育管理的觀(guān)念，弘揚"以人為本"的教育管理理念。
1.搭建教師成長(cháng)的平臺，發(fā)現他們的特色，閃光點(diǎn)。
2.確定培養對象，針對教師的實(shí)際，科學(xué)制定培養目標，激勵教師向前奮進(jìn)。
(二)給骨干教師成長(cháng)提供支持與服務(wù)
1.為骨干教師創(chuàng )造良好的發(fā)展環(huán)境。
(1)加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。
(2)實(shí)行多向互動(dòng)管理，營(yíng)造自由開(kāi)放、寬松和諧的學(xué)習工作情境。
(3)倡導合作精神，發(fā)揮集體作用。
2.為骨干教師的成長(cháng)創(chuàng )造空間。
(1)關(guān)心教師的成長(cháng)，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。
(2)通過(guò)多種渠道加強對骨干教師的培訓，樹(shù)立她們的新教育觀(guān)。注重理論與實(shí)踐的反思和指導作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書(shū)籍，推薦給骨干教師，采用自學(xué)與輔導相結合的方法，使她們從中吸取精神營(yíng)養，引發(fā)聯(lián)想，形成觀(guān)點(diǎn)。
并結合保教工作實(shí)踐，寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現代化教育觀(guān)念，并不斷使自己的教育觀(guān)念轉化為教育行為
(3)與市內骨干教師結成對子，學(xué)習他人之長(cháng)，不斷反思努力。使骨干教師學(xué)有目標，行有方向。
(4)通過(guò)現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。
(5)有目的地開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導教師找準自己的突破點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色。
(6)積極開(kāi)展科研活動(dòng)，讓骨干教師通過(guò)研究性學(xué)習，教育行動(dòng)研究，逐步提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng )造"拋頭露面"的機會(huì )，積極鼓勵骨干教師參加各類(lèi)競賽、評比活動(dòng)，對得獎的教師予以重獎。
幼兒園骨干教師的培養一定能帶動(dòng)幼兒園整個(gè)師資隊伍素質(zhì)的全面提高，促
進(jìn)了幼兒園的可持續性發(fā)展。
具體安排：
三月份：
1、骨干教師制定個(gè)人發(fā)展計劃。
2、各自確立展示活動(dòng)的目標和內容，互相交流。
四月份：
1、教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩(一)。
2、請專(zhuān)家來(lái)指導教學(xué)活動(dòng)。
五月份：
1、教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩(二)。
2、推選一名骨干教師參加區一級展示活動(dòng)。六月份：
1、骨干教師本學(xué)期經(jīng)驗總結的。
幼兒園教師培訓計劃2
教師是教育事業(yè)的第一資源，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是推進(jìn)幼兒園持續發(fā)展的根本動(dòng)力，而青年教師的培養和發(fā)展更是教師隊伍可持續發(fā)展的有力保障。為此，我們根據教師化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)要求，結合我園教師隊伍建設的現狀，特制定本培養計劃。
一、指導思想：
堅持"隊伍強園""以園本促教研"的方針，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為愿景，以有效為旨歸，全面建設一支適應教育現代化要求的教師隊伍。
二、培養目標：
1、長(cháng)遠目標：
造就一支"師德高尚，具有現代教育思想和創(chuàng )新意識，專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，學(xué)術(shù)功底厚實(shí)，文化視野廣闊，教育、教學(xué)和科研能力上乘，掌握信息技術(shù)，可持續、自主發(fā)展"的教師隊伍。
2、近期目標：
�。�1）以增強師德高尚為核心，強化師德教育，提升青年教師隊伍的師德水平、人文素養和教育能力。
�。�2）以自主游戲為重點(diǎn)，著(zhù)力引領(lǐng)教師探索新課程環(huán)境下自主游戲的開(kāi)展，提升戶(hù)外活動(dòng)品質(zhì)。
�。�3）逐步形成一支師德師風(fēng)好，教育、教學(xué)和科研基礎扎實(shí)、后勁充沛，高水平高素質(zhì)的骨干教師后備梯隊，力爭實(shí)現1-8年教齡青年教師中，1-3名教師成為縣教學(xué)能手，2—3名教師成為縣級骨干教師。
三、培養內容：
1、優(yōu)良師德修養的培養：
�。�1）教書(shū)育人，為人師表；
�。�2）樹(shù)立敬業(yè)精神，奉獻精神和創(chuàng )新精神；
�。�3）以幼兒為本，尊重、理解和關(guān)心幼兒
�。�4）具有民主作風(fēng)，協(xié)作意識和全局觀(guān)念；
2、教學(xué)能力的培養--著(zhù)重培養六項基本技能：
�。�1）制定教學(xué)計劃和安排；
�。�2）理解和處理教材；
�。�3）設計和組織教學(xué)；
�。�4）戶(hù)外活動(dòng)組織；
�。�5）區域活動(dòng)組織；
�。�6）生活活動(dòng)組織；
3、教育能力的培養--著(zhù)重培養三方面能力：
�。�1）班級常規教育和管理；
�。�2）集體活動(dòng)組織和實(shí)施；
�。�3）個(gè)別學(xué)生的教育和談話(huà)；
4、科研能力的培養--著(zhù)重培養三方面能力：
�。�1）教育教學(xué)工作總結的能力；
�。�2）撰寫(xiě)教育教學(xué)個(gè)案、反思的能力；
�。�3）開(kāi)展課題研究的能力。
四、實(shí)施措施：
1、以"崗位成才"為目標，開(kāi)展自主發(fā)展設計和實(shí)施活動(dòng)。
我園認為青年教師的成長(cháng)更大程度上取決于"自主發(fā)展"的`內驅力的培養。為此幼兒園加強青年教師的成長(cháng)中自主發(fā)展意識和自主發(fā)展能力的提高。組織青年教師進(jìn)行自主發(fā)展設計規劃，要求青年教師對自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設想、展望和自覺(jué)的追求，包括教師對職業(yè)目標與預期成就的設想，對各專(zhuān)業(yè)素養培養目標的設計，以及所采取的策略、措施等。
2、以"師徒結對"為載體，幫助青年教師更好磨合適應，加快成熟提升。促進(jìn)老教師、骨干教師更好地發(fā)展。
我園認為1-8年教齡的青年教師的成長(cháng)要經(jīng)過(guò)磨合適應，成熟提升這兩個(gè)時(shí)期，處于這兩個(gè)時(shí)期的教師，他們對"教什么"與"怎么教"這兩大基本問(wèn)題的理解和把握，對學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科教學(xué)價(jià)值的認識和取向是不同的。實(shí)施分層"師徒結對"，能夠幫助青年教師在原有基礎上更快更多地提升專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，即加快磨合適應，更好成熟提升。同時(shí)促進(jìn)老教師、骨干教師更好地發(fā)展。
3、以各年級組為組織，發(fā)揮青年教師成長(cháng)中的"聚合"作用。
幼兒園組織每周一次的教研活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)能力的開(kāi)課、聽(tīng)課、議課的研討活動(dòng)，突現個(gè)人才華的展示活動(dòng)，外出學(xué)習參觀(guān)活動(dòng)以及豐富課余生活、活躍身心的文體活動(dòng)，形成一支團結一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊。
4、以人為本，全面關(guān)愛(ài)教師。
我園將教師的成長(cháng)發(fā)展作為重點(diǎn)工作，納入學(xué)校師資隊伍建設的整體中。為教師的成長(cháng)搭建舞臺、提供資源；幫助教師解決工作、學(xué)習、生活等方面的困難，開(kāi)導并排解思想上的困擾。通過(guò)這些"以人為本"關(guān)愛(ài)教師的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校共同價(jià)值取向引領(lǐng)教師個(gè)體的價(jià)值取向，并逐漸為教師所認可，最終促進(jìn)教師個(gè)體與學(xué)校整體的同步發(fā)展，形成良好的學(xué)校文化。
五、階段目標
第一年（20xx、1——20xx、12）
1.完善師德標兵的評選標準通過(guò)“三八節”開(kāi)展感恩師德主題活動(dòng)。
2、組織教工、家長(cháng)開(kāi)展師德小故事征集活動(dòng)。
3、召開(kāi)優(yōu)秀教師座談會(huì )，總結優(yōu)秀教師成長(cháng)的經(jīng)驗，通過(guò)教師節展示優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
4、注重教師的實(shí)踐反思過(guò)程，對實(shí)踐后的反思進(jìn)行研究。
5、開(kāi)展教師聽(tīng)評課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)水平的提高。
第二年（20xx、1——20xx、12）
1、梳理師德培訓內容，構建師德項目培訓課程。
2、對個(gè)人發(fā)展規劃進(jìn)行階段總結，
3、進(jìn)行帶教階段性匯報。
4、收集整理骨干教師成長(cháng)經(jīng)驗。
5、組織教師不斷學(xué)習，提高自主游戲、學(xué)習故事撰寫(xiě)水平。
第三年（20xx、1——20xx、12）
1、建立師德評價(jià)機制，實(shí)行自評、她評共同參與的評價(jià)體系。
2、對發(fā)展規劃進(jìn)行全面總結。
3、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長(cháng)，保護教師的教育教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓不拘一格。
4、業(yè)務(wù)能力不斷提高，能夠帶動(dòng)新教師發(fā)展。
幼兒園教師培訓計劃3
一、指導思想
根據《幼兒園教師培訓工作規劃》以及教師進(jìn)修的有關(guān)工作要求，我們從教師發(fā)展需要出發(fā)，按照課程改革精神，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為重點(diǎn)，努力探索適合我園教師發(fā)展的優(yōu)質(zhì)高效的培訓模式，全面提升我園教師的整體素質(zhì)，培養和打造一支師德高尚、敬業(yè)愛(ài)生、業(yè)務(wù)過(guò)硬、勇于創(chuàng )新，適應現代教育發(fā)展需要的教師隊伍。
二、培訓目標：
1、建設一支"敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)"的有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教師隊伍。
2、扎扎實(shí)實(shí)地加強自培基地建設，發(fā)揮自培基地的輻射指導作用，組織多種培訓活動(dòng)，提高保教質(zhì)量。
3、通過(guò)分層培養和搭建舞臺，促進(jìn)不同教師的專(zhuān)業(yè)素養提高和技能發(fā)展，使教師教有專(zhuān)長(cháng)，一專(zhuān)多能，提高教師隊伍的整體水平。
4、認真組織和落實(shí)"兒童急診救助"的培訓，提高保教人員的的兒童意外傷害現場(chǎng)急救技能和兒科常見(jiàn)疾病識別的'能力，從而保障在園兒童的安全與健康。
三、培訓措施：
�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�、組織健全，保障園內師培順利進(jìn)行為了使師訓工作順利進(jìn)行，我們成立師訓工作領(lǐng)導小組，由園長(cháng)、副園長(cháng)、中層骨干組成。園長(cháng)兼任組長(cháng)負主責，業(yè)務(wù)園長(cháng)負責園本培訓計劃的制訂，課程的開(kāi)設，培訓的考核，時(shí)間、地點(diǎn)的安排。分管后勤的園長(cháng)其主要職責是做好園本培訓的后勤服務(wù)工作，滿(mǎn)足培訓所需要的教材、教育設備等各種物質(zhì)的需要。
