陜西省榆林市 定邊四中 王海瑞
內容摘要：高考語(yǔ)文考生要想實(shí)現120分向130分的跨越，九道單項選擇題的高命中率將起到至關(guān)重要的作用。然而考生常常遇到“四個(gè)選項中有兩項能夠做出準確判斷，而剩余的兩項反復斟酌，遲疑不定，最終選擇了錯誤答案”---“二定一”難題。這是思維意識與辨析能力的問(wèn)題�？忌梢酝ㄟ^(guò)提高細節意識，熟練掌握破題方法實(shí)現這一瓶頸的突破。
關(guān)鍵詞：跨越 “二定一” 細節意識 破題方法
高考語(yǔ)文備考中，一個(gè)不爭的事實(shí)便是，當考生基礎知識和基本閱讀寫(xiě)作能力均已過(guò)關(guān)，需要由120分向130分跨越時(shí)，九道單項選擇題的高命中率將起到至關(guān)重要的作用。然而考生常常遇到的困境是，四個(gè)選項中有兩項能夠做出準確判斷，而剩余的兩項因其迷惑性更大、干擾性最強而反復斟酌，遲疑不定，浪費了寶貴的考試時(shí)間不說(shuō)，還總是在猶疑后選擇了錯誤的答案。沮喪之余，將之歸結為命數。
依筆者多年來(lái)高三一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗，我認為，當今高考絕對是能力與素養的比拼，絕無(wú)命數可言。這是思維意識與辨析能力的問(wèn)題�？忌ㄟ^(guò)提高細節意識，熟練掌握破題方法完全可以實(shí)現這一瓶頸的突破，將單選題的高分盡收囊中。
以下，筆者依據近三年課改區高考語(yǔ)文試題的版塊題型所做的有益嘗試，效果頗佳，有不妥之處，望同仁們斧正。
一、論述類(lèi)文本閱讀：關(guān)注細節性詞句的更換與增刪，審查文意是否改變。
對于論述類(lèi)文本閱讀的題型，每題四個(gè)選項中，總有“顯性信息”（原文文意的直接轉述或淺顯轉述）選項與“隱性信息”（原文文意的綜合或深度轉述）選項兩大部分組成。對那些已經(jīng)能明確作出判斷的兩項，無(wú)疑屬于“顯性信息”選項，這些選項僅通過(guò)與文本有效閱讀區間信息簡(jiǎn)單比對就可做出判斷。而對于需要最終“二定一”的選項，簡(jiǎn)單的詞句大意的比對無(wú)疑不見(jiàn)得奏效，那么就只能從“細節性詞句的更換與增刪”中審查文意是否改變。
例如，2011年普通高等學(xué)校招生全國統一考試(陜西卷)第一大題第2小題“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”，其中AB兩項符合原文意思，很容易排除，而其中需要“二定一”的便是CD兩項。C項說(shuō)“子展借用《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)將仲子》‘人之多言，亦可畏也’一句話(huà)，”，其中“他的意思是叛臣的一面之詞令人擔心，請晉侯不要聽(tīng)信�！笔潜葘υ牡囊c(diǎn)信息。而原文說(shuō)“這當中有‘人之多言，亦可畏也’的話(huà)，是說(shuō)女的愛(ài)著(zhù)男的，又怕旁人說(shuō)閑話(huà)；子晨卻借用來(lái)說(shuō)，晉侯縱然有理由，但‘人言可畏’，別人看來(lái)總是為了一個(gè)叛臣�！�，可見(jiàn)C項明顯錯誤。D項說(shuō)“到孔子時(shí)代，新音樂(lè )逐漸興起，古樂(lè )逐漸失傳，由此造成詩(shī)與樂(lè )分家，《詩(shī)經(jīng)》也就變成純粹的語(yǔ)言文學(xué)作品，而與音樂(lè )無(wú)關(guān)了�！倍南鄳Z(yǔ)句則說(shuō)“三百篇到了孔子的時(shí)代，由于新聲代替古樂(lè )，造成了詩(shī)與樂(lè )的分家，詩(shī)也就由樂(lè )歌逐漸變?yōu)榧兇獾恼Z(yǔ)言藝術(shù)了……”顯然，在語(yǔ)言表述上二者不完全相同。