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小學(xué)數學(xué)培訓方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)培訓方案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)培訓方案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2、通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3、在學(xué)習數學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的'過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息?
表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的問(wèn)題是什么?
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
讓學(xué)生匯報討論的結果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1.教材79頁(yè)“做一做”
2.練習十八第5題和第6題
小學(xué)數學(xué)培訓方案2
活動(dòng)主題：
活動(dòng)享受快樂(lè )智慧展示自我
指導思想：
本次活動(dòng)以“和諧的數學(xué)、快樂(lè )的數學(xué)、創(chuàng )新的數學(xué)”為根本宗旨，以一系列數學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學(xué)的魅力，享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生們體驗“學(xué)數學(xué)，其樂(lè )無(wú)窮;用數學(xué)，無(wú)處不在;愛(ài)數學(xué)，受益終身”，讓大家感悟數學(xué)之美，擁有一雙用數學(xué)觀(guān)察世界的眼睛，擁有一個(gè)用數學(xué)思維認識世界的頭腦，從而去發(fā)現，去創(chuàng )造。
活動(dòng)目的'：
通過(guò)活動(dòng)，希望能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，讓數學(xué)愛(ài)好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數學(xué)，感受數學(xué)，喜歡數學(xué)，在數學(xué)中得到快樂(lè )，加強我校數學(xué)文化建設。
活動(dòng)時(shí)間：
4月18日——4月30日
活動(dòng)安排：
活動(dòng)一：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng )造
活動(dòng)內容：
數學(xué)繪畫(huà)創(chuàng )作大賽
參賽對象：
一～三年級學(xué)生
參賽作品要求：
以數字、圖形等為創(chuàng )作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫(huà)形式不限，比賽統一用8開(kāi)美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校想象畫(huà)比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。
作品上交截止日期：
4月29日。
評委教師：
柯晶晶
活動(dòng)二：小學(xué)數學(xué)趣味活動(dòng)方案
活動(dòng)主題：
我是小主編
活動(dòng)內容：
數學(xué)手抄報創(chuàng )作大賽
參賽對象：
四～六年級學(xué)生
活動(dòng)要求：
學(xué)生獨立或合作完成制作數學(xué)手抄報，比賽統一用8開(kāi)美術(shù)紙，要求規范、整潔、美觀(guān)，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加�！皵祵W(xué)手抄報比賽”。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學(xué)家的故事、數學(xué)名人名句、數學(xué)名題、數學(xué)趣題、腦筋急轉彎、數學(xué)日記……等。
手抄報上交截止日期：
4月30日。
評委教師：
何雅
小學(xué)數學(xué)培訓方案3
并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過(guò)計6分，評為班級優(yōu)秀計8分，班級推薦計10分。
培訓總結（10分）
1、培訓總結內容要結合本次培訓的具體內容，體現自己在本次培訓中的學(xué)習感悟、培訓心得以及培訓收獲（如有將培訓所學(xué)知識應用于日常工作中相關(guān)實(shí)踐的經(jīng)歷，最好在總結中引用實(shí)際事例加以說(shuō)明）；
2、培訓總結的撰寫(xiě)要求層次清楚，觀(guān)點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴謹，標點(diǎn)符號使用正確合理；
3、培訓總結文字不少于500字。
互動(dòng)交流
參與活動(dòng)（20分）
發(fā)起班級沙龍話(huà)題10個(gè)，每個(gè)0.5分，5分。
參與班級話(huà)題留言討論10條，每條0.5分，5分。
參與課程頁(yè)面的留言討論10條，每條0.5分，5分。
參與專(zhuān)家的專(zhuān)題研討活動(dòng)，5分。
3、授課教師質(zhì)量監測
構建教師教學(xué)質(zhì)量監控體系，按照計劃、執行、檢查、反饋四個(gè)基本環(huán)節進(jìn)
行教師管理，形成教師質(zhì)量管理的循環(huán)系統。具體操作辦法是：
�。�1）進(jìn)行制度管理，制定教師教學(xué)質(zhì)量管理的規章制度，實(shí)行教師教學(xué)的'全程量化考核�？己私Y果作為教師評優(yōu)和繼續聘任的重要依據。
�。�2）成立新課試講評議組，組織專(zhuān)家團隊對新研發(fā)的課程進(jìn)行課程上網(wǎng)之前的試講評議，以確保課程本身質(zhì)量。
�。�3）成立教學(xué)質(zhì)量監督組，組織培訓過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量檢查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )班級巡視和培訓頁(yè)面反應發(fā)現教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題，并及時(shí)反映給授課教師，促使授課教師及時(shí)糾正問(wèn)題和引導學(xué)員學(xué)習。
�。�4）培訓結束后，通過(guò)后臺監測對學(xué)員所選課程的滿(mǎn)意度進(jìn)行調查，并與
前測對比，分析教師授課效果，評測教師教學(xué)質(zhì)量與水平。
4、管理服務(wù)質(zhì)量監測
建立遠程管理服務(wù)質(zhì)量監控系統，進(jìn)行管理服務(wù)質(zhì)量信息收集與反饋。具體辦法如下：
�。�1）監測內容：首問(wèn)負責制的執行情況、流程化管理情況、學(xué)員問(wèn)題解答情況、咨詢(xún)服務(wù)與信息共享情況、技術(shù)支持情況等。
�。�2）監測方式：對學(xué)員進(jìn)行培訓管理服務(wù)滿(mǎn)意度調查；研修網(wǎng)各部門(mén)及時(shí)填報管理服務(wù)質(zhì)量表（內含各種數據）；研修網(wǎng)管理部門(mén)根據數據填寫(xiě)情況進(jìn)行信息處理與分析；撰寫(xiě)監測報告并反饋參訓單位；聽(tīng)取參訓單位提出的改進(jìn)意見(jiàn)；制定服務(wù)管理整體改進(jìn)方案。
