聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設計
【教學(xué)設計】
教學(xué)目標：
知識與能力：
積累生字詞，提高語(yǔ)言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內容。
過(guò)程與方法：
在教師的引導下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)方法： 1、研究探討法 2、朗讀法。
教學(xué)用具： 課件。
課 時(shí)： 第一課時(shí)
一、音樂(lè )激趣，導入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、 介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現代著(zhù)名詩(shī)人，以一篇《老馬》成名，1933 年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農民詩(shī)人”之稱(chēng)。
聞一多(1899-1946)，著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。著(zhù)作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng )作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現出深沉的愛(ài)國主義激情。
三、檢查預習，朗讀課文。
1、檢查預習情況。
地殼 彌高 兀兀窮年
校補 迭起 瀝盡心血
赫然 炯炯目光 群蟻排衙
函寄 目不窺園 迥乎不同
漂白 鍥而不舍 氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說(shuō)和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說(shuō)和做”的？
明確：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
說(shuō)了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
明確：他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》，十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補》
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格）
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說(shuō)，目的是為了什么呢？
明確：他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
1、作為革命家的聞一多在“說(shuō)和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么樣來(lái)讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。
六、課堂小結。
同學(xué)們，通過(guò)朗讀，我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無(wú)論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說(shuō)，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著(zhù)一個(gè)中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著(zhù)對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是 。
（要求：可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛(ài)國情懷。
九、板書(shū)設計。
李濤
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