教學(xué)目標
1.誦讀文本，把握人物形象，把握作品的思想內容。
2.對文本的主題和藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行分析評價(jià)，感受作品以細致、平實(shí)的筆觸表現出的深刻的思想感情，品味富有意蘊的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的感悟能力。
3.把握人與自然環(huán)境抗爭時(shí)所折射出來(lái)的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價(jià)值；深化對社會(huì )和人生的認識，并能從多個(gè)層面理解生命的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的感情和主旨，體會(huì )主人公的精神魅力。
2.體會(huì )人與狗在求生時(shí)迥然不同的表現。
3.品味課文逼真的描寫(xiě)。
4.品味課文情節的傳奇性。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的作用。潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗爭的悲壯經(jīng)歷及其堅韌卓絕的求生意志。把握作品的內在意蘊及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準備
瀏覽課文，自行學(xué)習疑難字詞。分組解決下列問(wèn)題：
1.了解19世紀末的美國“淘金熱”，以及杰克倫敦的有關(guān)作品。
2.收集極地的地理、氣候等方面的知識。
3.搜尋珍視生命的有關(guān)名言或故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
方式一：請用形象的語(yǔ)言描述一下你心目中頑強的生命是什么樣子的。（石頭重壓下沖破羈絆的嫩芽，嬰兒來(lái)到人世的第一聲啼哭，馬拉松賽場(chǎng)的百米沖刺……）你能想象人在經(jīng)受生存極限的考驗時(shí)，可以迸發(fā)出怎樣的生命之光嗎？那就讀讀今天要學(xué)習的課文《沉寂的雪原》吧！
方式二：19世紀末，在和美國北方領(lǐng)土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現了金礦。成千上萬(wàn)的人卷入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰(shuí)能描述一下極地環(huán)境？
有這樣幾個(gè)淘金者，他們面臨著(zhù)極地雪原的嚴寒、食物匱乏、餓狗襲擊……作品將人物置于一個(gè)極為惡劣的自然環(huán)境中，以此表現人類(lèi)與嚴酷的生存環(huán)境相抗衡時(shí)所產(chǎn)生的巨大的精神力量。讓我們一起來(lái)感受課文中那一場(chǎng)殘酷的人與自然之戰，感受自然的殘酷以及在絕境中人的偉大吧！
二、講述小說(shuō)鑒賞辦法（幻燈演示）。
小說(shuō)的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：
1.要了解小說(shuō)所反映的社會(huì )背景，作者寫(xiě)作、發(fā)表時(shí)的社會(huì )背景及作者的寫(xiě)作意圖，在此基礎上領(lǐng)會(huì )小說(shuō)所揭示的主題思想。
2.要認真分析人物形象，通過(guò)對有關(guān)描寫(xiě)方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境對塑造典型性格的作用，從而深入領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的思想和藝術(shù)。
3.要研究小說(shuō)的故事情節、線(xiàn)索、結構是怎樣為創(chuàng )造形象、表達主題服務(wù)的。
三、背景導航。
1.了解小說(shuō)社會(huì )背景，請學(xué)生展示課前搜集的圖文資料�；ハ嘟涣鲗芸藗惗厣�、代表作品、作品時(shí)代背景的認識和看法。
2.教師評價(jià)、補充。
