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發(fā)布時(shí)間：2017-10-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【小說(shuō)的基本知識】

1、概念：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。

2、三要素：人物、情節、環(huán)境

3、環(huán)境：包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì )環(huán)境主要交待作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現人物感情等。

4、情節：起著(zhù)展示人物性格，表現作品主題的作用。它一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局等四部分，有的還包括序幕、尾聲。

5、塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì )生活的主要手段。

常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等；側面描寫(xiě)包括環(huán)境描寫(xiě)及對其他人物的描寫(xiě)等。

6、小說(shuō)中敘述故事情節，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘是最基本的敘事方法。倒敘是把故事的結尾或其中某一重要部分提前，作品的主體部分還是順敘故事情節。插敘是在順序故事情節當中，插入敘述一些相關(guān)內容。也可以說(shuō)，倒敘、插敘，是順敘故事情節中配合使用的敘述方法。

7、小說(shuō)的題目命題方式多種多樣：

①以主要人物形象命題：《我的叔叔于勒》

②以故事發(fā)生的環(huán)境命題：《邊城》《故鄉》

③以小說(shuō)主要情節命題：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《范進(jìn)中舉》《董師傅游湖》

④以小說(shuō)線(xiàn)索命題：《項鏈》《藥》（情節、結構）

⑤以作品主題命題：《洗澡》《子夜》《紅與黑》

⑥以懸念命題：海明威《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（吸引閱讀興趣）

【小說(shuō)命題角度】

1、理情節：

①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節。②這一情節在文中起什么什么作用。

2、析人物：

①指出小說(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，并說(shuō)明好處或者作用；

②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；

③對文中人物進(jìn)行客觀(guān)公平的評價(jià)。

3、看環(huán)境：

①文中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)，起什么作用；

②就指定的環(huán)境描寫(xiě)分析其對人物或表達主題的作用。

4、談構思：

①說(shuō)說(shuō)作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；

②這句（段）話(huà)在文中結構上起什么作用；

③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

5、講方法：

①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的；

③在語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)；

④從語(yǔ)言運用角度，鑒賞文中畫(huà)線(xiàn)句子。

⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請分別舉例說(shuō)明。

6、明主題：

①用自己的話(huà)概括作者的寫(xiě)作意圖，作品的主題；

②這篇文章的主旨是什么，為什么？

③前后說(shuō)法，是否有矛盾，為什么？

④闡釋小說(shuō)的社會(huì )意義。

在這六方面中，出現頻率較高的考點(diǎn)是理情節、析人物、看環(huán)境、明主題，仍然是以三要素為主。

第一課時(shí) 理情節

【教學(xué)目標】

1、了解小說(shuō)的特點(diǎn)。

2、鑒賞小說(shuō)故事情節

3、學(xué)習并掌握小說(shuō)閱讀的解題思路與解題方法

【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事情節的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、《考綱》要求：

小說(shuō)閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

散文與小說(shuō)的區別：

1、散文重在抒情，小說(shuō)主要是敘事；

2、散文一般比較真實(shí)，小說(shuō)多數是虛構；

3、散文以第一人稱(chēng)為多，小說(shuō)多種人稱(chēng)均有；

4、小說(shuō)有較完整的故事情節，重在刻畫(huà)人物形象，而散文沒(méi)有這么突出。

二、故事情節

小說(shuō)的主題思想需要在情節的發(fā)展過(guò)程中展現出來(lái)，有的小說(shuō)甚至有多條線(xiàn)索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線(xiàn)索和情節。分析情節，要善于把握故事發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局這四個(gè)環(huán)節，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時(shí)，我們還須從情節的發(fā)展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節中發(fā)生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質(zhì)。

鑒于小說(shuō)的情節在表現主題和刻畫(huà)人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。

　�。ㄒ唬�、情節概括答題模式

　　 1、【常見(jiàn)題型】

　�。�1）、用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節。

　�。�2）、文中共寫(xiě)了哪幾件事?請依次加以概括。

　�。�3）、這篇小說(shuō)的情節是如何展開(kāi)的?請概括回答。

　�。�4）、概括小說(shuō)的部分內容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)

