散步教案
一.教學(xué)目標
知識與能力
1、體會(huì )尊老愛(ài)幼的傳統美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習課文運用精巧的細節描寫(xiě)表現主題的方法。
3、賞析課文富有表現力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結合自己的生活體驗談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
結合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法 導學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數 一課時(shí)
六．教學(xué)工具 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、自學(xué)導綱
1、新課導入
由歌曲《�；丶铱纯础穼�。其實(shí)，親情無(wú)處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導綱
3、自讀導綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽(tīng)讀課文，完成導綱中知識性問(wèn)題。
二．合作互動(dòng)（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問(wèn)題，然后在小組內討論）
1、散步的過(guò)程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰(shuí)？
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）
（2）兒子要走小路，因為小路有意思。
（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。
2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì )怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì )怎樣想?）
（1）引導學(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。
（4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著(zhù)她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�？
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
設身處地
設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據時(shí)間靈活撐握）
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。
（2）“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�
包含著(zhù)老人對子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。體會(huì )母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
兒子發(fā)現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
（4）、“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親�！�
母親老了，兒子成長(cháng)了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽(tīng)從于兒子；而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節景物描寫(xiě)。
充滿(mǎn)春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線(xiàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德，滲透著(zhù)肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感�？梢�(jiàn)，本文寫(xiě)了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
（四）、反饋訓練
1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
2、你能準確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�(xiě)50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)）
結束語(yǔ)：其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細枝末節無(wú)不體現出父母對我們的關(guān)愛(ài)，讓我們用心觀(guān)察生活，用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔起家庭的責任，用情擔起社會(huì )的責任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》導學(xué)提綱
一、簡(jiǎn)要提示
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng )作二十余年，用多種體裁創(chuàng )作，以小說(shuō)見(jiàn)長(cháng)。著(zhù)有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現實(shí)錄》，長(cháng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文，指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過(guò)對現實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀(guān)點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì )意義，具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認知與探究
1、知識性問(wèn)題
A 給加下劃線(xiàn)的字注音
嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時(shí) （ ）
分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）
B 解釋下列詞語(yǔ)
各得其所：
分歧：
2探究性問(wèn)題
（1）、散步的過(guò)程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰(shuí)？
（2）我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì )怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì )怎樣想?）
（3）、分歧是如何解決的？
（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�？
（5）、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
（1）以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 （在生活小事和細節中表現的親情美，感悟尊老愛(ài)幼的傳統美德及對生活的高度使命感。）
（2）樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調查
(a）每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
（b）你能準確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�(xiě)50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)）
孫媛媛
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