�。ǘ┘訌妿煹聦W(xué)習，提高教師道德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)1、組織教師認真學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》，重視教師職業(yè)情感的培養。學(xué)習教育政策法規，增強法規意識。定期開(kāi)展師德講座報告會(huì )，師德演講會(huì )，人生觀(guān)、教育觀(guān)討論交流會(huì )等形式多樣的師德陶冶專(zhuān)題活動(dòng)，讓老師在體驗性活動(dòng)中凈化心靈、樹(shù)立理想，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻。每學(xué)期撰寫(xiě)好一篇學(xué)習體會(huì )文章。
2、繼續開(kāi)展"為人、為師、為學(xué)"，講述我們身邊的師德小故事主題活動(dòng)。開(kāi)展"師德論壇"、師德小故事征文演講、職業(yè)道德知識測試、教師規范用語(yǔ)、教師忌語(yǔ)和愛(ài)生格言征集、建立"愛(ài)心助學(xué)社"等活動(dòng)。
3、在教職工中樹(shù)立"終身學(xué)習"的觀(guān)念，使每位教職工成為創(chuàng )新的主體。
�。ㄈ┝⒆銏@本培訓，堅持研訓教一體化，提高教師專(zhuān)業(yè)素養1、依托各教研組，開(kāi)展專(zhuān)題研討，深入實(shí)施新課程的實(shí)踐探索。
�。�1）大教研活動(dòng)，每單周一次（業(yè)務(wù)園長(cháng)負責），以"以新課程背景下優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)的設計與組織"為突破口，聚焦教師的教學(xué)實(shí)踐，聚焦理念轉化為實(shí)踐下的幼兒發(fā)展。通過(guò)專(zhuān)題培訓、案例分析、實(shí)踐研討、專(zhuān)家支持等提高教師對主題活動(dòng)的實(shí)踐、研究能力；（2）骨干研究組活動(dòng)，每單周一次（科研組長(cháng)負責），結合課題和主題開(kāi)展，有效的學(xué)習活動(dòng)和教育反思，為教師提供具體實(shí)在的一些教育策略和方法；（3）小教研組活動(dòng)，每雙周一次（年級組長(cháng)負責），認真鉆研新教材，保質(zhì)保量的完成各項教育教學(xué)任務(wù)，在生活、運動(dòng)、學(xué)習、游戲四大領(lǐng)域滲透"新健康"教育，并針對年級組工作實(shí)際，認真開(kāi)展專(zhuān)題研究。
通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，發(fā)揮好各教研組的交替互補作用，使園本教研真正成為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。
2、加強實(shí)踐研究，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
�。�1）以上級教學(xué)督導為契機，開(kāi)展上好一堂優(yōu)質(zhì)課的實(shí)踐研究。對于怎樣的活動(dòng)是一節優(yōu)質(zhì)的集體活動(dòng)要進(jìn)行認真分析和研討，以提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）創(chuàng )設條件，加強指導，注重管理。盡量滿(mǎn)足各班開(kāi)展主題活動(dòng)、音樂(lè )、繪畫(huà)活動(dòng)所需的材料、設施。
�。�3）繼續開(kāi)展環(huán)境創(chuàng )設、早鍛早操評比、區角材料交流、骨干教師展示、教師論壇等多樣化活動(dòng)，不斷搭建教師成長(cháng)和發(fā)展的舞臺，提高保教質(zhì)量。
�。�4）重常規教學(xué)管理，經(jīng)常深入班級，了解幼兒發(fā)展和表現，看、聽(tīng)老師的活動(dòng)組組織和指導，及時(shí)給予教師建議，幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、實(shí)施分層培養，促進(jìn)不同層次教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?骨干教師培養。加強學(xué)科帶頭人、骨干教師工作小組的領(lǐng)導，完善培養計劃、措施、獎勵方法，使在實(shí)踐中有成效的教師脫穎而出。
�。�1）利用我園的名師優(yōu)勢和骨干教師資源，帶教園內的部分青年教師，并送部分骨干教師外出培訓學(xué)習。
�。�2）開(kāi)展骨干教師"四個(gè)一"活動(dòng)（即每學(xué)期一次實(shí)踐展示活動(dòng)、一次專(zhuān)題講座、發(fā)表一篇文章、帶教一位青年教師）通過(guò)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師帶頭、示范、輻射作用。
�。�3）建立激勵機制，進(jìn)一步完善對骨干教師的獎勵考核制度。
?青年教師培養。關(guān)心青年教師的成長(cháng)，通過(guò)分層帶教、分層培訓，強化訓練等形成，促進(jìn)青年教師成熟發(fā)展。
�。�1）制定切實(shí)可行的教師成長(cháng)、培訓、培養規劃。
�。�2）以"師徒結對"的方式，通過(guò)傳、幫、帶來(lái)加快對青年教師的培養。期末在師傅指導下向全園展示實(shí)踐活動(dòng)一次。
�。�3）開(kāi)展青年教師彈、唱、跳、畫(huà)、講等教學(xué)基本功比賽活動(dòng)，加快成長(cháng)步伐。
幼兒園教師培訓計劃4
這學(xué)期，很高興被院所推薦參加天津市幼兒園教師第五期骨干班培訓。市教研室的老師為我們安排了很周密的學(xué)習計劃，讓大家在工作之余通過(guò)學(xué)習豐富自己的知識素養，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)闊教育視野。我們正在經(jīng)歷著(zhù)一次次的頭腦風(fēng)暴，常言道：“凡事預則立，不預則廢”，骨干教師培訓對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)良好而寶貴的學(xué)習契機，新的學(xué)習、進(jìn)修任務(wù)來(lái)到了我的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習貫徹新理念、新技能，獲得長(cháng)足的進(jìn)步，制定一個(gè)完整科學(xué)的學(xué)習計劃尤為必要。下面，就將我的個(gè)人學(xué)習計劃展示如下，和大家共同分享。
一、個(gè)人現狀分析：
我從教16年，在這當中取得過(guò)一些很好的成績(jì)。但隨著(zhù)十八大的召開(kāi)，《指南》的頒布，我們看到了社會(huì )對于幼兒教育的再度重視。孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì )關(guān)鍵問(wèn)題，往大了說(shuō)，它決定著(zhù)我們國家的未來(lái)。面對家長(cháng)層次的不斷提高，家庭結構的復雜化，幼兒教育要與時(shí)俱進(jìn)。因此學(xué)習一些先進(jìn)的理論，獲得一些切實(shí)有效的教育方法，給自己充充電，是我現階段急需解決的`問(wèn)題。骨干培訓恰好給了我這樣一個(gè)機會(huì )。
二、具體措施：
1、 通過(guò)學(xué)習，爭取最大限度的理解、吸收和運用新理念、新知識、新技能，提升自身的整體教育教學(xué)素養。
2、多讀書(shū)，做到每月精讀一本書(shū)，每天讀一段有關(guān)幼教的文章，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
3、實(shí)際教學(xué)中學(xué)會(huì )科學(xué)合理的設計、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，用專(zhuān)業(yè)的理論觀(guān)察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動(dòng)，不斷提高踐行理念的實(shí)踐能力，較準確的把握教育行為。
4、及時(shí)記錄讀書(shū)、學(xué)習、實(shí)踐中的有感，不斷反思、分析、調整。
5、以自身良好的表現和學(xué)習成績(jì)，爭取能參加市里幼教名師的學(xué)習班。
6、認真聽(tīng)專(zhuān)家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時(shí)向專(zhuān)家請教，并與實(shí)踐相結合。
7、積極參與小組的各項研討，多發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、多聽(tīng)取借鑒他人的見(jiàn)解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實(shí)際教學(xué)服務(wù)。
8、每次學(xué)習后及時(shí)的反思、內化，寫(xiě)出感悟。
9、制定課題研究的計劃和步驟。
10、在實(shí)際教學(xué)中多實(shí)踐，請老師們多給予指導，同時(shí)進(jìn)行全面的觀(guān)察記錄，積累經(jīng)驗。
11、與老師們多溝通交流，相互學(xué)習和提高。
11、及時(shí)進(jìn)行小結和總結，撰寫(xiě)規范性科學(xué)性強的論文。
以上是對自己學(xué)習的一個(gè)初步規劃，在學(xué)習過(guò)程中還要不斷調整和完善，請大家監督和指正。
幼兒園教師培訓計劃5
一、總目標：
加強教職工基本功訓練，重視繼續教育，提高學(xué)歷層次，不斷提高教職工的思想道德素養和專(zhuān)業(yè)文化素養，使教職工具有良好的職業(yè)道德，合理的知識結構，勝任本職工作，不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力，適應新課改的需要。
二、具體措施：
1、加強思想政治建設，完善政治學(xué)習制度，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導自己的行為。通過(guò)組織學(xué)習教育活動(dòng)，教職工努力能自覺(jué)做好本職工作，為主人翁意識，做到人在崗，心在崗，工作盡心盡職，力求做到“家長(cháng)滿(mǎn)意、自己滿(mǎn)意、同事滿(mǎn)意”；為幼教服務(wù)、為幼兒服務(wù)要做到“五心”：對各項工作要“熱心”，對幼兒要有“愛(ài)心”，對幼兒生活要“關(guān)心”，教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細心”。
2、有針對性地組織業(yè)務(wù)理論學(xué)習、實(shí)踐和探討，學(xué)會(huì )反思教育教學(xué)行為，促進(jìn)在全園內探討和實(shí)踐幼兒語(yǔ)言發(fā)展的途徑和方法，如開(kāi)展幼兒閱讀、編講故事、語(yǔ)言游戲、識字教學(xué)等方面的探討和實(shí)踐。
3、開(kāi)展如何激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、提高幼兒的運動(dòng)技能的探討和實(shí)踐。
4、勤總結和反思，每學(xué)期按規定撰寫(xiě)教育筆記、教育教學(xué)反思、教育教學(xué)總結、經(jīng)驗文章或論文等，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教案，組織一節精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。
5、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著(zhù)、專(zhuān)業(yè)理論書(shū)，注意吸納社會(huì )各行業(yè)信息，使教師具有寬闊的視野。人人每個(gè)學(xué)期讀一本與本職工作相關(guān)的好書(shū)，每學(xué)期寫(xiě)20xx0字的學(xué)習筆記。通過(guò)學(xué)習、研討、“請進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，為教師創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )
6、根據教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng )造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(cháng)，更好地顯示其教育才能。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，上示范課，率先垂范，起到引路示范作用。