　　2、【常見(jiàn)回答】

　（1）、一句話(huà)概括情節式

　　答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產(chǎn)生的影響。

　　★（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說(shuō)的主要情節是什么？

　　解題思路：這篇小說(shuō)情節較為簡(jiǎn)單，就是標題--董師傅游湖，不過(guò)里面還有一個(gè)人物----小翠，所以其主要情節可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　　參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　（2）、分點(diǎn)概括情節

　　★（2010廣東，沃爾夫岡博歇爾特《面包》）請概括小說(shuō)的主要情節。

　　答：①妻子發(fā)現丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

　　解析：仔細梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話(huà)來(lái)概括主要情節，就可采用針對每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認真組織語(yǔ)言，答案即出。

★2011題11：請用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò )。

答案示例一：做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)籠給彼貝，臺球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò )）

答案示例二：期待好價(jià)錢(qián)，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。（主人公心里變化脈絡(luò )）

【試題解析】答案不拘一格。概括小說(shuō)脈絡(luò )，既可從事件發(fā)展脈絡(luò )來(lái)概括，也可從主人公心里變化脈絡(luò )來(lái)概括，有一定寬泛性。

（二）、情節作用答題模式

　　情節是小說(shuō)中用于表現人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節,是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵�？勺プ⌒≌f(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線(xiàn)索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì )情節對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

　　1、【常見(jiàn)題型】

　�。�1）、小說(shuō)敘寫(xiě)某一情節,有什么作用?請作簡(jiǎn)要分析。

　�。�2）、簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節的特點(diǎn)(雙線(xiàn)交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

　�。�3）、作者反復寫(xiě)某一情節,有什么作用?作者寫(xiě)某一段,對展開(kāi)情節有什么作用?

　　2、【常見(jiàn)回答】

　　從結構上：設置懸念；為后面的情節發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應前文；推動(dòng)情節發(fā)展或轉折；作為線(xiàn)索，貫穿全文。

　　從內容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；表現了（突出了）人物性格；表現主旨或深化了主題。

　　根據要求組織語(yǔ)言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

★08江蘇12題：小說(shuō)第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對全文情節展開(kāi)有什么作用?請具體說(shuō)明。

這道題雖然與情節相關(guān)，但實(shí)際上是“作用好處類(lèi)題目”。

問(wèn)：作用好處類(lèi)題目如何回答？

析：結構--不同的位置在結構上的不同作用：開(kāi)啟下文、承上啟下、收縮全文、卒章顯志。

這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用實(shí)際上就是現代文簡(jiǎn)答題解題方法之一的“隨俗順時(shí)法”，即答案中的用語(yǔ)要盡量采用語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和習慣說(shuō)法。

如結構方面的可考慮“承上啟下、過(guò)渡自然、首尾呼應、結構嚴謹”等詞語(yǔ)；

內容、主旨方面可考慮“強化、深化、升華、畫(huà)龍點(diǎn)睛”等詞語(yǔ)

情節方面的可考慮“懸念、鋪墊、反差”等詞語(yǔ)

寫(xiě)作手法方面的可考慮“欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結合、寓褒于貶”等詞語(yǔ)。

除了“隨俗順時(shí)法”，還有“要點(diǎn)滿(mǎn)足法”“沙里淘金法”“組裝焊接法”（針對整個(gè)文本閱讀的，不贅述）

內容--要考慮怎么呼應的？要考慮到在三要素中，人物是小說(shuō)的核心，小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造人物，寫(xiě)出鮮明的人物形象；情節是小說(shuō)的骨架；環(huán)境是小說(shuō)的依托。

首先要分析第二段的相關(guān)情節展現了人物的什么？（整體提問(wèn)）突出了侯菊的能干，突出了父女倆相依為命。這些是如何照應下文的？答案就不言而喻了。

答案：① 從父女相依為命著(zhù)眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節提供依據。（顧按，此題答案似不甚通順，方家宜斟酌之）

② 從突出侯菊的精細能干著(zhù)眼，為寫(xiě)侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節提供依據。

★08江蘇15題：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)

這是探究題，較難，表面上看考查的是對小說(shuō)作品結構的把握，對小說(shuō)情節安排作用的分析，但實(shí)際上解答此題時(shí)需要把握的是人物，需要仔細分析主要人物和次要人物之間的正面和側面、明和暗的關(guān)系，體會(huì )作者的匠心獨運之處。

