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教師培訓方案

時(shí)間:2024-02-17 14:23:41 培訓方案 我要投稿

教師培訓方案[精品6篇]

  為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢?下面是小編精心整理的教師培訓方案7篇,歡迎閱讀與收藏。

教師培訓方案[精品6篇]

教師培訓方案 篇1

  為切實(shí)提高中小學(xué)音樂(lè )教師的素質(zhì),培養一批中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”,促進(jìn)我縣農村中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的整體提升,根據《浙江省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見(jiàn)》,特制定本培訓方案。

  一、培訓指導思想

  以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,根據《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規劃》(XX——20xx)和《音樂(lè )課程標準》、《藝術(shù)課程標準》 對學(xué)校音樂(lè )教育的要求,結合我縣中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)際和音樂(lè )教師隊伍現狀,通過(guò)培訓,全面提高我縣中小學(xué)骨干音樂(lè )師資的理論水平和實(shí)踐能力,努力建設一支適應中小學(xué)音樂(lè )教育改革與發(fā)展需要,具有現代音樂(lè )教育理念和創(chuàng )新能力的骨干音樂(lè )師資隊伍,從根本上提高中小學(xué)音樂(lè )教育工作的整體水平。

  二、培訓對象

  “領(lǐng)雁工程”中小學(xué)音樂(lè )骨干教師主要對象為音樂(lè )教研組長(cháng),以及在音樂(lè )教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用,積極進(jìn)行音樂(lè )教育改革探索,能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)音樂(lè )教師。已在省、市各類(lèi)研修班、培訓班學(xué)習過(guò)的教師不再安排。

  三、培訓目標

  根據深入實(shí)施基礎教育課程改革和中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,通過(guò)培訓,使這些教師在政治思想素質(zhì)和師德、教育思想和觀(guān)念、教育教學(xué)能力和方法、專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力、教育科研和教育教學(xué)效果等各方面有較明顯的提高,成為本學(xué)科中的骨干教師及學(xué)科帶頭人,并以此全面帶動(dòng)教師教育工作的開(kāi)展。具體要達到以下目標:

  1、更新教育教學(xué)觀(guān)念,了解音樂(lè )教育、教學(xué)理論的`動(dòng)態(tài)與新成果,提升音樂(lè )學(xué)科教學(xué)理念

  2、學(xué)習音樂(lè )學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識,提高教師的教材處理與教學(xué)設計能力,提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

  3、觀(guān)摩優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)踐,反思自己的課堂教學(xué),正確認識自我,發(fā)展已有專(zhuān)長(cháng),提高教師的課堂教學(xué)技能,進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù),提升課堂教學(xué)品位。

  4、增強教學(xué)研究的意識,掌握音樂(lè )教學(xué)研究的基本思路與方法,撰寫(xiě)音樂(lè )教學(xué)案例、科研論文,提升教學(xué)研究層次。

  四、培訓內容和方法:

  根據骨干教師成長(cháng)的一般規律,培訓內容分為理論學(xué)習、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓時(shí)間為兩個(gè)月,共計320學(xué)時(shí)。

 。ㄒ唬├碚搶W(xué)習:理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行,通過(guò)培訓,進(jìn)一步提高師德修養,樹(shù)立素質(zhì)教育新理念,掌握現代教育的理論和方法,開(kāi)展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動(dòng),也為自身的發(fā)展增加后勁。

 。ǘ┙虒W(xué)實(shí)踐:主要是根據所學(xué)的理論和方法有意識地指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現從經(jīng)驗到科學(xué)、從無(wú)意識到有計劃、從憑直覺(jué)到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行:開(kāi)展互相聽(tīng)、說(shuō)、評課活動(dòng);開(kāi)展上公開(kāi)課、分析評價(jià)公開(kāi)課活動(dòng);觀(guān)摩、討論優(yōu)秀教師的公開(kāi)課; 總結反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。

 。ㄈ┙虒W(xué)研究:教科研是理論學(xué)習和開(kāi)展實(shí)踐兩者有機的結合,也是提高教師素質(zhì)的主要途徑,因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向,并在學(xué)習、實(shí)踐的過(guò)程中不斷收集資料,開(kāi)展實(shí)驗、總結、研究,完成自己的研究課題,并形成書(shū)面材料。

  五、培訓考核

  1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括:培訓方案、實(shí)施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學(xué)員登記表、培訓管理規章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習成效鑒定、學(xué)員培訓反饋意見(jiàn)表等。

  2對學(xué)員的學(xué)習考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結合,自評、互評、專(zhuān)家評定相結合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書(shū)心得、結業(yè)論文等形式進(jìn)行;實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內容為:

 。1)讀書(shū)札記1篇;

 。2)教學(xué)設計(診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計)各1份;

 。3)同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇;

 。4)自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇;

 。5)自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報告1篇;

