《王幾何》 教學(xué)設計
一、課題：《王幾何》
二、課型：新授課
三、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
四、學(xué)情分析：對于剛剛告別小學(xué)的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，陌生的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式成為了學(xué)習障礙，而小學(xué)較為自由的學(xué)習方式，自覺(jué)性不強，但是課堂積極踴躍，舉手發(fā)言積極，隨著(zhù)初中學(xué)習要求和紀律要求地提高，學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力和智力水平地發(fā)展，小班化和小組模式利于教師對每個(gè)學(xué)生的管理，以小組競爭為核心模式，個(gè)人學(xué)分為輔，培養學(xué)生的團結合作能力和競爭精神，和諧管理課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性構建學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)模式是首要任務(wù)。
五、教材分析：《王幾何》選自人教版七年級上冊第二單元第四課，本單元選取了一組反映青少年學(xué)習生活的文章，讓學(xué)生們通過(guò)課文了解不同時(shí)代、不同國度的孩子們的學(xué)習生活，給我們以學(xué)習和生活的啟迪，而本單元同時(shí)注重以默讀方式為主的閱讀方式，要求學(xué)生掌握不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀，一氣呵成的完成整篇課文的閱讀，保證整體感知課文并掌握一定的閱讀速度，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )作者的情感，品味字里行間的深情，本篇課文《王幾何》講述的是我的數學(xué)老師“王幾何”的幽默風(fēng)趣的第一節幾何課，給予作者深刻的印象和情感，要求學(xué)生深入把握情感。
六、教學(xué)目標：
1、知識與技能：提高生字詞的識別能力，擴充字詞知識面，掌握默讀的閱讀方式，培養賞析人物特征的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng )設良好情境激發(fā)積極性，通過(guò)默讀、范讀、朗讀的方式掌握字詞并啟迪誘導學(xué)生把握人物特征和描寫(xiě)手法，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習模式創(chuàng )造學(xué)生為主、教師為輔的氛圍。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系自身生活實(shí)際，深入理解作者對自己的幾何老師的敬佩、崇拜和思念之情。
七、教學(xué)重點(diǎn)：掌握默讀的閱讀方式，熟練掌握生字詞，品味作者對幾何老師的深情。
八、教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握人物特征描寫(xiě)的方法，提高寫(xiě)作和語(yǔ)言表達能力。
九、教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、啟發(fā)法、默讀法、朗讀法、自主合作探究法。
十、教學(xué)用具：PPT課件、多媒體設備、黑板。
十一、教學(xué)過(guò)程：
（一） 創(chuàng )設情境，引入新課
課前導語(yǔ)
教師活動(dòng)：（板書(shū)名字）這就是我的大名，同學(xué)們，在將來(lái)，有誰(shuí)想要當一名老師？并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言。
教師活動(dòng)：聽(tīng)了大家對老師這一職業(yè)的憧憬，我也很慶幸現在能以一名老師的身份為大家上課，老師陪伴我們走過(guò)幾年甚至幾十年的時(shí)光，相信大家對不同的老師都有自己不同的見(jiàn)解，今天我們一起跟隨作者馬及時(shí)對初中幾何老師的回憶，來(lái)品一品作者對這一位老師有什么樣的深情。作者所寫(xiě)的回憶是什么時(shí)候的回憶呀？
學(xué)生活動(dòng)：從小學(xué)跨進(jìn)初中的時(shí)期。
教師活動(dòng)：對，也就是和我們一樣，是剛進(jìn)中學(xué)的七年級學(xué)生。
首先，我們先來(lái)認識認識這位作者--馬及時(shí)。
2、介紹作者生平
教師活動(dòng)：在PPT上放映小思的生平與作品。
