一、重要工作回顧
一、建立班級量化考核機制，打造良好的班風(fēng)。
二、建立“計劃本”制度，進(jìn)行學(xué)習方法的介紹和指導。
三、建立“小組合作管理”制度，互幫互助，形成良好的學(xué)風(fēng)。
二、班級管理亮點(diǎn)和特色（1-2個(gè)，不少于1000字）
一、亮點(diǎn)概述 建立“小組合作管理”制度，互幫互助，形成良好的學(xué)風(fēng)。
二、思考與依據 小組合作學(xué)習是在班級授課制背景下的一種教學(xué)方式，即教師以學(xué)生學(xué)習小組為重要的教育組織手段，通過(guò)指導小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，達到完成特定的教育任務(wù)的目的。
三、實(shí)踐與效果 我根據考試成績(jì)情況，學(xué)生的不同能力、性格、特長(cháng)、習慣作出統籌安排，將全體學(xué)生分成十四個(gè)合作學(xué)習小組。每組4--5人左右，選舉產(chǎn)生一名組長(cháng)，具體負責本組工作，對組內成員的學(xué)習進(jìn)行組織和管理。
（1）每個(gè)學(xué)習小組也是學(xué)習反饋單位。由于小組的人數很少，每個(gè)同學(xué)都可以面對面，易于交流，使得旁觀(guān)的可能性大大降低，增強了學(xué)生的參與度。數學(xué)老師會(huì )利用放學(xué)后的10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位對試卷或練習中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，如有不會(huì )者，先“兵教兵”，在組內進(jìn)行解決，如果全組對某一題均不能解決或不能聽(tīng)懂同組同學(xué)的講解，可以由組長(cháng)將尚未解決的問(wèn)題向老師報告，由老師在課上統一講解。大大提高的課堂教學(xué)的有效性。
（2）每個(gè)學(xué)習小組是團隊意識培養的單位。每周一的晨會(huì )課是老師比較頭疼的問(wèn)題，原因有二：一是由于雙休日，周一早晨交作業(yè)的時(shí)間較長(cháng)。二是晨會(huì )的時(shí)間較短，講不到幾分鐘就下課了，往往達不到預想的效果。在其它老師的啟發(fā)下，我利用學(xué)習小組進(jìn)行了學(xué)生主持晨會(huì )的嘗試，具體操作是：
A、十四個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組擬定一個(gè)符合本小組特征的名字，每個(gè)學(xué)習小組承擔一次晨會(huì )課的主持，晨會(huì )的次序由抽簽決定。
B、晨會(huì )的內容自定，只要切合本班實(shí)際、內容健康即可（可以是對本班現狀的點(diǎn)評，也可以是對班級同學(xué)某一方面的進(jìn)步提出要求），每一個(gè)學(xué)習小組內的成員都是晨會(huì )的主要負責人，由小組自行進(jìn)行搜集材料、主持和課件制作的分工。
C、晨會(huì )評比由全班十四個(gè)小組完成，按照評價(jià)要素的要求進(jìn)行打分，均分即是該小組的成績(jì)。（評價(jià)標準如下）
主題：
小組名稱(chēng)：
評價(jià)指標 評 價(jià) 要 素 得分
主題（5分） 貼近班級或同學(xué)實(shí)際
過(guò)程和方法（10分） 內容豐富，形式新穎；問(wèn)題分析到位，解決問(wèn)題措施合理；能較好地引導學(xué)生參與；時(shí)間安排合理
主持（10分） 舉止大方，情緒飽滿(mǎn)，語(yǔ)言清晰，善于使用肢體語(yǔ)言
即時(shí)效果（5分） 氣氛較好；認識有所提高、內心有所感悟；
總得分
評價(jià)意見(jiàn) 亮點(diǎn)：（只寫(xiě)一點(diǎn)）
不足：（只寫(xiě)一點(diǎn)）
評價(jià)小組
D、班主任對小組評價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行匯總，并張貼在教室后面的墻上，以利于下一組吸取教訓，改進(jìn)晨會(huì )質(zhì)量。