7、加大青年教師培養力度，制定青年教師培養規劃，要求教師根據自己的教學(xué)能力、教學(xué)需求制定“成長(cháng)規劃書(shū)”，促進(jìn)青年教師的快速成長(cháng)。開(kāi)展青年教師拜師活動(dòng)，真正實(shí)現一幫一，一對紅。師徒對象訂立責任狀，明確師徒的責任與義務(wù)，迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。
8、在教師中舉行電腦打字比賽，提高教師使用現代技術(shù)的能力。
9、積極參加上級主管部門(mén)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓。
10、加強對省編課程教材的學(xué)習和研討，對其內容、組織、實(shí)施，評價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。
11、繼續發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地，變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見(jiàn)解，采取發(fā)言等形式開(kāi)展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力
12、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發(fā)展水平及興趣點(diǎn)生成新的.課程內容，并能較好地把握課程內涵，在實(shí)踐中更好地體現以“幼兒發(fā)展”為本的思想。
13、繼續開(kāi)展好課題“加快幼兒園教師幼教專(zhuān)業(yè)化速度” 的研究工作。按照計劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類(lèi)、整理工作，并取得階段性的成果。
三、具體安排
九月份
1、請學(xué)校微機老師對全體教師進(jìn)行多媒體制作培訓，使教師們在原來(lái)制作簡(jiǎn)單課件的基礎上提高一步。
2、共同學(xué)習制作卡紙畫(huà)，把活動(dòng)室部置更加富有童趣。
3、教師們自選一本和教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)閱讀，寫(xiě)20xx0字的自學(xué)筆記。
4、認真書(shū)寫(xiě)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
十月份
1、學(xué)校請學(xué)院的老師來(lái)給大家講一講，怎樣確立和書(shū)寫(xiě)論文。
2、園內教師繼續練習簡(jiǎn)筆畫(huà)。每學(xué)期都要有作品。
3、教師自己選一本喜歡的毛筆字貼，練習書(shū)寫(xiě)毛筆字。
十一月份
1、每月要寫(xiě)兩篇教學(xué)案例和兩篇教學(xué)反思。
2、聽(tīng)骨干教師講示范課。
十二月份
1、 為了創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，組織教師們學(xué)習普通話(huà)。開(kāi)展講故事比賽，演講比賽等活動(dòng)。
2、 創(chuàng )編幼兒韻律操比賽。
幼兒園教師培訓計劃6
一、指導思想
以《3—6兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及新教材為準繩，加強學(xué)習、研究，整體地領(lǐng)會(huì )與把握，并積極開(kāi)展實(shí)踐研討，努力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平與保教質(zhì)量，使每一個(gè)教師都能得提升和發(fā)展。
二、現狀分析
�。ㄒ唬┙處煬F狀
本學(xué)期，我園是12個(gè)班，其中2個(gè)托班
，4個(gè)小班，3個(gè)中班，3個(gè)大班。本學(xué)期，幼兒專(zhuān)任教師共有24名，其中獲得幼師本科學(xué)歷有4人，在讀幼師本科有2人，幼師大專(zhuān)有8人，幼師中專(zhuān)10人；縣級骨干教師培養對象6名；平均年齡24歲�？傮w來(lái)說(shuō)，我園教師較年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力較強，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗。
�。ǘ┍＝坦ぷ鳜F狀
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習，教師對指南的理念有了粗淺的了解與理解，在實(shí)際工作中能?chē)L試運用新理念。如：教師能知道并注意關(guān)注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據本班幼兒實(shí)際開(kāi)展探索型主題活動(dòng)，但在如何引發(fā)幼兒生成問(wèn)題及教師如何回應方面，仍普遍存在著(zhù)問(wèn)題。
2、由于實(shí)施了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒的學(xué)習積極性、探索欲望等有了明顯提高，學(xué)習習慣得到改善，而這些反過(guò)來(lái)又激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到提高。
3、通過(guò)學(xué)習，教師對整合這一理念開(kāi)始重視起來(lái)，但由于受傳統教育思想的影響，在活動(dòng)中整合思想還不夠明顯地體現出來(lái)。相對來(lái)說(shuō)，托班的情況比
小中大要好一些。
4、能運用電教媒體開(kāi)展教育教學(xué)及制定計劃等，但不能有效運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。
�。ㄈ┯變含F狀
我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，所以幼兒的動(dòng)作發(fā)展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動(dòng)，對活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇。但幼兒的探究動(dòng)手能力有待于進(jìn)一步培養，應加強幼兒音樂(lè )、美工的教育，以培養幼兒的審美藝術(shù)能力，我園幼兒的'語(yǔ)言表達能力也應加強培養。
三、主要目標
1、繼續教學(xué)研究，樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，提高幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。
2、立足園本培訓，迅速提高師資專(zhuān)業(yè)水平
園本培訓工作體系，加強師資隊伍建設，促使教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。
四、主要工作
（一）加強教育教學(xué)研究
繼續學(xué)習、領(lǐng)會(huì )課程指南的精神與理念，大膽實(shí)踐，加強保教工作過(guò)程化管理，逐漸使先進(jìn)的教育理念轉化為教師良好的教育行為。
1、加強學(xué)習、研究《指南》、新教材，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，轉變新的教材觀(guān)。根據區教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續組織教師圍繞課程指南和新教材開(kāi)展大學(xué)習、大討論活動(dòng)，促教師整體地領(lǐng)會(huì )、把握新教材，促教師教育觀(guān)念的轉變。
措施：
�、僖园嘟M教研組為單位，一起通讀主題全部?jì)热�，一起分析教材每一內�?/p>
所蘊涵的教育價(jià)值，一起研究主題實(shí)施中要發(fā)展孩子哪些基本經(jīng)驗，主題中哪些內容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要刪除，主題的展開(kāi)可以從哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行，主題何時(shí)導入，何地導入，以何種方式導入等。②以綜合教研組為單位整體學(xué)習課程指南：分段式讀，每讀一段找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并結合自己的實(shí)際和理解加以闡述。
2、加強實(shí)踐研討，促觀(guān)念向行為轉化
大膽、積極地實(shí)踐新教材，在實(shí)踐新教材的過(guò)程中不斷地反思，積累經(jīng)驗與教訓，豐富、擴展、創(chuàng )造教材。
研究專(zhuān)題：如何以整合的思想實(shí)施新教材？（包括在教學(xué)實(shí)踐中，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實(shí)施過(guò)程中，如何引發(fā)幼兒生成問(wèn)題？教師如何回應？
3、結合反省課題，開(kāi)展案例實(shí)證研究。即將已撰寫(xiě)好的案例化為教案，進(jìn)行實(shí)踐驗證，在此基礎上進(jìn)一步完善教案。
4、加強保教常規管理，全面提高保教質(zhì)量
�、傩抻�、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》，使幼兒園的保教管理規范化、科學(xué)化。
�、诮M織教師認真學(xué)習教師一日活動(dòng)操作規范，加強保教工作檢查考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。
（二）立足園本培訓，完善師資園本培訓工作體系，加強師資隊伍建設，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)化水平
1、挖掘園本資源，加強園本培訓工作
�、儆變簣@教育改革與發(fā)展系列講座
�、陂_(kāi)展各類(lèi)培訓（一日常規工作培訓、團隊合作、安全、禮儀、手指操、國學(xué)誦讀指導、美勞操作、英語(yǔ)口語(yǔ)訓練、繪畫(huà)、電子琴、信息技術(shù)等）。措施：
規范培訓，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務(wù)：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，學(xué)期末視出勤情況給予一定的加分，培訓者則在學(xué)期末給予一定的獎分。
2、加強崗位大練兵活動(dòng)，加快教師師能提高
�、俑鲌@玩教具制作與交流
�、陂_(kāi)展案例評比活動(dòng)
�、劢Y合新教材，開(kāi)展“說(shuō)新教材”評比活動(dòng)
�、苊课唤處煂W(xué)習1—2本保教理論書(shū)籍，撰寫(xiě)1—2篇學(xué)習體會(huì )，開(kāi)展1—2次理論指導教育的實(shí)踐活動(dòng)。
要求：一般教師字數不少于500字，園級骨干教師培養對象不少于1000字，園級骨干教師不少于1500字，縣級骨干教師培養對象不少于20xx字。⑤開(kāi)展主題活動(dòng)方案的設計評比
3、完善帶教制，積極開(kāi)展層級帶教，形成合理的師資結構。
骨干教師：縣級骨干教師→縣級骨干教師培養對象、園級骨干教師→園級骨干教師培養對象
并爭取各類(lèi)公開(kāi)活動(dòng)和競賽的機會(huì )，為骨干教師提供展示才華的舞臺。 輸送部分骨干教師外出帶教和幫扶活動(dòng)。
附：骨干教師名單：
縣級骨干教師：張紅英、山秀蘭、趙慧婧、張亞男、葉文慧
縣級骨干教師培養對象：張永秀、季桂琴、井發(fā)存、馮永紅
園級骨干教師：張成梅、馮海蓮、甄永慧、馬祖梅、趙永萍、陳慧霞 園級骨干教師培養對象：尤啟秀、侯霞、陳世婷
新教師7名：教育觀(guān)念相對較正確、教育經(jīng)驗較豐富的骨干教師或培養對象為新教師進(jìn)行全面的帶教。
山秀蘭——張永秀；趙慧婧——井發(fā)存；葉文慧——馮永紅
張永秀——張成梅，馮海蓮；季桂琴——甄永慧；井發(fā)存——陳世婷
4、新進(jìn)教師補制訂個(gè)人發(fā)展規劃。根據規劃，全體教師制定本學(xué)期的個(gè)人發(fā)展計劃，期末，視完成情況給予一定獎勵。
教師外出幫扶幼兒園名單：
山秀蘭（帶隊組長(cháng)）：與幫扶幼兒園日常管理交流，教研活動(dòng)培訓； 組員：趙慧婧、張永秀、馮永紅
幼兒園教師培訓計劃7
一、情況分析：
1、年齡結構：在25歲左右
2、學(xué)歷結構：大專(zhuān)100%(其中一位教師正在進(jìn)修本科)
3、專(zhuān)業(yè)結構：90%
優(yōu)勢分析：
1、年輕教師學(xué)歷層次較高，而且都好學(xué)，能利用休息時(shí)間自己在提高學(xué)習。
2、年輕教師創(chuàng )新意識、現代化教學(xué)技能比較強，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。