馬及時(shí)，男，漢族，1946年生，筆名小非，出生于四川都江堰，任職四川省都江堰市《都江堰快報》。民一屆政協(xié)常委，作品《王幾何》被編入2013年秋季開(kāi)始使用的人民教育出版社七年級語(yǔ)文上冊，其詼諧幽默的文筆被學(xué)生廣為傳誦，作品有，兒童詩(shī)集《樹(shù)杈上的月亮》、《中國孩子》，散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》，《金蟬唱晚》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》等等。
（二）、整體感知，理清脈絡(luò )
教師范讀。
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈畫(huà)出生字詞和關(guān)鍵字詞并注音，標出段落。
教師活動(dòng)：在PPT上整理出全文生字詞，并根據學(xué)生開(kāi)火車(chē)的節拍放映出對應的字音。
學(xué)生活動(dòng)：根據先前預習情況，齊讀字詞，再由小組長(cháng)檢查注音記錄情況。
聾lóng 翹qiào
琳l(shuí)ín ：美玉
須臾xūyú 徒手túshǒu 驚訝jīngyà
屏息bǐngxī ：屏住呼吸，一般形容緊張
承蒙chéngméng ：多虧受到
綽號chuòhào 優(yōu)雅yōuyǎ 幽默yōumò 呆板dāibǎn
教條jiàotiáo：書(shū)本主義，書(shū)呆子，刻板
離譜lípǔ ：形容事情發(fā)展脫離了規律性
叛逆pànnì ：形容做一些違反常規的事，或不聽(tīng)從指揮
嘈雜cáozá ：喧鬧；人多
丑陋chǒulòu 輪番lúnfān 喉嚨hóulóng 舒暢shūchàng 銘記míngjì 方頭大耳fāngtóudàěr 得意洋洋déyìyángyáng
洗耳恭聽(tīng)xǐěrgōngtīng：洗干凈耳朵恭恭敬敬的聽(tīng)別人講話(huà)，指專(zhuān)心地聽(tīng)
持之以恒chízhīyǐhéng：持，堅持；恒，恒心；長(cháng)久堅持下去
鴉雀無(wú)聲yāquèwúshēng：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容很靜
教師抽取個(gè)別學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵字詞造句。
教師活動(dòng)：給大家3分鐘默讀全文的時(shí)間，要求做到眼到、手到、心到，不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀，完成任務(wù)：1、標好段落，畫(huà)出好詞好句
2、哪些讓你有感悟，或者印象最深
3、這篇課文主要講了什么故事。
學(xué)生默讀：本篇課文主要講我的初中幾何老師為我們上的第一節風(fēng)趣幽默的幾何課。
教師活動(dòng)：這是一堂怎么樣風(fēng)趣幽默（板書(shū)）的課呢？我們一起走進(jìn)這篇課文。
師生齊讀第一段，說(shuō)出第一自然段的作用。
學(xué)生活動(dòng)：作鋪墊，為后文介紹這位老師做鋪墊。
教師活動(dòng)：矮胖老師出現過(guò)幾次呀？
學(xué)生活動(dòng)：6次。
教師活動(dòng)：最后一個(gè)矮胖老師出現在哪里呀？
學(xué)生活動(dòng)：第17自然段。
教師活動(dòng)：那么之后作者是用什么稱(chēng)呼的？
學(xué)生活動(dòng)：王老師。
教師活動(dòng)：這一稱(chēng)呼的改變也暗示作者內心情感的改變，這是什么樣的感情變化呢？（你覺(jué)得為什么會(huì )有這樣的變化呢？）
學(xué)生活動(dòng)：由感興趣轉變?yōu)樽鹁�、崇拜（板�?shū)）。
教師活動(dòng)：，這么風(fēng)趣幽默的一堂課同學(xué)們是什么樣的反應？
學(xué)生活動(dòng)：哄堂大笑。
教師活動(dòng)：看來(lái)大家對課文已經(jīng)比較熟悉了，完成以下任務(wù)。
1、 文中出現了幾次同學(xué)們的笑，并說(shuō)出同學(xué)們?yōu)槭裁葱�？你品味出這是一位什么樣的老師？(從文中找出依據)
2、 文中運用了哪些描寫(xiě)手法？試著(zhù)全部找出來(lái)，體會(huì )其中的感情。
學(xué)生活動(dòng)：討論，找出4次同學(xué)們的笑。
1、 第7自然段、“大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”。老師啞笑，大家以為這是聾啞學(xué)校的老師。（這樣的出場(chǎng)方式怎么樣？）（大家喜歡這樣的方式嗎？）
教師活動(dòng)：在幾分鐘的啞笑之后，這位老師展現了什么絕活呀？