 。6)課堂教學(xué)考察報告1篇;

 。7)制作音樂(lè )教學(xué)課件1份

 。8)結業(yè)論文1篇;

 。9)排練演出成果展示。

 。10)完成教學(xué)實(shí)踐手冊。

  學(xué)員修滿(mǎn)規定學(xué)時(shí),經(jīng)考核合格后,由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓結業(yè)證書(shū)。

  六、實(shí)施計劃

  第一階段:時(shí)間為兩個(gè)星期。由紹興文理學(xué)院音樂(lè )學(xué)院負責培訓。培訓主題:教師的人文素養,音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)設的課程由文理學(xué)院音樂(lè )學(xué)院制訂。

  第二階段:時(shí)間為2個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題:音樂(lè )教材教法研究、音樂(lè )課程資源開(kāi)發(fā)、音樂(lè )教育教學(xué)研究的方法。

  第三階段:時(shí)間為三個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題:課堂教學(xué)實(shí)踐,時(shí)間為20xx年3月,實(shí)踐基地:柯小、實(shí)小、實(shí)驗中學(xué)、柯巖中學(xué)等

  異地考察:杭州學(xué)軍小學(xué)

  第四階段:時(shí)間為一個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題:課題結題、學(xué)員小結、考核、總評、結業(yè)典禮。

教師培訓方案 篇2

  教師業(yè)務(wù)培訓是提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑,也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。為適應現代化教育發(fā)展要求,順應教育改革需要,為規范教師的課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,全面提高教師教育教學(xué)水平,我校根據縣教育局統一部署,把教師業(yè)務(wù)培訓作為20xx年工作的重中之重。為此,我校結合實(shí)際,特制定《高廟小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓實(shí)施方案》。

  一、指導思想

  以學(xué)科《課程標準》為依據,以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為紐帶,以提高教師教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,面向全員,立足崗位,注重實(shí)踐,通過(guò)以訓導練,以練促學(xué),賽評結合,學(xué)用結合,改進(jìn)教師教學(xué)行為,促使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  二、培訓原則

  1、引領(lǐng)性原則

  為使培訓有實(shí)效,要充分發(fā)揮中心小學(xué)教研員及完小教導主任的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,同時(shí)發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的專(zhuān)業(yè)帶頭作用。

  2、全員參與性原則

  教師業(yè)務(wù)培訓是一項長(cháng)期的工作,是提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發(fā)展要求,順應教育改革需要,都必須經(jīng)常學(xué)習,才能不斷更新教育觀(guān)念,夯實(shí)教學(xué)基本能力、基本素質(zhì)。新課程理念指導下的`全新教學(xué)模式對每位教師都提出了新的要求,所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動(dòng)的重要性和必要性。

  3、自主性原則

  學(xué)校是教師教學(xué)活動(dòng)的主陣地,課堂是教師業(yè)務(wù)培訓的主要載體,為了夯實(shí)教師業(yè)務(wù)培訓,學(xué)校必須加強自主培訓的力度,開(kāi)展扎實(shí)有效的教師業(yè)務(wù)培訓。

  4、創(chuàng )新性原則

  創(chuàng )新教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓內容、形式、手段和機制,針對教師實(shí)際、課堂教學(xué)實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)校在培訓中的自主創(chuàng )新意識,使培訓活動(dòng)充滿(mǎn)活力,是培訓工作持久開(kāi)展的關(guān)鍵。

  5、實(shí)效性原則

  理論聯(lián)系實(shí)際,根據教師業(yè)務(wù)培訓的基本要素,結合教師教學(xué)需要,結合教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求出發(fā),開(kāi)展校本培訓、“國培”,使培訓與教學(xué)實(shí)踐緊密結合,增強實(shí)效性。

  三、培訓內容與目標

  1、培訓內容

 、傩抡n程教學(xué)理念培訓。主要內容為學(xué)科《課程標準》。

 、谛抡n程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。

 、坌抡n程課堂教學(xué)技能訓練。主要內容為導入、提問(wèn)、教法使用、學(xué)法指導、評價(jià)、結課等教學(xué)基本技能訓練。

 、芙處熃炭蒲心芰ε嘤。主要以課題研究和專(zhuān)題研究為載體,鼓勵教師積極參與,從而提高教師的教科研能力,進(jìn)而提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。

 、萁處熁竟ε嘤。具體可通過(guò)普通話(huà)訓練;粉筆字、書(shū)法與板書(shū)訓練;教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練;教案設計與編寫(xiě)、備課、上課、說(shuō)課、評課訓練;課件教具制作訓練;教育技術(shù)(含計算機及試驗演示技術(shù))能力訓練等,促使教師練就扎實(shí)的基本功。