標簽：教師小學(xué)
小學(xué)數學(xué)培訓方案4
一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊
1、口算練習(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少?8個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是多少?
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一?28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十?
[通過(guò)對已學(xué)知識的鞏固達到對新知識進(jìn)行鋪墊的目的]
二、創(chuàng )設情境
1.利用進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：小明要過(guò)生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著(zhù)小明到商場(chǎng)的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
[請學(xué)生觀(guān)察要買(mǎi)的酸奶，怎樣放的，引導學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問(wèn)題：一共買(mǎi)了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫(xiě)出算式板書(shū)：30+2=32說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計算?
[求30和2合起來(lái)用加法，依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書(shū)：2+30=
獨立思考后寫(xiě)在練習本上，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。
鞏固練習30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
鞏固練習63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的，新知的強化。讓學(xué)生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實(shí)踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
請一名學(xué)生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細觀(guān)察后，提出問(wèn)題在練習本上寫(xiě)出相應的算式，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學(xué)游戲：在課本上連線(xiàn)，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是644個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是46
65-5=60 65-5=6
5個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是575個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生在明白算理及仔細觀(guān)察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]
四、解決問(wèn)題(第43頁(yè)的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景_行情景創(chuàng )設，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們去春游，在出游時(shí)出現了一個(gè)小問(wèn)題，需要你們來(lái)解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話(huà)的場(chǎng)景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì )用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。請個(gè)別學(xué)生匯報討論的結果。﹙40+3=4343<45所以夠﹚
五、全課總結：
今天我們學(xué)的什么知識?我們學(xué)的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說(shuō)得數，回到家里，和家長(cháng)互相出題，互相說(shuō)得數，提高計算的速度和準確性。
1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。
5+3-210-5+3
引導學(xué)生觀(guān)察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。
2.教師談話(huà)：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來(lái)學(xué)習這樣的計算。
3.板書(shū)課題：加減混合
三、學(xué)習新知識
1.學(xué)習例1。
(1)在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。
教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：4+3
(2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。
教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝?
教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫(xiě)“-2”，把算式寫(xiě)完整4+3-2。
教師：為什么要在4加3的后面減去2?
學(xué)生：因為湖里原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
(3)引導學(xué)生結合屏幕上出現的畫(huà)面(或結合教材例1的插圖)說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
(4)學(xué)習4+3-2的計算順序。
引導學(xué)生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。
學(xué)生匯報交流討論情況，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“
4+3-2”中標明計算順序并依次閃動(dòng)和兩部分。
教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個(gè)數相加的得數減去2，所以是7減2。
2.學(xué)習例2。
(l)在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續變化過(guò)程的畫(huà)面。
(2)引導學(xué)生根據屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。
讓學(xué)生用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內容。教師結合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4-2+3=。
教師：上面的算式應先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)。
教師：為什么要先算減法?
