教學(xué)目標
1.提高學(xué)生解答古典詩(shī)歌人物鑒賞題的能力；
2.培養學(xué)生初步鑒賞古典詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握閱讀詩(shī)歌的重要環(huán)節，抓住關(guān)鍵詞句讀懂詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：針對不同的題型選擇恰當的答題角度。
教學(xué)方法與思路
1.從高考古典詩(shī)歌鑒賞題中歸納人物鑒賞類(lèi)題復習的重點(diǎn)；
2.掌握閱讀和解題的具體方法；
3.實(shí)例訓練，形成能力。
教學(xué)過(guò)程
一．導入
古詩(shī)鑒賞的兩個(gè)階段
詩(shī)歌鑒賞兩個(gè)方面的內容
下面舉例談?wù)勗?shī)歌的鑒賞。首先看看詩(shī)歌中的人物形象的鑒賞。
二，主要從呈現人物形象的方式方法方面來(lái)鑒賞。
一種是通過(guò)人物自身的容貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等來(lái)表現，主要是直接描寫(xiě)。
【例一】
山中與幽人對酌
李白
兩人對酌山花開(kāi)，一杯一杯復一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。
請問(wèn)詩(shī)中的“我”是怎樣的的形象？請具體分析。
一種是完全借助景物、活動(dòng)（事件）來(lái)表現人物，屬于間接描寫(xiě)，運用襯托等表現手法。
【例二】
征人怨
柳中庸
歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
請問(wèn)詩(shī)中是如何緊扣“怨”字來(lái)寫(xiě)的？
再以 《新開(kāi)棋軒呈元珍表臣》 歐陽(yáng)修 為例
竹樹(shù)日已滋，軒窗漸幽興。
人間與世遠，鳥(niǎo)語(yǔ)知境靜。
春光靄欲布，山色寒尚映。
獨收萬(wàn)籟心，于此一枰競。
棋枰：音憑。指棋局或棋盤(pán)
本詩(shī)描繪了什么樣的情景？請具體描述。（4分）
一種是通過(guò)詩(shī)中形象來(lái)指代所要表現的人物，即直接描繪的形象在詩(shī)內，而所要表現的形象在詩(shī)外，常常是一種代言體，用的是比喻、雙關(guān)、代指、類(lèi)比等手法。
【例三】
蟬
虞世南
垂綏飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。(借，憑借幫助)
注：垂綏（讀音“隨”），是古代官帽打結下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴
這是一首詠物詩(shī)，從_______等三個(gè)方面寫(xiě)出了蟬的特點(diǎn)。這首詩(shī)表面上是寫(xiě)蟬，其實(shí)是用了____的寫(xiě)法，表達含蓄，寓意深刻。為我們展現的是_____人物形象。
三，小結
詩(shī)歌鑒賞需要多方面的條件：其一、必要的詩(shī)歌知識，其二，合理的思維方法，既指思維步驟，其三，較強的審題能力，其四，必要的表述技巧。
四，練習鞏固
尋陸鴻漸不遇 �。ㄌ疲ㄈ�
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報道山中去，歸時(shí)每日斜（xiá）。
這首詩(shī)刻畫(huà)了陸鴻漸怎樣的形象？是如何刻畫(huà)的？
王麗麗
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