我是一個(gè)工作近二十年的高中語(yǔ)文教師，同許多同行一樣，我也曾經(jīng)有過(guò)一些值得驕傲的教學(xué)業(yè)績(jì)。比如：讓一個(gè)后進(jìn)生成功轉化、讓一個(gè)調皮的孩子聽(tīng)話(huà)、創(chuàng )造高考某方面的奇跡、獲得縣、市表彰之類(lèi)的事。

1998年當我走上講臺時(shí)，我是充滿(mǎn)愛(ài)心和激情的，一路走來(lái)我憑著(zhù)這種愛(ài)心和激情得到兩任校長(cháng)的賞識。于是從班主任到年級主任，成績(jì)在眾目睽睽之下一路飆升。記得2003年我當年級主任那一年，面對學(xué)生數目突然增多，大部分班主任都是新手的情況下，我創(chuàng )立了打破班級界限，年級統一管理的模式。為了樹(shù)立自己的威信我開(kāi)始體罰學(xué)生，在余下的三年，我們的年級以嚴格要求聞名全校，并且在 高考中取得意想不到的好成績(jì)。

雖然三年來(lái)我打了很多不聽(tīng)話(huà)的孩子，但是在2006年全體高三學(xué)生投票選舉補習班班主任時(shí)，我還是高票當選。這一年我的補習班有91個(gè)孩子！我在開(kāi)第一堂班會(huì )時(shí)向他們表達了這幾年通過(guò)殺一儆百的方式抓紀律的痛苦�，F在我終于不帶年級主任了，我向同學(xué)們保證，從此以后我堅決不打一個(gè)人，從而捍衛學(xué)生和自己的尊嚴！

可是正如一個(gè)壞行為會(huì )成為習慣一樣，這一年我伸手打過(guò)兩個(gè)“不聽(tīng)話(huà)”的同學(xué)。過(guò)后我向全班道歉，并且宣布在接下來(lái)的幾年我不再當班主任，我需要反��！高考過(guò)后，我掏錢(qián)和全體學(xué)生照一張畢業(yè)照，同時(shí)邀請學(xué)校領(lǐng)導參加。向他們宣布這是我的“退職儀式”。校領(lǐng)導黯然神傷，紛紛勸說(shuō)我一定要做下去。而我只是說(shuō)自己太累了！

    在接下來(lái)的幾年，我以一個(gè)全新的視角去觀(guān)察學(xué)生和教師，我又找到了當初的愛(ài)心和激情！可是慢慢地，我發(fā)現中國的高中教育正在可怕的走向奴化，從毛坦廠(chǎng)中學(xué)到衡水中學(xué)，學(xué)生和教師都仿佛在迅速“異化”。教師變成追求功利的統治者，學(xué)生變成馴服的機器！中國高中教育仿佛染上了瘟疫，面對各種題海、變相體罰，學(xué)生的靈氣在喪失，學(xué)習的樂(lè )趣在流逝。在一個(gè)班里，學(xué)生的座位可以看出成績(jì)，班長(cháng)在指手畫(huà)腳的訓斥其他人，教師隨心所欲的罰抄、找家長(cháng)、停課等等。學(xué)生像面團一樣被揉來(lái)揉去。在課堂上大部分學(xué)生不會(huì )舉手，二流學(xué)校被壓制的孩子更是連回答問(wèn)題都聲音顫抖！

2015年，在歇下八年后，我決心再做班主任。第一堂課，面對背書(shū)都緊張到顫抖的全班同學(xué)，我開(kāi)了一堂班會(huì )。我告訴他們如果一個(gè)國家的每一個(gè)高中生都變得唯唯諾諾，如果他們膽小到不敢回答問(wèn)題，那么這個(gè)國家就是未來(lái)的奴隸之邦！這是一個(gè)非�？膳碌拇笫�，我作為教師有責任教給孩子們自信、自強。

接下來(lái)的日子我實(shí)行班干值日制度，每一個(gè)孩子都要做班干，讓那些最膽小的孩子做最重要的班干。讓他們發(fā)表就職演講，去職總結。最需要幫助的孩子坐在最前。讓他們自己管理自己，增加自信。我想如果每一個(gè)班主任都致力于孩子自信的培養，而不是一味的追求分數和聽(tīng)話(huà)，我們的國家未來(lái)才能真正脫離奴化教育的牢籠！

王傳和