中考作文超常規訓練絕招
從近十多年的中考作文命題形式來(lái)看，我們發(fā)現，中考作文命題經(jīng)歷了一個(gè)由材料作文到話(huà)題作文再到命題作文，材料作文、話(huà)題作文和命題作文多元化并存的發(fā)展軌跡，總體趨勢是從開(kāi)放走向限制。命題作文是不是中考作文命題的理想形式，我們可以討論。但它的強勢回歸讓人更深的感受到了中考作文命題改革的艱難與無(wú)奈。盡管命題作文卷土重來(lái)的原因有很多，但是無(wú)論其原因是什么，也無(wú)論其理由是否成立，現在，我們都不能不對這曾經(jīng)熱極一時(shí)也曾備受冷落而今又強勢重現的傳統命題形式另眼相看。
話(huà)題作文倍受冷落，命題作文逐步升溫，這已經(jīng)是一種不容置辯的事實(shí)。出現這種局面決非偶然。由于話(huà)題作文導致的宿構、套作、抄襲越來(lái)越多，使話(huà)題作文這些年年受到了各方面的非議批評，話(huà)題作文生存的空間越來(lái)越狹小。而話(huà)題作文的弱點(diǎn)正是命題作文的優(yōu)點(diǎn)。命題作文對題意有嚴格明確的限定，能有效防范宿構、套作和抄襲，確�？忌礁偁�；并且，由于話(huà)題作文的開(kāi)放性，使作文閱卷很難制訂一致的閱卷評分尺度，難以控制作文閱卷的主觀(guān)差異，而命題作文的限定性便于制定統一的便于操作的評分標準，更方便閱卷。此外，命題作文在中國歷史上漫長(cháng)的科舉考試中一直沿用至今，包括港臺地區至今仍延續這一形式，世界各國的作文考試也主要采用這一形式，因此從歷史和地域的角度看，命題作文更具備繼承性，更能與世界接軌。
從這幾年學(xué)生的中考作文來(lái)看，有大量的學(xué)生不懂最基本的作文之法，動(dòng)不動(dòng)就用“題記”與“后記”，這樣的作文之法不是未嘗不可，但在短短的六百字左右的文章里，非要用“題記”與“后記”，似乎覺(jué)得有點(diǎn)牽強附會(huì )的感覺(jué)，很多名人的文章其實(shí)也沒(méi)有用“題記”與“后記”之類(lèi)。有一位考生在六百字左右的文章里“題記”竟寫(xiě)了350字，可想而知，他的正文內容有多少。也有學(xué)生在文章開(kāi)頭非要引用幾句古詩(shī)，似乎覺(jué)得沒(méi)有古詩(shī)，不能表達自己的感情一樣，其中有一個(gè)考生的作文里，一開(kāi)始用大量的排比句，竟一口氣引用了7句古詩(shī)，而且這些古詩(shī)與文章的主題完全不想吻合，這就勢必影響作文的質(zhì)量。教給學(xué)生一定作文之法，是語(yǔ)文老師的責任和義務(wù)，可是，目前，很多語(yǔ)文老師，在一周的語(yǔ)文課里，很少來(lái)上作文課，即使上了，也是蜻蜓點(diǎn)水一般的“點(diǎn)”幾下了事，其實(shí)，學(xué)習作文之法，最好從課文里學(xué)，從范文里學(xué)，教師在分析課文的時(shí)候，一定要將寫(xiě)作基本的方法教給學(xué)生，并叫學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作。
一、認識中考作文
我們總是希望并要求考生寫(xiě)作文要敘寫(xiě)自己的生活，要表達自己的獨到見(jiàn)解，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感，文中有“我”，力戒空泛。然而要做到這一點(diǎn)，往往需要兩個(gè)條件，一是命題必須貼近考生生活，二是考生必須關(guān)注現實(shí)生活，否則就難以做到。我們希望考生寫(xiě)出有個(gè)性的作文，這就要求作文命題能夠成為考生反映現實(shí)生活、展示自我個(gè)性的平臺，使考生面對作文題就有寫(xiě)自己、寫(xiě)生活的欲望，這樣才有可能出現更多的內容豐富、個(gè)性鮮明的作文，同時(shí)更好地引導初中作文教學(xué)，使中考作文正確發(fā)揮其導向作用。
