????????????????????????????????????????麗江市永勝縣仁和中學(xué)??????唐昌華
????????關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)??????初中語(yǔ)文??????學(xué)習興趣
????????摘要：隨著(zhù)新課程的改革和實(shí)施，我國的教育思想由應試教育向素質(zhì)教育轉變，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效果的不可或缺的手段之一，并在課堂教學(xué)中顯示出巨大的作用，同時(shí)在課堂教學(xué)中也發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
????????隨著(zhù)新課程的改革和實(shí)施，作為在第一線(xiàn)的教師，我深切地感受到教學(xué)生活發(fā)生了很大的變化，這個(gè)變化主要體現在課堂教學(xué)目標、組織形式、教學(xué)手段等方面。隨著(zhù)信息技術(shù)被廣泛運用于社會(huì )生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)架設了一座平臺，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著(zhù)的作用。??
一、運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生們才能樂(lè )于接受，此所謂"好之者不如樂(lè )之者"。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運用配樂(lè )朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng )設與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)他們自主學(xué)習的積極性。??運用多媒體還可以實(shí)施審美教育。語(yǔ)文學(xué)科包含著(zhù)其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文教學(xué)必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學(xué)，聲像文結合，讓語(yǔ)言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫(huà)面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng )造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。??運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達到理解知識的目的。例如：我在教學(xué)《桃花源記》時(shí)，從網(wǎng)上搜集了大量能表現桃花美景的古畫(huà)、攝影等圖片，用power??point制作精美的課件，運用于課堂教學(xué)中。通過(guò)把世外桃源這一優(yōu)美的景象展現在學(xué)生面前，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合形象，聲像兼備，使學(xué)生從活潑、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者向往和追求世外桃源的美好愿望，為學(xué)生創(chuàng )設出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又增強了學(xué)生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學(xué)效果。??
????????多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂(lè )，從而使學(xué)生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。運用多媒體可以擴大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求。運用多媒體，還可以把一些散于各課的基礎知識，形成系統揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò )，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿(mǎn)足。有些教材內容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識比較分散，在總結課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結構，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認知。??利用多媒體幫助學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言。課本中的許多名家名篇，有的語(yǔ)言流暢明快，有的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有的語(yǔ)言凝煉含蓄，有的語(yǔ)言樸實(shí)感人，有的語(yǔ)言富有哲理性。運用多媒體可充分體會(huì )各種語(yǔ)言。??但是，如果因為有這些特點(diǎn)就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看圖像放映，出示出示板書(shū)，解放了教師，豐富了學(xué)生的感官刺激那就錯了。世上沒(méi)有一種新生事物能夠完美無(wú)缺，用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)也不會(huì )例外。
????????二、運用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者”。有了濃厚的學(xué)習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養初中生學(xué)習興趣的重要場(chǎng)所。在傳統的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習這一總過(guò)程，大都缺乏學(xué)習興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現在，由于多媒體教學(xué)手段的運用，這一狀況得到了很大改觀(guān)。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內容時(shí)，所花的時(shí)間比原來(lái)少很多，能達到事半功倍的效果。例如：我以往在講解一些抽象的寫(xiě)景散文時(shí)，講得口干舌燥，而學(xué)生對書(shū)中描繪的景象，感覺(jué)也總是似懂非懂、模糊不清�，F在，運用多媒體手段教授這類(lèi)課文，就方便、實(shí)效多了。同樣以講授《桃花源記》為例，教學(xué)中運用多媒體輔助手段，讓學(xué)生先欣賞一幅幅利用Powerpoint制作的美麗的桃花相關(guān)圖片，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述自己喜歡的景象，說(shuō)一說(shuō)他們對所見(jiàn)景物的感受，然后再結合音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)與文章進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生既清楚的感知到了世外桃源的景致美，又真正的體悟到了文字的韻味美，也對理解作者情感變化奠定了基礎，朗讀起來(lái)還聲情并茂，興趣盎然。一堂可能枯燥的說(shuō)教課亦因創(chuàng )設了良好的情境，引起了學(xué)生的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習興趣，從而獲得了良好的效果。??
????????三、優(yōu)化學(xué)習資源，激發(fā)語(yǔ)文興趣。心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一宗積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng )設恰當的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)以獨特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了傳統教學(xué)中教師講學(xué)生記的固定模式，具有超時(shí)空限定的特點(diǎn)，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或社會(huì )任何場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線(xiàn)協(xié)作學(xué)習的功能，具有信息的收集和處理功能，具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實(shí)現網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習，優(yōu)化學(xué)習資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生向預定教學(xué)目標前進(jìn)，為教師組織多種教學(xué)形式提供了方便。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò )形式開(kāi)展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教學(xué)中，文中所描寫(xiě)、歌頌的“秋實(shí)”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”，與學(xué)生腦海中的秋天是否一樣。而大多數文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會(huì )給學(xué)生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說(shuō)說(shuō)，學(xué)生是領(lǐng)會(huì )不了的。教師收集這些內容的圖片或音樂(lè )風(fēng)光片放在自己網(wǎng)站上，再將它們通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺(jué)角度去體會(huì )作者筆下“秋”之美。教師只需在欣賞的基礎上引導學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生對“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。而在教學(xué)《敬畏生命》這一課時(shí)，............正風(fēng)行，時(shí)有“自焚”事件；且身為班主任的我，了解到有些學(xué)生不重視生命，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“不想活了”之類(lèi)的話(huà)。為此我設計、制作了一個(gè)以《敬畏生命》為主題的個(gè)人網(wǎng)站，除了與課文有關(guān)的內容外，還包含了“胚胎發(fā)育”--人的生命形成的過(guò)程(可讓學(xué)生自己體會(huì )到生命的來(lái)之不易)；一段樹(shù)木成長(cháng)過(guò)程的FLASH動(dòng)畫(huà)(可讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中感悟到生命成長(cháng)的艱難)；有關(guān)學(xué)生自殺的新聞材料。課上讓學(xué)生在教師的引導下進(jìn)入網(wǎng)站學(xué)習，學(xué)生利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生再一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。這堂課的學(xué)習，不但讓學(xué)生學(xué)習了課文的內容，也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，讓學(xué)生真正知道為什么應該“敬畏”生命。這兩個(gè)教學(xué)設計，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化都得到了較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同樣，教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對所學(xué)內容掌握得更好。
????????采用多媒體手段教學(xué)，可以視聽(tīng)并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。??
????????四、運用多媒體教學(xué)，能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量語(yǔ)文教學(xué)，要想提高學(xué)生的學(xué)習能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的知識面。眾所周知，現在的初中教育，實(shí)際上更多的還是圍繞中、中考來(lái)學(xué)習，這種情況勢必造成學(xué)生學(xué)習的狹隘性，學(xué)生除了從書(shū)本上獲取知識之外，沒(méi)有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學(xué)則彌補了這方面的不足，為學(xué)生贏(yíng)得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，擴大了知識面。??
????????總之，合理恰當的運用多媒體教學(xué)，是現代化教學(xué)的需要。多媒體課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀(guān)，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。我們每位教師要根據語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在語(yǔ)文教學(xué)中做到合時(shí)宜，使其真正起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。
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唐昌華
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