班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校工作的成敗與班主任是否得力有著(zhù)直接的關(guān)系。要想搞好班級工作，班主任需要做到以下幾點(diǎn)：
一、 率先垂范，給學(xué)生做個(gè)好榜樣
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，除父母外，跟老師接觸的時(shí)間最多，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。尤其是班主任在班級管理中和講臺上的一言一行，都會(huì )影響到班級中的每個(gè)學(xué)生，而這種影響又是潛移默化的。因此，班主任應該首先做到嚴于律己。如工作責任心、學(xué)校集會(huì )、晨練做操、教學(xué)藝術(shù)、工作能力、公益勞動(dòng)等處處要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習的楷模，時(shí)還要關(guān)心、愛(ài)護、尊重學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的尊重，學(xué)生服你，才能聽(tīng)你的話(huà)，古人云：“親其師，才信其道�！�
二、 學(xué)會(huì )寬容，用“心”去感動(dòng)學(xué)生
“嚴是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為經(jīng)驗之談。應該扥定眼可管理懾于“高壓”而屈服實(shí)際是口服心不服，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )受到神奇的教育效果。我認為，教師的愛(ài)能使學(xué)生得到溫暖才是真正的愛(ài)。
三、 就事論事，切匆翻舊帳
中學(xué)生正處在半幼稚、半成熟的階段，是自覺(jué)性和幼稚性錯誤復雜的時(shí)期，調皮、好動(dòng)是他們的共性，免不了有意或無(wú)意地違反班規，校紀，觸怒班主任。這時(shí)班主任要從“愛(ài)”字出發(fā)，千“怨”萬(wàn)“恨”不能離開(kāi)“愛(ài)”字，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生做錯事，都要針對具體的“事”，而不是具體的“人”。要就事論事，絕不能翻學(xué)生的舊賬，更不能傷其自尊或侮辱其人格！如學(xué)生遲到、缺課，對這樣的事班里是不允許存在的。班主任要嚴明紀律。但對具體的人，應讓其說(shuō)明事情的原意，予以分析和體諒，如有學(xué)生爭吵，在論事中應把此類(lèi)事與良好的品德修養聯(lián)系起來(lái)，給予公正解決；在論人中，又要心平氣和地弄清爭吵的原因，再與其共同分析怎樣可以避免類(lèi)似事件的發(fā)生，做到循循善誘，以理服人�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”。一塊未曾雕琢的美玉，往往會(huì )被人當作石頭而棄之。一棵成才的大樹(shù)在生長(cháng)的過(guò)程中，少不了得到園林工人的修枝打叉。因此，班主任需要嘴勤腿快，做到發(fā)生問(wèn)題及時(shí)解決，就事論事，班風(fēng)才能不斷好轉。
四、 起好橋梁作用，達到各方面的溝通與調和。
班主任面對的是一個(gè)班集體，平時(shí)工作中不僅要協(xié)調好學(xué)校與家庭、社會(huì )的關(guān)系，而且還要架起科任教師和學(xué)生溝通的橋梁，架起學(xué)生與學(xué)生之間友誼的橋梁，使其和睦相處，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短。同時(shí)，班主任還要深入班級內部，和同學(xué)談心，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，善于發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，使之光芒四射，誠心指出其缺點(diǎn)，幫助學(xué)生排除心靈上的各種障礙，以?xún)?yōu)談缺，從而使他們全身心的投入到學(xué)生中去。另外還要和各科任老師經(jīng)常溝通，了解課堂及各科作業(yè)完成情況，以便更有效的督促學(xué)生學(xué)習，在學(xué)習中，由于部分學(xué)生自制力差，出現違規紀律情況，需要取得家長(cháng)的支持，對待家長(cháng)絕不可盛氣凌人；也不可動(dòng)不動(dòng)就叫家長(cháng)，現在的學(xué)生最怕就是請家長(cháng)，所以要想從根本上解決問(wèn)題，教師應做到，原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂，評判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。
魏慶
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