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加?
學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。
配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)。
(3)引導學(xué)生總結加減混合計算的運算順序。
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習
1.完成第75頁(yè)“做一做”的練習。
(l)引導學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程把算式，7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。
(3)讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2.計算。
5-2+3=8-7+8=
先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)
1.完成練習十二第1題。
(1)學(xué)生分組觀(guān)察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數量先增加后減少的變化過(guò)程)。
(2)讓學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并計算出得數。
(3)學(xué)生交流計算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算的順序)。
2.完成練習十二第2題。
先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
3.完成練習十二第3題。
由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式。
六、課堂小結
1.教師引導學(xué)生小結本課時(shí)所學(xué)習的內容和加減混合計算的運算順序。
2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的收獲和體會(huì )(先分組交流后全班交流)。
3.教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出所要注意的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)培訓方案5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)葴p法的算法過(guò)程，會(huì )用適合于自己的算法正確計算5以?xún)葴p法。
2.使學(xué)生初步體會(huì )生活中許多問(wèn)題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè )趣。
3.培養學(xué)生積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的意識和興趣。
4.結合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第25頁(yè)。
教具、學(xué)具準備:
多媒體課件。
教學(xué)設計
復習導入
復習5以?xún)葦档慕M成，可采取以下形式。
1.對口令。
師：我說(shuō)1。
生：我說(shuō)2，1和2組成3。
[課一開(kāi)始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復習了5以?xún)葦档慕M成，形式靈活有效，學(xué)生復習效果好。]
2.拍手對口令。
3.舉牌對口令。
創(chuàng )設情境，探究新知
1.老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè )地歌唱，過(guò)了一會(huì )兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流體會(huì )。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)親切，并能親自參與演示，充分體現了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認識。]
例題
1.課件演示，創(chuàng )設問(wèn)題情景：草地上雨后長(cháng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著(zhù)提出問(wèn)題。教師引導啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應多給與鼓勵。接著(zhù)問(wèn)：該怎樣列式?學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2=?
2.教師提問(wèn)：5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著(zhù)提問(wèn)：如果不看圖，不數指頭，你會(huì )算嗎?引導學(xué)生用數的組成來(lái)計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導下，主動(dòng)探究故事中的數學(xué)問(wèn)題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導學(xué)生發(fā)現用數的組成計算減法較簡(jiǎn)單。]
鞏固練習
1.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。
2.出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3.學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。
4.乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著(zhù)車(chē)號，其他同學(xué)每人一張票，車(chē)票上數目的得數就是的要乘的車(chē)號。游戲開(kāi)始，請同學(xué)們趕快上車(chē)，檢票員檢票后，上錯車(chē)的同學(xué)給大家表演節目。
[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。乘車(chē)游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
總結評價(jià)
1.學(xué)生對本課的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2.教師結合學(xué)生表現對本課作小結。
布置作業(yè)
1.學(xué)生準備紙鶴，學(xué)具，數字卡片;
2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?
