師風(fēng)師德培訓方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的師風(fēng)師德培訓方案，歡迎閱讀與收藏。
師德是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準則和道德規范，也是教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的體現。近年來(lái)，社會(huì )和學(xué)生對高校師風(fēng)的總體評價(jià)是好的，但也不排除師德師風(fēng)中仍存在一些不容忽視的問(wèn)題需要解決。例如：有的教師思想政治觀(guān)念淡薄，工作責任心不強，不安心本職工作等。在這種情況下，高校師德師風(fēng)建設顯得尤為重要。
雖然各類(lèi)學(xué)校針對師德師風(fēng)建設制定了實(shí)施方案、工作方案和獎勵制度，但師德師風(fēng)建設的長(cháng)效機制及實(shí)施仍存在很多不足，不能將“長(cháng)效”進(jìn)行下去，導致師德師風(fēng)具有瞬時(shí)效應和短暫效應，在教師和學(xué)生中影響力不夠。針對這種現象，20xx年9月，教育部出臺了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》（教師[20xx]10號），就深刻認識新時(shí)期建立健全高校師德建設長(cháng)效機制的重要性和緊迫性提出了具體要求。因此，師德師風(fēng)建設的長(cháng)效機制，將會(huì )成為當下高校內涵建設的常態(tài)工作，是引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設、社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步需求和校園文化建設的必備工作。
一、師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制的必要性
20xx年教育部的“意見(jiàn)”中規定，建立健全高校師德建設長(cháng)效機制的基本原則：堅持價(jià)值引領(lǐng)，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為高校教師崇德修身的基本遵循，促進(jìn)高校教師帶頭培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。堅持師德為上，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，找準與高校教師思想的共鳴點(diǎn)，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望，落實(shí)高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責任感使命感。堅持改進(jìn)創(chuàng )新，不斷探索新時(shí)期高校師德建設的規律特點(diǎn)，善于運用高校教師喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法，增強高校師德建設的實(shí)際效果。
自“意見(jiàn)”以來(lái)，同滿(mǎn)宏認為，從師者的內在和外在環(huán)境分析后，應從多角度思考師德師風(fēng)建設的長(cháng)效機制，即從招聘、考核與激勵、等環(huán)節，全方位促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設的長(cháng)效機制，形成學(xué)校和社會(huì )都滿(mǎn)意的的高校師德師風(fēng)氛圍。并重點(diǎn)強調，實(shí)踐層面的重要性、績(jì)效考核的公正性及激勵保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風(fēng)常態(tài)效果。牛樂(lè )德等結合實(shí)證調查的結果分析，提出了深入探討構建師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制的相關(guān)對策和建議，強調提高教師待遇、適當激勵和完善管理機制是塑造良好師德師風(fēng)長(cháng)效機制的關(guān)鍵。
xx也著(zhù)重認為，為適應當前市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )進(jìn)步的教育現狀，建立長(cháng)效機制的師德師風(fēng)，應在完善政策機制，建立強硬的規章制度和考核制度，在師德師風(fēng)建設的有效性和針對性方面，真正實(shí)現師德師風(fēng)的常態(tài)化。
20xx年，李明芳和趙志偉等認為，應注重高校青年教師師德師風(fēng)的長(cháng)效機制建設的重要性和緊迫性，提出教育機制、示范機制、激勵機制和考評機制在青年教師師德師風(fēng)建設中的重要性。因此，在重點(diǎn)強調培養青年教師時(shí)，高校全體教職員工，包括一線(xiàn)所有教師、教輔人員、教學(xué)管理人員和員工，都應屬于師德師風(fēng)建設的對象。其它研究者認為，師德師風(fēng)長(cháng)效機制應注重激勵制度和完善制度。
基于以上研究現狀，構建師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，強調激勵、提高、考評和示范等成為長(cháng)效機制建設的重要內容，并已成為當下高等學(xué)校適應環(huán)境發(fā)展的必然。在良好、長(cháng)效的師德師風(fēng)教育環(huán)境下，可以解決諸多的教師教育觀(guān)念不強問(wèn)題、責任心不高的工作態(tài)度，最主要的是給學(xué)生一個(gè)健康、向上的受教育環(huán)境，使教師無(wú)愧于“靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號。
二、我校師德師風(fēng)建設現狀
我校20xx年制定了《黑龍江八一農墾大學(xué)師德師風(fēng)建設實(shí)施》（農墾校黨發(fā)〔20xx〕18號），20xx年制定了《黑龍江八一農墾大學(xué)20xx年度師德師風(fēng)建設工作方案》，自實(shí)施方案和工作方案頒布以來(lái)，先后涌現了以xx和xx為代表的9名省級師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人和楷模，成為引領(lǐng)我校師德師風(fēng)建設的表率。進(jìn)一步激勵我校廣大教師和教育工作者熱愛(ài)教育事業(yè)，增強獻身祖國教育事業(yè)的光榮感、責任感和使命感。同時(shí)，我校還成立了師德師風(fēng)建設工作領(lǐng)導小組，由人事處和教務(wù)處、二級學(xué)院等機構負責，全面制定了師德師風(fēng)建設的系列管理辦法和制度。