  2、目標

  通過(guò)培訓,促使教師轉變教育觀(guān)念,掌握新課程教學(xué)設計和課堂教學(xué)的基本技能,提高新課程教學(xué)設計和課堂教學(xué)水平,提升實(shí)施新課程能力,提高教科研能力,夯實(shí)教學(xué)基本功。

  四、培訓形式與要求

  1、培訓形式

 、倬W(wǎng)絡(luò )培訓(國培)與集中培訓相結合。通過(guò)“教師快速成長(cháng)十要訣”對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓,同時(shí)結合專(zhuān)題對教師進(jìn)行集中培訓。

 、诩信嘤柵c課堂實(shí)踐相結合。培訓方式可采取基本功講座、組織專(zhuān)項訓練、拜師收徒、觀(guān)摩交流、競賽達標、教學(xué)展示講評等。

  2、培訓要求

  做到“五落實(shí)”。即組織、內容、時(shí)間、形式及管理措施落實(shí)。要善于總結、發(fā)現和吸納各方面的經(jīng)驗,開(kāi)展多種形式多種層次的培訓活動(dòng)。

  五、管理與考核

  1、為了保證教師業(yè)務(wù)培訓工作有效持久地開(kāi)展,我校將對學(xué)校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓情況進(jìn)行檢查調研,并將結果納入教育教學(xué)質(zhì)量評估內容。教師業(yè)務(wù)培訓工作既要重過(guò)程、更要重結果,要保證培訓實(shí)效,真正達到提高教師專(zhuān)業(yè)素養的目的。

  2、學(xué)校要強化對培訓工作的管理。學(xué)校應加強教師業(yè)務(wù)培訓工作的管理,制定短、中期的培訓計劃和方案,促使教師業(yè)務(wù)培訓工作有序有效深入持久開(kāi)展。

  3、教師業(yè)務(wù)培訓是一項長(cháng)期工作,為了更好地促進(jìn)這項工作的有效開(kāi)展,我校每學(xué)期將對培訓工作進(jìn)行全面的評估考核。

  4、考核細則(總分:100分)

教師培訓方案 篇3

  為貫徹落實(shí)《阜寧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)與應用能力培訓考核方案》,充分發(fā)揮現代化教學(xué)設備的使用效率,進(jìn)一步提高教師應用現代化教學(xué)設備的能力,打造一支適應教育信息化要求的新時(shí)代教師隊伍,特制訂此校本培訓方案。

  一、工作目標

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)集中培訓與日常研訓,促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

 。ǘ┐龠M(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉變,推進(jìn)課堂信息化教學(xué)。

 。ㄈ┙⑷P畔⒓夹g(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

  二、培訓與考核對象

  1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓和考核,超齡教師可自愿報名參加。計算機(信息技術(shù))專(zhuān)業(yè)教師和縣級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人還須參加Flash培訓考核工作。

  三、培訓與考核內容

  1.信息技術(shù)基礎部分:教師能夠對計算機進(jìn)行必要的維護,能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工,能利用電子表格進(jìn)行公式運算。

  2.信息技術(shù)應用部分:掌握多媒體課件設計基本知識,熟練運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和資源庫管理系統,能夠制作多媒體電子教案。

  3.多媒體教學(xué)設備操作使用:能規范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設備,能規范操作卡座、功放等教學(xué)音響設備,能熟練運用多媒體教學(xué)設備和教學(xué)音響設備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),并掌握一定的多媒體設備與教學(xué)音響系統的日常維護知識。

  4.多媒體課件設計與制作:

 、臥owerpoint幻燈片的設計與版式;文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)的.采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧;

 、茖W(xué)科動(dòng)畫(huà)工具(Flash)開(kāi)發(fā)及設計方法。

  四、培訓方式及時(shí)間

  1、分散自學(xué):教師要通過(guò)自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內容及相關(guān)技能。

  2、集中培訓:根據課程內容及參訓教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

  3、培訓時(shí)間及培訓地點(diǎn):

  培訓時(shí)間:自20xx年3月初開(kāi)始,20xx年8月結束。每單周三為集中培訓時(shí)間?己藭r(shí)間為8月23至28日(具體時(shí)間待定)。

  培訓地點(diǎn):開(kāi)發(fā)區小學(xué)多媒體教室

  五、組織領(lǐng)導

  學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組,由教導處、總務(wù)處、電教處等相關(guān)人員組成。

  組 長(cháng):佟紅升

  副組長(cháng):戴耀松

  成 員:劉利民 葉根生 何志慧 吳必林

  六、培訓具體要求

  1、制定相應的培訓工作實(shí)施方案,成立領(lǐng)導小組,建立切實(shí)可行的各種應用培訓管理與評價(jià)機制。

  2、在培訓之前進(jìn)一步檢查、維修培訓硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò ),確保順利開(kāi)展培訓。