教學(xué)設計說(shuō)明
一年級的小學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調動(dòng)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。整節課我都充分利用多種手段創(chuàng )設的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的`問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習、獲得成功的快樂(lè )。
在本次課中，我首先設計了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復習了5以?xún)葦档慕M成，為本次課運用數的組成計算5以?xún)葴p法做好準備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著(zhù)用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導學(xué)生用數的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計算，小組交流訂正;還有一個(gè)練習是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習的最的是乘車(chē)游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
小學(xué)數學(xué)培訓方案6
一指導思想：
在認真學(xué)習、研讀、理解“20xx版課程標準”理念的基礎上，繼續以“讀懂學(xué)生”、“讀懂教材”、“讀懂課堂”為主線(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)理念與方法的轉變，教師研讀教材能力的深化和學(xué)生主體意識的加強，從而更好的把握教學(xué)中的“深度”與“廣度”，達到提高教學(xué)實(shí)效性及課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
二培訓思路：
1、《全日制數學(xué)課程標準(20xx版)》研修。
2、教材培訓、教法指導活動(dòng)。
三具體安排：
1、20xx版課標研修。
(1)集中培訓。
時(shí)間：9月4日下午2：30準時(shí)開(kāi)始，2:20進(jìn)場(chǎng)、簽到完畢。
地點(diǎn)：豐慶路小學(xué)階梯教室。
參加人員：各校主抓數學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導及全體數學(xué)教師。
(2)校本研修。
各校結合集中培訓的情況，持續進(jìn)行20xx版課標理念的'學(xué)習，并在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)。
2、一年級新教材培訓、教法指導(集中培訓)。
時(shí)間：9月5日下午3:00準時(shí)開(kāi)始，2:50進(jìn)場(chǎng)、簽到完畢。
地點(diǎn)：優(yōu)勝路小學(xué)階梯教室。
參加人員：每校1名主抓數學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導、一年級全體數學(xué)教師及二至六年級教研組長(cháng)。
3、二至六年級教材培訓、教法指導。
二至六年級教材以“自主學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、交流研討”為方式，分三個(gè)階段展開(kāi)。
第一階段：自主學(xué)習。8月31日，各校二至六年級數學(xué)教師到ftp-領(lǐng)取-小學(xué)數學(xué)文件夾中，下載本年級教材培訓資料進(jìn)行學(xué)習
第二階段：教學(xué)實(shí)踐。9月初至10月中旬，各年級教師依據20xx版課標培訓理念以及各年級教材培訓資料的學(xué)習，在本年級的教學(xué)中積極實(shí)踐、落實(shí)，并積累教學(xué)素材和案例。
第三階段：交流研討。10月中旬，分年級組織二至六年級數學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐交流研討會(huì )(各校每個(gè)年級教師，結合組內教學(xué)實(shí)踐情況，自主確定一個(gè)交流主題，并將交流主題及內容做成ppt演示文稿，由本年級一名教師代表進(jìn)行交流，時(shí)間：不超過(guò)5分鐘。具體時(shí)間和地點(diǎn)，另行通知)。
四注意事項：
請各校主抓數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導認真安排好以下工作：
1、有效組織全體數學(xué)教師按照要求參加培訓。
2、及時(shí)下載教材培訓材料，組織本校全體教師進(jìn)行學(xué)習。
3、督促全體教師在個(gè)人學(xué)習、思考的基礎上，結合本校實(shí)際，開(kāi)展以年級教研組(或學(xué)段教研組、或全體教師參加的大教研組)為單位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注意教師教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)素材和案例的積累，并注意發(fā)揮骨干教師和教研組長(cháng)的帶動(dòng)作用。
4、督促全體教師基于“20xx版課程標準”理念，把“學(xué)”、“思”、“教”、“研”一體化的“讀懂學(xué)生”、“讀懂教材”、“讀懂課堂”的研討活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期的備課教研活動(dòng)中。
小學(xué)數學(xué)培訓方案7
一、項目簡(jiǎn)介
本項目課程堅持以數學(xué)學(xué)科核心知識為基礎，以教學(xué)問(wèn)題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對前期調研中發(fā)現的教師教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，選擇設計教學(xué)內容。
二、課時(shí)
本項目包括以下培訓內容：
1、課程視頻：2個(gè)模塊，10個(gè)專(zhuān)題，共48學(xué)時(shí)；
2、課程作業(yè)：2篇作業(yè)，共20學(xué)時(shí)；
