桑秀仙
一、教學(xué)目的
1、知 識：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習以蓮喻人的寫(xiě)法。
2、能 力：誦讀能力；表達能力。
3、德 育：學(xué)習蓮花的高貴品質(zhì)。
4、重點(diǎn)目標：誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。
5、目標難點(diǎn)：以花喻人的含義。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）復習鞏固上一課字詞
（二）由檢查預習導入新課
讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷（5分鐘）。教師總結的基礎上導入新課。今天，我們學(xué)習周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題和作者），看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的？
（三）作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)課文下注釋?zhuān)?/p>
（四）解題：“說(shuō)”，是一種古代文體，用于闡述作者對問(wèn)題的見(jiàn)解，很講究辭采，跟現代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛(ài)之情呢？
（五）請聽(tīng)課文朗讀的錄音，給生字注音。
（六）學(xué)生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意。
“甚”“蕃”“獨”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”
“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”
（七）學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。
（八）分析課文。
1、課文第一部分寫(xiě)的是什么？“予獨愛(ài)蓮？
① “我”為什么獨愛(ài)蓮？因為蓮的形象和品質(zhì)。
蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎樣的人格和氣節？
7個(gè)短語(yǔ)
讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語(yǔ)，再說(shuō)比喻意。
教師歸納：文中對蓮的描寫(xiě)包括7個(gè)短語(yǔ)，句句寫(xiě)蓮，而又語(yǔ)語(yǔ)喻人。寫(xiě)蓮的可愛(ài)形態(tài)，也就是寫(xiě)君子的高尚氣節。
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”--寫(xiě)的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。
“中通外直，不蔓不枝”--是寫(xiě)蓮莖挺直獨立，決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁達正直，不結黨營(yíng)私。
“香遠益清”--寫(xiě)蓮的芳香可以傳到很遠的地方，而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。
“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”--寫(xiě)蓮亭亭玉立，纖塵不染，任人觀(guān)瞻，而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節，威武不屈，令人敬重。
這7個(gè)短語(yǔ)從七個(gè)方面寫(xiě)蓮，合起來(lái)描寫(xiě)蓮的整體形象。充分說(shuō)明了“予獨愛(ài)蓮”的原因。同時(shí)也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。
②指導學(xué)生朗讀第一自然段（可聽(tīng)一句朗讀錄音跟讀一句）
③再引導學(xué)生開(kāi)展背誦競賽，3分鐘背下的加分。
2、學(xué)習第二部分
①第二部分寫(xiě)了什么？蓮花的比喻意義。
②運用什么手法來(lái)寫(xiě)的？襯托手法。從菊的“隱逸”來(lái)旁襯；從牡丹的“富貴”來(lái)反襯。
③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么？
“蓮，花之君子者也�！�
小結：本文采用以花喻人的寫(xiě)法，以“花之君子”一語(yǔ)貫穿全文。表現了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。
（九）作業(yè)：192頁(yè)二、三；默寫(xiě)全文
三、目標形成性檢測內容，實(shí)施手段及方法
解釋下列加點(diǎn)的詞（投影）：可愛(ài)者甚蕃； 濯漣清而不妖； 不蔓不枝；
香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。 陶后鮮有聞； 宜乎眾矣。
回答：用原文回答為什么說(shuō)“蓮，花之君子者也”？（7個(gè)短語(yǔ)）
蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格？
四、板 書(shū) 設 計 （布置作業(yè)）
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
（總提）
可 愛(ài)菊---“花之隱逸者也”--鮮有聞
愛(ài) 愛(ài)牡丹--“花之富貴者也”--眾矣
者 不染，不妖，不蔓不枝 （以花喻人）
甚 愛(ài)蓮 香遠益清，亭亭凈植 花之君子-------同予者何人
蕃 不可褻玩
潔身自好
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