  3、建立完備的培訓人員考勤和監督檢查制度,保證參訓人員數量,確保提高本次參訓教師課程整合技術(shù)應用水平。

  4、細化過(guò)程管理并形成完整的培訓記錄。

  二0xx年三月二十八日

教師培訓方案 篇4

  一、指導思想

  加強師德培訓,樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀(guān);加強教育法規培訓,樹(shù)立依法辦學(xué)的觀(guān)念;轉變教育發(fā)展方式,促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展;加強業(yè)務(wù)培訓,提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

  二、培訓日期及內容

  1、第一階段:8月1日~8月4日,內容為師德法規教育、業(yè)務(wù)學(xué)習。

  (1)、組織教職員工認真學(xué)習教育方針、有關(guān)教育政策法規、中小學(xué)教師職業(yè)道德規范、濰坊市中小學(xué)教師十不行為規范等。

  (2)、認真學(xué)習研究《義務(wù)教育條例》、《學(xué)校安全管理規范》和《學(xué)校管理暫行辦法》等,進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平。

  (3)、學(xué)習先進(jìn),寫(xiě)出體會(huì ),舉行做學(xué)生喜歡的老師講演活動(dòng)。

  (4)、研讀教育名著(zhù);寫(xiě)出工作總結與反思。

  2、第二階段:8月5日~8月10日,內容為組織所有教師集中開(kāi)展轉變教育發(fā)展方式大討論活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、繼續教育培訓學(xué)習。

  (1)組織所有干部和教師集中開(kāi)展轉變教育發(fā)展方式大討論活動(dòng)。圍繞“安全為主、育人為先、促進(jìn)公平、強化服務(wù)”等深入討論,解決好輕視校園安全穩定、“重教書(shū)、輕育人”、弱校弱勢群體、閉門(mén)辦學(xué)輕視社會(huì )需求和個(gè)性化服務(wù)等問(wèn)題,深刻領(lǐng)會(huì )促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的`重大意義、科學(xué)內涵和工作重點(diǎn),同時(shí)緊密結合本學(xué)校的實(shí)際,逐條逐項分析排查出存在的突出問(wèn)題,深入具體地研究確定轉變教育發(fā)展方式的思路措施,確保在新的學(xué)年里全面開(kāi)創(chuàng )教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的嶄新局面。

  (2)深入研討教學(xué)模式;教師基本功培訓;繪出學(xué)科知識樹(shù),學(xué)校進(jìn)行評比交流;制定各種計劃、交流教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃;分教研組集體備課,學(xué)習課標、通研教材等。

  (3)繼續教育培訓公共課《未來(lái)十年的教師職業(yè)生活》、《教育反思案例及論文編寫(xiě)指導》和各專(zhuān)業(yè)課。

  每日作息時(shí)間:上午8:00――11:00,下午2:30――5:30

  三、培訓要求

  1、提高認識,加強領(lǐng)導。各小學(xué)要成立以校長(cháng)為組長(cháng)的暑假教師培訓工作領(lǐng)導小組,依據本方案制定出具體詳實(shí)的本校培訓方案,全面做好暑假培訓學(xué)習的宣傳動(dòng)員工作,開(kāi)好放假會(huì )和學(xué)習動(dòng)員會(huì ),做到明確學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)和內容,狠抓培訓過(guò)程的落實(shí),避免走過(guò)場(chǎng)。

  2、嚴格紀律,細致管理。嚴格考勤,每一次培訓,要做到人員有落實(shí)、時(shí)間有保證。每次活動(dòng)有詳盡的記錄,收集好相關(guān)培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作,自覺(jué)遵守紀律和相關(guān)規定。參加市級培訓的有關(guān)人員要做到不遲到,不早退,認真聽(tīng)講,積極互動(dòng);回校后認真備課,對同科教師進(jìn)行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極,違反培訓紀律,中心校將對其通報批評,培訓費用不予報銷(xiāo)。

  3、加強考核,確保效果。中心?己烁鲗W(xué)校主要依據:(1)學(xué)校培訓的各種制度及過(guò)程材料。(2)各校組成評價(jià)小組對教師的培訓筆記(5000字以上)、體會(huì )(手寫(xiě)20xx字以上)、反思(1000字以上)進(jìn)行評價(jià)情況,結果納入教師考核并上報中心校。(3)轉變教育發(fā)展方式大討論活動(dòng)結束后,各校形成的《轉變教育發(fā)展方式、促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》(8月29日前報鎮中心校辦公室)。(4)每名干部、教師圍繞參與大討論和轉變教育發(fā)展方式寫(xiě)出的心得體會(huì )(手寫(xiě)20xx字以上)。中心校將對各校辦班情況進(jìn)行過(guò)程監督和全面考核,對學(xué)習不認真的教師、組織不力的單位進(jìn)行通報批評。

教師培訓方案 篇5

  一、項目名稱(chēng):

  xx學(xué)校青年教師培訓方案。

  二、項目開(kāi)始時(shí)間:

  20xx年xx月。

  三、學(xué)校青年教師狀況分析:

  學(xué)校將教齡為5年及以下教師界定為青年教師,現共有青年教師30人,占到全部專(zhuān)任教師比例的三分之一。這些青年教師是學(xué)校的新鮮血液,一方面因其具有的新思維、新觀(guān)念而為學(xué)校注入生機和活力,但另一方面也因其新而處于職業(yè)生涯的懵懂期。青年教師能否在業(yè)務(wù)上迅速成長(cháng),既關(guān)系其個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,也影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。

  為了加強青年教師隊伍建設,更好地為青年教師指引發(fā)展的方向,啟動(dòng)青年教師培訓工作,把提高青年教師的整體素質(zhì)作為師資隊伍建設的重點(diǎn)來(lái)抓,使青年教師在學(xué)習中提高,在實(shí)踐中成長(cháng),確立現代教育觀(guān)念,充分發(fā)揮了積極性、主動(dòng)性及創(chuàng )新精神,大膽探索,銳意進(jìn)取,不斷創(chuàng )造一流的成績(jì),為我校的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。通過(guò)培訓項目的實(shí)施實(shí)現學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展雙贏(yíng)共進(jìn)的目標。探索一套操作性強的青年教師培訓有效模式。

  1、總體構思和目標:

  對青年教師進(jìn)行全方位培訓。充分利用學(xué)校的老教師經(jīng)驗資源,通過(guò)學(xué)校老教師的引領(lǐng)指導青年教師成長(cháng)。通過(guò)教研方法對青年老師進(jìn)行全方位培訓。

  經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間,建立起一支思想政治素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)水平高、科研能責任制力強,精干高效、并具有奉獻精神的高素質(zhì)青年師資隊伍。

  2、具體目標:

 。1)教育理念現代化。通過(guò)閱讀教育教學(xué)類(lèi)的經(jīng)典和時(shí)新的書(shū)籍,青年教師精通現代教育的理論,熟悉并應用現代教學(xué)方法解決教學(xué)中出現的新問(wèn)題,從而適應素質(zhì)教育需要,順應新課改的潮流。

 。2)教育技能現代化。加大青年教師現代教育技術(shù)培訓的力度,讓青年教師100%熟練掌握現代教育技術(shù)。

 。3)青年教師要向研究型教師轉變。學(xué)校通過(guò)教研方法類(lèi)培訓對青年教師進(jìn)行教育科研基礎知識和基本技能的培訓,通過(guò)課題研究促進(jìn)青年教師教育科研素質(zhì)的提高,做到人人參與課題研究,并每人至少完成一篇教育教學(xué)類(lèi)課題的論文,爭取60%的論文能獲各級各類(lèi)獎項。

 。4)學(xué)科優(yōu)秀教師不斷涌現。通過(guò)教學(xué)技能類(lèi)培訓,在青年教師隊伍中著(zhù)力學(xué)科優(yōu)秀教師,使其在教育教學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用。教齡3年以?xún)鹊慕處熢u選教壇新秀,3~5年的教師評選教學(xué)能手,5~10年的教師評選教學(xué)骨干,10年以上的教師評選特級教師后備人員。

  四、具體的策略和時(shí)間安排如下:

  教育科研素質(zhì)是現代教師應具備的基本素質(zhì)的重要構成部分,是對每一個(gè)教師的一種基本要求,教研水平的高低從一個(gè)側面反映了一個(gè)教師素質(zhì)的高低。同時(shí),教師進(jìn)行教育科研是提高教師素質(zhì)、實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,它既有助于教師提高科學(xué)文化素質(zhì),使教師優(yōu)化知識結構和提高知識水平,也有助于教師提高教學(xué)能力,是提高教學(xué)質(zhì)量的.重要環(huán)節、確保教育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。而青年教師尤其是剛出大學(xué)校園的青年教師,比較少進(jìn)行教育科學(xué)研究,因此對青年教師進(jìn)行教研方法的培訓就顯得十分重要和迫切了。我們計劃通過(guò)本維度的培訓使青年教師掌握常用的科研方法,具備開(kāi)展課題研究的能力,并通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)能力和水平的提高。

  俗話(huà)說(shuō):得人才者,得天下。一所學(xué)校,如果沒(méi)有一流的教師,就沒(méi)有一流的教育。學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵抓好教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。教師發(fā)展的中心是教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這種專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)終身學(xué)習過(guò)程,是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì )責任感不斷成熟、不斷反思自身行為、不斷提升、不斷創(chuàng )新的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中我們強調三個(gè)堅持:堅持以轉變觀(guān)念為重點(diǎn),以重建師德為核心,以建設隊伍為根本,提升教師專(zhuān)業(yè)素養;堅持以學(xué)習為本,以學(xué)校為本,提高教師生命質(zhì)量;堅持以問(wèn)題為切入點(diǎn),以自修為主,以科研為手段,以課題為載體,提高全校教師的綜合素質(zhì)。