3、培訓總結：1篇總結，共10學(xué)時(shí)；
4、互動(dòng)交流：包括發(fā)起班級沙龍話(huà)題、參與班級話(huà)題留言、課程頁(yè)面留言、學(xué)科指導組討論等，共24學(xué)時(shí)；
總計90學(xué)時(shí)（實(shí)際計入30學(xué)時(shí)）。
三、培訓對象
四、培訓形式
采用遠程學(xué)習方式，學(xué)員通過(guò)“觀(guān)看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關(guān)文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線(xiàn)研討交流→提交問(wèn)題、反思總結”等基本流程，將專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思和同伴互助幾個(gè)方面有機整合于研修的全過(guò)程。
網(wǎng)上研修階段，安排專(zhuān)家與學(xué)員互動(dòng)，在線(xiàn)集中解答教師在工作中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)交流。
五、培訓內容
培訓內容包括課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題講座研討和新課程背景下的教學(xué)實(shí)施兩個(gè)模塊。本課程是研修網(wǎng)20xx—20xx國家級學(xué)科骨干教師遠程培訓的精品課程，深受一線(xiàn)教師喜愛(ài)。
模塊一：課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題講座研討
主持專(zhuān)家：
專(zhuān)題名稱(chēng)
主講專(zhuān)家
學(xué)時(shí)
如何以學(xué)定教，先學(xué)后教
3
怎樣備好一節課
4
有效觀(guān)課議課
8
如何認識和解決中小學(xué)生學(xué)習困難問(wèn)題
3
模塊二：新課程背景下的教學(xué)實(shí)施
主持專(zhuān)家：
專(zhuān)題名稱(chēng)
專(zhuān)家簡(jiǎn)介
小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性的內涵、實(shí)現途徑及案例分析
1、有效課堂教學(xué)的內涵
2、創(chuàng )設有效的數學(xué)學(xué)習情境
3、如何有效地“教”和“學(xué)”
4、如何處理好預設和生成的關(guān)系
6
數與代數的課程內容分析及教學(xué)實(shí)錄評析——數的認識
1、“數與代數”的教育價(jià)值及主要內容
2、關(guān)于“數與代數”教材中加強和減弱的部分
3、“數的認識”部分的總體要求和師生的困惑
4、“數的認識”部分的課堂實(shí)錄及教學(xué)建議
5
數與代數的`課程內容分析及教學(xué)實(shí)錄評析——數的運算、式與方程
1、“數的運算”部分的總體要求
2、“數的運算”部分的國外研究特色和師生的困惑
3、“數的運算”部分的教學(xué)建議
4、“常見(jiàn)的兩”和“式的方程”教學(xué)的一些思考
5、《用字母表示數》課堂實(shí)錄
5
數與代數的課程內容分析及教學(xué)實(shí)錄評析——比和比例、探索規律
1、“比和比例”部分教學(xué)的一些思考
2、“探索規律”部分教學(xué)的
4
讓孩子親近數據——數據分析觀(guān)念的培養
1、發(fā)展學(xué)生的統計意識
2、從數據中提取信息，體會(huì )數據蘊含著(zhù)信息
3、讀統計圖的建議
4、運用統計量來(lái)分析數據
5、統計量分析數據——平均數
6、體會(huì )數據的隨機性
7、“摸球”活動(dòng)的總結
8、概率統計在小學(xué)所占比重加強的原因
5
新課程理念下“空間與圖形”的教學(xué)內容分析及教學(xué)建議
1、圖形的認識——從立體到平面再到立體
2、圖形的認識——從直觀(guān)感知到探索特征
3、圖形的認識——從生活中抽象出圖形到應用于生活
4、圖形與變換
5、圖形與位置
6、圖形的測量
7、“圓的面積”教學(xué)案例分析
5
六、 培訓時(shí)間
本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )遠程形式，培訓時(shí)間，20xx年3月—5月。
七、培訓考核
1、質(zhì)量監測
�。�1）由中國教師研修網(wǎng)對學(xué)員的學(xué)習數據進(jìn)行實(shí)時(shí)監控。
�。�2）將參訓率、有效學(xué)習率、在線(xiàn)學(xué)習時(shí)數、作業(yè)數、個(gè)人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò )協(xié)作組等作為定量監控的重要指標。
�。�3）定期召開(kāi)學(xué)情通報會(huì )。
2、學(xué)員考核辦法
對學(xué)員網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情況進(jìn)行考核，班級指導教師結合學(xué)習數據評定學(xué)員成績(jì)。
考核項目
考核標準
課程學(xué)習時(shí)間（40分）
包括觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本資料的時(shí)間，由系統自動(dòng)統計，達到項目課程所規定學(xué)習時(shí)間即可得滿(mǎn)分。
注：規定學(xué)時(shí)長(cháng)為1440分鐘，學(xué)時(shí)分＝學(xué)習分鐘數÷規定學(xué)習時(shí)間×40，學(xué)時(shí)分滿(mǎn)分為40分。
課程作業(yè)（30分）
小學(xué)數學(xué)培訓方案8
一、指導思想
為認真貫徹教育廳《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》，根據《省教育廳關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我市基礎教育隊伍建設，現定于暑假期間舉辦“農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班”對學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐等培訓，為更好地進(jìn)行此項工作，特制定本培訓方案。
二、培訓目標
