中國教育報 2001-12-24 江蘇省常州市高級中學(xué) 邵麗霞
《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“誰(shuí)掌握了21世紀的教育，誰(shuí)就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動(dòng)地位�！边@是一個(gè)新時(shí)代對于教育提出的呼喚，更是對教育活動(dòng)的具體實(shí)施者--教師提出了更高的要求，每位教師都面臨著(zhù)一個(gè)新的“角色學(xué)習”、“角色規范”、“角色適應”和“角色創(chuàng )新”問(wèn)題。那么，怎么做才不失為一名合格的教師呢？
人格即個(gè)性，是指一個(gè)人的各項比較重要和相當持久的心理特征的總和，是個(gè)人在生理基礎上，受到家庭、學(xué)校教育和社會(huì )環(huán)境等影響而逐步形成的氣質(zhì)、能力、興趣和性格等心理特征的總和。一個(gè)健全的現代人不僅需要經(jīng)濟實(shí)力，更需要人格、道德和精神生活。一個(gè)健全的社會(huì )也是這樣。況且未來(lái)社會(huì )評價(jià)一個(gè)國家的興旺發(fā)達程度的標尺已不再僅僅是“單純的經(jīng)濟增長(cháng)的指標與數字”，“民族精神振奮，國民人格完善，精神文明的高揚，民主的健全”也被作為評價(jià)其發(fā)展水平的重要尺度。健全的人格是21世紀的護照。然而，人格的塑造不是“自發(fā)形成”的，也不是在一般的知識傳授和能力培養過(guò)程中所能完成的，只有“人格才能影響到人格的發(fā)展和規定”。因而，作為育人主體的教師，首先應該具備完善的人格，這也是作為當今一名合格教師的靈魂所在。
因而，在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們一方面要系統地學(xué)習一些正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)等理論知識，加強教師自身的人格素養；另一方面通過(guò)幻燈、投影、錄音、電影等多樣化的教學(xué)手段，播放一些價(jià)值取向很明確的、生動(dòng)形象的故事資料、實(shí)況錄像、人物傳記，讓學(xué)生耳聞目睹一些中華民族傳統人格中的積極因子：明是非，講氣節，知廉恥，重操守，守信義；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等等。身教重于言教，在平日的教育教學(xué)中，盡力做到為了教育“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，啟迪學(xué)生要全身心地投入學(xué)習，使他們自身人格得到充分的發(fā)展。
每個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞，但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。當學(xué)生遇到失敗、挫折和困難時(shí)，我們教師作為領(lǐng)航人，應不斷地鼓勵他們“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”一個(gè)人的人格就是在風(fēng)霜雪雨中成長(cháng)的，沒(méi)有挫折與失敗，就不會(huì )懂得成功的艱難、奮斗的可貴，不會(huì )明白有價(jià)值的人生是什么。讓學(xué)生把人生的風(fēng)雨化作進(jìn)取的動(dòng)力，努力塑造學(xué)生完善的人格。
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