杰克倫敦（1876-1916），美國著(zhù)名小說(shuō)家。生于破產(chǎn)農民家庭，曾賣(mài)報、卸貨、當童工。成年后當過(guò)水手、工人，曾去阿拉斯加淘金。后埋頭讀書(shū)寫(xiě)作，成為職業(yè)作家。他共寫(xiě)了19部長(cháng)篇小說(shuō)、150多篇短篇小說(shuō)和故事、3部劇本，以及論文、特寫(xiě)等。主要作品有描寫(xiě)北方淘金者生活的短篇小說(shuō)集（通稱(chēng)“北方故事”）；描寫(xiě)倫敦貧民生活的特寫(xiě)集《深淵中的人們》（1903）；描寫(xiě)獸性般殘忍和利己主義的長(cháng)篇小說(shuō)《海狼》（1904）；描寫(xiě)勞動(dòng)者出身的現實(shí)主義作家因理想破滅而投海自殺的自傳體長(cháng)篇小說(shuō)《馬丁伊登》（1909）等。
四、走進(jìn)文章：請同學(xué)談?wù)務(wù)n前預習的最初印象。（復述）
本文屬于杰克倫敦早年發(fā)表的“北方故事”系列�！氨狈焦适隆倍嗝鑼�(xiě)普通淘金者在遙遠的北方的生活。他們在一望無(wú)際的荒野里，在食物極端缺乏、天氣極其寒冷的條件下，同自然界進(jìn)行頑強的斗爭。這篇課文作者用冷峻的筆調講述了一個(gè)嚴酷的故事，展示了在接近北極的死亡地帶的一幕求生悲劇，其核心情節（也是高潮部分）是梅森遇險（被松樹(shù)砸倒）和死亡。本篇體現了杰克倫敦對自然和人生真諦的思索。小說(shuō)以雄健、粗獷的筆觸描寫(xiě)幾個(gè)淘金者處于陌生、遼闊、氣候惡劣的極地雪野中，與饑餓、嚴寒、餓狗等作斗爭，生動(dòng)地展示了生命的堅韌與頑強，奏響了一曲生命的贊歌。小說(shuō)主人公人性的流露，使作品更具有了一種打動(dòng)人心的力量。
1.整體把握。
從開(kāi)頭到第17自然段“一邊又匆匆去追趕前面的伙伴去了”，是小說(shuō)情節的序幕。交代三個(gè)人物的身份、姓名、處境，初步展示了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突（寒冷、荒涼），也預示了人與狗的沖突。
第18自然段到第25自然段，是故事的開(kāi)端，描寫(xiě)這北方“沉寂的雪原”的“險情叢生”“陰森可怖”，為下文的兩個(gè)意外充分蓄勢。狗“卡門(mén)”把雪橇拉翻，遭到了梅林殘忍的鞭打的情節，是下面悲劇的一種“預兆”，也更突出了在雪原行進(jìn)的艱難與危機四伏。
第26自然段到第51自然段，是小說(shuō)的核心情節--梅森被松樹(shù)砸倒，瀕臨死亡。小說(shuō)最動(dòng)人的，還是基德和魯斯面對“三條有望生存的生命對一個(gè)必死無(wú)疑的人”的選擇。
2.互動(dòng)探討。
引導學(xué)生分析人物形象。讓學(xué)生勾畫(huà)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)的語(yǔ)句、段落，歸納人物的性格。
（1）小說(shuō)的主人公在茫�；脑厦媾R著(zhù)怎樣的生死考驗？他們又是怎么超越極限、頑強地生存下來(lái)的？
主人公所面臨的生死考驗有饑餓、死一般沉寂的茫茫雪原、人和狗體力的透支、隨時(shí)來(lái)自自然界的威脅等。他們之所以能戰勝這些并頑強地生存下來(lái)，是因為他們堅韌頑強，不畏艱難險阻。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大樂(lè )觀(guān)與堅強也最鮮明地體現了出來(lái)。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。
（2）小說(shuō)塑造了什么樣的人物形象？
小說(shuō)塑造了兩個(gè)意志堅強、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭，在饑餓、寒冷和困境中頑強掙扎的“硬漢”形象；以及堅韌、柔情、并在生死攸關(guān)的時(shí)刻表現出巨大的勇氣和堅定的意志的女人形象。作家逼真地刻畫(huà)了主人公：在逆境中梅森的樂(lè )觀(guān)安慰和美好向往，柔中帶剛的印第安女人魯斯，還有重情意、充滿(mǎn)溫情的基德。幾個(gè)人物在沉寂的雪野中散發(fā)著(zhù)人性的光輝。
（3）小說(shuō)中為什么多次提到狗？這對塑造人物有何作用？