通過(guò)本期培訓，使全體骨干教師的師德修養、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)能力得到提升，專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識不斷增強，在新課程教學(xué)改革中積極探索，大膽實(shí)踐，努力使他們成為推進(jìn)教育教學(xué)改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務(wù)于xx的基礎教育打下堅實(shí)的基礎。
1、提升師德修養。通過(guò)理論學(xué)習，榜樣示范，增強教書(shū)育人的責任感和使命感，進(jìn)一步提高師德修養。
2、豐富專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學(xué)數學(xué)《課程標準》的準確理解和落實(shí)。
3、提高教科研能力。通過(guò)實(shí)踐指導，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學(xué)研究的基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文的水平。
三、培訓內容和方式
�。ㄒ唬┡嘤杻热菖c課程安排
根據省廳要求，培訓由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐、現代技術(shù)與教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓內容貼近農村教育改革和教師實(shí)際。課程安排為：
1、教師職業(yè)道德內涵小體驗
2、數學(xué)課程標準理解和教材分析研討
3、課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)
4、教學(xué)論文的撰寫(xiě)
5、現代教育技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的運用
�。ǘ┡嘤柗绞�
樹(shù)立以人為本的培訓思想，強調學(xué)員和培訓者之間的互動(dòng)，實(shí)行平等對話(huà)，最大限度地調動(dòng)參訓者的自主學(xué)習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng )造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓方式，把培訓的全過(guò)程作為參訓者研究探討和落實(shí)培訓任務(wù)的過(guò)程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實(shí)踐反思相結合；堅持集中培訓與自學(xué)相結合、專(zhuān)題輔導與合作研討相結合、理論學(xué)習與實(shí)際應用相結合。
1、專(zhuān)題輔導，專(zhuān)家引領(lǐng)。聘請具有先進(jìn)教育理念，在新課程改革的研究和實(shí)踐方面具有一定造詣的專(zhuān)家、名師及優(yōu)秀教學(xué)能手授課與指導。
2、結合實(shí)際教學(xué)的課例課案分析。充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行觀(guān)摩、點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟課改要求，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)。
3、研討交流、相互切磋。引導學(xué)員結合自己教育教學(xué)實(shí)際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村基礎教育教學(xué)有效的做法和經(jīng)驗。
4、完成規定作業(yè)（階段小結及規定課案或教學(xué)設計），深化認識，提升教學(xué)實(shí)踐能力，鞏固培訓成果。
四、培訓具體時(shí)間、地點(diǎn)及對象
�。ㄒ唬┡嘤枙r(shí)間：20xx年7月20日至7月25日，培訓總學(xué)時(shí)為6天48學(xué)時(shí)。
�。ǘ┡嘤柕攸c(diǎn)：xx市委黨校學(xué)苑賓館
�。ㄈ┍酒谟變簣@骨干教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣（市、區）具體名額分配見(jiàn)xx市教育局文。
五、組織管理和經(jīng)費
�。ㄒ唬┍九嘤柣匾殉闪⒂尚ｉL(cháng)室牽頭，有關(guān)培訓、教務(wù)、后勤、財務(wù)等部門(mén)及學(xué)前教育系部負責人組成的'“農村小學(xué)數學(xué)骨干教師省級培訓工作領(lǐng)導小組”，統一領(lǐng)導培訓工作，劉毓航校長(cháng)任組長(cháng)。
�。ǘ╊I(lǐng)導小組下設辦公室，具體組織實(shí)施培訓方案，強化質(zhì)量意識和服務(wù)意識，做好日常組織管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理、檔案管理、經(jīng)費管理和后勤保障服務(wù)等工作。
�。ㄈ┡嘤柊喟疵�60人一個(gè)班編班，每班設班主任，由學(xué)校特聘有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師擔任；班內設立班委會(huì )，及時(shí)溝通情況，開(kāi)展活動(dòng)，配合做好管理和協(xié)調工作。
�。ㄋ模┻x聘優(yōu)秀師資授課，以專(zhuān)家、教研員和優(yōu)秀教學(xué)能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學(xué)形式，要熟悉并運用“參與——分享”、互動(dòng)交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話(huà)，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機結合。
�。ㄎ澹┨崆皽蕚浜徒y一安排好學(xué)員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學(xué)所需的設備，準備好培訓教材講義和相關(guān)課例光盤(pán)、錄像，為學(xué)員提供良好的培訓條件。
�。┟赓M為學(xué)員提供所聘請授課專(zhuān)家的講課演示文稿。
�。ㄆ撸┡嘤柦�(jīng)費由省教育廳下達，我校將加強培訓經(jīng)費管理，嚴格執行省教育廳有關(guān)文件規定，堅持專(zhuān)款專(zhuān)用原則，切實(shí)管好用好培訓專(zhuān)項經(jīng)費。
