中國教育報 2002-07-17
閱讀，作為語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，僅靠老師講是無(wú)濟于事的，解決閱讀的惟一途徑，就是教會(huì )學(xué)生如何去讀。掌握了好的讀書(shū)方法，學(xué)生才能夠輕松地蕩舟書(shū)海。
讀而有疑，疑而生念。
許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，拿來(lái)一篇文章就埋頭苦讀，讀完后還不知一、二、三，更提不出什么問(wèn)題，這樣的閱讀是不符合現代語(yǔ)文“開(kāi)拓學(xué)生視野，注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神”的指導思想的。
我們只有在讀中隨時(shí)提出為什么，在問(wèn)中隨時(shí)注意從后面的文章里找答案，培養讀和問(wèn)的意識。久而久之，學(xué)生會(huì )在讀中不自主地問(wèn)，在問(wèn)中自然而然地讀。并且問(wèn)得會(huì )越來(lái)越巧妙而深遠，讀得會(huì )越來(lái)越細致而全面。打好這一基礎，無(wú)論文章多長(cháng)，學(xué)生都能做到首尾兼顧、心中有數。這樣，就等于走進(jìn)了語(yǔ)文閱讀方法的大門(mén)，其他的方法便可信手拈來(lái)。
心為志，言為聲。
當學(xué)生用第一步方法閱讀完一篇文章之后，心中就有了一個(gè)不同程度的印象，此時(shí)，應再怎樣處理這篇文章呢？無(wú)論后面是否還有其它的很多文章需要去讀，在讀完一篇篇幅較長(cháng)的文章之后都應稍做停留，或者在心中稍做思忖，將文中提到的事情和提及的線(xiàn)索順序稍做整理，看看其中究竟說(shuō)了些什么。而更好的方法是將看到的長(cháng)篇文章用語(yǔ)言表達出來(lái)，講給別人聽(tīng)。這樣，一方面檢查了自己的閱讀效果，鞏固了閱讀內容，鍛煉了自己的口頭表達能力；另一方面，也介紹給了別人一些新的知識。學(xué)生經(jīng)常做這方面的練習，會(huì )發(fā)現自己在閱讀中存在的問(wèn)題，并在閱讀其它文章的時(shí)候自覺(jué)注意，從而改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，形成良好的閱讀習慣，為進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維打下良好的基礎。
伸縮自由，發(fā)展思維。
那么，閱讀長(cháng)篇文章何談創(chuàng )新呢？我想，閱讀本身就是培養一種能力，創(chuàng )造一種思維。因此，我們可以將閱讀作為原型啟發(fā)，進(jìn)行思維的創(chuàng )新，這才是閱讀最根本的意義所在。比如在學(xué)生閱讀完《挖薺菜》一文后，可讓學(xué)生根據需要改編成一個(gè)新故事。改編可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這實(shí)際是閱讀的延伸。用這種讀書(shū)方法就顯得有張有弛，且極富創(chuàng )造性，易于被學(xué)生接受。
山東省膠南市泊里鎮信陽(yáng)中學(xué) 劉群懷 玄洪玉
[讓學(xué)生輕松掌握閱讀之方]相關(guān)文章：
1.方月亮閱讀答案