中國教育報 2002-07-25 湖南省雙峰縣永豐鎮第五中學(xué) 周遇元
廣泛閱讀是創(chuàng )新作文的基礎�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。不言而喻，廣泛閱讀與創(chuàng )新作文密不可分，一個(gè)根本不讀書(shū)看報，毫無(wú)閱讀能力的人何以能寫(xiě)出“物”“序”分明的文章來(lái)。因此，為學(xué)生創(chuàng )造閱讀條件，引導學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新作文的基礎。
閱讀可以有以下幾個(gè)途徑：閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。教師要改變詞語(yǔ)解釋滿(mǎn)黑板，中心思想篇篇講，寫(xiě)作特點(diǎn)課課抄的呆板陳舊教學(xué)模式，要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，廣泛閱讀。該背的課文要背誦如流，該熟記的內容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )歸納，加深理解，自由應用，善于借鑒，真正實(shí)現“讀書(shū)千百遍，其義自見(jiàn)”的目的。
閱讀報刊。許多報刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng )新作文的材料寶庫。教師不僅要根據學(xué)生實(shí)際需要組織訂閱，而且要創(chuàng )辦班級圖書(shū)角，讓學(xué)生互相傳閱。還可以開(kāi)設讀報課、討論課等，學(xué)生之間可以互相傳閱，互相質(zhì)疑，互相評點(diǎn)。
靈活教學(xué)是創(chuàng )新作文的主渠道。傳統的作文訓練，一般兩周一次課堂作文，要求學(xué)生在兩課時(shí)內完成，學(xué)生絞盡腦汁“閉門(mén)造車(chē)”，教師則傾注心血，拼命修改，反復權衡，給個(gè)分數。這種好差優(yōu)劣，分數見(jiàn)分曉的教學(xué)方法，不但收不到理想的效果，而且嚴重束縛了師生的創(chuàng )造思維。所以靈活的教學(xué)方式很必要。
首先要開(kāi)展一些活動(dòng)，如課前5分鐘說(shuō)話(huà)訓練，舉辦演講會(huì )、辯論會(huì )、故事會(huì )、知識搶答賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技巧、應變能力和綜合思維能力；組織學(xué)生春游、野炊、植樹(shù)、掃墓、送溫暖、獻愛(ài)心、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自然生活和社會(huì )生活中磨煉意志，鍛煉思想，培養興趣，陶冶情操，創(chuàng )造思維，為作文創(chuàng )新提供豐富素材；進(jìn)行讀書(shū)筆記、學(xué)習心得、摘報剪報、手抄小報等展覽評比活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力與審美情趣。其次，提倡靈活練筆，在練筆中給學(xué)生以充分的選擇余地，具體體現在“五個(gè)結合”。一是教師命題與學(xué)生命題相結合。二是大題材與小題材、大范圍與小范圍、大題目與小題目有機結合，讓學(xué)生自由選材，自由命題。三是材料作文，看圖作文，觀(guān)察日記與縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、片斷描寫(xiě)等緊密結合，提高學(xué)生的綜合思維能力。四是社會(huì )生活與自然生活相結合，讓學(xué)生在生活中創(chuàng )新作文，在作文中書(shū)寫(xiě)生活。五是作文與做人相結合。
賞識評講是創(chuàng )新作文的有效途徑。作文評講包括兩個(gè)過(guò)程，即評改與講評。批改作文時(shí)，教師站在學(xué)生角度，理解學(xué)生作文的心理。習作優(yōu)劣有別是正常的。對那些優(yōu)秀的要充分賞識，對差一些的也要從鼓勵的角度出發(fā)。
講評是評改的延伸，教師要充分發(fā)揚民主，開(kāi)展討論，多給學(xué)生以講話(huà)的機會(huì )，不搞“一言堂”。特別是作文講評討論時(shí)，各抒己見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，這是一種深層次的賞識，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新作文最寶貴最難得的機會(huì )。教師要善于誘導，允許各種不同見(jiàn)解和意見(jiàn)存在。
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