中國青年報 2002-09-25 記者 李健 實(shí)習生 施維
是培養幾個(gè)瘋子，還是發(fā)現一群天才，在中國人才研究會(huì )超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第二屆年會(huì )上，專(zhuān)家提出---
本報北京9月24日電
一位湖北考生，連續5次報考超常班沒(méi)被錄取，他來(lái)到北京邊打工邊到大學(xué)旁聽(tīng)。后來(lái)被南京大學(xué)發(fā)現后錄取，后由于在數學(xué)方面的突出才能被耶魯大學(xué)破格招收�！拔覀兊某＝逃苑謹嫡撚⑿�，以分數來(lái)錄取，已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展�！苯裉�，在中國人才研究會(huì )超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第二屆年會(huì )上，中國教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)譚松華提出了超常教育錄取的局限。
最近，西安交通大學(xué)的老師，對該校少年大學(xué)生班進(jìn)行了一次心理素質(zhì)狀況的調查，發(fā)現50％以上的學(xué)生有“憂(yōu)慮抑郁、煩惱多、緊張困擾”情況。而美國最新的研究發(fā)現，普通人中性格內向的約占30％，超常兒童中性格內向的高達60％。
超常人才的培養到底是要培養幾個(gè)心理不健康的瘋子，還是要發(fā)現培養一群人才，成為與會(huì )專(zhuān)家的共同話(huà)題。大家認為，超常教育應該培養的先是“人”，最后才是“才”。
大多數與會(huì )專(zhuān)家，在自己的報告中都提到了“天才培養的心理健康問(wèn)題”，心理健康是一個(gè)正常人的基本素質(zhì)，而要心理健康，最好的辦法是改變錄取辦法，加強心理培養。
中國人民大學(xué)附中陳惠芳老師，在學(xué)校曾做過(guò)“學(xué)生性格形成的主要因素”的調查。問(wèn)卷反映，學(xué)生認為性格形成的首要因素是“班級同學(xué)的影響”。一位同學(xué)在調查中寫(xiě)道：“我們都很希望知道，自己在別人心目中的形象和樣子�！标惱蠋煴硎�，個(gè)別天才的培養，不僅不能迅速提高學(xué)生智力，反而會(huì )讓他們變得孤僻�！耙獜母旧细淖儸F狀，心理教育很重要，但更重要的是從源頭開(kāi)始�！弊T松華認為，長(cháng)期以來(lái)，教育界存在一種錯誤認識，認為超常人才只是對幾個(gè)高智商人才的培養，其實(shí)真正的超常教育應該是，教育者去發(fā)現和挖掘受教育者的秉賦、興趣、潛能，更好地發(fā)展他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，這樣才能使更多杰出人才出現�！案呖萍嫉难该桶l(fā)展告訴我們，國家要的不是幾個(gè)天才，而是大量的杰出人才�！�
他的觀(guān)點(diǎn)得到了普遍認同。西安第一中學(xué)的張淑萍老師，引用美國心理學(xué)家阿里克森博士的話(huà)說(shuō)“任何人在自己感興趣的領(lǐng)域經(jīng)過(guò)10年的訓練，都可以成為天才”。張老師表示，環(huán)境和心理對超常人才的培養至關(guān)重要�！捌鋵�(shí)，現在兒童的智商都較高，關(guān)鍵還是環(huán)境和心理因素。學(xué)校和家庭應該創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓孩子把自己的特點(diǎn)和興趣展示出來(lái)，興趣的充分展示就是天才發(fā)展的最好契機�！薄耙郧暗慕逃w制中，教育工作者更多研究的是教材、教育方法和教育手段，卻少有人去研究我們的學(xué)生，研究人�！弊T松華解釋?zhuān)＝逃龖撌茄芯繉W(xué)生的特點(diǎn)和情趣，而不是生硬地把幾個(gè)經(jīng)過(guò)測試認為智商高的學(xué)生，弄到封閉的教室里灌輸�！昂芏嗵厥馊瞬攀怯斜容^特殊地方的，比如個(gè)性和脾氣方面，我們不應該再人為地給他們造成性格上的缺陷�！薄俺Ｈ瞬诺呐囵B要從因材施教，轉向到因需受教�！敝袊Ｈ瞬艑�(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)賀淑曼教授表示，以前的超常人才教育，過(guò)多地強調了人才本身的素質(zhì)，“是先有才，我們再來(lái)進(jìn)行教育”，賀教授說(shuō)，這是不對的。超常教育要轉變?yōu)槿瞬判枰裁礃拥慕逃�，我們就給予什么樣的教育。
[培養幾個(gè)瘋子 還是發(fā)現一群天才？]相關(guān)文章：
2.《天才在左瘋子在右》讀后感范文
3.
4.
5.
8.用仍然還是造句
9.用是還是造句
10.大還是小教案