答案： ① 小說(shuō)的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現侯銀匠。② 小說(shuō)的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③ 小說(shuō)的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④ 小說(shuō)的主旨是表現侯銀匠，作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。⑤ 小說(shuō)的主旨是表現侯銀匠，更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長(cháng)。

【解析】小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，所以小說(shuō)的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫(xiě)了女兒，則是運用了正側描寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)暗寫(xiě)等。答案只要言之成理即可。既然能夠以情節為載體考查人物，同樣可以以情節為載體考查環(huán)境。如：《祝�！分凶髡咴陂_(kāi)頭、中間、結尾安排了三次祝福的場(chǎng)景，多不多余？為什么？這主要就是鑒賞環(huán)境描寫(xiě)的作用。

★（2010全國課標，11莫泊�！侗Ｗo人》）小說(shuō)后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫(xiě)對情節安排有哪些作用？（6分）

　　答：

　�、傺a充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節的內在邏輯更加合理。

　�、诩铀偾楣澃l(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。

　�、劢o讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見(jiàn)奇的效果。

　（三）小說(shuō)開(kāi)頭作用

　（1）、小說(shuō)的開(kāi)頭如果是設疑法或懸念法（提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結尾才回答疑問(wèn)），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。

　　答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。 ④揭示小說(shuō)的主題。

　�。�2）小說(shuō)的開(kāi)頭如果是寫(xiě)景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

　�。ㄋ模�、小說(shuō)結尾作用

　�。�1）、小說(shuō)的結局如果如果出人意料，（歐亨利式結尾）

　　答題角度為：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

　�。�2）、小說(shuō)的結局如果是令人傷感的悲劇，

　　答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

　�。�3）、小說(shuō)的結局如果是令人喜悅的大團圓，

　　答題角度為：①從表達效果上看，小說(shuō)喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。

　�。�4）、小說(shuō)的結局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造，能更好地深化主題。

　　★微型小說(shuō)（《我沒(méi)有病》）第19題請簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節設置懸念的，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）

　　答：（1）小說(shuō)開(kāi)頭沒(méi)有交代“他”的身份，而是寫(xiě)“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪(fǎng)的人，怒斥企圖行賄的人，接聽(tīng)電話(huà)，制造了“他”是不是局長(cháng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(cháng)而是病人。（2分）

　　(2)這樣設置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）

　　三、小結

　　分析情節作用的題目從內容和結構兩方面來(lái)作答或者扣住情節、人物、主題、環(huán)境來(lái)作答。

　　四、課后習題小說(shuō)閱讀專(zhuān)題

第二課時(shí)　　析人物

　【教學(xué)目標】

　　1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

　　2.學(xué)習人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

　　3.提升人物形象的鑒賞能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

　　2.學(xué)習人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、高考命題分析

從近年來(lái)安徽卷命題來(lái)看，概括人物形象特點(diǎn)是安徽卷主要命題方式�！�

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì )從分析人物形象這一角度設置試題。因此小說(shuō)人物形象鑒賞應成為文學(xué)類(lèi)閱讀復習的重點(diǎn)。

二、在人物這個(gè)考點(diǎn)上常見(jiàn)的考查方向有以下三種：

1、對人物形象塑造的考查：

2009年12題：概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象

2010年11題：根據小說(shuō)第④至第⑥段內容，概括王石匠的形象特點(diǎn)

2011年12題：依據小說(shuō)的相關(guān)內容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)

解答這類(lèi)題時(shí)，有兩個(gè)誤區要注意：

（1）人物形象不完全等同于人物性格，它包括人物性格，同時(shí)還包括人物的身份地位等。

如：2009、12 、董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè )于助人，有平常心，有生活情趣。

2011、12、蒙鐵爾：當地的財主，粗暴、專(zhuān)制、冷酷、吝嗇

（2）分析概括時(shí)，有時(shí)會(huì )出現不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)或沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，概括出了原文所沒(méi)有的東西。

要避免這種情況，首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。這個(gè)方面主要借助于作者的議論或作者借作品中其他人物對主人公評價(jià)的語(yǔ)句，接著(zhù)看使用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇適當的詞句表述出來(lái)。

