中考寶典： 2014年中考詩(shī)詞賞析題
（一）望岳（杜甫）：▲主題：詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
▲ 這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中的 望 字展開(kāi)，熱情贊美了泰山的高大雄偉氣勢和神奇秀麗的景色。
▲《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，首聯(lián)是遠望，頷聯(lián)是近望，頸聯(lián)是細望，尾聯(lián)是俯視。（望）和（會(huì )當）表明詩(shī)人并沒(méi)到達泰山。
▲詩(shī)的前兩聯(lián)著(zhù)力寫(xiě)泰山的_整體形象,后兩聯(lián)著(zhù)力表現的是 詩(shī)人的感受_。
●賞析：造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
此聯(lián)中一個(gè)“鐘”字用擬人的手法，表現了泰山神奇秀麗的景象。體現出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛(ài)。一個(gè)“割”字寫(xiě)出了高大的大山將山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的自然景觀(guān)，突出了泰山遮天蔽日、高峻奇險的形象。這兩句是寫(xiě)出了泰山（神奇秀麗和巍峨高大）的景象。
▲賞析：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。
此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言，表達了作者不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志。
（二）春 望（杜甫）▲主旨：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人面對國都淪陷，山河破碎的沉痛和憂(yōu)傷。
▲詩(shī)的前四句都統領(lǐng)在一個(gè)“望 ”字中，詩(shī)人的視野由遠及近，由 （山河 ） 到 （草木花鳥(niǎo) ） 。
▲全詩(shī)從結構看，首聯(lián)總寫(xiě)望中所見(jiàn)，頷聯(lián)分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。頸聯(lián)通過(guò)一封家書(shū)表達了詩(shī)人對家人的懸想，尾聯(lián)總寫(xiě) 憂(yōu)國思家的感情。
▲“國破山河在，城春草木深”一句歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，請你從結構和對比手法兩方面談?wù)勀愕母惺堋?/p>
此聯(lián)對仗工整，用“國破”的衰敗與“城春”的生機作對比，突出了山河破敗的景象，抒發(fā)了作者內心的憂(yōu)慮。
▲首聯(lián)中“破”、“深”字煉得極好，試分析其表達作用。
答案：“破”字寫(xiě)出觸目驚心之景色�！吧睢弊謱�(xiě)出令人滿(mǎn)目凄然之景。
▲談?wù)勀銓Α案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的理解。
答：此聯(lián)意思是：感傷時(shí)勢，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲傷流淚；為別所恨，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚。感時(shí)表現了詩(shī)人憂(yōu)國的情感，恨別表現了詩(shī)人思家的情感，抒發(fā)了詩(shī)人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂(yōu)傷之情。
▲“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內容上對這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
此聯(lián)用對偶的手法寫(xiě)出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩(shī)人跟家人難通音信，此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過(guò)萬(wàn)金，表達了詩(shī)人眷念家人的深切感情。尤其是“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然的使人產(chǎn)生共鳴。
▲請展開(kāi)想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。
面對淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮憂(yōu)愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩(shī)人憂(yōu)國思家的情懷。
（三）過(guò)零丁洋（文天祥）▲中心：《過(guò)零丁洋》通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，作者沉痛地述說(shuō)了國家的危難，個(gè)人的遭遇，表現詩(shī)人憂(yōu)國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。
▲首聯(lián)寫(xiě)了在詩(shī)人因科舉走入仕途；在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元之事。