3、新教師有愛(ài)心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學(xué)習，積極的團隊工作氛圍正在形成。
4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，珍惜外出學(xué)習何園內的各種學(xué)習機會(huì )。
5、教師資源比較豐富。
弱勢分析：
1、非專(zhuān)業(yè)教師缺乏相應的專(zhuān)業(yè)理論知識。同時(shí)0-2年新教師較多，實(shí)踐經(jīng)驗嚴重缺乏。
2、對幼兒園一日環(huán)節的組織和實(shí)施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。
3、缺乏班級管理經(jīng)驗和與家長(cháng)交流的`藝術(shù)，處理家長(cháng)工作存在困難。
4、實(shí)踐經(jīng)驗少，在實(shí)際的操作過(guò)程中理論與實(shí)際相脫節的現象普遍存在。
5、由于對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準，教師在集體活動(dòng)設計中缺乏對活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)活動(dòng)內容缺乏新意，活動(dòng)環(huán)節缺少聯(lián)系性。
二、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為重心，聚焦課堂，切實(shí)提高教師的課堂教育教學(xué)的水平，促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、培訓目標
1、加強新教師師德修養，通過(guò)理論與實(shí)際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。
2、聚焦集體教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設計與組織實(shí)施為研討重點(diǎn)，提高教師集體教學(xué)活動(dòng)的能力。
3、采取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規范提高師德水平，在專(zhuān)業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。
4、初步運用有效教育手段實(shí)施教學(xué)，班級管理基本到位，最終做到教學(xué)常規入門(mén)、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、教學(xué)能力基本達標。
四、具體措施：
(一)0年新教師
培訓目標：
1、加強新教師師德修養，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。
2、通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。
具體措施：
1、根據幼兒園三年發(fā)展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長(cháng)檔案。
2、通過(guò)參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動(dòng)，促使新教師盡快成長(cháng)。
3、通過(guò)一對一跟班觀(guān)摩、老教師經(jīng)驗談、理論學(xué)習、案例分析及自身的實(shí)踐等，提高新教師的一日環(huán)節操作的能力。
4、通過(guò)每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實(shí)施的能力，同時(shí)使新教師不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗。
5、加強周、日計劃中各個(gè)環(huán)節的教學(xué)反思，提高新教師的反思能力和調整能力。
6、積極觀(guān)摩其他教師的活動(dòng)，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動(dòng)進(jìn)行反思和調整。
7、成立“老帶新、新促老”組，運用網(wǎng)絡(luò )等平臺不定時(shí)地開(kāi)展各項活動(dòng)，分享經(jīng)驗，使新教師向成熟型發(fā)展。
8、鼓勵新教師承擔教研課、公開(kāi)課等，在實(shí)踐中提高新教師的教育教學(xué)能力。
9、除了幼兒園集體的理論學(xué)習外，要求新教師自學(xué)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，結合實(shí)踐作好學(xué)習筆記，每月兩篇。
10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長(cháng)對新教師進(jìn)行聽(tīng)課指導。
11、創(chuàng )設機會(huì )，組織新教師階段匯報展示活動(dòng)。
(二)1-2年成熟型教師
培訓目標：
1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學(xué)科領(lǐng)域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。
2、創(chuàng )設能者為師的相互學(xué)習氛圍，開(kāi)展技能技巧的自培和他培的活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平。
具體措施：
1、通過(guò)培訓活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設計與組織實(shí)施為研討的重點(diǎn)，提高教師開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的水平。
2、運用“優(yōu)秀課例”等資源，開(kāi)展課例研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)活動(dòng)環(huán)節設計能力。
3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開(kāi)展實(shí)踐研討活動(dòng)，提高教師集體教學(xué)的組織實(shí)施的水平。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動(dòng)進(jìn)行反思調整。
五、活動(dòng)安排：
幼兒園教師培訓計劃8
一、培訓目標
1、建立準音和回課制度(由園部負責)，及時(shí)發(fā)現糾正發(fā)音的問(wèn)題 ，提高教師自身的英語(yǔ)水平，保證特色活動(dòng)的效果。
2、建立口語(yǔ)日常用語(yǔ)量化的考核制度，要求教師在一日活動(dòng)中，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)。
3、每月一次分級部培訓，培訓內容根據當月實(shí)施的計劃而定，確保培訓的時(shí)間和質(zhì)量。針對每一次的培訓內容建立還課制度，從細節入手，幫助新教師盡快融入到特色活動(dòng)的教學(xué)中來(lái)。
4、本學(xué)期繼續對中大班教師提出用純英語(yǔ)上課要求，有英語(yǔ)特長(cháng)的教師做好引領(lǐng)和示范。
5、繼續為年輕教師提供展示自我的平臺，如：每月的英語(yǔ)暢游、morningspeaking活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)交流等，鼓勵年輕教師的`大膽參與和挑戰自我。
二、培訓方案
1、每月的英語(yǔ)培訓時(shí)間
每月雙周四，一次培訓一次考核。
2、實(shí)行分年級培訓
*培訓內容以教材為主，根據上課流程進(jìn)行逐個(gè)培訓和考核，并有目的地融入課堂用語(yǔ)和幼兒在園用語(yǔ)100句的培訓。
*培訓時(shí)加入對教材的培訓、日常用語(yǔ)的培訓使用和對老師口語(yǔ)的正音等。
3、Morning Speaking
*時(shí)間不變，每個(gè)星期二、三、四的早晨，其中大班在星期二開(kāi)展，中班在星期三開(kāi)展，小班在星期四開(kāi)展。
*內容以各級部的英語(yǔ)教材為主。
*主持人由各班教授英語(yǔ)的老師承擔。
4、英語(yǔ)暢游活動(dòng)
*英語(yǔ)暢游活動(dòng)時(shí)間是每月第二周的周二（大班）、周三（中班）、周四（小班），*內容仍是以教材內容為主，
*要求年級里面的老師一起出謀劃策，以集體游戲的形式進(jìn)行，游戲中加入“幼兒與幼兒互動(dòng)”、“老師與幼兒互動(dòng)”、“老師與老師互動(dòng)”、“家長(cháng)、老師和幼兒的互動(dòng)”（大活動(dòng)），提高孩子個(gè)人表現力，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，活動(dòng)中每個(gè)班級的老師要做到認真投入。
三、具體培訓時(shí)間及內容
2月：
1、交流本學(xué)期的培訓計劃
2、培訓日常用語(yǔ)
3、針對教材進(jìn)行正音
3月：
1、培訓：教師課堂用語(yǔ)的豐富；
幼兒日常用語(yǔ)
教材的正音
2、考核：日常用語(yǔ)的使用
4月：
1、活動(dòng)展示月：各年級推薦老師進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)展示，側重在純英教學(xué)
2、考核：日常用語(yǔ)的使用
5月：
1、培訓：課堂上的游戲環(huán)節
教材的培訓和正音
2、考核：游戲中課堂用語(yǔ)的使用
6月：歸檔、總結
幼兒園教師培訓計劃9
一、指導思想：
根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》、《江蘇省教育廳關(guān)于“十二五”期間進(jìn)一步加強中小學(xué)教師和校長(cháng)培訓工作的意見(jiàn)》以及《南京市“十二五”中小學(xué)教師和校長(cháng)繼續教育工作規劃》精神，為了加快我區幼兒園青年教師成長(cháng)，根據新教師成長(cháng)規律和發(fā)展需要，采用教、學(xué)、研、用四個(gè)方面有機結合的培訓方式，力求經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習研修，使新教師在思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養、教育教學(xué)和教科研能力諸方面都有所提高，能盡快勝任教學(xué)任務(wù)。
為努力打造一支具有可持續發(fā)展能力，素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、有一定業(yè)務(wù)能力的青年教師隊伍，特制訂本培訓方案。
二、培訓目標：
通過(guò)培訓，學(xué)習理解《幼兒園教育指導綱要》的精神，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，在學(xué)習、研討、反思的過(guò)程中，熟悉幼兒園一日活動(dòng)內容及教育教學(xué)常規，汲取各領(lǐng)域教學(xué)研究的經(jīng)驗與教學(xué)技能，掌握教學(xué)的組織策略，逐步將《幼兒園教育指導綱要》理念轉化為教師的教育行為，掌握現代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，通過(guò)新教師教學(xué)研討活動(dòng)，切實(shí)提高新教師開(kāi)展保教工作的實(shí)際能力，使其盡快適應工作環(huán)境，勝任教師崗位工作，做一名合格的幼兒園教師。
三、培訓對象：
20xx年8月新聘到我區幼兒園任教的新教師,或已工作1年的教師。
四、培訓特色：
新聘到我區幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊，他們熱情、好學(xué)、愛(ài)孩子、有一定的文化專(zhuān)業(yè)素養，但是缺乏一線(xiàn)教師豐富的組織策略和教學(xué)經(jīng)驗，因此需根據新教師的需求和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展開(kāi)展培訓活動(dòng)，此專(zhuān)項培訓具有不可替代性，也有別于日常的研培活動(dòng)，具有以下特點(diǎn)：
(1)系統性：將幼兒園教師所必備的教師技能：如：一日活動(dòng)內容安排、教育教學(xué)常規，各領(lǐng)域教學(xué)教學(xué)技能、教學(xué)組織策略等方面內容進(jìn)行細化，形成系列，有步驟的進(jìn)行研培，培訓內容強調“精要、好懂、管用、提升”八字方針，教學(xué)內容不求高深但求有用。
(2)綜合性：使新教師在人文素養、理論素養、科學(xué)素養、學(xué)科素養等方面有所提高，具備一名幼兒教師所特有的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養。