E、每學(xué)期對晨會(huì )進(jìn)行一次總結，對一、二、三等獎利用班費進(jìn)行獎勵。對參加晨會(huì )評比的同學(xué)，量化考核分上加5分。
（3）每個(gè)學(xué)習小組是作業(yè)收交的單位。由于江蘇“五嚴”規定，學(xué)校禁止上晚自習，這就導致每個(gè)小組組長(cháng)收作業(yè)的負擔大大增加，每個(gè)組長(cháng)每周一要收十三、四套作業(yè)，既增加的組長(cháng)的負擔，又影響了早讀的進(jìn)行，是令班主任頭疼的一件事情。我的具體做法是：
A、7：20以前，以學(xué)習小組為單位收交作業(yè)，小組成員將作業(yè)交給學(xué)習小組組長(cháng)。由于每個(gè)學(xué)習小組人很少，作業(yè)收交的速度大大加快。
B、每一大組設置文理科兩個(gè)組長(cháng)，負責大組文理科作業(yè)的收��；
C、7：20以后，大組組長(cháng)下座位和學(xué)習小組組長(cháng)收作業(yè)。這樣的操作保證的作業(yè)的按時(shí)收交，也保證了早自習秩序的穩定。
（4）每個(gè)學(xué)習小組是學(xué)習競爭的單位。對學(xué)習中成績(jì)比較突出的小組，班級將用班費進(jìn)行獎勵，如在第一學(xué)期期末考試中，我曾利用學(xué)習小組，激勵學(xué)習認真復習，為寒假爭取更多地自由活動(dòng)的時(shí)間。具體操作是：如果某一學(xué)習小組在期末考試中成績(jì)均分位列班級十四個(gè)學(xué)習小組前三位，且每位組員每門(mén)學(xué)科必須均達到班級均分。將免去或減少相關(guān)學(xué)科的寒假作業(yè)。小組經(jīng)過(guò)討論后自己選擇。（挑戰書(shū)如下）
高一（17）班期末考試挑戰書(shū)
★眭曉秋 √ 130 √ √
李 哲 √ 140 √ √
尹 凱 √ 130 √ √
徐 鎮 √ 130 √ √
愿意接受挑戰的同學(xué)在相應挑戰欄下打勾，挑戰成功將免去或減少相關(guān)學(xué)科的寒假作業(yè)；
挑戰失敗，增加學(xué)期感悟一篇1000字,開(kāi)學(xué)交流;
團體以學(xué)習小組為單位,且每位組員每門(mén)學(xué)科必須均達到班級均分。
四、感悟與反思 “小組合作管理”制度有以下好處：
（1）學(xué)生集體責任感增強。實(shí)行小組合作管理使每個(gè)學(xué)生都盡力為自己的小組努力著(zhù)，惟恐因為自己哪一方面表現不好影響小組的發(fā)展，這樣，學(xué)生的小組責任感增強了，自然就增強了班級的主人翁意識，這種效果絕對不是老師的苦口婆心教育所能達到的。
（2）生生人際關(guān)系和諧。小組之間的合作交流，促使學(xué)生學(xué)會(huì )交際，在學(xué)習過(guò)程中能學(xué)習其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在幫助別人共同管好班級的過(guò)程中培養了學(xué)生的合作精神和社會(huì )活動(dòng)能力，從而提高了學(xué)生的自我教育能力。
（3）班主任的管理負擔減輕 實(shí)施小組合作學(xué)習策略最重要的目的在于讓全體學(xué)生都參與了班級管理，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，正由于交舞臺交給了學(xué)生，所以加強了對學(xué)生的合作管理能力和自主能力的培養，這就大大減輕了班主任的管理負擔。
小組合作學(xué)習在班級管理中的運用尚在探索嘗試過(guò)程中，仍然存在許多問(wèn)題：它在許多方面還有待于我們進(jìn)一步的深入研究，如在操作過(guò)程中，如何將合作學(xué)習小組考核的內容量化等，盡管問(wèn)題不少，但我個(gè)人認為這種小組合作學(xué)習仍不失為當前班級管理方法中很具效果的一種。小組合作在班級中的實(shí)施需要不斷地去發(fā)展、不斷地去發(fā)現問(wèn)題、不斷地去充實(shí)與完善它！
張愛(ài)宇
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