▲頷聯(lián)運用了比喻的修辭方法，寫(xiě)了國家山河破碎，局勢危急，個(gè)人命運也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運和個(gè)人命運緊密相連。
▲頸聯(lián)中的"惶恐""零丁"用了雙關(guān)的修辭手法，一是指兩個(gè)地名，二是指形勢險惡和境況的�？�。其中第一個(gè)惶恐和零丁指地名，第二個(gè)惶恐和零丁分別指（心里惶恐）和（孤苦伶仃）。
▲賞析尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”：此聯(lián)直抒胸臆，表明了詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節，抒發(fā)了作者愛(ài)國熱情。
▲首聯(lián)回顧了作者經(jīng)歷的兩件事 ①經(jīng)過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途。 ②國家危急存亡關(guān)頭，響應號召起兵抗元。
▲“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是 儒家經(jīng)典 。
▲頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？
國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運也動(dòng)蕩不安，國家命運和個(gè)人命運緊密相連，歷經(jīng)艱辛�？��！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻、對偶的修辭。
（四）無(wú)題 ▲、選擇理解有誤的一項是（c ）
A、首聯(lián)寫(xiě)暮春時(shí)與自己所愛(ài)的女子別離的傷感情景，第一個(gè)“難”指困難，第二個(gè)“難”指難受，“東風(fēng)無(wú)力百花殘”渲染了當時(shí)別離的氣氛，情景交融，東風(fēng)指春風(fēng)，字使有凄楚的感覺(jué)。
B、頷聯(lián)寫(xiě)別后相思，以?xún)蓚�(gè)生動(dòng)的比喻表白自己所愛(ài)的人致死不渝的深情。
C、頸聯(lián)表達了詩(shī)人的愿望，尾聯(lián)設想對方傷感久別的種種情形。
D、全詩(shī)把別后相思寫(xiě)的纏綿悱惻，詩(shī)人對愛(ài)情執著(zhù)追求令人動(dòng)容。
▲、第一句重復用“難”字，并被大家認為用得巧妙，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”指兩個(gè)有情人難得相見(jiàn)。第一個(gè)“難”指困難，第二個(gè)“難”指難受，兩個(gè)“難”字，凸顯出兩人情深意重。
▲、賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”
這里的“絲”與“思”諧音，用了諧音雙關(guān)，以象征手法描寫(xiě)了至死不渝的愛(ài)情，現多指奉獻精神。
（五）送杜少府之任蜀州（王勃）▲【評 析】 此詩(shī)是首（送別）詩(shī)。起句嚴整對仗，三、四句以散調承之，以實(shí)轉虛，文情跌宕。第三聯(lián)“海內存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有口皆碑。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。全詩(shī)意境曠達，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，別離中寄寓樂(lè )觀(guān)豁達的感情。 一洗古送別詩(shī)中的悲涼凄愴之氣，音調爽朗，清新高遠，獨樹(shù)碑石。
▲ 賞析：“海內存知己，天涯若比鄰”。
此聯(lián)以理性的議論展現友情和別情的新境界。真正的友情不受時(shí)間和空間的阻隔，既是永恒的，也是無(wú)所不在的。
▲賞析： “無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。足見(jiàn)情深意長(cháng)，同時(shí)，全詩(shī)氣氛變悲涼為豪放。
（六）漁家傲（范仲淹）▲主旨：此詩(shī)抒發(fā)了將士們有家難回、壯志難酬、思鄉憂(yōu)國的情懷。
▲該詞是范仲淹駐守西北邊防時(shí)所作。詞的上闋寫(xiě)邊塞秋色，下闋寫(xiě)思鄉之情，筆力雄健，感情沉郁。
▲詞的上片寫(xiě)景，以"異"字統領(lǐng)背景，既渲染了西北邊地的荒漠，又暗示出將士們的（思鄉）之情。
▲詞的下片抒情，“將軍白發(fā)征發(fā)淚”一句詩(shī)就強烈抒發(fā)出將士們壯志難酬的感慨和思鄉憂(yōu)國的情懷。
▲全詞的上片寫(xiě)景，“異”一字統領(lǐng)下文景物的描寫(xiě)，渲染了邊境環(huán)境孤寂荒涼的特點(diǎn)。
▲ “千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉”，寫(xiě)出了塞外怎樣的景致？試加亦描述。
群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城，表現了邊塞的悲涼。
▲ “人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”表達了作者怎樣的情感？
此句抒發(fā)了將士們（壯志難酬、思鄉憂(yōu)國）的情懷。雄渾沉郁，蒼涼悲壯。
（七） 浣溪沙（晏殊）▲思想內容:本詞表達了詩(shī)人對年華流逝，好景不再的感傷，同時(shí)也流露了詞人對人生的感嘆和對美好事物的留戀。 ▲藝術(shù)特色：1、借景抒情 2、巧用對比 風(fēng)格： 婉約詞
▲、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者（孤獨寂寞 ）的情感?
