2002-08-28 江蘇省鹽城中學(xué) 李仁甫
軍訓的真正目的，應該是讓自由納入紀律的正確軌道。我們要軍訓，要紀律，但同樣要自由，事實(shí)上也是為了保護自由。如果惡意、刻意地想通過(guò)軍訓一招，把美麗的校園搞成“軍事化”、“半軍事化”區，加大力度進(jìn)行“鐵”的管理、封閉式教育，那么就有悖于軍訓的初衷了。
一年一度的軍訓，又陸續開(kāi)始了。
大學(xué)生搞軍訓，一般都在開(kāi)學(xué)后的幾周里。他們盡管感到累，但更感到浪漫。然而，到了中學(xué)，情況就變了，幾乎一律是把時(shí)間安排在暑假里。暑氣未消，就被迫攆上“沙場(chǎng)”，因此很難有什么浪漫可言！那么，為什么各所學(xué)校都要這樣安排呢？細細想來(lái)，原來(lái)是為了節省學(xué)習時(shí)間啊。這樣一來(lái)，軍訓其實(shí)就成了變相的補課！
拋開(kāi)這時(shí)間的安排不說(shuō)，組織軍訓的理由，就在于它的偉大意義：可以磨練意志力，可以進(jìn)行國防教育，可以增強紀律性，等等。
先說(shuō)磨練意志力。大學(xué)生的意志，不但在軍訓中磨練著(zhù)，而且還可以通過(guò)大量的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)（參加學(xué)生會(huì )、文學(xué)社團等，組織籃球賽、足球賽等）來(lái)鍛煉自己。然而，中學(xué)生的意志在軍訓中進(jìn)行培養，恐怕就光是個(gè)形式了，因為軍訓過(guò)后，除了學(xué)習上的一份意志外，其他方面的意志就可以“免予”培養了，比如盡量不讓學(xué)生勞動(dòng)，盡量不給學(xué)生運動(dòng)，盡量不舉行文學(xué)社活動(dòng)，盡量使學(xué)生會(huì )主席成為名譽(yù)頭銜而不從事實(shí)際工作，等等。這說(shuō)明，學(xué)校領(lǐng)導的本意完全不在磨練學(xué)生的意志，如果情況允許，他們恨不能把軍訓的時(shí)間也用來(lái)補習功課。
再說(shuō)國防教育。把軍人或者武警請過(guò)來(lái)搞軍訓，確實(shí)可以學(xué)習到國防知識，可以看到榜樣的形象，可以增強國防觀(guān)念�？墒�，按照慣例，如果軍訓的意義僅僅在于國防教育，我們的中學(xué)領(lǐng)導是絕對不會(huì )忍心“浪費”這么多時(shí)間的，因為這與學(xué)習、分數、升學(xué)率毫無(wú)關(guān)系啊。
那么，中學(xué)大搞特搞軍訓的真正用意究竟是什么呢？看來(lái)只剩下“增強紀律性”這一條了。大學(xué)里也要搞軍訓，其用意之一是：剛入大學(xué)的學(xué)生面臨一種新的寬松環(huán)境，心理容易渙散，為了保證以后幾年學(xué)習生活的穩定，對他們進(jìn)行軍訓，可以加強他們的紀律性。然而，剛從小學(xué)或者初中升入初中或者高中的學(xué)生，所面臨的環(huán)境就不可能是那么寬松了，他們的心理也渙散不起來(lái)，因為他們的升學(xué)目標更加具體和明確了--升高中，上大學(xué)。既然廣大中學(xué)生的心理是緊張的，整天撲在“圣賢書(shū)”上的，那么，為什么還要大搞突搞軍訓呢？原來(lái)，應試教育的競爭因素是非常突出的，為了提高競爭力，就必須給學(xué)生以高壓政策，把他們的心理進(jìn)一步地收斂起來(lái)，把他們包圍在校園里。
如果說(shuō)高高的厚厚的圍墻是用一種外在的力量，來(lái)約束學(xué)生，那么，大搞特搞的軍訓，就是讓學(xué)生獲得一種內在的力量，做到自斂自律。外在的力量與內在的力量加在一起，是何等的強大��！
于是，校園更加沉寂，學(xué)生更加死寂。
--這就是我們的每一個(gè)中學(xué)領(lǐng)導渴望的一種“最高”境界呀！
--這就是我們的每一個(gè)中學(xué)領(lǐng)導都歡迎軍人來(lái)到校園的原因呀！
--這就是軍訓在中學(xué)熱起來(lái)的實(shí)質(zhì)性緣由呀！
我經(jīng)常在想，為什么教育主管部門(mén)的許多政策，比如減負令，到了地方上都變成一紙空文，而軍訓，沒(méi)有誰(shuí)三令五申，就幾乎在所有的學(xué)校如火如荼地展開(kāi)了呢？由于校校都軍訓，甚至有的學(xué)校請的教官沒(méi)有及時(shí)到位，竟然起用本校的體育老師和門(mén)衛，讓他們穿上制服來(lái)訓學(xué)生。在學(xué)校的領(lǐng)導眼里，軍訓竟如此重要！這些領(lǐng)導的覺(jué)悟也實(shí)在太高了！
只是這些領(lǐng)導“覺(jué)悟”一高，廣大中學(xué)生的頭上可要戴上緊箍咒了。等軍訓過(guò)后，莘莘學(xué)子想輕松輕松時(shí)，才突然發(fā)現：自己已沒(méi)有多少自由了。
沒(méi)有多少自由的校園，最利于應試教育的進(jìn)行，最不利于素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的實(shí)施。素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的實(shí)施，自然需要紀律，但事實(shí)上是，我們的學(xué)生不是紀律觀(guān)念太弱了，而是太強了，因為長(cháng)期以來(lái)我們太注重“鐵”的紀律了，太注重“軍事化”的封閉式管理了�；A教育太“鐵”、太“軍事化”、太“封閉式”了的這一“國情”，正是“軍訓熱”不斷升溫的根本原因。
也許有人要說(shuō)我反動(dòng)，竟然站在軍訓立場(chǎng)的對立面。其實(shí)，我并不反對軍訓，而是想透過(guò)這一股熱潮，看看我們的中學(xué)領(lǐng)導們特別熱衷于軍訓的真正用心。如果這一用心對學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是狠毒的，那么這一心態(tài)無(wú)疑要糾正。如果心態(tài)擺正了，那么軍訓就不會(huì )輕易地淪為替應試教育“保駕護航”的損招了。
軍訓的真正目的，應該是讓自由納入紀律的正確軌道。我們要軍訓，要紀律，但同樣要自由，事實(shí)上也是為了保護自由。如果惡意、刻意地想通過(guò)軍訓一招，把美麗的校園搞成“軍事化”、“半軍事化”區，加大力度進(jìn)行“鐵”的管理、封閉式教育，那么就有悖于軍訓的初衷了。
因此，我強烈呼吁：還軍訓以本來(lái)的面貌吧！因此，我強烈呼吁：還軍訓以本來(lái)的面貌吧！
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