學(xué)生作文造假之風(fēng)盛行，原因在于缺乏對生活的觀(guān)察，學(xué)生每天除了讀書(shū)還是讀書(shū)，對周?chē)l(fā)生的事缺少關(guān)心，導致心中無(wú)“米”，這樣遇到作文時(shí)，就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，因此就只好作假，死爹、死娘的事就來(lái)了，似乎覺(jué)得死了人，才會(huì )真正打動(dòng)讀者的心，但是，我們只要仔細一看，文章就假得很。
生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有文章，無(wú)論是想象作文，哪怕是神話(huà)小說(shuō)，也有生活的影子，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀(guān)察要從學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面去進(jìn)行多觀(guān)察，學(xué)校生活是中學(xué)生的主要生活，盡管天天上課讀書(shū)，但你只要細心留意，也會(huì )發(fā)現新鮮的事，家庭生活也是重要的觀(guān)察積累來(lái)源，學(xué)生與家長(cháng)一起生活中，要學(xué)會(huì )觀(guān)察父母的一言一行，說(shuō)不定就是寫(xiě)作的材料。除了這些外，學(xué)生要多參加社會(huì )活動(dòng)，多與社會(huì )接觸，多走進(jìn)社會(huì )，利用節假日，在父母的陪同下，出去旅游或進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，都有利于寫(xiě)作素材的積累。無(wú)論怎樣，我們要倡導中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，多寫(xiě)身邊的人和事，多抒真情，多說(shuō)真話(huà)，用樸實(shí)的文字抒發(fā)最真實(shí)的感情，不失為一篇好文章。
不客氣地說(shuō)，中考作文與科舉時(shí)代的的八股文在模式上大同而小異。都有一個(gè)大致固定的基本模式，字數有限制，體裁上也有一定限制，內容上也有一定限制，時(shí)間上也有限制，因此，在很大程度上：不允許考生自由馳騁，任意發(fā)揮。三大快，五段模式，不外啟、承、轉、合，成績(jì)優(yōu)劣的區分不外乎：語(yǔ)言、立意、思路而已�；疽蟛煌夂酰呵蓄}、書(shū)寫(xiě)、不違規。先把這些基本要素把握住，在常規訓練中努力向其靠攏。在初三一年的時(shí)間里，有數十次訓練機會(huì )，達其目標不是難事。
二、把學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行歸類(lèi)
甲類(lèi)：審題準、語(yǔ)言準確流暢、見(jiàn)多識廣、謀篇自然靈活，思維活躍、起筆快。比例大致５-１５％。
乙類(lèi)：審題準、語(yǔ)言平淡、見(jiàn)識較短淺、謀篇呆板，思路不暢、起筆較慢。比例大致４０-７０％。
丙類(lèi)：不會(huì )審題，語(yǔ)言表達障礙大、語(yǔ)病較多，反映慢，遲遲不能起筆。比例大致１０-２０％。
初三作文訓練，如果從全局考慮，重點(diǎn)肯定是乙類(lèi)，難點(diǎn)是丙類(lèi)。
三、作文教學(xué)中的通常弊端