▲、這首詞表達了作者怎樣的感情？
詩(shī)人用自然規律的變遷更替透露出對美好事物的留戀，同時(shí)也不免流露出對光陰流逝的無(wú)限惆悵。
▲、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”是千古名句，試簡(jiǎn)析這兩句好在哪里？
對仗工整，音調和諧，運用對偶的修辭“去”“來(lái)”對比，抒發(fā)對時(shí)光流逝的惋惜之情，情感濃郁。
（八） 己亥雜詩(shī)（龔自珍）▲主旨：這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復雜心情，既有回歸的喜悅，又有離別的愁緒，更有忠心報國繼續服務(wù)鄉民的信念。
▲這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人離京的感受，將政治抱負 、個(gè)人志向融為一體，將（抒情和議論）有機結合，抒發(fā)了詩(shī)人復雜的感情。
▲請用第一人稱(chēng)描述“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”所呈現的內容：
夕陽(yáng)西下,我懷著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的離愁.揮動(dòng)馬鞭,離京東去, 打算回到那遠在天涯的家鄉.
▲ 賞析：“落紅不是無(wú)情物�；鞔耗喔o花�！闭堊赃x一個(gè)角度（或語(yǔ)言，或詩(shī)意，或情感，或哲理）寫(xiě)一段鑒賞性文字。（40字以?xún)龋?/p>
答：從語(yǔ)言上談，這兩句詩(shī)語(yǔ)言精美，用新奇的比喻表現自己的理想和信念。這兩句移情于物，表達了對新生命的贊美。 或從情感上談，這兩句詩(shī)表現了積極的人生態(tài)度，意境高遠，表達了詩(shī)人對理想和信念的執著(zhù)追求。
二 綜合實(shí)踐考題設計：1、xx學(xué)校開(kāi)展“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，請你設計活動(dòng)主題和活動(dòng)形式。
▲、活動(dòng)主題是：“我的夢(mèng)中國夢(mèng)”▲、活動(dòng)形式有：（1）、開(kāi)展征文大賽。（2）、開(kāi)展演講比賽�。�3）、推進(jìn)校園文化建設。
（4）、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。（5）開(kāi)展書(shū)信文化活動(dòng)
▲2、四城聯(lián)創(chuàng )指創(chuàng )建國家衛生城市、園林城市、環(huán)保城市、文明城市。xx學(xué)校舉行“四城聯(lián)創(chuàng )”活動(dòng)，請你設計活動(dòng)主題和活動(dòng)形式以及宣傳口號。 ▲主題是：“四城聯(lián)創(chuàng )，美我校園”。 ▲宣傳標語(yǔ)是：（1）、積極開(kāi)展四城聯(lián)創(chuàng )， 構建整潔、有序、和諧的人居環(huán)境。（2）、.創(chuàng )最佳環(huán)境，建幸福家園�！顒�(dòng)形式有：（1）、手抄報展；（2）、召開(kāi)主題班會(huì )；（3）、學(xué)生征文；（4）、綠化美化校園。
三、古文▲《岳陽(yáng)樓記》
1、重點(diǎn)解詞 :增其舊制：。制，規模。朝暉夕陰：暉，日光。大觀(guān)：景象。前人之述備矣：備，詳盡。
薄暮冥冥：薄，迫近。翔集：集，棲止鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。長(cháng)煙一空：一，全。把酒臨風(fēng)：把，持、執。
微斯人：微，無(wú)。吾誰(shuí)與歸歸，歸依。
2、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
(1)、不以物喜，不以已悲。譯：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因為）。
(2)、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。譯：在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè )之后才樂(lè )。（先：在……之前，后：在……之后）
3、理解背誦:（1）寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘�！�
（2）第二段中說(shuō)“前人之述備矣”，照應上文哪句話(huà)？答：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。
（3）“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里？
答：悲喜觀(guān)不同；遷客騷人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君�！�
（4）第五段的議論作用是什么？ 答：揭示了古仁人之心的內涵；抒發(fā)了作者的政治抱負；勉勵友人。點(diǎn)明中心。
4、中心思想：本文以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。
▲《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》1、詞語(yǔ)解釋?zhuān)核窗l(fā)于：被任用 人恒過(guò)：犯過(guò)失。 傅說(shuō)舉于：被選拔 衡于慮：同“橫”梗塞，
而后作：奮起，指有所作為�？嗥湫闹荆菏供┩纯� 征于色：臉色 勞其筋骨：使┅勞累 餓其體膚：使┅饑餓 而后喻：明白。
空乏其身：使┅貧困 法家拂士：同“弼”輔佐 亂其所為：使┅錯亂 入則：指國內 出則：指國外 所以動(dòng)心忍性：用這些辦法；使┅驚動(dòng)；使┅堅韌。 曾益其所不能：曾同“增”，增加。
2、翻譯句子:（1）、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
譯：：所以，上天將要下達重大責任給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦以致肌膚消瘦，使他受到貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂。
（2）、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡
譯：（一個(gè)國家）國內如果沒(méi)有堅持法度的大臣和能輔佐君王的賢士，國外沒(méi)有敵對的國家和外國侵犯的危險，這個(gè)國家常常會(huì )滅亡。
（3）、然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也。譯： 這樣以后，人們才會(huì )明白，憂(yōu)患使人生存發(fā)展，而安逸享樂(lè )使人滅亡。
（4）、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。
譯：內心困擾，思慮阻塞，然后才能奮起有所作為；憔悴枯槁表現在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，然后人們才能了解他。
3、主旨：孟子認為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。
4、內容理解：（1）文中第一段所舉歷史人物的共同特點(diǎn)都是：在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。
第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說(shuō)明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。
（2）第二段講客觀(guān)條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業(yè)，必須先經(jīng)受苦難磨練。
（3）第三段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處，從正面講個(gè)人磨練可激發(fā)斗志。
從反面提示國家滅亡的原因：入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡。
（4）孟子對治理國家提出的論斷是：入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡。
孟子認為國家要長(cháng)盛不衰，就需要(有法家拂士和敵國外患)。
5、請舉出一些成功背后付出無(wú)數艱辛的例子或名言。
事例：司馬遷慘遭宮刑而憤作《史記》；越王勾踐，經(jīng)受奴仆之苦，而臥薪嘗膽，戰勝吳國，成就大業(yè)。
名言：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 。
▲《曹劌論戰》1、解釋加點(diǎn)的詞： 小惠未徧，徧：同“遍”，遍及、普遍 小大之獄 案件。齊師伐我 攻打。
犧牲玉帛 指牛、羊之類(lèi)用于祭祀的祭品。又何間焉 參與。肉食者鄙 目光短淺 弗敢加也 虛夸，以少報多。雖不能察 即使。