(3)針對性：依據“興趣驅動(dòng)”的原理，從新教師的人本需求出發(fā)，改變以往只是單一的講座和課堂觀(guān)摩。在集中學(xué)習期間，培訓將采用專(zhuān)家報告、專(zhuān)題講座、教學(xué)沙龍、問(wèn)題研討、案例剖析、觀(guān)摩研討相結合的方式進(jìn)行培訓，以提高培訓的針對性。在實(shí)踐活動(dòng)期間，培訓將采取參與式、案例式、情景式等多種方式開(kāi)展培訓，采用聽(tīng)課評課、說(shuō)課研討、專(zhuān)題調研、教學(xué)實(shí)踐、互練互評等，以提高培訓的'實(shí)效性。
五、培訓課程：
培訓內容包涵以下內容，涵蓋120個(gè)學(xué)時(shí)：
1、 專(zhuān)業(yè)思想和師德修養 6學(xué)時(shí)
2、 保教工作常規 18學(xué)時(shí)
3、 教育教學(xué)活動(dòng) 24學(xué)時(shí)
4、 班級管理、家長(cháng)工作 9學(xué)時(shí)
5、 教育教學(xué)課題研究 3學(xué)時(shí)
6、 現代教育技術(shù) 12學(xué)時(shí)
7、 各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)組織策略 48學(xué)時(shí)
本次培訓分為三個(gè)階段：
六、培訓方式：
1、教師進(jìn)修學(xué)校培訓與新教師所在幼兒園培訓相結合，通過(guò)講座、觀(guān)摩、研討、自學(xué)、案例分析、參與式培訓等形式開(kāi)展培訓。
2、本班指導教師業(yè)務(wù)指導與新教師本人自培自練相結合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)上查閱資料、專(zhuān)題研究、撰寫(xiě)論文等形式。
七、考核評估：
(一)考核原則、內容依《鼓樓區幼兒園新教師培訓考核指標》進(jìn)行。
考核體現全員、全程、全面的原則，培訓考核貫穿于培訓的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程。新教師須修滿(mǎn)規定的120個(gè)學(xué)時(shí)，認真參加三個(gè)階段的不同形式的學(xué)習與研修，在規定的時(shí)間內完成作業(yè)。
一年培訓結束后，學(xué)員向我校交一份全年教育教學(xué)工作總結，并根據考核指標逐項對照，由園領(lǐng)導及指導教師考核打分，我校根據培訓、考察的情況進(jìn)行綜合評定后，分別送區教育局組織人事科和學(xué)校，存入學(xué)員檔案，作為教師考核、聘用、晉級的參考依據。對培訓合格的教師由區教育局按期辦理轉正定級手續。對未接受或雖參加培訓但考核不合格的新教師暫緩轉正定級。
(二)考核細則
1.過(guò)程考核
學(xué)員必須按時(shí)參加每一次培訓活動(dòng)，做到不遲到、不早退，無(wú)特殊情況不請假;遇有特殊情況，須遞交書(shū)面請假條，由各園長(cháng)簽署意見(jiàn)，并事先向班主任請假。缺勤達到總培訓學(xué)時(shí)三分之一的，不予結業(yè)。
2.實(shí)踐考核
考核教師教學(xué)活動(dòng)方案的設計和實(shí)施能力，對教學(xué)活動(dòng)的反思能力。
(1)設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，并對本園教師開(kāi)放一次教學(xué)活動(dòng)，由園長(cháng)進(jìn)行師德和教學(xué)考核，填寫(xiě)教育教學(xué)考核表
(2)一份讀書(shū)心得或一份網(wǎng)上學(xué)習收獲有感
(3)一篇《個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》
八、組織管理：
事務(wù)管理：培訓班管理由鼓樓區進(jìn)修學(xué)校培訓處老師擔任日常管理與安排授課等任務(wù)，做好暑期培訓與教學(xué)實(shí)踐的學(xué)員考核與考勤工作，確保培訓高質(zhì)量的完成。
學(xué)員行為管理：建立嚴格的考勤制度，建立學(xué)員作業(yè)檔案和學(xué)員結業(yè)成績(jì)考核制度。要做好以下工作：
(1)建立培訓班班級管理網(wǎng)絡(luò );(民主評選班干部，組織協(xié)調學(xué)員日�；顒�(dòng))
(2)建立培訓班學(xué)員檔案(提供學(xué)員登記表、建立學(xué)員通訊錄);
(3)建立學(xué)員培訓考勤制度(編印學(xué)員考勤花名冊);
(4)確立學(xué)員考評內容與項目(評選優(yōu)秀學(xué)員;考評合格學(xué)員頒發(fā)證書(shū));
(5)建立反饋機制(按考評方法與標準，及時(shí)向各單位反饋培訓表現和成績(jì)單)
幼兒園教師培訓計劃10
一、指導思想
為了加快第三幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務(wù)來(lái)抓，努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的規律，增強專(zhuān)業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專(zhuān)長(cháng)。
二、培養目標和任務(wù)：
結合《幼兒園指導綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(cháng)成熟起來(lái)。通過(guò)一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實(shí)踐能力的骨干教師隊伍。
三、培養對象：
全園幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺階。
四、具體工作措施：
�。ㄒ唬┘訌娙w教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織全體教師學(xué)習《幼兒園工作規程規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的'世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)以老帶新結隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。
在培訓中，將用“以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。開(kāi)展“師徒結對”試點(diǎn)工作，簽定“師徒結對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長(cháng)的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過(guò)骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
�。ㄈ┘訌娊炭蒲信嘤�，提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際，開(kāi)展教科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
�。ㄋ模┖葑ソ虒W(xué)常規，在備課與上課、聽(tīng)課與評課等方面著(zhù)重指導。
�。ㄎ澹┩獬鰧W(xué)習
為教師提供外出參觀(guān)、學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)外出參觀(guān)學(xué)習，了解其他園的先進(jìn)經(jīng)驗及教育方法，進(jìn)一步提高本園的辦園質(zhì)量。
�。├^續教育
鼓勵教師參加繼續教育學(xué)習。
�。ㄆ撸┳龊闷渌藛T的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫生、保育員、工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn)，力爭使人員素質(zhì)得到提升。
幼兒園教師培訓計劃11
上學(xué)期我們開(kāi)展了教師舞蹈技能技巧的培訓，使廣大教師自身的舞蹈技巧、表演素質(zhì)有了較大的提高，從而更好的服務(wù)于幼兒，提高教育教學(xué)的整體水平，也突顯了我園教師的風(fēng)采。但教師在創(chuàng )編幼兒舞蹈能力方面較為薄弱，因此本學(xué)期為了更進(jìn)一步的貫徹《綱要》精神，促進(jìn)我園健康特色的全面發(fā)展，我們在確保教科研工作有效開(kāi)展的同時(shí)，我們加強對教師幼兒舞蹈創(chuàng )編技能技巧的培訓工作，以?xún)?yōu)勢帶弱勢的形式，通過(guò)座談、技能大賽中教師普遍存在的現狀，掌握教師個(gè)體存在的差距，以及教育教學(xué)中的教師綜合素質(zhì)的需求，運用園內培訓學(xué)習的形式開(kāi)展相應的教師技能培訓活動(dòng)。
一、現狀分析
�。ㄒ唬┙處熽犖榈恼w優(yōu)勢
1、教師隊伍年輕化，平均年齡在30歲左右。
2、教師隊伍均是幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，受過(guò)三年專(zhuān)業(yè)技能的培訓學(xué)習。
3、園本特色以“健康”為主線(xiàn)，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的幼兒舞蹈技能技巧的特色展示活動(dòng)，從而不斷提升了教師的專(zhuān)業(yè)技能。
4、教師整體通過(guò)兩學(xué)期的培訓，技能技巧相對有了一定的提升。
�。ǘ┙處熽犖閭�(gè)體差異
1、教師個(gè)體技能技巧存在不均衡、全面，個(gè)體之間的差異較大。
2、參與系統的技能技巧的學(xué)習機會(huì )不均衡。
3、教師個(gè)體的興趣點(diǎn)不同，同項目中技能技巧的表現程度有差異。
4、教師個(gè)體對自身的技能技巧沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)性。
5、對幼兒舞蹈創(chuàng )編存在盲目性和不規范性。
二、分析原因
通過(guò)對我園教師專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)、劣的分析，我們認為造成的原因主要有：
1、為老師創(chuàng )造的學(xué)習機會(huì )不均衡充足。
2、教師自我評價(jià)的科學(xué)性、合理性不夠。
3、與技能技巧相關(guān)的繼續教育培訓學(xué)習不夠系統。
4、技能技巧突出的'骨干教師，師帶徒的作用發(fā)揮的不夠充分。
5、部分教師對職業(yè)的卷代感較強。
6、幼兒舞蹈的概念不明確，對幼兒舞蹈的理解不夠全面、多樣。
三、教師技能技巧培訓工作實(shí)施計劃
針對以上現狀分析和教師座談了解困惑，我們根據本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重的情況，并結合上學(xué)期技能大賽中存在的問(wèn)題，以園內技能骨干教師承擔培訓任務(wù)的形式，制定相應的培訓工作重點(diǎn)，確保教師個(gè)體在原有的基礎上得到質(zhì)的提高，從而促進(jìn)我園健康特色全面發(fā)展。
逐月開(kāi)展有目的、有計劃的教師技能培訓：
九月
1、以“如何創(chuàng )編幼兒舞蹈”為主題，對老師開(kāi)展理論培訓，從“幼兒舞蹈創(chuàng )編中，怎樣用歌曲編舞？注意以下幾個(gè)細節”和“創(chuàng )編中存在的問(wèn)題”兩方面展開(kāi)學(xué)習。幫助教師從理論上有所認識和提升。
2、鞏固上學(xué)期的鍵盤(pán)所學(xué)的內容，以自主練習為主。
3、自主收集有關(guān)橡皮泥制作的技法，以自主練習形式開(kāi)展橡皮泥制作的活動(dòng)。
十月
1、結合理論學(xué)習，自主收集幼兒舞蹈素材，合理選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的舞蹈素材。
2以班級自主交流的形式，展開(kāi)鍵盤(pán)伴奏練習，并在班級中開(kāi)展幼兒歌曲教唱活動(dòng)，落實(shí)到幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中。
3、以班級自主交流的形式，開(kāi)展橡皮泥制作活動(dòng)，并落實(shí)到幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中。
十一月
1、教師以班為單位，開(kāi)展幼兒舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)。
2、教師集體交流鍵盤(pán)伴奏技巧，并提煉合理、科學(xué)的伴奏方法。
3、以動(dòng)物為題材，展開(kāi)以班為單位的交流學(xué)習通過(guò)團、壓、捏、擠等方法完成作品。
十二月
1、開(kāi)展以班為單位的幼兒舞蹈評比，展示教師幼兒舞蹈創(chuàng )編技能的提升程度。
