初中語(yǔ)文語(yǔ)言知識教學(xué)策略
察右中旗第二中學(xué) 語(yǔ)文組 張振華
我們認為現代的語(yǔ)文教學(xué)區別于傳統的語(yǔ)文教學(xué)的主要表現之一是：我們運用了一些必要的語(yǔ)文知識，幫助學(xué)生參照“目標語(yǔ)言 ” 去規范發(fā)展自己的“伙伴語(yǔ)言”，同時(shí)以這些語(yǔ)文知識做為理性認識的工具，引導學(xué)生去體味教材中典范作品的“精粹語(yǔ)言”，發(fā)現作品遣詞造句的精妙之處，提高學(xué)生語(yǔ)感的敏銳性和精確性，從而促進(jìn)閱讀能力、表達能力、思維能力的發(fā)展。
一、 教師要準確掌握廣博的語(yǔ)言知識
語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文知識的討論要分清對教師與學(xué)生的不同要求。語(yǔ)文知識在語(yǔ)文教學(xué)中是否處理得恰到好處，先決條件是教師本人的語(yǔ)文知識要到位。所謂到位一是要廣博，二是要準確。
當然教師所掌握的語(yǔ)文知識，大部分是做為教師本人用來(lái)剖析課文語(yǔ)言現象的工具，使自己對語(yǔ)言現象有理性的準確的認識。只有滿(mǎn)足了這個(gè)先決條件才能把語(yǔ)文課教活。否則只能回到一味分析段落大意－篇章結構－主題思想－寫(xiě)作方法的窠臼中。
二、教材要恰當選取必要的語(yǔ)言知識
對于中學(xué)而言，語(yǔ)文知識的內容主要有幾大類(lèi)：語(yǔ)言與言語(yǔ)的知識、文章與寫(xiě)作的知識、閱讀的知識、口語(yǔ)交際的知識、文學(xué)的知識。
語(yǔ)言與言語(yǔ)的知識主要有：語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、標點(diǎn)、修辭邏輯和古漢語(yǔ)的文言詞語(yǔ)和特殊句式等。
文章學(xué)知識主要有：表達方式--記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，記敘的順序--順序、倒敘、插敘、補敘，文體--記敘文 ( 要素、類(lèi)別、結構等）、說(shuō)明文（特點(diǎn)、方法類(lèi)別）、議論文（要素、類(lèi)別、結構）等。
閱讀學(xué)知識主要有：閱讀的不同方式、閱讀的速度、閱讀的習慣、閱讀的技巧等。
口語(yǔ)交際的知識主要有：語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)句、體態(tài)語(yǔ)、聆聽(tīng)、話(huà)語(yǔ)調控等。
文學(xué)知識主要有：文學(xué)的體裁及各自的特點(diǎn)--詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇，文學(xué)作品的風(fēng)格與流派、文學(xué)作品的解讀。
三、語(yǔ)文知識教法的教學(xué)策略
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識，目的是能運用這些知識，以提高自己語(yǔ)言理解和表達能力。那么如何讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用語(yǔ)文知識呢？在教師本人語(yǔ)文知識水平合格的前提下，關(guān)鍵是教學(xué)方法要得當。
策略一 字詞系聯(lián)，重視理?yè)?nbsp;
中學(xué)要涉及的漢字知識主要是字的義項問(wèn)題，不妨和詞語(yǔ)的意義結合起來(lái)考慮。一要讓學(xué)生了解漢語(yǔ)中字義和詞義（復合詞）的關(guān)系，字義和詞義的關(guān)系。
二要讓學(xué)生了解多義字詞的義項之間是有關(guān)系的，如“怒”：在“鮮花怒放”中表示“氣勢旺盛”和“怒“的本義“生氣”“憤怒 ”有相似點(diǎn)，是比喻引申。
三要注意工具書(shū)上對詞語(yǔ)的解釋和具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)意思之間的同異現象。
策略二：明確類(lèi)型，掌握方法，重在應用
語(yǔ)法知識的一個(gè)主要內容是對語(yǔ)言單位的分類(lèi)。分類(lèi)一定要掌握基本的方法。
病句的辨析和句法分析：初中主要掌握以下幾種病句： 1. 搭配不當、 2. 成分殘缺、 3. 語(yǔ)序不當、 4. 成分贅余、 5. 結構混亂、 6. 不合邏輯。
策略三：隨機點(diǎn)撥，因文入理
中學(xué)語(yǔ)文知識教學(xué)，除了指導學(xué)生學(xué)懂知識短文外，主要應在閱讀和作文講評等過(guò)程中堅持隨機點(diǎn)撥，采取因文入理的滲透式方法。
策略四：設置變化，比較異同
所謂“設置變化，比較異同”是在“因文入理”的基礎上，舉三反一，通過(guò)引進(jìn)的語(yǔ)言現象，做“同”與“異”的比較。在變化比較中突顯關(guān)鍵特征和規律，解決學(xué)生的認知障礙
策略五：量表診斷 評價(jià)反思
知識性強的學(xué)習內容大都可以用量表診斷 評價(jià)反思的方法指導學(xué)生學(xué)習。如錯別字、成語(yǔ)、文言虛詞、常見(jiàn)的修辭方法等
張振華
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