在小說(shuō)中，文明社會(huì )的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線(xiàn)上。在小說(shuō)描寫(xiě)的雪原中，人和狗都是絕境中求生，生命意志必須足夠堅強，而且也有優(yōu)勝劣汰的殘酷斗爭（人為保護食物打狗）。狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類(lèi)，而且盡可能同情異類(lèi)--狗；另外以狗在求生時(shí)的慘烈來(lái)襯托在與自然抗爭的過(guò)程中人性的美好。
（4）作者幾次強調與寂靜雪原對峙時(shí)人的心理，有何意圖？
通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，成功地烘托了一種莊嚴、神秘、讓人敬畏的氛圍，文中反復渲染寂靜雪原中艱難跋涉的基德、梅森和魯斯，不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過(guò)程，字里行間滲透出的是人的頑強意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。在梅森遇難前的環(huán)境描寫(xiě)，預兆了后邊松樹(shù)砸倒梅森的災難，在險象叢生的雪原中，點(diǎn)明人的生命是那么渺小和脆弱，時(shí)刻可能有險峻的考驗和災難。
（5）結局“梅森的死”給人們的啟示是什么？
給人們的啟示是多方面的：
①要勇于面對死亡。他在與自然斗爭中肉體受傷了，瀕臨死亡之際，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。
②要勇于面對厄運。當一個(gè)人面對厄運時(shí)，就應勇敢地面對，要有超越死亡的勇氣和毅力。
③從臨死前的安排可以看出，他表現出來(lái)的無(wú)與倫比的力量和勇氣，是對生活的深深的愛(ài)，因為只有愛(ài)才能讓人能如此對待生死，體現出人類(lèi)戰勝強大勢力的偉大力量與氣概。
④他們都是用生命抗爭的人，堅忍，也堅韌！人生命的質(zhì)地之所以是堅而韌性十足的，就在于它什么都能承受，什么都得承受。也許你曾經(jīng)想過(guò)，這么痛苦的事情，如果落在我身上，我可受不了；如果誰(shuí)離開(kāi)了我，我可活不下去，如果哪個(gè)親人去世了，我一定要和他一起離開(kāi)等等。然而當這一切都成為現實(shí)的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)我們都很堅強，離開(kāi)誰(shuí)，經(jīng)歷怎樣的苦難，你都受得了，你都要活著(zhù)，好好地活著(zhù)!
3.引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的主題思想。
學(xué)生討論歸納，教師補充。
這篇課文描寫(xiě)雪原中的三個(gè)人和一群狗為了求生存與自然界進(jìn)行頑強抗爭的故事，課文不僅是生命力的贊歌，而且展示了自然的殘酷、生之競爭的殘酷和悲壯。在沉寂的雪原上，三個(gè)人驅趕著(zhù)一群狗艱難跋涉，他們來(lái)這里的目的是淘金（兼打獵），而最終目標是返回“大世界”的溫暖生活之中。梅森之死和卡門(mén)（狗）被吃陡然起波瀾，使人經(jīng)受的考驗倍加嚴峻。讓我們感受到生命本身巨大的潛能，感受友誼的力量和愛(ài)情的光輝，從而歌頌了生命的無(wú)比強大。
4.領(lǐng)會(huì )藝術(shù)特色。引導學(xué)生從生存環(huán)境、心理感受和細節描寫(xiě)三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì )課文的特點(diǎn)。
學(xué)生朗讀勾畫(huà)語(yǔ)句、段落，討論，體會(huì )。
（1）傳奇性與真實(shí)性的統一。