2、以幼兒歌曲演唱展示，考核教師鍵盤(pán)伴奏技巧的提升程度。
3、以集體培訓的形式，開(kāi)展橡皮泥造型組合設計方法的培訓。
幼兒園教師培訓計劃12
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )，作為教師，應該與時(shí)俱進(jìn)，要適應新時(shí)代教育發(fā)展的要求，否則我們會(huì )成為社會(huì )的淘汰品，所以我必須自覺(jué)參加中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應用能力培訓學(xué)習。為了能讓本次培訓學(xué)習起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，我制定了如下研修方案 。
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，從而適用“新教育”“新技術(shù)”“新課堂”的要求。
二、研修目標
1、提高自己對信息技術(shù)應用在及各科教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
2、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對語(yǔ)文及各科教學(xué)不斷學(xué)習和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
3、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
三、研修方式
1、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家教授們的建議，虛心向專(zhuān)家及同行請教
在學(xué)習中對專(zhuān)家講解不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、在學(xué)習中總結、反思，在總結、反思中提升
加強業(yè)務(wù)學(xué)習與進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑提升自己的思想水平和技能水平，如各種信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的`刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座、上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的新知識、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。⑵在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
3、積極學(xué)習
俗話(huà)說(shuō)“長(cháng)到老，學(xué)到老”，我決心珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家建議，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，并擬寫(xiě)質(zhì)量較高的教學(xué)反思、教學(xué)或者教學(xué)設計與同事交流，把問(wèn)題作為課題研究，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動(dòng)。
四、具體措施
1、上課期間每天利用1至2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺（假期可以每天適當延長(cháng)3至4小時(shí)），認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
5、多實(shí)踐，多反思，多總結，積極把學(xué)習遇到的共性問(wèn)題上升為課題，并對其進(jìn)行研究總結和把經(jīng)驗進(jìn)行交流、分享。
總之，我決心不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習信息技術(shù)，并學(xué)以致用！
幼兒園教師培訓計劃13
多彩貴州網(wǎng)訊(本網(wǎng)記者 金妮)5月2日，貴州省教育廳、省財政廳發(fā)出通知，對開(kāi)展20xx年貴州中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓計劃(簡(jiǎn)稱(chēng)：“國培計劃”)，作出了具體項目規劃。
通知指出，貴州省“國培計劃(20xx)”分“中西部項目”和“幼師國培項目”兩大類(lèi)實(shí)施，具體項目分別按照鄉村教師培訓團隊研修、送教下鄉培訓、鄉村教師網(wǎng)絡(luò )研修、鄉村教師訪(fǎng)名校和鄉村校(園)長(cháng)培訓五類(lèi)設計，集中支持鄉村教師、校(園)長(cháng)培訓。實(shí)行項目資源整合，在“國培計劃”中整合實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程(簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程”)。具體要求如下：
●鄉村教師培訓團隊研修
培訓對象：縣域內具有良好發(fā)展潛力、能夠承擔縣級鄉村中小學(xué)(幼兒園)教師送教下鄉培訓、網(wǎng)絡(luò )研修指導工作的中小學(xué)、幼兒園骨干教師和教研員。
培訓目標：全面提升縣級中小學(xué)、幼兒園骨干教師、教研員的教育教學(xué)能力和培訓指導能力，為項目縣打造一支“用得上、干得好”的高素質(zhì)鄉村教師培訓團隊，提高縣級教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學(xué)能力。
培訓時(shí)間：90天，主要包括院校(機構)集中研修(30天)、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師”跟崗實(shí)踐(30天)、返崗實(shí)踐(25天)和總結提升(5天)等四個(gè)環(huán)節，須建立教師研修網(wǎng)絡(luò )工作坊，將網(wǎng)絡(luò )研修貫穿始終，網(wǎng)絡(luò )研修不少于80學(xué)時(shí)。
培訓內容：培訓課程應充分考慮教師培訓者能力結構，著(zhù)力于參訓教師培訓、教研和培訓資源建設能力提升，按照教研類(lèi)與培訓類(lèi)內容并重的原則，遵循“聽(tīng)一次、看一次、做一次、教一次”的路徑將理論與實(shí)踐有機整合，合理配置理論課程與實(shí)踐課程比例，培訓類(lèi)課程和實(shí)踐性課程總學(xué)時(shí)數應分別不少于50%，系統整合網(wǎng)絡(luò )研修課程。集中研修與跟崗實(shí)踐課程須涵蓋送教下鄉培訓、網(wǎng)絡(luò )研修、教師工作坊研修、培訓課程資源生存與加工等方法和技能，返崗實(shí)踐應完成送教下鄉培訓、網(wǎng)絡(luò )研修指導和教師工作坊主持三項任務(wù)。
●送教下鄉培訓
培訓對象：項目縣(市、區)鄉鎮學(xué)校(幼兒園)、村小和教學(xué)點(diǎn)教師為主體。
培訓目標：解決鄉村教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提升鄉村教師課堂教學(xué)能力。
培訓時(shí)間：原則上同一鄉鎮片區每年送培不少于4次，每次不少于2天，全年實(shí)際送教授課(培訓)時(shí)間不得少于8天。
培訓內容：按照送教下鄉與校本研修指導并重的.原則，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，按年度分階段實(shí)施主題式培訓，具體包括診斷示范、研課磨課、成果展示、總結提升等階段。
●教師網(wǎng)絡(luò )研修項目(含“能力提升工程”和教師工作坊項目)
培訓對象：各地鄉鎮中心校及具備網(wǎng)絡(luò )條件的鄉村中心小學(xué)(幼兒園)教師，重點(diǎn)培訓各地還未完成信息技術(shù)能力提升培訓的鄉村教師。
培訓目標：建立基于網(wǎng)絡(luò )的校本研修常態(tài)化運行機制，形成區域與校本研修常態(tài)化運行機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展。遴選建設一定數量的校本研修示范學(xué)校，幫助學(xué)校建立穩定的校本研修校外指導專(zhuān)家團隊，搭建校本研修示范學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò )研修平臺，開(kāi)展經(jīng)常性的校本研修活動(dòng)，選派省內外專(zhuān)家指導和幫助學(xué)校教師開(kāi)發(fā)利用校本課程資源，作為項目申報、實(shí)施和績(jì)效考核重要內容。
培訓時(shí)間：全體參訓教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于80學(xué)時(shí)，其中不少于50學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應用能力提升專(zhuān)項培訓；參加教師工作坊項目的教師線(xiàn)下集中研修不少于4天。
培訓內容：堅持整體規劃與突出特色相結合，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，分類(lèi)設計培訓者培訓、區域研修和校本研修課程，有機整合線(xiàn)上與線(xiàn)下研修課程，預設豐富適用的優(yōu)質(zhì)課程，加工匯聚生成性課程，建立本地課程資源庫。
●鄉村教師訪(fǎng)名校項目
培訓對象：集中安排全省范圍內長(cháng)期工作在偏遠山區、貧困地區，未到過(guò)中心城市培訓學(xué)習的鄉村學(xué)校教師。長(cháng)期在教學(xué)點(diǎn)、村小和鄉村幼兒園工作的教師參訓比例不少于1/2。
培訓目標：幫助其開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識，掌握教育教學(xué)新方法、新技能和新技術(shù)，提升教育教學(xué)能力和水平。
培訓時(shí)間：鄉村名師項目20天，其他項目10天。
培訓內容：針對鄉村教師、特別是邊遠貧困農村村小、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題，采取問(wèn)題診斷、示范觀(guān)摩、情境體驗、案例解析和任務(wù)驅動(dòng)等實(shí)踐性培訓方式進(jìn)行培訓。
●鄉村校(園)長(cháng)培訓項目
培訓對象：全省范圍內邊遠農村中小學(xué)、村小、教學(xué)點(diǎn)和幼兒園校(園)長(cháng)。部分未獲得校(園)長(cháng)任職資格的鄉村高(完)中、幼兒園正副校(園)長(cháng)。
培訓目標：選派鄉村校(園)長(cháng)外出培訓，到省內外名校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展跟崗研修和觀(guān)摩實(shí)踐，拓展鄉村校(園)長(cháng)視野，增長(cháng)見(jiàn)識，全面提升鄉村校(園)長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力。
培訓時(shí)間：省外訪(fǎng)名校項目15天；省內集中培訓項目10天；高(完)中校長(cháng)任職資格培訓項目20天。
培訓內容：鄉村校(園)長(cháng)教師發(fā)展政策、校本研修設計與實(shí)施、鄉村教師發(fā)展支持策略與方法等。
多彩貴州網(wǎng)記者了解到，在此次貴州省“國培計劃(20xx)”的項目規劃中，貴州省將利用送教下鄉培訓、教師網(wǎng)絡(luò )研修項目等，把教師培訓與教育精準扶貧有機結合。其中，送教下鄉培訓項目聚焦全省65個(gè)集中連片貧困縣特別是貴州省精準扶貧的20個(gè)極貧鄉鎮，采取鄉鎮骨干教師省級集中研修+訓后跟蹤指導+送教上門(mén)“整鄉推進(jìn)”相結合的方式進(jìn)行，實(shí)現整鄉教師培訓全覆蓋。
此外，根據國家培訓模式改革的政策要求，貴州將遴選省級精準扶貧重點(diǎn)縣(區)作為試點(diǎn)，基于縣級培訓需求與目標，面向全縣中小學(xué)和幼兒園，按照校(園)長(cháng)、各級名師名校長(cháng)、各級骨干教師、新任教師等不同層次和類(lèi)別教師，分層分類(lèi)設計培訓項目，采取集中研修+網(wǎng)絡(luò )研修+線(xiàn)下研修(校本研修)+送教到校等“混合式”、“個(gè)性化”培訓模式相結合，創(chuàng )造實(shí)現全縣各級各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)能力精準提升。最終，服務(wù)縣級教師專(zhuān)業(yè)能力精準提升，引領(lǐng)基礎教育課程改革走向縱深。
幼兒園教師培訓計劃14
一、指導思想