六、考核與結業(yè)
學(xué)員對各門(mén)課程均應認真學(xué)習，其中部分課程有考試要求，全部培訓內容結束后將由培訓基地領(lǐng)導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進(jìn)行考核，學(xué)員在培訓期間所撰寫(xiě)的認識體會(huì )、課案將視為考核成績(jì)的重要依據。
培訓結束后，學(xué)員應填寫(xiě)《20xx年江蘇省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)員考核鑒定表》，一份由培訓基地存檔，一份報學(xué)員所在單位。各地學(xué)員的培訓成績(jì)及出勤等情況，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實(shí)匯報。
方案執行考核成績(jì)合格、出勤率符合有關(guān)規定，方可結業(yè)，頒發(fā)《20xx年江蘇省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師省級培訓合格證》。
小學(xué)數學(xué)培訓方案9
一指導思想
通過(guò)豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度地了解數學(xué)的舞臺，讓學(xué)生充分感受數學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生“愛(ài)數學(xué)，數學(xué)有無(wú)盡的樂(lè )趣;學(xué)數學(xué)，數學(xué)有無(wú)窮的奧妙;用數學(xué)，數學(xué)有無(wú)限的未來(lái)”的.情感全面提升學(xué)生的數學(xué)素養。
二活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月17日——20xx年5月21日(第十三周)
三活動(dòng)內容
1、通過(guò)校園廣播了解數學(xué)知識、著(zhù)名數學(xué)家小故事。
2、進(jìn)行數學(xué)智多星挑戰賽。
3、進(jìn)行數學(xué)手抄報比賽。
4、周五下午第二節進(jìn)行活動(dòng)總結及頒獎。
四具體安排
1、校園廣播
2、數學(xué)智多星挑戰賽
(1)活動(dòng)形式
以年級為單位，由每級數學(xué)教師負責出20道智力題，于星期三早上貼到教室門(mén)口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數學(xué)教師。每班前5名答對題數最多的同學(xué)則評為“班級數學(xué)智多星”。每級答對題數最多的同學(xué)則評為“年級數學(xué)智多星”。
(2)獎勵方式
每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動(dòng)的小獎品。數學(xué)智多星于周五總結會(huì )上頒獎。
(3)各年級負責老師
3、數學(xué)手抄報比賽
(1)活動(dòng)形式
學(xué)生自己自愿組隊，每組1——6人，出一份數學(xué)手抄報，內容包括：數學(xué)日記、數學(xué)知識介紹、數學(xué)趣題、數學(xué)家故事和數學(xué)知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學(xué)味與藝術(shù)性和諧統一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。
(2)評比形式
每份作品不寫(xiě)姓名，只寫(xiě)編號。老師登記編號對應的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報投票。投票時(shí)間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請學(xué)校大隊委幫忙統計票數)
(3)獎勵形式
參與的學(xué)生均有參與獎。
每級選出3份優(yōu)秀作品，于總結會(huì )上進(jìn)行頒獎。
小學(xué)數學(xué)培訓方案10
一、活動(dòng)名稱(chēng)
X教育暑期培訓學(xué)校
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年6月20日至8月10日
三、活動(dòng)開(kāi)展地點(diǎn)
九江周邊縣城及城鎮
四、參加人員
X教育招聘的教育從事著(zhù)以及將要進(jìn)行補課的中小學(xué)生們
五、活動(dòng)目的
X教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個(gè)性教學(xué)”為校訓，以“誠信辦學(xué)”為宗旨，以“名師輔導”為 核心，以“一對一”個(gè)性化教學(xué)為特色，為幼兒、初、高中學(xué)生、成人提供全方位的教育培訓和全日制教育，涉及領(lǐng)域還涵蓋公務(wù)員培訓，學(xué)前教育教師培訓、外教口語(yǔ)、冬夏令營(yíng)、學(xué)歷教育(函授、自考)、等級考試、職稱(chēng)外語(yǔ)等方面。通過(guò)這次暑期活動(dòng)希望可以達到以下幾個(gè)目的.：
1、利用暑假的空閑時(shí)間，在通過(guò)老師們的輔導高質(zhì)量完成暑假作業(yè)的學(xué)生們還能打好小初中基礎知識，為將來(lái)的學(xué)習做好鋪墊;
2、提高大學(xué)生們鍛煉自我，提高自我的能力;
3、宣傳X教育機構的文化和知名度，為將來(lái)更好的進(jìn)入九江地區做好準備。
小學(xué)數學(xué)培訓方案11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
2、初步培養學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
3、培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力，體會(huì )前后，左右的相對性，提高應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確的區分左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
(一)學(xué)習左右。
1、你能不能不轉身，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下?