  1、實(shí)施策略。

 。1)解決青年教師工作中的困惑問(wèn)題。針對青年教師的實(shí)際情況和需要選擇培訓內容,提高青年教師的科研能力和水平。

 。2)“引進(jìn)來(lái)、走出去”策略每學(xué)期安排專(zhuān)家講座,培訓周期中至少安排一次外出聽(tīng)課學(xué)習的活動(dòng),通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”策略對青年教師進(jìn)行科研能力的培訓。

 。3)在各級科研評比活動(dòng)中鍛煉、提高科研能力。積極組織青年教師參加各種各類(lèi)科研評比活動(dòng),帶動(dòng)青年教師積極投身各種科研活動(dòng)中。

  2、預期的效果。

  在培訓項目開(kāi)展的時(shí)間段里,通過(guò)不同的活動(dòng)、交流、學(xué)習,使教師的成長(cháng)具備“長(cháng)”、“寬”、“高”三個(gè)維度的發(fā)展。

  所謂“長(cháng)”,一是指教師有鮮明的教學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。在教學(xué)中教師應不斷積累經(jīng)驗、吸取教訓、勇于創(chuàng )新,苦練教學(xué)基本功,提升業(yè)務(wù)素質(zhì),逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。二是教師應具有順合學(xué)校特色的能力。積極參與學(xué)校特色建設,起到帶頭與示范作用,將個(gè)人特長(cháng)與學(xué)校特色有機融合,共同發(fā)展。

  所謂“寬”,一是指教師知識面要寬。一方面教師勇于和其它學(xué)科擁抱,從“點(diǎn)性學(xué)習”到“線(xiàn)性學(xué)習”,提升對本學(xué)科知識的理解層次。另一方面要利用敏銳的觸角和目光,隨時(shí)關(guān)注知識的變化發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)捕捉新信息,創(chuàng )造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學(xué)氛圍,培養自信、樂(lè )觀(guān)、豁達的情趣,升華自己的情感,構建民主、平等、合作的師生交流平臺。

  所謂“高”,一是指具有較高的思想覺(jué)悟和崇高的職業(yè)道德,表現出高度的事業(yè)心和強烈的責任感,忠誠于黨的教育事業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學(xué)識。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō):“一個(gè)人一貧如洗,對別人絕不可能慷慨解囊,凡是不能自我發(fā)展,自我培養和自我教育的人,同樣也不能發(fā)展、培養和教育別人!

  3、方法與途徑。

  學(xué):打開(kāi)窗子。今天的社會(huì )正朝學(xué)習型社會(huì )方向發(fā)展,知識更新周期大大縮短,再加上遠程教育和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展,“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”已成為現實(shí)。這就要求教師——學(xué)生學(xué)習的引導者,不僅鉆研精深的專(zhuān)業(yè)知識,領(lǐng)略前瞻的教學(xué)思想,還要涉獵社會(huì )自然百科,不自封,不自傲,終生學(xué)習,變“一桶水”為“長(cháng)流水”。 做——邁開(kāi)步子!白觥辈荒芡A粼趥鹘y意義上的教學(xué)行動(dòng),而是以研究的態(tài)度去做,去實(shí)踐。研究教學(xué)課程,研究教學(xué)策略,研究試題的針對性和訓練量,更要研究學(xué)生,研究他們的心理、學(xué)習狀態(tài)、個(gè)性及其轉化矯正的方法。在研究性的教育實(shí)踐中,提升自己的教育教學(xué)能力,練就嫻熟的教學(xué)技藝,形成適合自己個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格和模式。

  思:開(kāi)動(dòng)腦子。波斯納提出“教師的成長(cháng) = 經(jīng)驗 + 反思”。反思可以幫助教師從沖動(dòng)的例行行為中解放出來(lái),批判地審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)結果等,不斷探索與解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,從而使自己朝“學(xué)者型”教師方向發(fā)展。

  4、時(shí)間安排。

 。1)擬訂本培訓組計劃。(20xx年xx月前)

 。2)實(shí)施培訓計劃。(20xx年xx月—20xx年xx月)

教師培訓方案 篇6

  一、指導思想

  根據**市骨干教師的整體培訓精神,遵循小學(xué)數學(xué)骨干教師成長(cháng)規律,滲透“教學(xué)科研型”人才培養的教育理念,充分利用中國教育學(xué)會(huì )、市教科所、區教培中心資源,堅持按需施教,學(xué)、研、用結合,突出時(shí)代性、針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性,探索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓模式,以“研究課堂教學(xué)、追求高效教學(xué)”為主要實(shí)踐內容的教師文化;引導學(xué)員主動(dòng)地與教學(xué)實(shí)踐對話(huà)、與骨干班成員對話(huà)、與自我對話(huà),有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為;從重組織活動(dòng)到重在培育研究狀態(tài);從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到理念更新和文化再造,努力培養適應21世紀教育改革和新課程實(shí)施需要,具有現代教育素質(zhì)能力和創(chuàng )新精神的**市小學(xué)數學(xué)骨干教師,以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)我市小學(xué)數學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

