一、根據課文，在橫線(xiàn)上給拼音寫(xiě)漢字，在括號內給漢字注拼音，并解釋底下加橫線(xiàn)的字詞：
不自 （liàng）力 狂 （wàng） （qiè）笑 （zhān）自喜 咫（ ）尺
蓬蒿（ ） （xǐ）形于色 陷 （jǐng） 相形見(jiàn) （chù） 高深 （mò）測
精巧絕倫： 深 （suì） 混 （xiáo ）敬畏：
不過(guò)爾爾：
二、判斷本文的體裁
文中主要運用了 這種表達方式，所以本文的體裁屬于 文。（A、記敘 B、議論 C、說(shuō)明）
三、整體把握課文內容
從論證方式看，本文在第一部分首先批駁了的 錯誤觀(guān)點(diǎn)，然后在
第二部分最后從正面論證并歸結出 這一正確的觀(guān)點(diǎn)。
四、深入閱讀課文，理解課文的批駁對象、駁論過(guò)程、立論過(guò)程，論證方法和中心論點(diǎn)：
（一）課文的第 至第 段，屬于 論部分。（A、立 B、駁）
1、第一自然段先擺出人類(lèi) 的錯誤觀(guān)點(diǎn)，把它作為批駁對象，然后用
和 兩個(gè)比喻，以喻證法批駁。
2、第二、三自然段先以 這個(gè)擬人句和 這個(gè)比喻句總起，然后以人類(lèi) 、 、 三個(gè)方面的事例為論據，運用例證法，肯定人類(lèi)的進(jìn)步，但有指出自然宇宙的無(wú)限性、人類(lèi)探索自然的歷程的艱巨性、復雜性，以及人類(lèi)認知的局限性、幼稚性、錯誤性、危險性，從而批駁 的做法。
3、第四、五段分別就 、 、 等及其智慧生物產(chǎn)生、演變時(shí)間的 、從自然里其他生物與人類(lèi)智慧的 ，自然與人類(lèi)創(chuàng )造力 的幾個(gè)方面，一一 （A、類(lèi)比 B、對比 C、比較），以對比論證法證明 的觀(guān)點(diǎn)。
（二）課文的第 至第 段，屬于 論部分。（A、立 B、駁）
4、第六、七段主要論述：（1）大自然創(chuàng )造智慧生物的目的在于；（2）從來(lái)歷，人類(lèi)智慧是大自然的 ；從地位看，人類(lèi)智慧只不過(guò)是宇宙智慧的 表現；從關(guān)系看，人類(lèi)智慧與宇宙智慧是 。作者還把宇宙比喻為 ，把人類(lèi)比喻為 ，運用喻證法生動(dòng)形象的闡明
的觀(guān)點(diǎn)。
5、最后幾段：（1）采用問(wèn) （A、選擇問(wèn) B、是非問(wèn) C、設問(wèn) D、反問(wèn)），從宇宙有運動(dòng)、演化，有聲寂、有生死、有醒睡的現象，闡明宇宙是有 力的；（2）闡明我們與其他生物關(guān)系是 等的。
（三）文章從駁論到立論，通過(guò)層層深入的論述，最后水到渠成地歸結出全文的結論，也就是全文的中心論點(diǎn)： 。
人教版語(yǔ)文八年級下冊第12課《羅布泊，消逝的仙湖》復習學(xué)案
（編寫(xiě)：梁永堅）
班別：姓名：學(xué)號：成績(jì)：
一、根據課文，在橫線(xiàn)上給拼音寫(xiě)漢字，在括號內給漢字注拼音，并解釋底下加橫線(xiàn)的字詞：
蕭（sè）和（xù）干（hé）吞（shì）張（qiān）
蕩（yàng）（luǒ）露無(wú)（yín）邊（yuán）崩（ta）
1（mián）延不絕（hǔn）然一體 滄海桑田：
二、閱讀課文，回答下列問(wèn)題
（一）本文是報告文學(xué)，詳細報道了羅布泊消失的過(guò)程、結果和原因。
1、看課文回答：羅布泊位于，它原本有的美譽(yù)。
2、填寫(xiě)下表，了解羅布泊消失的過(guò)程和結果：
羅布泊的環(huán)境變遷情況和過(guò)程
變化項目 從四世紀至上世紀80年代（敘說(shuō)順序：順序）
原本 后來(lái)
氣溫變化
河流長(cháng)度流量變化
牲畜種類(lèi)數量變化
禽鳥(niǎo)種類(lèi)數量變化
植物種類(lèi)數量變化
胡楊長(cháng)勢的變化
人類(lèi)居住狀況
勞作方式變化
水域面積變化
耕地面積的變化
沙漠化的進(jìn)程
3、 課文在描述和說(shuō)明羅布泊的今昔變化時(shí)采用了各種修辭方法和說(shuō)明方法：
（1）判斷下邊的語(yǔ)句采用了什么修辭方法？并且說(shuō)說(shuō)它們分別起什么作用？
（過(guò)去的羅布泊）‘‘在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著(zhù)……”
修辭：作用：
（現在的羅布泊）“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�
修辭：作用：
（2）請從文中分別找出一個(gè)采用了下列說(shuō)明方法的語(yǔ)句：
摹狀貌
列數據
作比較
舉例子
4、課文分析造成羅布泊生態(tài)環(huán)境惡化的原因主要有哪些？請作出歸納。
（1）（2）（3）（4）
5、請簡(jiǎn)單歸納塔里木河兩岸動(dòng)物、植物減少、死亡的情況，并說(shuō)說(shuō)作者用了什么說(shuō)明方法。
6、作者在報道了羅布泊干涸的過(guò)程和原因后為什么還專(zhuān)程去考察和報道當地防風(fēng)林、胡楊林的退化死亡現象？
7、讀課文的最后三段，思考、回答問(wèn)題：
（1）為什么在說(shuō)完羅布泊的消逝之后，還要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲劇?
（2）這是什么寫(xiě)法？
梁永堅
[人教版語(yǔ)文八年級下冊第11課《敬畏自然》 復習學(xué)案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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