教育時(shí)評：莫為“測試”遮望眼
張榮興
一個(gè)天真活潑的孩子，在幼兒園老師的安排下做了一項心理測試，結果說(shuō)是孩子的智力沒(méi)有問(wèn)題，但后天因素不容樂(lè )觀(guān)，而且“情商”嚴重缺乏，感情比較冷漠，瞬間記憶能力差，沒(méi)有自信心。孩子的母親希望知道“測試”的內容，但有關(guān)人員卻說(shuō)，測試內容涉及知識產(chǎn)權，不能對外公開(kāi)。測試后不論結果如何都需要訓練，發(fā)一些小卡片、小木棒之類(lèi)的玩意兒，收費700多元，另加測試費98元。這是近日由江蘇省南京市的一家“教育中心”開(kāi)發(fā)的項目。
稍有理性和常識的人都不難明白，如此測試的目的是什么。難道真的是為了祖國“花朵”的健康成長(cháng)？憑什么幾張小卡片、一堆小木捧收你700多元人民幣？他們的“良苦用心”可見(jiàn)一斑。
自家的孩子活潑可愛(ài)、熱情開(kāi)朗，為什么偏要去輕信那一套毫無(wú)科學(xué)依據的“測試”呢？我們自己一直和孩子生活在一起，雖不能說(shuō)出孩子的智商是多少，但最起碼對孩子是否屬于正常人的范疇總會(huì )判斷得出吧。即使通過(guò)孩子與孩子之間的比較發(fā)現差異，也沒(méi)有什么不正常的，因為人的發(fā)育存在著(zhù)早與遲的區別。退一步說(shuō)，即使測試有一定的科學(xué)依據，那么給孩子從小打上“聰明”或“愚笨”的烙印，我以為還是一種不幸�！�10歲的神童，15歲的天才，20歲的常人”的現象不是非常普遍的嗎？而那些原本被認為不怎么聰明的孩子，但通過(guò)學(xué)校的教育、家庭的培養、自己的努力，成為某一方面的出類(lèi)拔萃者也不乏其人。何況在有的方面如智商，并不是說(shuō)想提高就能很快提高的。至于涉及到情感方面的，諸如自信心等，更不是能夠速成訓練的。所以說(shuō)，有些所謂“測試”，對我們正常人來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有必要的，因為它不是決定一個(gè)人發(fā)展和成長(cháng)的決定性因素。
時(shí)下正流行一股“測試”風(fēng)，什么智商測試、情商測試、技能測試，等等，不一而足。上學(xué)校要“測”，找工作也要“測”。當然在一些正規研究部門(mén)組織的測試中，由于嚴格掌握測試標準、人員經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓、測試手段科學(xué)先進(jìn)，確實(shí)能夠達到在一定程度上判斷一個(gè)人某方面能力的目的。但更多的所謂測試，是一些非正規部門(mén)組織的、七拼八湊的班子，他們不是收取高額的測試費，就是以測試為“幌子”，行推銷(xiāo)偽劣產(chǎn)品之實(shí)。像上述“教育中心”的資質(zhì)材料，竟然是一紙過(guò)期的無(wú)效證明。
急于望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)們，在魚(yú)龍混雜、以假亂真現象比比皆是的情況下，可不能良莠不分，一定要睜大你的眼睛，不要以為掛著(zhù)一個(gè)嚇人的招牌，打著(zhù)科學(xué)的旗號，搞一些神秘莫測的東西，就認為真的是“科學(xué)”了。
《中國教育報》2002年6月17日第2版
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