以鄧小平“三個(gè)面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會(huì )議提出的基礎教育實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長(cháng)規律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng )造性、針對性、實(shí)效性,構建體現終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時(shí)期需要的具有現代科學(xué)文化素養和創(chuàng )新精神的幼兒園骨干教師隊伍。
二、培訓目標:
以現代教育教學(xué)理論為指導,以教育研究為主線(xiàn),以各種教育活動(dòng)為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養和造就出一批教育觀(guān)念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān),掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強的教學(xué)能力、較規范的教育科研能力,教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng )新型、實(shí)踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現代化工程中起積極推動(dòng)作用的`骨干教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養。
2.確立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān):具有創(chuàng )新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實(shí)的幼教專(zhuān)業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。
4.具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評課能力以及課堂教學(xué)設計能力,逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學(xué)工作。
5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學(xué)的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開(kāi)展教育科研的能力,撰寫(xiě)論文能在無(wú)錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內運用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評價(jià)。
三、培訓對象:
幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養。
2.幼教專(zhuān)業(yè)基礎知識和教學(xué)基本功扎實(shí)。
3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力。
四、培訓內容:
為實(shí)現培訓目標,根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》的有關(guān)要求及培訓對象現有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個(gè)板塊構成。
1.教育教學(xué)理論:
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開(kāi)拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導的同時(shí),還應在導師指導下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。
2.教育實(shí)踐與考察:
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導教育實(shí)踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習,交流經(jīng)驗,取長(cháng)補短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎。
3.現代教育技術(shù):
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。
4.課題研究:
著(zhù)眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實(shí)踐經(jīng)驗,不斷增強創(chuàng )新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。
5、思德修養具體課程名稱(chēng)如下：
教育教學(xué)：
1.骨干教師基本素質(zhì)
2.現代幼兒教育觀(guān)
3.幼兒園課程理論與實(shí)踐
4.游戲在幼兒教育中的運用
5.幼教科研方法
6.幼兒教育心理學(xué)
實(shí)踐與考察：
1.系統觀(guān)摩導師授課、說(shuō)課、評課
2.教師相互聽(tīng)課、評課、說(shuō)課
3.教師在一定范圍內的公開(kāi)教學(xué)
4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現代教育技術(shù)課題研究師德修養
五、培訓形式:
幼兒園骨干教師的培訓形式強調開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng )造性,具體做法為:
1.做到“四個(gè)結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合,教育教學(xué)與課題研究相結合,業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合。
2.基本形式:理論學(xué)習--分散實(shí)踐--現場(chǎng)交流--參觀(guān)考察--總結提高--成果展示。
3.集中培訓:教育教學(xué)理論部分擬聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、導師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個(gè)人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)等方式。
4.重視培訓教師的個(gè)體差異,導師根據各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出個(gè)性化的“帶教計劃”,加強個(gè)別指導,培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開(kāi)展為期10個(gè)月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓練,導師提供專(zhuān)業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢(xún)服務(wù)。
六、考核認定:
1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績(jì)構成。
2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。
3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組成員構成。
4.具體考核內容:
(1)教育教學(xué)理論考核合格。
(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現出新的教育觀(guān)念,能在各園班級成功地實(shí)踐教學(xué)。培訓期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。
(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價(jià)值。
(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。
(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過(guò)答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。
(6)完成對教師職務(wù)培訓班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培訓單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實(shí)績(jì)(由所在幼兒園負責考核)
5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書(shū)》。
6.培養過(guò)程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學(xué)習不認真,成績(jì)不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。
幼兒園教師培訓計劃15
為貫徹落實(shí)《z省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-20xx年）》“強化教師隊伍專(zhuān)業(yè)技能訓練和實(shí)踐能力培養，提高實(shí)施素質(zhì)教育能力”的文件精神，根據《鎮江市中小學(xué)（幼兒園）教師繼續教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓工作計劃，為切實(shí)做好20xx年鎮江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓的實(shí)施工作，特制定本方案。
一、培訓目標
1.圍繞中小學(xué)（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開(kāi)展全員網(wǎng)絡(luò )研修，使教師樹(shù)立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)，系統地掌握備課方法和策略，提高教師的教學(xué)設計技能和教育教學(xué)綜合素養。
2.提升教師的職業(yè)認同感，使教師掌握快樂(lè )工作的方法，加強教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的意識。
二、培訓對象
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研修對象
鎮江市中小學(xué)（幼兒園）全體教師，約23000人。
�。ǘ┕歉杉信嘤枌ο�
本次全員培訓的市和縣（區）項目管理者、班級輔導員，研修指導專(zhuān)家（以市級學(xué)科帶頭人和教研員為主）。
三、培訓學(xué)科與內容
�。ㄒ唬┡嘤枌W(xué)科
1.小學(xué)：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（社會(huì )）、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)。
2.初中和高中：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。
3.幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。
4.非任課教師的校（園）長(cháng)和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專(zhuān)職教師可自主選擇一個(gè)學(xué)科參加培訓學(xué)習。
�。ǘ┡嘤杻热�
本次培訓內容共25學(xué)時(shí)，分三個(gè)階段完成。
每個(gè)階段設計相應的任務(wù)，教師需要學(xué)習課程、參加活動(dòng)、提交作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習。內容安排如下：
階段任務(wù)簡(jiǎn)介課程學(xué)習活動(dòng)設計作業(yè)設計
第一階段 通識課程 （1周5學(xué)時(shí)）
1. 解讀項目方案，裝飾社區個(gè)人空間； 2. 進(jìn)入教師工作坊和研修社區報到，找朋友，加入研修團隊； 3. 學(xué)習“平臺操作指南”； 4. 學(xué)習通識課程。幸福課堂建設基本要領(lǐng)； 幸福班級建設基本要領(lǐng)。設計研討活動(dòng)，主題為： 當前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話(huà)題討論。
第二階段 單元備課 （2周16學(xué)時(shí)）