這時(shí)就只能從“細節性詞句的更換與增刪”中審查文意是否改變。原文中的“新聲代替古樂(lè )，造成了詩(shī)與樂(lè )的分家”能否轉述成“新音樂(lè )逐漸興起，古樂(lè )逐漸失傳”，“詩(shī)也就由樂(lè )歌逐漸變?yōu)榧兇獾恼Z(yǔ)言藝術(shù)”能否轉述成“《詩(shī)經(jīng)》也就變成純粹的語(yǔ)言文學(xué)作品”。當比對了這些細節性詞句后，我們發(fā)現，選項與原文在根本語(yǔ)意上沒(méi)有變化。這樣答案自然確定為C項。
二、成語(yǔ)、熟語(yǔ)辨析題，細節性角度應排查。包括感情色彩、語(yǔ)體色彩、匹配對象、語(yǔ)法特征等。
例如，2011年普通高等學(xué)校招生全國統一考試(陜西卷)第五大題第13小題“下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)不恰當的一項是”，其中的D項“碳排放過(guò)量會(huì )給地球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴重的危害，如果不設法加以遏制，必然會(huì )威脅人類(lèi)生存，全球性大災難指日可待�！边@里的“指日可待”從詞義上來(lái)看指“可以指出日期，為期不遠”，似乎正確。但從感情色彩上，顯然該詞為褒義詞，強調“美好的愿望等不久就可以實(shí)現”，不能用在表示災難很快來(lái)臨。
三、病句辨析題應細化檢索對象及范圍。
一般性的病句辨析選項，僅通過(guò)傳統的“一讀、二刪、三查、四析”，從句中中主、謂、賓彼此間的搭配等方面就能發(fā)現問(wèn)題，而對于需要最終“二定一”的選項，則常常要在“定語(yǔ)與中心詞，狀語(yǔ)與中心詞，介詞與其賓語(yǔ)”等細節方面去查找是否殘缺或贅余，辨析其搭配是否合理。
例如，2011年普通高等學(xué)校招生全國統一考試(陜西卷)第五大題第14小題“下列各句中，沒(méi)有病句的一句是”，其中AC兩項較難確定。C項“這種感冒新藥經(jīng)過(guò)在北京、上海、南京、杭州、開(kāi)封等地醫院的400多個(gè)病例中臨床試用，80%反映確實(shí)有療效�！闭Э春孟駴](méi)有問(wèn)題，人們經(jīng)常習慣上也這么說(shuō)，但只要從細節處去排查，問(wèn)題不難發(fā)現：“經(jīng)過(guò)……臨床試用”應該為“通過(guò)……臨床試用”，屬于介詞應用不當；“80%反映確實(shí)有療效”，數字怎么能反映有療效？應為“80%的患者反映確實(shí)有療效”。
誠然，在歷年的高考中，能夠實(shí)現125分以上突破的考生畢竟是少數。然而，值得我們高三語(yǔ)文教師思考的是，就是針對這些有望沖擊一本或名牌高校的學(xué)生，我們到底通過(guò)怎樣的思維意識去引領(lǐng)他們實(shí)現突破。以上所談的“細節意識”不全在于它的方法、技巧性有多么強，重在一種思維與意識的引領(lǐng)。
參考文獻：
① 高考文科試題分析（課程標準實(shí)驗2012年版，教育部考試中心，高等教育出版社，2012年1月第1版，第1-11頁(yè)，第28-31頁(yè)）
② 巧用暗示解題例說(shuō) （《湖北招生考試》2008年第19期，劉子穎，第3頁(yè)）
王海瑞
[用細節意識突破高考瓶頸---破解高考語(yǔ)文單選題中的二定一難題]相關(guān)文章：
1.議論文素材哲理故事：破解人生最近的難題
2.高考語(yǔ)文模擬試題
4.高考語(yǔ)文復習整合成語(yǔ)專(zhuān)題
9.高考語(yǔ)文復習測試題