“和鍋煮”，“大雜燴”，忽略了因材施教！其后果：優(yōu)生難顯其優(yōu)勢，差生難得長(cháng)進(jìn)，中等生難有突破。費力不討好，老師、學(xué)生互相埋怨，校長(cháng)、家長(cháng)面前都不好交差！因此，一定要把握閱卷教師的心理趨向。
1．書(shū)寫(xiě)漂亮，工整干凈，沒(méi)有錯別字。這是取悅閱卷老師的第一步。
2．擬一個(gè)好題，這是取悅閱卷老師的第二步。
3．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。這是取悅閱卷老師的第三步。600字的文章，不容許考生轉彎抹角；90秒的時(shí)間，老師最喜歡一眼見(jiàn)“底”。
4．有深度，有廣度。深度，是指作文的思想性和思辨性；廣度，是指作文的所體現的知識面。
5．自然為文，突出“三真”：一是真實(shí)的情感流露：抒情自然，流露自然。愛(ài)和恨都是有原因的，都是有積累的過(guò)程的。符合學(xué)生階段的情感實(shí)際。如學(xué)生喜歡的是超級女聲，很少喜歡京�。ㄒ灿欣猓�。二是真實(shí)的經(jīng)歷呈現：學(xué)生自己的經(jīng)歷，符合中學(xué)生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實(shí)的思維展示：體現思辨性。哲學(xué)方法分析問(wèn)題。辨證唯物主義，歷史唯物注意的觀(guān)點(diǎn)。
四、在“老生常談”中玩出新意
因材施教，凡當老師的都爛熟于胸，因此被視為“老生常談”，但真能夠把它玩好的絕對不多。
（一）注重“課外功夫”
第一、絕對熟悉你的學(xué)生。暗中將其按上面的大致標準分類(lèi)排隊。最好按三大類(lèi)自己編制三張《寫(xiě)作能力分析表格》，還可以添加若干項目，再按學(xué)生的實(shí)際情況分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行填寫(xiě)，填寫(xiě)之前必須有深入的調查研究，要把情況弄準確。學(xué)情分類(lèi)要保密，切不能夠讓學(xué)生得知，避免產(chǎn)生副作用。第二、初三作文教學(xué)，“三類(lèi)同堂”是最糟糕的常規教學(xué)模式！除非很有必要，盡量采用“分類(lèi)授課”方式�？赡苣銜�(huì )因場(chǎng)地、時(shí)間問(wèn)題而產(chǎn)生困惑？
同一堂作文教學(xué)課。甲類(lèi)在教師里按我的要求寫(xiě)作文；丙類(lèi)在教師里抄寫(xiě)“優(yōu)秀作文”，把乙類(lèi)調出教室，找個(gè)空地方，重點(diǎn)是聽(tīng)我講作文，聽(tīng)完后在課外完成布置的作文。但不完全是一成不變，根據需要，有時(shí)調甲類(lèi)學(xué)生出堂，有時(shí)調丙類(lèi)學(xué)生出堂。高三作文教學(xué)，“重在課外功夫”。
（二）作文評改“因人而異”
說(shuō)實(shí)話(huà)，我也反感“作文全批全改”，也從不非常詳細的全批全改！因此同行中不少人都說(shuō)我是個(gè)“懶人”。但我不管他！因為學(xué)生還滿(mǎn)意。最后的考分可以讓非議者閉口！我每次作文有重點(diǎn)的詳細批改十來(lái)篇，其余的則簡(jiǎn)略評改，寫(xiě)上評語(yǔ)打個(gè)分就完事！看起來(lái)很輕松。其實(shí)不然！