但是，我校還沒(méi)有實(shí)施“師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制”，師德師風(fēng)的建設仍停留在起步階段，存在管理機制不完善，獎懲機制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學(xué)校面臨的現狀和問(wèn)題，因此，尋求建立師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制新模式成為當前教育背景下高校工作者的共同目標。
三、基于“制度+平臺”師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制新模式的探索與構建
分析我校師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制的現狀與不足，提出構建“制度+平臺”師德師風(fēng)建設模式，希望實(shí)現真正的師德師風(fēng)建設長(cháng)效態(tài)勢，以期為提高我校內涵建設水平，促進(jìn)教師整體水平和素質(zhì)提高，積極提升教學(xué)水平和學(xué)生培養質(zhì)量提供指導。
1.“制度+平臺”模式的師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制實(shí)施方案
“制度+平臺”模式是以黑龍江八一農墾大學(xué)師德師風(fēng)建設實(shí)施方案和工作方案的文件和教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》（教師[20xx]10號）中提到的建立健全高校師德建設長(cháng)效機制的教育、宣傳、考核、監督、激勵、懲處六項舉措為制度依據，為建立我校常態(tài)的師德師風(fēng)運行體系，構建形成長(cháng)效的“制度+平臺”師德師風(fēng)運行模式。
構建“制度+平臺”模式的師德師風(fēng)建設長(cháng)效運行機制，體現制度建設，包括有效的監督和激勵，也包含良性與人文的平臺建設，將師德師風(fēng)融入日常教學(xué)和學(xué)生生活，既符合教育部“意見(jiàn)”的原則要求和舉措要求，又與師德師風(fēng)建設相關(guān)文件吻合。
2.良性的制度建設是師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制的保障
良性的監督和激勵制度建設是執行師德師風(fēng)建設的重要保障。每所高校的師德師風(fēng)建設執行工作組可能不盡相同（見(jiàn)表1），有工會(huì )、宣傳部、人事處或多部門(mén)聯(lián)合辦公，其中，華中農業(yè)大學(xué)較早的提出《華中農業(yè)大學(xué)建立健全學(xué)校師德建設長(cháng)效機制實(shí)施辦法》（校黨發(fā)〔20xx〕51號）得到了教育部的認可。
比較各學(xué)校師德師風(fēng)建設的監督機制，多實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，將師德師風(fēng)與評優(yōu)、職稱(chēng)和教學(xué)緊密相連，使得師德師風(fēng)成為評價(jià)教師好壞的“硬指標”。同時(shí)，借助于各學(xué)校完善的校、院、學(xué)生三級師德師風(fēng)評級機制，將監督機制浸入到教學(xué)單位和課堂，將每位管理人員和學(xué)生納入評選系統。借此評價(jià)方法，將良好、人性的監督制度用于師德師風(fēng)建設的長(cháng)效機制，即教學(xué)活動(dòng)與評價(jià)活動(dòng)緊密結合，使得監督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。
為加強師德師風(fēng)建設的階段成果和榜樣的作用，長(cháng)效機制模式中也應注重完善師德師風(fēng)激勵制度。通過(guò)制定師風(fēng)師德評比、師風(fēng)師德周等具體形式，評選優(yōu)秀師德師風(fēng)標兵和教書(shū)育人典范，讓榜樣的力量引導和輻射至全體教師，建設高素質(zhì)的育人典范。傳統的激勵范例是僅利用教師節時(shí)間評比先進(jìn)，不能將激勵的原動(dòng)力置于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。因此，應利用身邊的教師師德師風(fēng)典型事例，按周、月等不等時(shí)間內進(jìn)行評定和宣傳，將評比激勵具象化和平�；趲煹聨燂L(fēng)建設的常態(tài)化和長(cháng)效進(jìn)行。
因此，以“長(cháng)效”為目標，通過(guò)監督和激勵制度的建設和實(shí)施方面的思考，找到這種常態(tài)下“長(cháng)效”機制的運行關(guān)鍵點(diǎn)，并希望最終應用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，提升高校教師整體師德師風(fēng)水平。
3.現代的交流平臺可促進(jìn)師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制的常態(tài)化
生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的我們，信息交流平臺迅速、快捷而有效�！捌脚_”模式內容是形成以網(wǎng)絡(luò )和硬件兩種形式的宣傳平臺，將“平臺”印在校園網(wǎng)、手機微信、教室、教學(xué)區里，宣揚身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養德的良好風(fēng)尚，對教師起到長(cháng)效的促進(jìn)效果，拉近教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì )之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競爭力。
通過(guò)這種平臺建設，將傳統的條幅和版畫(huà)與現代的網(wǎng)絡(luò )和微信結合，創(chuàng )新師德師風(fēng)宣傳交流模式，強化榜樣和領(lǐng)導的力量，監督組織和學(xué)生互動(dòng)交流，揚長(cháng)避短、廣開(kāi)言路，宣揚身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養德的良好風(fēng)尚，為高校師德師風(fēng)建設提供長(cháng)效方式。
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