閱讀教學(xué)步驟 教師隨筆
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種主要手段。新大綱要求：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。如何讀好一篇課文呢？這里我以《水鄉歌》一課為例，淺談朗讀三步曲。
（1）初讀，正確地讀。初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。要從小處做起，字字清晰，發(fā)揮文中的拼音的作用，可結合生字詞的正音進(jìn)行。學(xué)生可圈出課文中的生字詞，讀準字音；接著(zhù)讀通長(cháng)句子；然后分段讀；最后把整篇課文連起來(lái)讀一讀。讀前可以聽(tīng)老師范讀或聽(tīng)錄音。還可以幾個(gè)同學(xué)組成朗讀小組，請朗讀能力較好的學(xué)生帶動(dòng)薄弱的學(xué)生或大家比賽讀，仔細聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì )兒大家再來(lái)評一評。這樣使初讀的目標切切實(shí)實(shí)落在“正確地讀”上。
（2）熟讀，流利地讀。熟讀課文，要求讀得流利，瑯瑯上口，不讀破詞句。這是朗讀課文的第二階段。這個(gè)階段也可在初步理解課文的基礎上進(jìn)行。如《水鄉歌》一課重點(diǎn)介紹水鄉的三多，在學(xué)生初讀課文理出課文描寫(xiě)了水鄉的水多、船多、歌多，再抽出這三個(gè)自然段重點(diǎn)練習朗讀。一可以對課文更熟悉；二也能在讀中感悟。朗讀中，幾個(gè)比較難讀的句子抽出來(lái)訓練，讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
（3）細讀，讀出一定的感情。詞句的理解可在朗讀中進(jìn)行。實(shí)際上“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說(shuō)，正確地理解詞句就能正確地讀出情感，而在讀出句子的感情的同時(shí)又加深了對詞句的理解：如讀第一自然段時(shí)可想一想這段話(huà)中你最喜歡哪一句？為什么？ （池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。） 你為什么喜歡這一句？讀一讀（讀音稍延長(cháng)，讀出水鄉的水多）。 看標點(diǎn)符號讀，如“水鄉什么多？水多�！保ㄒ蓡�(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀得活躍一些；陳述句要讀得肯定。）另外，在指朗讀的同時(shí)，一定要注意加強良好的讀書(shū)習慣的培養。如：在初讀課文時(shí)，要借助拼音給自己正音；在練讀階段要注意不用手指讀，換行讀時(shí)不要轉動(dòng)頭，養成專(zhuān)心讀書(shū)的習慣，在熟讀了課文讀得流利時(shí)，注意不拖腔帶調，同時(shí)讀書(shū)的聲音要洪亮。
趙玉君
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