再而衰 第二次，必以信 言語(yǔ)真實(shí) 忠之屬也盡力做好本分的事 可以一戰 可以用來(lái)。神弗福也 賜福 一鼓作氣 擊鼓
望其旗靡：倒下 弗敢專(zhuān)也/獨占。小信未孚：為人所信服。公將馳之：驅車(chē)追趕 一鼓作氣：振作。
2、翻譯句子：（1.）肉食者鄙，未能遠謀。譯： 居高位、得厚祿的大官們目光短淺，不能深謀遠慮。
（2）.忠之屬也�？梢砸粦�。戰則請從。譯：(這是)盡了本職的一類(lèi)的(事情)，可以憑借(這個(gè)條件)打一仗。(如果)作戰，就請允許(我)跟隨著(zhù)去。
（3）.小大之獄，雖不能察，必以情。譯：大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根據實(shí)情來(lái)處理。
（4）.一鼓作氣，再而衰，三而竭。譯：第一次擊鼓，（能夠）振作（士兵們的）勇氣；第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了；第三次擊鼓，士兵們的勇氣就消耗盡了。
3、內容理解：（1）、曹劌認為“可以一戰”的最重要的條件是什么？*小大之獄，雖不能察，必以情
（2）、本文敘述了戰前的政治準備是（取信于民）；有利于轉入反攻的陣地是（長(cháng)勺）；魯軍發(fā)起反攻的時(shí)機選擇在（彼竭我盈）之時(shí)，魯軍追擊敵軍的時(shí)機選擇在（齊軍轍亂旗靡）之時(shí)。這可以說(shuō)是政治上（取信于民），軍事上（后發(fā)制人）�！ �
（3）、曹劌分析取勝的原因有兩條：一條是選擇有利于進(jìn)攻的時(shí)機，即文中的（彼竭我盈）一條是把握有利于追擊的時(shí)機，即文中的（轍亂旗靡）�！ �
（4）、如何評價(jià)曹劌這一人物形象？
他是一個(gè)深謀遠慮的軍事家，論戰表現出他的勇氣，作戰“下視其轍”“登軾而望”，充分體現了他謹慎和豐富的軍事經(jīng)驗�！ �
（5）、本文多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對比描寫(xiě)，請找出其中一例，分析這樣寫(xiě)的好處。
戰前：魯： 淺陋 ； 曹 ：有遠謀 //戰中：魯 ：不作調查，急躁冒進(jìn)； 曹： 實(shí)地調查，抓準時(shí)機 //戰后：魯 ：茫然不知
曹： 細說(shuō)原委通過(guò)對比，突出曹劌指揮作戰的軍事才能。
（6）、曹劌的“遠謀”體現在哪里？用自己的話(huà)從政治和軍事兩方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
答：（1）政治方面：認為取信于民是作戰的先決條件。 （2）軍事方面：善于把握進(jìn)攻和追擊的時(shí)機。（或：適時(shí)出擊，適時(shí)追擊）
（7）、談?wù)劇叭馐痴弑�，未能遠謀”一句在全文中的作用。①為下文寫(xiě)莊公作鋪墊②襯托曹劌的遠見(jiàn)卓識
(8)、有人說(shuō)，“長(cháng)勺之戰”的勝利，曹劌功不可沒(méi)；但從某種意義上說(shuō)，魯莊公也有一定的功勞。你的看法呢？
魯莊公是個(gè)平庸的 國 君，作為統治者目光短淺，不能深謀遠慮，他把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上、軍事上的無(wú)能，完全依靠曹劌的才能才取得這場(chǎng)戰爭的勝利。但他也有好的一面：他知人善任，用人不疑，虛心聽(tīng)取曹劌的意見(jiàn)，作為決策者，也有一定的功勞。
四 現代文常識重點(diǎn)
1、三種文體開(kāi)頭段作用的相同點(diǎn)是：若用問(wèn)句是為了引起讀者的思考，若講故事、講軼事、講神話(huà)或設置懸念是為了引起讀者的閱讀興趣，若引用詩(shī)文，是為了增強文學(xué)性。若是描寫(xiě)，是為了渲染氣氛。不同點(diǎn)是：（1）記敘文開(kāi)頭段還有以下作用：a.開(kāi)篇點(diǎn)題。B.總領(lǐng)全文，c.引起下文，為下文做鋪墊。(2)說(shuō)明文開(kāi)頭段還有以下作用：a. 引出說(shuō)明對象（指事物說(shuō)明文） b.引出說(shuō)明內容（指事理說(shuō)明文）。（3）議論文開(kāi)頭段還有以下作用：a. 引出論題 b.提出作者觀(guān)點(diǎn)（或中心論點(diǎn) ） c.若是事例，為后文論述做事實(shí)論據；若是名人名言，為后文論述做道理論據。三種文體結尾句作用的共同點(diǎn)是：總結全文，深化主旨。首尾呼應。不同點(diǎn)：（1）記敘文結尾句的作用還有：a.篇末點(diǎn)題，b.畫(huà)龍點(diǎn)睛。C.留有余味、發(fā)人深省。（2）說(shuō)明文結尾句的作用還有：提出倡議和希望。（3）議論文結尾句的作用還有：強調中心論點(diǎn)，發(fā)出號召。中間句的作用要么是承上啟下，要么是過(guò)渡。也有少數是啟下。