我決定要批改的，不但是“全批全改”，而且是精批細改！往往我的批語(yǔ)比學(xué)生的作文要長(cháng)好幾倍，４－５篇批語(yǔ)只是一般的，多的批語(yǔ)有十多頁(yè)。有時(shí)甚至還要附上一篇我根據學(xué)生原文改寫(xiě)的作文。不這樣，優(yōu)生就很難在今后更具優(yōu)勢。中等生和差生，一般不寫(xiě)評語(yǔ)，只是偶爾加一句兩句表?yè)P和鼓勵，批語(yǔ)中從不指出毛病和缺點(diǎn)。但這只是表面。暗中的工夫是我要教會(huì )他們自己給自己的作文寫(xiě)評語(yǔ)。學(xué)生會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)，自然知道寫(xiě)作失誤在什么地方，他能夠找準失誤點(diǎn)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，其中所得到的感受比看老師的評語(yǔ)不知要好多少倍！我有個(gè)真切的體會(huì )：“中差生作文教學(xué)的重點(diǎn)不是教他怎樣寫(xiě)好文章，而是教他如何避免寫(xiě)作中的錯誤！”除自己評改外，有時(shí)也讓他們互相評改。有時(shí)還把優(yōu)等生的作文拿給差生評改。古人說(shuō)文章不是寫(xiě)好的，而是改好的，“在評改中學(xué)習和提高寫(xiě)作能力”，這是提高作文水平的又一絕招！
（三）“評分標準”隨心所欲
在平時(shí)訓練中，作文評分不必運用一成不變的評分標準。自己認為該寬就寬，該嚴就嚴。對優(yōu)生，我一般只有評語(yǔ)，不打分，或者干脆讓他自己按照作文評分標準給自己打分，也免得浪費老師的墨水！中差生，盡量給高分，必要時(shí)也不吝嗇滿(mǎn)分。因為中差生偶然得個(gè)高分，往往會(huì )欣喜若狂，寫(xiě)作情緒一下子就調動(dòng)起來(lái)了。老是低分，他就完全失去了寫(xiě)作的積極性。
五、學(xué)會(huì )自己解放自己
初三作文教學(xué)，要求“短、平、快”。要在短期內迅速見(jiàn)效果，必須運用超常規的思路與方法。
（一）盡量減少無(wú)用功
其中第一步是準確把握學(xué)情，否則，教學(xué)就是無(wú)的放失。第二步是找準不同層次學(xué)生的突破口和著(zhù)力點(diǎn)，切忌“大包抄”。對于優(yōu)生，重點(diǎn)是思路的拓展和語(yǔ)言運用技巧，同時(shí)要避免作文中的低級錯誤，這是得高分或滿(mǎn)分的關(guān)鍵。（對優(yōu)生我一般不太注重讓他去拼滿(mǎn)分，但高分則必爭。）
優(yōu)生作文我常給他們分兩大類(lèi)：一是“完全作文”，二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到１０％，“非完全作文”超過(guò)９０％�！胺峭耆魑摹卑ǎ簩�(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)主體段、寫(xiě)結尾、寫(xiě)結構提綱、羅列該用的名言妙語(yǔ)、羅列該用的典型事例、用詩(shī)歌結尾或開(kāi)頭，用警句結尾或開(kāi)頭、寫(xiě)中心思想、寫(xiě)審題說(shuō)明、寫(xiě)寫(xiě)作思路等等。除“完全作文外”一般要求每個(gè)學(xué)生一節課要寫(xiě)１０個(gè)左右的題目。在高三一年中，優(yōu)生訓練過(guò)的作文題目絕對不下１０００個(gè)。題目雖然多，因為大多是“非完全作文”，因此，但對他們，作文從來(lái)沒(méi)有課外作業(yè)，也不會(huì )加重他們的負擔。這就是我借用體育訓練中的所謂“大運動(dòng)量”的寫(xiě)作訓練方式。如此訓練，何愁學(xué)生寫(xiě)作思路不開(kāi)，何愁他們會(huì )考場(chǎng)卡殼與臨場(chǎng)失誤！他們平時(shí)的訓練比考場(chǎng)要求更為嚴格。因此，在高考場(chǎng)上他們早已經(jīng)覺(jué)得見(jiàn)慣不驚了。