在具體表述時(shí)，雖然近幾年高考答案的指向是只概括，不分析，不結合文本，但我們還是要仔細整合答案，從備考的要求看，我們要結合文本，言必有據。

如09、12、“做起活兒得心應手”“他做的幾扇雕花窗戶(hù)，雕刻十分精致”可看出他技藝精湛；“董師傅忙滅了煙，站起身說(shuō)，我送你回去”可看出他善良，樂(lè )于助人；“每晚收拾好木工工具，便來(lái)到湖邊大石上閑坐”可看出他喜歡欣賞美景，有生活情趣；“掙的錢(qián)足夠用了，日子過(guò)得很平靜”可看出他知足本分。

2011、12、從他的一間房里“堆滿(mǎn)家具什物”，而他的妻子卻“形容憔悴”“在黑洞洞的屋子里，睜著(zhù)眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭”，他的兒子渴望得到一個(gè)鳥(niǎo)籠，他不但拒絕買(mǎi)給兒子，還恐嚇責打兒子，說(shuō)明他冷酷、自私、吝嗇；從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著(zhù)他的眼睛”可見(jiàn)他的粗暴、蠻橫，是個(gè)專(zhuān)制的家長(cháng)；他表面對巴爾塔薩客氣，實(shí)則蠻橫無(wú)禮，說(shuō)明他的虛偽。

2、考查塑造人物形象的方法及其作用

問(wèn)：常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有哪些？（語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、神態(tài)、細節描寫(xiě)、側面烘托等）

作用：與上面分析的作用好處類(lèi)題目相同，結構和內容兩方面，結構上。。。。。。。。內容上：主要分析對人物塑造的作用，對情節、對主題的作用。

★2009、13、①董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫(xiě)，有什么作用？

【答案】反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節發(fā)展作了鋪墊（或“為情節發(fā)展埋下伏筆”）。

★2011、13、（2）指出小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)②處所用的描寫(xiě)方法，并分析這段文字在情節發(fā)展上的作用。

【答案】神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；推動(dòng)情節發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因。

3、個(gè)性與共性的聯(lián)系

如:你認為作者所塑造的人物形象有怎樣的社會(huì )意義？請結合文章內容分析�；蛘埡�(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。

小說(shuō)中的人物形象，我們往往稱(chēng)之為典型環(huán)境中的典型人物，一個(gè)人物形象的成功與否，往往就看他是否典型。但這僅僅是個(gè)性方面的，如果在賞析人物時(shí)只注意個(gè)性而忽視共性，那么這樣的鑒賞就有點(diǎn)膚淺，就不能很好地理解把握小說(shuō)的主題。（2010遼寧、王安憶《洗澡》主題：洗澡的象征、多層意蘊‖人物：共性）

如：①《祝�！分械南榱稚罕环饨ㄉ鐣�(huì )壓迫，被封建禮教吞噬的一切勞動(dòng)婦女的代表的縮影。

②別里科夫：只有打倒千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別里科夫，才能推翻沙皇統治。

　　三、小結

　　1、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。

　　2、要根據提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達。

　　如：XX是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過(guò)什么描寫(xiě)（或通過(guò)什么情節），表現了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

　　3、 “形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì )意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結合社會(huì )現實(shí)分析人物折射的社會(huì )現象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線(xiàn)索人物，就是貫穿全文的線(xiàn)索；若是第一人稱(chēng)，就有見(jiàn)證作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復出現，起線(xiàn)索作用，使結構更加嚴謹。

　　四、課后習題：

第三課時(shí) 看環(huán)境

作品中情節的安排，人物塑造，都離不開(kāi)具體的環(huán)境，所以，環(huán)境在小說(shuō)中有著(zhù)舉足輕重的作用。對于這個(gè)考點(diǎn)，考查方向相對比較單一，往往都是讓你說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

★2008海南寧夏第12題：小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？此題就是考查小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。

答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。

★08江蘇14：小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡(jiǎn)要分析。(6分)．

此題涉及小說(shuō)中的社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。答案：① 要花轎早有打算 ② 改裝花轎心靈手巧③ 出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼。

★2010安徽12：請對小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(6分)

特點(diǎn)：采用白描手法，描寫(xiě)了萬(wàn)物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動(dòng)小說(shuō)情節發(fā)展。