2、記敘文一句話(huà)概括文章內容的方法是：人物+事件；說(shuō)明文概括說(shuō)明內容的方法：對象+特征+其他（用途或原因），記敘文擬小標題的方法是：人物+事件或動(dòng)詞+事件。新聞消息擬標題的方法：對象+事件（即誰(shuí)干了什么），一句話(huà)新聞概寫(xiě)法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件。
3．考說(shuō)明文語(yǔ)言主要從準確性方面回答，考議論文語(yǔ)言主要從準確性和嚴密性?xún)煞矫婊卮�。文章的表達方式有記敘、描寫(xiě)、議論，抒情五種。表現（寫(xiě)作）手法主要有：修辭手法，表現手法，象征、設置懸念、欲揚先抑、聯(lián)想、想象、襯托，托物言志、借景抒情、以小見(jiàn)大等，。
4.記敘文的順序有：順敘、倒敘、插敘。其中順敘的作用是：條理清楚，脈絡(luò )清晰。倒敘的作用：制造懸念。吸引讀者。插敘的作用：補充內容，豐富情節，豐滿(mǎn)形象。突出中心。
5、常見(jiàn)的修辭手法的作用：（1） 比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。（3） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說(shuō)服力。（4） 設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（5） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。
6、第一人稱(chēng)的作用是：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感，散文中的“我”是作者本人；但小說(shuō)中的“我”是是線(xiàn)索人物，不是作者本人。第二人稱(chēng)的作用是：親切自然，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。第三人稱(chēng)的作用是：不受時(shí)空限制，行文自由。
7.下定義與作詮釋的區別：（1）下定義”：揭示被說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn)。（甲是乙，乙是甲。）（2）“作詮釋”：解說(shuō)事物某一方面的特點(diǎn)。下定義左右兩邊可以互換，作詮釋則不行。
8.說(shuō)明方法的作用：（1）舉例子作用：答題格式：運用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了……的例子，更好地說(shuō)明了……的特征，使文章具體真切，增強了說(shuō)明力。（2）列數字作用：運用了列數字的說(shuō)明方法，更科學(xué)、準確、具體地說(shuō)明了……的特點(diǎn)。（3）分類(lèi)別：運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法，使得對……的說(shuō)明更有加條理清楚。（4）作比較：運用了作比較的說(shuō)明方法，把……與……進(jìn)行比較，使事物的…….特征更加鮮明。（5）打比方作用:運用了打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了……特征，化抽象為具體，增強了文章的趣味性。中考一般考科技說(shuō)明文，其說(shuō)明順序一般是（邏輯）順序。
9、論證方法的作用：（�。┡e例論證的作用：本文通過(guò)舉出……的事例，（具體有力）地論證了……的觀(guān)點(diǎn)。（2）道理論證的作用：本文通過(guò)引用……的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，（充分有力）地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，（增強了文章的說(shuō)服力）。(3)對比論證的作用:本文使用對比論證方法，將……和……加以比較，(突出強調)了……的觀(guān)點(diǎn)。(4)比喻論證的作用：本文使用比喻論證方法，把……比作……形象生動(dòng)地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易被接受。
鄧才雙
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