對中等生，千萬(wàn)別要求他們向優(yōu)生看齊，不然，既不現實(shí)，同時(shí)也往往會(huì )鬧到“二家不愿”的境地，不但學(xué)生得不到解放，老師更是深受其苦。高考作文，７０分為滿(mǎn)分，中等生以５０分為目標則可，相當于１００分作文得７０分，把握得當，應該能夠實(shí)現。若把握不當，要他拿４０分也難，因為高考考場(chǎng)心理因素的影響，一般比平時(shí)要減少１５－２０％的得分率，５０分怎么拿？老師要將這５０分化解并分點(diǎn)落實(shí)到每個(gè)人頭。同樣是５０分，張三的拿法與李四就不一樣。這就要根據高考作文的評分標準，針對每個(gè)中等生平時(shí)作文失分的概率，制訂每個(gè)學(xué)生掙分的具體細節，這才是作到了既有目標，又有具體措施和方法。否則，目標絕對落空！
差生是拖全般后退的重要因素，也是老師最感頭疼的事。差生的突破口是寫(xiě)作的信心和興趣。若能夠將此突破，平均４０分是能夠辦到的。這相當于平時(shí)的及格分數。但我在閱卷場(chǎng)上，卻經(jīng)常遇到成本試卷４０分以下的達７０－８０％，這說(shuō)明高考作文得低分（及格分數以下）簡(jiǎn)直是太容易了！如何提起差生的寫(xiě)作信心和興趣？第一是分數刺激加巧妙的鼓勵。第二是降低寫(xiě)作難度，最好從起點(diǎn)入手。我是把起點(diǎn)完全降到最低限度：從寫(xiě)話(huà)起步。寫(xiě)什么話(huà)？放開(kāi)，再放開(kāi)！什么話(huà)都可以寫(xiě)！用２－３個(gè)月“寫(xiě)話(huà)”�，F代中學(xué)生最拿手的是牢騷話(huà)，這也無(wú)妨！古人云：欲教之，必先誘之。只要他肯寫(xiě)，你就成功了一半！前一個(gè)月，只有表?yè)P，絕無(wú)批評。第二月，間或做點(diǎn)點(diǎn)撥足矣！第三個(gè)月，用心誘導。三個(gè)月之后，不但信心和興趣慢慢培養起來(lái)，而議論文的寫(xiě)作基本功已經(jīng)在不知不覺(jué)中形成了，這個(gè)成效可不小��！這以后的事就比較好辦了。我和我的同事曾經(jīng)犯過(guò)的共同錯誤是：急于求成，結果往往是適得其反。望現在的高三語(yǔ)文老師，千萬(wàn)別蹈我們過(guò)去的覆轍！
（二）不求篇數多，但求路子熟
高考“八股文”就體裁而論，不外記敘、議論、說(shuō)明，外加一個(gè)“綜合運用”。而每一種體裁，結構、方法都很有限。從謀篇布局而言，不外就是“啟、承、轉、合”。就語(yǔ)言運用而言，就是一種：簡(jiǎn)單的大白話(huà)。三大塊，五小段，文從字順，符合題目要求，有個(gè)明白的中心意思，４０分就到手。說(shuō)難也不難。因此，在訓練過(guò)程中，根據班級實(shí)際情況，采用“步步為營(yíng)”，“各個(gè)擊破”的戰術(shù)，一個(gè)一個(gè)環(huán)節地突破，每一篇作文，要確定１－２個(gè)突破點(diǎn)，如果沒(méi)有達到目的，不必換題目，將就原題重寫(xiě)，直到達到目的為止。切忌蜻蜓點(diǎn)水，題目做得很多，一篇都過(guò)不了關(guān)！此法對三類(lèi)學(xué)生同樣適用，對差生尤其管用。
（三）以學(xué)生優(yōu)秀作文當教材和范文
說(shuō)實(shí)在的，語(yǔ)文教材上的不少文章，我和學(xué)生都不大欣賞！因此，許多課文我是放棄了的。我常把學(xué)生優(yōu)秀作文當課文來(lái)講。這有很多好處：其一、學(xué)生感覺(jué)親切；其二、“作者”心里喜悅，寫(xiě)作的勁頭會(huì )更足；其三、讀寫(xiě)結合更緊密；其四、對差生更有幫助；其五、老師可以“偷懶”，我教“作者”自己備課，自己登臺解析他自己的立意、構思、寫(xiě)作感受、經(jīng)驗與教訓等等。學(xué)生作文當教材，我從不復印，讓學(xué)生自己抄寫(xiě)，寫(xiě)好后才開(kāi)講。讓差生抄寫(xiě)優(yōu)秀作文，甚至背誦、復述優(yōu)秀作文，這對應對中考確實(shí)有用！但老師要精選，并且要能夠覆蓋高考寫(xiě)作大方向。（但這不能夠代替寫(xiě)作基本功的訓練）有成功的范文做樣板，加上扎實(shí)的基本功和變通技巧的訓練，無(wú)論中考作文怎么命題，你都大可不必犯愁！
