姚娜
學(xué)習目的：
1、加深對生命的理解和領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語(yǔ)言。
3、訓練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，訓練朗讀。
學(xué)習難點(diǎn)：對生命的理解和領(lǐng)悟。
教具：幻燈機
學(xué)習過(guò)程：
一、整體把握
1、老師范讀《敬畏生命》。
2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問(wèn)題都由多媒體放映）
1 我們從出生開(kāi)始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什么說(shuō)“我幾乎是第一次遇見(jiàn)生命？”
思考后討論、交流、明確。
提示：因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿(mǎn)心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名狀的敬畏�！比绱祟B強的生命力讓我覺(jué)得幾乎是第一次遇見(jiàn)生命！
②作者為什么說(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
思考后討論、交流、明確。
提示： 生命的“投資”是一種“驚心動(dòng)魄的壯舉”。成千上萬(wàn)的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。
二、品味語(yǔ)言
1.請一學(xué)生朗讀第一段，老師指導。（思考的問(wèn)題都由幻燈片投影）
思考：①“那是一個(gè)夏天的長(cháng)得不能再長(cháng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊�！�
---為什么用“長(cháng)得不能再長(cháng)”，而不用“漫長(cháng)”或“很長(cháng)”之類(lèi)的詞呢？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：“長(cháng)得不能再長(cháng)”說(shuō)明長(cháng)到了極點(diǎn)，寫(xiě)出了作者當時(shí)的心情。若換成“漫長(cháng)”“很長(cháng)”則表達不出這種效果。
②“我起先是不經(jīng)意地坐著(zhù)看書(shū)，忽然發(fā)現湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，……�！�
---若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達效果有何不同？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：定語(yǔ)后置，以示強調。若把定語(yǔ)還原，則不能突出纖維的特征--“大團大團的，像棉花似的�！�
2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。
小組內積極討論（按老師的方法設計問(wèn)題，品味語(yǔ)言，特別是對表現作者敬畏生命的語(yǔ)句重點(diǎn)品味），老師巡回指導。
全班交流，老師引導，補充小結。
板書(shū)： 敬畏生命
第一段：（第1~2節）無(wú)意中發(fā)現植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現象感到詫異和震撼。 觀(guān)
第二段：（第3~4節）抒發(fā)心底強烈的觸動(dòng)。對生命產(chǎn)生敬畏、折服
感
第三段：（第5節）照應開(kāi)頭，總結全文。
作業(yè)：（1）完成課后練習
（2）完成級組統一練習（油�。�
后記：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、加深對生命的理解，對生命意識領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語(yǔ)言。
3、訓練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，訓練朗讀。
學(xué)習難點(diǎn)：能對生命加深理解。
教具：幻燈機
過(guò)程：
一、整體把握，積累語(yǔ)感。
1．師范讀《熱愛(ài)生命》
2．學(xué)生自己放聲朗讀，品味下列語(yǔ)句，并根據自己的體驗，看看能否加以補充或擴展。（幻燈片投影下列文字）
我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。
只有樂(lè )于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂(lè )趣的大小是隨著(zhù)我們對生活的關(guān)心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。
3．小組交流，討論。
全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評。（注：鼓勵學(xué)生大膽談出自己的看法，無(wú)需統一觀(guān)點(diǎn)）
二、積累與擴展
1．把成語(yǔ)“渾然不覺(jué)”、“無(wú)以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無(wú)味”、“躁動(dòng)不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會(huì )它們在文中的意思。
2．將文中你認為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。
三、小結：（略）
板書(shū)： 熱愛(ài)生命
第一段：從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實(shí) 生 死
第二段：從死的角度闡述應怎樣抓緊時(shí)間、留住日子 死 生
作業(yè)：1.從文中再找幾處語(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
2.觀(guān)看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業(yè)：
舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發(fā)，談?wù)劊?/p>
對于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到“敬畏”？
后記：
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1.敬畏生命的教案