這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節都帶有傳奇色彩。一方面，作者將主人公安置到一個(gè)困苦險惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著(zhù)一般人難以想象的考驗；另一方面，我們在緊張曲折的故事情節中很難找到人為編造的痕跡，因為作者準確地模擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動(dòng)，逼真地展示了一個(gè)疲憊的旅人在荒原上的艱難求生過(guò)程，其“真實(shí)性”可謂達到了無(wú)以復加的程度。小說(shuō)中那些富于表現力的細節描寫(xiě)，如沉默的女人的細微變化、梅森對狗的細膩復雜的情感以及基德救友人時(shí)發(fā)出的聲音等，從極細微處著(zhù)筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境，細膩逼真，增添了小說(shuō)的真實(shí)性和形象性，使人大有身臨其境的感覺(jué)。
（2）不動(dòng)聲色的質(zhì)樸的語(yǔ)言。
這是一篇逼真的小說(shuō)，緊張的故事情節中沒(méi)有一點(diǎn)作者人為的痕跡，沒(méi)有多余的議論，它只是清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過(guò)程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強大，人性的善良與美好。
杰克倫敦在小說(shuō)中弘揚了人的生命的尊嚴。從主人公對狗的態(tài)度，可見(jiàn)他是一個(gè)有自己價(jià)值取向的坦坦蕩蕩的男子漢。人之所以為人，就在于高于動(dòng)物的智慧、勇氣、毅力和情感。全文質(zhì)樸中有讓人震撼的力量，北極地帶嚴寒大自然的浪漫色彩，也都很好地表現了人的意志、力量和美德。作品中的主人公們都是堅毅、剛強和勇敢的人，他們接連不斷地遭受困苦、災難的打擊，但又自始至終不向環(huán)境和命運屈服。他們以非凡的毅力為生存而斗爭，善于克服障礙，努力達到既定的目標。即使死去，也是自豪地死去，始終保持人的尊嚴。這表現在梅森在距離目的地還有兩百英里的沒(méi)有開(kāi)辟的道路上，不幸被一株老松樹(shù)軋得不成樣子，他要同伙和妻子繼續往前走，毅然命令同伙用槍把自己打死在“懸空的墳墓中”。全文有悲壯的美麗。
（3）恰如其分的環(huán)境渲染。
行文精練，情節緊湊，形象表現集中。文中用恰如其分的環(huán)境氣氛渲染，來(lái)烘托描寫(xiě)了人物的經(jīng)歷，在尖銳的沖突和動(dòng)作中表現主人公的性格，形象生動(dòng)地突出了能戰勝困境的樂(lè )觀(guān)與信心，這就是生活的強者。讓主人公置身于特定的環(huán)境之中，用行動(dòng)和言語(yǔ)來(lái)表現自己性格的某一方面，從而勾勒出人物的鮮明形象，著(zhù)墨不多卻給人留下了深刻的印象。小說(shuō)中的荒原荒涼而遼闊，曠大而神秘，廣袤而寂靜，象征著(zhù)原始和自然，艱難和險阻，野蠻和兇險，威嚴和公正�；脑@一意象寄寓著(zhù)深刻的哲理，注意結合作家的人生經(jīng)歷和個(gè)人意識的特殊性來(lái)解讀。作品中充滿(mǎn)豐富的意蘊，處處充滿(mǎn)象征意義。主人公在與自然的斗爭中含痛舍棄了友人，閃爍著(zhù)人性?xún)r(jià)值的光輝。杰克倫敦歌頌了冰天雪地里勇敢而孤獨的生存者，探討了人的生存意義。杰克倫敦以其非凡的想象力賦予作品中的荒原以豐富的內涵。
五、課堂小結。
學(xué)習完這篇課文，我們一定對生命有了新的感悟，生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛(ài)生命、為生命抗爭，才能讓生命光芒四射；對敢于深入“死亡地帶”冒險的主人公我們應該產(chǎn)生深深的崇敬。人永遠處于溫暖舒適之中固然美好，但沒(méi)有了嚴峻的考驗和殊死拼搏，人的意志也就會(huì )衰退、萎縮、消靡。而堅強的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。人在廣袤的自然中之所以勇敢而并不寂寞地生活，就是因為愛(ài)才使生命散發(fā)奇光異彩。
六、布置作業(yè)：品味延展并積累素材。
1.學(xué)生自主品味，找出并朗讀文中感受最深的描寫(xiě)語(yǔ)言，寫(xiě)一段描寫(xiě)環(huán)境或心理描寫(xiě)的文字。
2.直面自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬δ阌幸娴膯⑹尽?/p>
王云
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