馬躍
一、聽(tīng)力入試，培養全面的語(yǔ)文能力
假如說(shuō)去年的中考語(yǔ)文是以宜昌市的開(kāi)卷考試為最大亮點(diǎn)的話(huà)，那么今年的中考語(yǔ)文當數廈門(mén)市的聽(tīng)力入試最為搶眼。該市語(yǔ)文試題的第一大題即是聽(tīng)力，共10小題，計20分。其中第1-8題，皆為各聽(tīng)一段話(huà)，然后選出正確答案，猶如英語(yǔ)聽(tīng)力考試一樣；第9、10兩小題，為各聽(tīng)一段話(huà)，說(shuō)出文中人物話(huà)語(yǔ)的含義及言 外之意。
這種題型的設計有它的理論基礎--語(yǔ)文的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大能力中，“聽(tīng)”排在首位�！奥�(tīng)”是獲取語(yǔ)言信息的重要途徑，是思維訓練的重要環(huán)節。而現在的語(yǔ)文教學(xué)，側重說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，惟獨“聽(tīng)”成為有名無(wú)實(shí)的東西。這次廈門(mén)市聽(tīng)力入試，為語(yǔ)文教學(xué)中“聽(tīng)”的能力培養注入一支“強心劑”，不失為一種有益的嘗試。
二、設置附加題，創(chuàng )造加分機會(huì )
語(yǔ)文試卷設置附加題還是比較少見(jiàn)的，今年有幾個(gè)省市的試卷，或多或少地涉及了這一點(diǎn)。廈門(mén)市在第二大題的語(yǔ)文知識積累中，設立了一道加分題，主要是寫(xiě)出三句“涉及顏色的景物描寫(xiě)”的古詩(shī)文；南京市在第一大題的語(yǔ)文知識積累中，也設立了一題為動(dòng)物園管理處擬一條奉勸游客愛(ài)護動(dòng)物的標語(yǔ)，有創(chuàng )意的可加1-2分。設置附加題的試卷以大連市為最突出，它的附加題共5小題，分為“默寫(xiě)填空”和“語(yǔ)言運用”兩方面，共計6分。其中前三小題，是古詩(shī)文默寫(xiě)填空，有課內的，也有課外的(如韓愈的“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”，黃巢的“他年我若為青帝，報與桃花一處開(kāi)”)；第4小題是補填悼念魯迅的挽聯(lián)，考查了對偶知識和對魯迅先生作品的了解情況；第5題是用兩個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)不超過(guò)30字的句子，是較復雜的“造句”形式�？偟目磥�(lái)，附加題以考查課外閱讀積累與語(yǔ)言表達能力為主，這為那些愛(ài)好閱讀的學(xué)生創(chuàng )造了得分的機會(huì )，也體現了語(yǔ)文教學(xué)的追求目標，顯示了語(yǔ)文學(xué)習要注意外延的延伸和創(chuàng )新意識的培養。
三、強調語(yǔ)文基本功，養成一種良好習慣
寫(xiě)工整字，說(shuō)通順話(huà)，可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習的基本功。而這種基本功又非一朝一夕、三年兩年就能鍛煉成功的，這種學(xué)習甚至要伴隨人的一生。目前的語(yǔ)文教學(xué)忽略了對這些方面的要求，所以通過(guò)考試來(lái)促進(jìn)，不失為一種有效的手段。前幾年的語(yǔ)文試卷對書(shū)寫(xiě)已有要求，但都沒(méi)有今年武漢市的語(yǔ)文試卷鄭重突出。該試卷在“開(kāi)卷之題”的第一大題就專(zhuān)列此項--“注：本題不需直接作答，依據你的書(shū)寫(xiě)及語(yǔ)言表達基本功來(lái)評分。請特別關(guān)注以下評分標準：(1)你的書(shū)寫(xiě)工整、規范，可得卷面分4分；(2)由閱卷人從你的答案中隨機選取三個(gè)句子，三句中沒(méi)有錯別字，沒(méi)有病句，可得基本功分6分�！�--這樣的強調方式讓人耳目一新。
其他省市的試卷對這些語(yǔ)文基本功的要求也或多或少地有所體現，如：大連市的卷子開(kāi)頭即注明“含卷面書(shū)寫(xiě)5分”；深圳市的第1題即為4分的漢字書(shū)寫(xiě)題；黑龍江的第1題有2分也是考查學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。
四、對試卷結構調整，增強“寫(xiě)作”意識
以往的試卷結構多是按這種方式組織的：一是“語(yǔ)文基礎知識積累與應用”，二是“現代文閱讀”，三是“文言文閱讀”，四是“寫(xiě)作”。這種試卷結構往往會(huì )造成作文處于“被動(dòng)”的不利地位--學(xué)生在做完卷面試題后才寫(xiě)作，很容易造成時(shí)間安排不當，往往是在最后半小時(shí)才倉促下筆，寫(xiě)出的都是“急就章”，談不上有什么文采。由于時(shí)間不夠，有些心理脆弱的學(xué)生甚至會(huì )出現“頭腦一片空白”，作文“交白卷”的情況。今年重慶市和甘肅省的中考試卷，在結構上作了很大的調整，改變了以往把作文放在最后的做法。重慶市的試卷結構是這樣的：一是“語(yǔ)文基礎知識及其運用”，二是“現代文閱讀”，三是“作文”，四是“基礎題”，五是“閱讀題”；甘肅省的試卷結構是：一是“積累運用”，二是“閱讀理解”，三是“寫(xiě)作能力”，四是“文學(xué)欣賞”，五是“語(yǔ)言運用”，六是“閱讀理解”。兩省(市)的試卷結構設置有點(diǎn)“不謀而合”--將寫(xiě)作部分都提到了整個(gè)試卷的中部，將分量最重、容量最大的“閱讀部分”一分為二。這樣的調整，有意提醒考生們要提前寫(xiě)作文，在一定程度上避免了“忘記作文”現象的出現。受定勢思維的影響，有些考生可能還會(huì )走入“老路”--仍把作文放在最后寫(xiě)，但若能采用這種試卷結構模式，再經(jīng)一兩年過(guò)渡，應該會(huì )收到較好的效果。
(安徽合肥中銳國際學(xué)校；230601)
摘自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002年10月
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