(1)出現兩種情況：
說(shuō)出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)
說(shuō)不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?
(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的`?我們又認識了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?
2、做游戲。
跟著(zhù)老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學(xué)習前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?
(三)、觀(guān)察課件，請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認識上、下
三、鞏固練習
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說(shuō)出相對應的前后左右的車(chē)。
47頁(yè)練一練
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么?
小學(xué)數學(xué)培訓方案12
教學(xué)目標
1.會(huì )正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2.使學(xué)生初步體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)便的方法。
3.通過(guò)觀(guān)察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計算過(guò)程，獲得成功體驗，增強自信心。
4.初步培養學(xué)生用數學(xué)合作交流的意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第24頁(yè)。
教具學(xué)具準備小棒或圓片。投_主題圖抽拉片)，人物貼圖，開(kāi)放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學(xué)設計
創(chuàng )新情境，導入新課
(投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。)
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
△交流匯報：
生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米……
生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5
根據學(xué)生回答板書(shū)：
4+1=5
[數學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投_使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習積極性。]
合作交流，探究發(fā)現
1.獨立思考，自主探索。
師：“4加1等于5，你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流，探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來(lái)的。(數數法。)
(根據回答貼圖板書(shū))
生2：我先數4只，接著(zhù)再數1只，就是5只。(接著(zhù)數。)
生3：我可以心算。
生4：我會(huì )數指頭或小棒來(lái)算。
生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+1=5(師給予高度評價(jià)。)
4.師生評價(jià)。
a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法?為什么?
(生評略。)
b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。
[此環(huán)節明顯地體現出教師的角色開(kāi)始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學(xué)生的引導者，引導學(xué)生參與計算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現了《標準》的基本理念。]
分層練習，辨析算理
1.第24頁(yè)的“做一做”第1題。
a.仔細觀(guān)察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據學(xué)生回答板書(shū)3+2=5
2+3=5
c.說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
d.仔細觀(guān)察這兩道題，發(fā)現了什么?
(讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數的集團和不變規律)
2.第24頁(yè)的“做一做”第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。
寓練于樂(lè )，鞏固深化
分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。
a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。
b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的`答案多，圖案設計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結協(xié)作星”、“智慧星”。
[賈老師設計了一個(gè)開(kāi)放性習題，充分調動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過(guò)計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內容，又遷移默化地滲透了美育。]
專(zhuān)家評析
本節課的設計體現了“開(kāi)放”二字。
1.教學(xué)時(shí)，思維方式的開(kāi)放。在探討“4+1=5”的計算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的時(shí)空結構，為學(xué)生獨立思考，小組交流的開(kāi)放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現的想法和自己的選擇。
2.教學(xué)評價(jià)趨于開(kāi)放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價(jià)形式的開(kāi)放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。
3.練習題的開(kāi)放。由于綠葉即(條件)有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過(guò)觀(guān)察，口算等思維過(guò)程，結合小組同學(xué)的審美觀(guān)點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以?xún)燃臃ǖ母鞣N算術(shù)基本都口算一次。習題的開(kāi)放，學(xué)生的開(kāi)放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。
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