1. 學(xué)習關(guān)于備課策略的專(zhuān)家講座； 2. 接受學(xué)科單元備課專(zhuān)題指導； 3. 參加研修活動(dòng)，提交作業(yè)。學(xué)科備課策略綜述； 如何根據學(xué)生認知、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習指導、交往指導和心理健康教育； 學(xué)情分析的策略及工具 教學(xué)目標與檢測設計； 教學(xué)目標的確定與達成； 教案與學(xué)案； 單元備課專(zhuān)題指導課； 學(xué)科綜合性學(xué)習課程的備課策略和實(shí)施策略； 學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評析。設計研討活動(dòng)，主題為： 你在備課方面主要存在的問(wèn)題有哪些？造成這種現狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話(huà)題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學(xué)重難點(diǎn) 2.提交一節課的教學(xué)設計 3.提交一節課的學(xué)案
第三階段 案例觀(guān)摩 （1周4學(xué)時(shí)）
1. 單元備課過(guò)程視頻案例觀(guān)摩、分析、研討； 2. 參加研修活動(dòng)，提交作業(yè)。此部分課程由鎮江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。 從備學(xué)生、備內容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學(xué)生有效學(xué)習的角度展現備課過(guò)程。 課程開(kāi)發(fā)時(shí)以視頻和文本為素材，經(jīng)過(guò)設計，制作為多媒體課程。以供教師觀(guān)摩和研討。就某個(gè)備課過(guò)程中好與不好的環(huán)節進(jìn)行評點(diǎn)。需要提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。觀(guān)察與思考鎮江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)
說(shuō)明：本表中的研討活動(dòng)及作業(yè)設計為樣例。為了使學(xué)員對研討活動(dòng)和作業(yè)更感興趣，將在項目實(shí)施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮江市教育局與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)方案另擬。
四、培訓策略
1.針對性
本次培訓主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動(dòng)均緊緊圍繞備課實(shí)踐能力的提升。同時(shí)部分課程由鎮江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，增強針對性。
2.任務(wù)驅動(dòng)
本次培訓采取任務(wù)驅動(dòng)的方式，為學(xué)員設計真實(shí)的任務(wù)情境和遞進(jìn)式研修任務(wù)，參訓學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項學(xué)習任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。
3.網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修結合
本次培訓將網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修密切聯(lián)系起來(lái)，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò )研修保持一致，校本研修的成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修社區呈現。
五、時(shí)間安排
本次培訓自20xx年8月中旬開(kāi)始，9月底結束。具體安排如下：
時(shí)間 事項 備注
7月上中旬召開(kāi)各縣市區人事科長(cháng)，各直屬學(xué)校校長(cháng)、人事秘書(shū)會(huì )議，部署項目實(shí)施工作時(shí)間、地點(diǎn)另行通知
7月15日前填報、審核學(xué)員信息表信息填報方法詳見(jiàn)附件
編班，配備輔導員管理員
8月12日前召開(kāi)項目啟動(dòng)暨骨干集中培訓會(huì )議時(shí)間、地點(diǎn)和參訓對象另行通知
8月15日前各縣（市、區）完成對各班級項目骨干的培訓具體時(shí)間、地點(diǎn)、參訓對象由各縣（市、區）自行確定
學(xué)員登錄培訓平臺，核對個(gè)人基本信息，熟悉操作流程并進(jìn)行學(xué)習預熱；班級輔導員組織學(xué)員上線(xiàn)預熱，創(chuàng )建本班QQ群并引導學(xué)員加入，建設班級溝通渠道。具體內容詳見(jiàn)中國教師研修網(wǎng)“20xx年鎮江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓”網(wǎng)頁(yè)
8月15日-9月15日學(xué)員在線(xiàn)觀(guān)看課程，參與互動(dòng)交流，撰寫(xiě)研修作業(yè)； 研修指導專(zhuān)家和班級輔導員在線(xiàn)輔導、答疑。
其中9月1日-9月15日學(xué)員結合遠程學(xué)習所獲運用到教育教學(xué)實(shí)踐中，提交作業(yè)。 以學(xué)校為單位組織教師研討及實(shí)踐，提煉研修成果。
市項目辦對各縣（市）區進(jìn)行項目中期調研評估具體安排另行通知
9月25日前做好項目總結評優(yōu)工作；抽查參訓人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知
9月30日前召開(kāi)項目總結表彰會(huì )議具體時(shí)間、地點(diǎn)、對象另行通知
六、培訓形式
1.依托中國教師研修網(wǎng)遠程培訓平臺，以網(wǎng)絡(luò )課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò )研修指導為支撐，建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班級，配備班級輔導教師，組織參訓學(xué)員有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合的遠程培訓。
2.通過(guò)“觀(guān)看視頻課程-閱讀相關(guān)文章、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線(xiàn)研討交流-反思總結”等流程，將專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò )研修的整個(gè)過(guò)程。
3.中國教師研修網(wǎng)將根據學(xué)習的內容與進(jìn)度開(kāi)展研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習中的深層次、多角度反思，增進(jìn)學(xué)員之間的`交流與分享意識，培養學(xué)員在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主研修的習慣。
七、考核評價(jià)
本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導者）進(jìn)行相應的考核。
1.學(xué)員考核
本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習與拓展學(xué)習兩項。
任務(wù)學(xué)習為必做項，占比80%，考核內容為課程學(xué)習、提交作業(yè)及研討活動(dòng)。
拓展學(xué)習為選做項，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡(luò )研修社區開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規則另發(fā)）
2.班級輔導員考核
對班級輔導員從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡(luò )班級學(xué)員的平均得分，占比50%。（評分規則另發(fā)）
3.頒發(fā)證書(shū)
學(xué)員培訓成績(jì)合格者，由鎮江市教育局頒發(fā)合格證書(shū)。
4.評優(yōu)
為檢查網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效果，培訓結束后市教育局將適時(shí)從參訓人員中按地區選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區推薦）人員統一組織集中閉卷書(shū)面考試。各地區參考人員的考核平均分數作為檢查考核各地培訓成效和20xx年鎮江市教師發(fā)展先進(jìn)校評選的主要依據，教師個(gè)人培訓情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。
網(wǎng)絡(luò )研修項目評優(yōu)堅持過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定量與定性相結合、考核與激勵相結合原則，從多個(gè)緯度進(jìn)行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮江市教育局另行頒布。各類(lèi)評優(yōu)的榮譽(yù)證書(shū)由鎮江市教育局頒發(fā)。
八、培訓管理
�。ㄒ唬┙�20xx年鎮江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領(lǐng)導組
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：zz
組員：zz
�。ǘ╊I(lǐng)導組下設項目管理辦公室、課程專(zhuān)家團和技術(shù)保障組
1．項目管理辦公室
主任：z
副主任：z
成員：zz
項目管理辦公室具體負責項目的統籌、協(xié)調和運行管理。
2．課程專(zhuān)家團
課程專(zhuān)家團由市教研室為主建立的核心指導組及其下設的學(xué)科專(zhuān)家組組成，統一負責項目實(shí)施過(guò)程中各個(gè)學(xué)科的研修指導工作。組長(cháng)：朱春曉，副組長(cháng)：譚慶仁。
3.技術(shù)保障組
項目技術(shù)保障組由市電教館統籌組建，具體負責項目實(shí)施過(guò)程中的平臺、網(wǎng)絡(luò )維護以及其他學(xué)習設備、設施的保障工作。組長(cháng)：汪翀，副組長(cháng)：陳肸。
�。ㄈ└鬏犑校▍^）同步建立對應機構，并報市項目辦公室備案。
�。ㄋ模┮暂犑校▍^）為主體建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班級
1.各轄市（區）統一以學(xué)科為單位建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班級，原則上每100人編為1個(gè)班（大學(xué)科的尾數班原則上不少于50人），每個(gè)班配備1名輔導教師。每個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班級可以學(xué)�；蜉o導區為單位設立若干學(xué)習小組并配備1名組長(cháng)協(xié)助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數少于100人的小學(xué)科，原則上以縣（市、區）為單位建立1個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班。
2.各市屬學(xué)校各學(xué)科的參訓學(xué)員由市教研室統一組織編班，各班輔導教師、學(xué)習組長(cháng)由市教研室與各直屬學(xué)校協(xié)商確定。
3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見(jiàn)平臺公布的《班級輔導教師手冊》。班級輔導教師信息由各轄市（區）審定（市屬學(xué)校由市教研室審定）后統一發(fā)至市項目辦郵箱。
【幼兒園教師培訓計劃】相關(guān)文章：
幼兒園教師培訓計劃07-21
幼兒園教師培訓計劃07-21
幼兒園教師個(gè)人培訓計劃07-27
2022幼兒園教師培訓計劃10-27
幼兒園教師培訓計劃【推薦】02-26
關(guān)于幼兒園教師培訓計劃12-30
幼兒園教師安全培訓計劃02-19
幼兒園新崗教師培訓計劃02-02
幼兒園教師骨干培訓計劃01-21
幼兒園教師技能培訓計劃04-05