《背影》細案1 導學(xué)案設計(人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

年級八科目語(yǔ)文課題背影細案1 課型新授執筆人楊繼田

審核人學(xué)科組長(cháng) 使用人第周星期

教師寄語(yǔ)

教學(xué)目標 1、了解朱自清的生平，了解本文寫(xiě)作背景。識記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。

2、學(xué)習作者抓住人物形象的一個(gè)特征，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的父子之間的濃濃親情。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習作者抓住人物形象的一個(gè)特征，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的父子之間的濃濃親情。

教法選擇

教學(xué)過(guò)程

基本要求 1.每項教學(xué)活動(dòng)標明所用時(shí)間； 2.細案體現備教材、備教法、備學(xué)生；

3.充分體現小組教學(xué)；4.盡可能體現多媒體教學(xué)。

教學(xué) 過(guò) 程

教師活動(dòng) 學(xué) 生活動(dòng) 其他教師點(diǎn)注

給加點(diǎn)字注音。

躊躇（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）

晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）

【整體感知】　　　

1、瀏覽全文，你認為這篇文章寫(xiě)的主要事件是什么？

2、仔細想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？

3、你能否發(fā)現文章中一共幾次寫(xiě)到背影？分別有什么作用？其中寫(xiě)得最詳細的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？

4、課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？

指導：一般可以包含以下幾個(gè)方面： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，卻為“我”穿鐵道、爬月臺買(mǎi)橘子； ②對父親的理解：父親干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，以至于“迂”，這都是對兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚艱難，引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除？父親的這種艱難還得延續支撐；④對父親未來(lái)生活的憂(yōu)慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深內疚、懺悔。

【重點(diǎn)難點(diǎn)導學(xué)】

1、口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現力？

2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來(lái)了”，為什么怕他看見(jiàn)？

3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

4、送別過(guò)程中父親共說(shuō)了幾句話(huà)，這幾句話(huà)的含義是什么？

5、文中“我趕緊拭干了淚”，“我趕緊去攙他”兩句表現作者的怎樣的心理活動(dòng)？

總結

作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對父親的背影既有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言：先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣貌，然后用特寫(xiě)鏡頭精細地描寫(xiě)父親爬月臺的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

檢查情況

1、主要寫(xiě)出“那年冬天”，“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景，喪事既畢與父親一起去南京，在車(chē)站與父親離別的情景。表現了父親的愛(ài)子之情，還有我對父親的眷戀。

2、“背影”既是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，又是文章題旨由以集中反映的所在。

3、“背影”在文中出現了四次。第一次在第一節，第二、三次在第六節，第四次在第七節。一寫(xiě)“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題；二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài)，情真意深，筆觸主題；三寫(xiě)“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫(xiě)“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應。最為詳細的描寫(xiě)是父親過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的背影，著(zhù)重描繪了他過(guò)鐵道的情景，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀；

【重點(diǎn)難點(diǎn)導學(xué)】　1、　注意動(dòng)詞、形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì )“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。

2、作者領(lǐng)會(huì )到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿(mǎn)面，卻又怕父親看見(jiàn)擔心。

3、父親覺(jué)得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。

4、這些話(huà)蘊含著(zhù)許多憐惜、體貼和依依不舍之情。

5怕父親看見(jiàn)自己流淚更不放心了；怕父親勞累摔倒，體貼，心疼父親。

板書(shū) 設計

背影朱自清

難忘背影睹家思父悲哀

刻畫(huà)背影望父買(mǎi)橘感激

惜別背影父子離別不舍

再現背影懷念父親傷心

教后反思