六、五招讓你中考作文獲得高分
第一，字跡潦草，卷面零亂，隨意改動(dòng)，難以辨認。人常說(shuō)：字如其人，字是人的第二臉面。字是評卷老師對你作文的第一印象，它在一定程度上對作文的分值大小起關(guān)鍵作用。通過(guò)字能看出你這個(gè)人的性格特點(diǎn)及作文態(tài)度：書(shū)寫(xiě)一筆一畫(huà)，字跡清晰明了，說(shuō)明你態(tài)度端正，性格穩重；丟撇撂點(diǎn)，一筆大草，表面上看似乎能讓你的豪情揮灑自如，難以分辨的致命弱點(diǎn)無(wú)形中使你與近在咫尺的作文高分無(wú)緣相認！
第二，寫(xiě)好題目，擦亮窗戶(hù)。題目是作文的眼睛，眼睛是心靈的窗戶(hù)。要想評卷老師看到你那雙晶瑩剔透、神奇睿智富有個(gè)性的眼睛，就是為你的作文鑲上一雙魅力四射、炯炯有神的慧眼--即給作文起一個(gè)寓意深刻、引人入勝，新穎別致、對比強烈的好題目，以此來(lái)吸引評卷老師的眼球，給人以清新涼爽、耳目一新的感覺(jué)，為你贏(yíng)得高分創(chuàng )造必要的條件。
第三，明確讀者對象，抒發(fā)真情實(shí)感。由于考場(chǎng)作文對象的單一性與特殊性（評卷老師既是讀者又是評判者），所以同學(xué)們在作文時(shí)就一定要根據評卷老師的身份、喜好、心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行立意，挖掘主題，選擇材料，推敲詞句。最主要是用自己的真話(huà)實(shí)話(huà)與評卷老師促膝談心，傾心交流，搭建心靈之橋，溝通之路，以心換心，以誠相待，用“心”的文字與評卷老師面對面真誠談話(huà)，只有說(shuō)真話(huà)道實(shí)情才能贏(yíng)得誠心，讓評卷老師在字里行間，充分感受到你的坦蕩真誠、樸實(shí)謙虛、誠肯可愛(ài)，誠實(shí)可親。
第四，良好開(kāi)頭，精彩結尾。良好的開(kāi)端是成功的一半，穿靴戴帽、豹頭鳳尾說(shuō)的都是作文開(kāi)頭與結尾的重要性與必要性。因此一個(gè)提煉賞心悅目、光艷燦爛，能緊緊地吸引評卷老師眼球的開(kāi)頭，是你贏(yíng)得高分的必備巧招。一般常有也最有效的方法就是運用氣勢磅礴、排山倒海式的排比、博古通今形象生動(dòng)的比喻，引起讀者的共鳴與心靈的震撼。
第五，寫(xiě)夠字數，保證及格。中考評卷中，會(huì )對作文按照等級分成：優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不及格四等。只要沒(méi)有大的政治思想錯誤，文體符合，字數寫(xiě)夠，一般情況下評卷老師都會(huì )給你及格分。評卷時(shí)發(fā)現，部分同學(xué)因作文題難或因材料匱乏等原因，只寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭或草草收文，把大片的“國土”閑置在哪里，即使評卷老師有同情心但也不能給你人情分！同學(xué)們在作文時(shí)切記一定按要求寫(xiě)夠字數，這是舉手之勞的事情，也不需要使多大的力氣。要知道現行的中國考試就是以分論英雄的，不要說(shuō)差十分八分，就是差一分很可能理想高中就與你說(shuō)再見(jiàn)了！反過(guò)來(lái)說(shuō)就是得不到滿(mǎn)分，起碼也是及格分！
闕慶文
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