學(xué)生活動(dòng)：第8、9自然段，“他突然面向課堂，反手在背后……又標準，又好看”
教師活動(dòng)：是的，不愧是幾何老師，畫(huà)出來(lái)的圓和等邊三角形又標準又好看，誰(shuí)想挑戰一下，來(lái)黑板上畫(huà)出你最標準好看的圓和等邊三角形。
學(xué)生自主舉手到黑板上畫(huà)圓、等邊三角形。
教師活動(dòng)：大家覺(jué)得畫(huà)的怎么樣��？
學(xué)生活動(dòng)：自由評論。
教師活動(dòng)：我們再來(lái)看看第九自然段，“用圓規和三角板畫(huà)，恐怕也不過(guò)如此吧？”“又標準，又好看”，這些都說(shuō)明了這位幾何老師的什么特征？
學(xué)生活動(dòng)：業(yè)務(wù)水平極高（板書(shū)）。
2、 第14自然段、“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑�！崩蠋煿甲约旱木b號“王幾何”。
教師活動(dòng)：王老師是怎么樣介紹自己的？大家注意到這句話(huà)了嗎？“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號……從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當面喊我王幾何”這種自我介紹的方式特別嗎？和以前的教學(xué)有什么不一樣？（從文中找出依據）你覺(jué)得說(shuō)這話(huà)的老師是一個(gè)什么樣的老師？
學(xué)生活動(dòng)：舉手發(fā)言。讀出第10、11自然段。特別（強調板書(shū)）第16自然段嚴肅認真、呆板教條。語(yǔ)言描寫(xiě)。隨和，平易近人（板書(shū)）。
3、 第19自然段、“簡(jiǎn)直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫(huà)課！”。幾何課變成了圖畫(huà)課。
教師活動(dòng)：大家喜不喜歡幾何課，也就是數學(xué)課？覺(jué)得數學(xué)難嗎？想一想，一位幾何老師將難度高的數學(xué)課上的如此生動(dòng)感興趣，這說(shuō)明了什么？（強調業(yè)務(wù)水平極高）
4、 第22自然段“人人都笑得滿(mǎn)臉淚水，喉嚨發(fā)腫�！�。同學(xué)們在黑板上畫(huà)出雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。
教師活動(dòng)：我們來(lái)回顧這四次“笑”，點(diǎn)出程度不斷上升，也暗示了課堂在不斷進(jìn)入高潮。
教師活動(dòng):記敘和描寫(xiě)是議論和抒情的基礎,議論和抒情是記敘和描寫(xiě)的升華,從文中找出了哪些描寫(xiě)手法？全部找出來(lái)并評價(jià)（先鞏固有哪些描寫(xiě)手法）體會(huì )到了什么樣的情感。
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)揮。
教師活動(dòng)：這堂幾何課馬上就要結束了，王老師在結束前說(shuō)了什么？
學(xué)生活動(dòng)：朗讀第25自然段。
教師活動(dòng)：王老師這一段話(huà)想要告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
學(xué)生活動(dòng)：只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識和持之以恒的學(xué)習精神。
教師活動(dòng)：大家注意到后面的省略號了嗎？你覺(jué)得王老師還想說(shuō)什么道理教導我們？
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)揮。
教師活動(dòng)：好，我們一起再來(lái)總結一下，這是一位什么樣的幾何老師？
（根據板書(shū)）這是一位風(fēng)趣幽默、受人尊敬崇拜、隨和平易近人、特別、業(yè)務(wù)水平極高的幾何老師。
大家喜歡這位“王幾何”老師嗎？
學(xué)生活動(dòng)：喜歡！
教師活動(dòng)：臺上1分鐘，臺下十年功，作者帶領(lǐng)我們認識了這位業(yè)務(wù)水平極高的幾何老師，作者既表達出了自己對這位老師的敬愛(ài)，也教導我們要尊敬師長(cháng)。
作業(yè)布置：完成作業(yè)本。
板書(shū)設計： 9、王幾何
馬及時(shí)
風(fēng)趣幽默 哄堂大笑
平易近人、隨和、業(yè)務(wù)水平極高
尊敬、崇拜
學(xué)習熱愛(ài)著(zhù)
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