  二、工作目標

  1、研究課例,提高課堂教學(xué)效益。

  2、深入實(shí)踐,提升教師的素質(zhì)和實(shí)踐智慧。

  3、持續發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。

  4、經(jīng)驗重組,促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對校本教研的縱向發(fā)展。

  三、培訓內容

  培訓內容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德修養”為核心。具體分為以下三大板塊: 1、新理念;2、理論與技能;3、課堂實(shí)踐。

  1、新理念

  了解社會(huì )和時(shí)代對教師的要求,進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓,提高參培教師的職業(yè)修養,促進(jìn)進(jìn)教師的成長(cháng)。

  2、理論與技能。

  針對數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行現代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、課堂觀(guān)察技術(shù)、現代教育技術(shù)等內容的培訓,提高參培教師理論文化素養,開(kāi)拓視野,確立現代數學(xué)教學(xué)觀(guān)念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

  3、課堂實(shí)踐。

  學(xué)員深入到各個(gè)學(xué)校,通過(guò)課堂案例的深入剖析和研究,了解學(xué)校的教育教學(xué)常規,跟隨指導教師聽(tīng)隨堂課,在指導教師的指導下備課、說(shuō)課、評課,每人至少上一節研究課。

  四、研究方法

  利用課堂觀(guān)察技術(shù),改進(jìn)行為的行動(dòng)研究為主要方法。以“問(wèn)題”為中心,將課堂中的問(wèn)題轉化為專(zhuān)題,整合相關(guān)資源對問(wèn)題進(jìn)行有效解決。

  五、研究途徑

  (一) 專(zhuān)題研究課

  采取“行動(dòng)教育”模式開(kāi)展工作,專(zhuān)題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體,強調專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn),通過(guò)骨干班學(xué)員共同研究,來(lái)改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。

  第二階段的專(zhuān)題研究課主要從以下幾個(gè)步驟開(kāi)展研究:

  1、由“**區教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例;

  2、分成26個(gè)培訓班學(xué)習小組,配備導師,并和參加賽課的教師隨機抽簽形成“學(xué)習共同體”;

  3、針對抽取的課例研究并圍繞主題,學(xué)科組進(jìn)行集體研討,形成同課異構研究方案;

  4、“學(xué)習共同體”根據研討內容,撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思,上傳博客圈;

  5、由學(xué)員組長(cháng)召集組員對活動(dòng)進(jìn)行總結,指定推薦組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題綜述。

  (二) 課堂問(wèn)題研究方法途徑

  以“**區數學(xué)教師大比武”的課例為研究載體,研究這些課例中發(fā)生的事件或存在的現象,以科學(xué)的態(tài)度、運用科學(xué)的方法及教育學(xué)、心理學(xué)原理,進(jìn)行認真的調查、研討、分析,力求探求事件或現象背后的本質(zhì)原因,從而改進(jìn)課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織管理行為。

  1、多形式經(jīng)驗重組。倡導團隊研究,形成“**骨干教師學(xué)習共同體”,共同體由三方面的人員組成,一為教培中心根據“**教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組,二為在**區參加培訓的“**市骨干教師數學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團隊,三為選取的**區數學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導師。由“學(xué)習共同體”抽取課題后進(jìn)行優(yōu)化組合,進(jìn)行校本研修,圍繞課題進(jìn)行上課及以上課為中心的教學(xué)設計、說(shuō)課、評課、撰寫(xiě)教學(xué)反思等校本研修活動(dòng),突出“**市骨干教師培訓”研究的團隊合作。

  2、分片區經(jīng)驗重組。把“**市骨干教師數學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團隊,分配到**教培中心根據“**教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽選手中形成不同的團隊,并結合學(xué)段,進(jìn)行隨機分組形成不同的“共同體學(xué)習總片”。

  3、培訓要求。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進(jìn)行賽課課題抽簽,然后在準備階段由“**骨干教師學(xué)習共同體”進(jìn)行集體研磨。賽課課題的年級原則為現在所教學(xué)的年級,特殊情況也可由教師自主選擇,但上報教培中心學(xué)科教研員處備案,最后賽課的成績(jì)計入骨干教師的過(guò)程性學(xué)習成績(jì)。

  4、評價(jià)辦法。嚴格按照評價(jià)標準,對“學(xué)習共同體”提供的課例,采用專(zhuān)家組評價(jià)和大眾評委評價(jià)相結合的辦法,根據真實(shí)情況公正、公平、公開(kāi)地實(shí)行簽名評價(jià)。學(xué)校要組織教師以群眾評委的身份參與聽(tīng)課評價(jià)。