要想回答出不同文本資料中不同的環(huán)境描寫(xiě)的作用，首先就要掌握環(huán)境描寫(xiě)的常規作用。

思考：環(huán)境描寫(xiě)有哪些作用？（提問(wèn)時(shí)首先問(wèn)環(huán)境描寫(xiě)有幾種？）

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、季節等；

②交代故事發(fā)生的社會(huì )背景：辛亥革命、民國、抗日戰爭、解放戰爭等；

③烘托某種氛圍；

④烘托或突出人物性格心理（王安憶《洗澡》）；

⑤推動(dòng)故事情節發(fā)展（《洗澡》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祝�！罚�；

⑥揭示小說(shuō)主題（《洗澡》《祝�！罚� 掌握了這些常規作用，就可以針對不同的文本進(jìn)行篩選。

以上主要解讀了“理情節、析人物、看環(huán)境”，雖然在講解的過(guò)程中是分開(kāi)講解的，還是想提醒一點(diǎn)：小說(shuō)三要素是相輔相成的、不可分割的，所以在賞析作品和回答題目時(shí)不能只孤立地關(guān)注某一點(diǎn)。

下面講析一個(gè)和三要素、主題等都有關(guān)聯(lián)的一常見(jiàn)題型：標題類(lèi)題目

考查方向有以下兩種：

1、給文章擬標題：

※2010、13．請為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當的標題，并說(shuō)明理由。(6分)

2、為何以這個(gè)為標題？‖以這個(gè)為標題的好處

☆2009浙江15．有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶�。�?分）

要想回答好這兩類(lèi)題目，我們只需要掌握常見(jiàn)的小說(shuō)標題的擬題方式就可以了。

①以主要人物形象命題：《我的叔叔于勒》

②以故事發(fā)生的環(huán)境命題：《邊城》《故鄉》

③以小說(shuō)主要情節命題：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《范進(jìn)中舉》《董師傅游湖》

④以小說(shuō)線(xiàn)索命題：《項鏈》《藥》（情節、結構）

⑤以作品主題命題：《洗澡》《子夜》《紅與黑》

⑥以懸念命題：海明威《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（吸引閱讀興趣）

掌握了這些，我們既可以它來(lái)命題，也可以它為思考方向，得出以此為題的好處。

※2010、13：（1）碑　理由：①“碑”是貫穿情節始終的線(xiàn)索；②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉化（“悲”到“洗悲”）過(guò)程。

　�。�2）王石匠　理由：①小說(shuō)主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現作者的創(chuàng )作意圖。

　�。�3）轉變　理由：①羅永才的心理轉變是故事的主要內容；②以羅永才轉變來(lái)表現小說(shuō)的主旨。

　　【試題解析】題目可以從情節內容的角度擬，或能概括全部情節，或能點(diǎn)出核心的部分情節：可以從人的角度擬，或是主要人物，或點(diǎn)明主次人物關(guān)系；可以從物的角度擬，常常是文中反復出現的物是標題；可以從表現的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄表現主題，可以以故事發(fā)生的時(shí)間為題；可以以故事發(fā)生的地點(diǎn)為題；可以以人物的情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據情節取題，本文的情節包括訂碑-看碑-運碑-立碑，這幾個(gè)過(guò)程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一詞，該詞是情節的線(xiàn)索，又能對讀者強烈地提示文章的情節及核心情節內容�？梢詮娜宋锝嵌热☆}，如從王石匠角度取“淡定的洗碑人”，該詞從說(shuō)人物的角度提示情節，并暗示小說(shuō)主題�？梢詮闹黝}角度取題，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征義，暗示碑的紀念之意，對人的警醒教育作用。

☆2009浙江15.【答案】看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線(xiàn)索，貫穿全文；③形象生動(dòng)，具有象征意味。

看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說(shuō)中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。

【考點(diǎn)】考查對文章內容的概括與評價(jià)。

【解析】文章的標題，前人用“題者，額也”來(lái)概括其作用，因此考生可從文章的主旨、小說(shuō)的主人公，寫(xiě)景狀物散文的線(xiàn)索（結構和行文）、象征意義等角度入手。

【思路分析】作為開(kāi)放型試題，考生可以任選一說(shuō)回答，但得能夠自圓其說(shuō)。答題時(shí)，要注意緊扣文章的主題和構思。

第四課時(shí) 精妙技巧的捕捉

1、常見(jiàn)題型：

①文中運用了什么表現方法（細節描寫(xiě)、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、

巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達意

服務(wù)的；

③在語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形