  五、具體安排

  9月17日:上午骨干班成員報到,安排住宿。

  下午骨干班教師集中培訓,聽(tīng)講座。

  講座主題《教師職業(yè)規劃》或者《課堂教學(xué)觀(guān)察實(shí)施》

  9月18日:上午到組建的“學(xué)習共同體”分散到各學(xué)校聽(tīng)年級組老師的課,進(jìn)行課堂記錄。

  下午進(jìn)行課例研究剖析討論,進(jìn)行校本研修。

  校本研修主題《課堂觀(guān)察技巧及其觀(guān)察量表的制定》。

  9月21日:上午到組建的“學(xué)習共同體”分散到各學(xué)校聽(tīng)年級組老師的課,進(jìn)行課堂記錄。

  下午進(jìn)行課例研究剖析討論,進(jìn)行校本研修。

  校本研修主題《課堂觀(guān)察學(xué)生行為的有效性研究》

  9月22日:上午聽(tīng)“學(xué)習共同體”中到區上決賽的賽課教師的試講課,進(jìn)行課堂記錄。

  下午按小組進(jìn)行校本研修。

  校本研修主題《課堂中教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破的策略觀(guān)察》

  9月23日:上午骨干班教師推選兩位學(xué)員上賽課的課題,課堂記錄。其余骨干班老師下年級中上診斷課,導師聽(tīng)課。

  下午“學(xué)習共同體”研修、評課研討;

  校本研修主題《數學(xué)教學(xué)同課異構技巧》《課堂觀(guān)察教師行為的有效性研究》。

  9月24日:上午聽(tīng)區上決賽的賽課教師的二次上課,“學(xué)習共同體”進(jìn)行課堂記錄。

  下午按小組進(jìn)行校本研修。

  校本研修主題《教師對課堂教學(xué)的預設、生成及其應變監控觀(guān)察》

  9月25日:上午集中上匯報課,進(jìn)行交流總結。主題《理論轉化 分享交流》

  下午集中討論,修改總結,布置作業(yè),并上傳博客。

  六、工作要求

  1、**市骨干教師第二階段培訓總體上由培訓部進(jìn)行整體籌劃,小學(xué)部進(jìn)行組織實(shí)施,科研室進(jìn)行策劃指導。

  2、學(xué)科班主任具體負責“專(zhuān)題研究課”的各項工作落實(shí)并制訂工作方案;培訓班班委具體負責“課堂問(wèn)題研究”的各項工作并制訂研究方案。承擔研究任務(wù)的學(xué)校、教師、班級等做好協(xié)助和服務(wù)工作。

  3、培訓班班主任和班委首先要做好研究課例的觀(guān)察點(diǎn)。觀(guān)察點(diǎn)要緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效益”這個(gè)根本目標。

  4、培訓骨干教師時(shí),要引導骨干教師對課堂研究要抓好各個(gè)環(huán)節的落實(shí),要保證整個(gè)研究過(guò)程的科學(xué)性和有效性。要特別強調,“專(zhuān)題研究課”的兩次關(guān)鍵的`反思研討會(huì ),不要變成檢討會(huì ),這里的研討、評課不是簡(jiǎn)單的對課的好與壞做出判定,而是一個(gè)集體共同面對問(wèn)題和困惑、共同進(jìn)行針對性反思交流,有經(jīng)驗的教師,要做好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),要主動(dòng)地輸出自己的教學(xué)經(jīng)驗資源,研討過(guò)程要努力創(chuàng )設一個(gè)安全的、信任的、寬容的環(huán)境,變教學(xué)中的問(wèn)題為教師成長(cháng)的起點(diǎn),共同分享困惑與成功。

  5、要充分體現課堂研究的綜合性!皩(zhuān)題研究課”要從多層面、多角度進(jìn)行研討,如課堂設計理念、課堂教學(xué)方式、課堂學(xué)生學(xué)習評價(jià)以及發(fā)展性評課方式等,要使“專(zhuān)題研究課”既要成為教師的教學(xué)方式、研究方式,同時(shí)也要成為教師的學(xué)習方式、歷練方式,做到研訓一體化,力爭體現專(zhuān)題研究課研究過(guò)程的綜合效應!罢n堂問(wèn)題研究”要注意集合各方面的人力、物力,充分性發(fā)揮整體的力量,進(jìn)行全方位、綜合性的研究。

  6、要重視研究的結果,也要重視研究的過(guò)程。要做好研究成果的宣傳、推廣工作,同時(shí),特別要注意做好研究過(guò)程的相關(guān)記錄以及原始文字、音像資料保存。培訓班班主任要負責每次活動(dòng)資料整理歸檔。

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