自貢市自流井區德銘中學(xué)校 朱會(huì )文
摘要：高效課堂應在快樂(lè )的氛圍中給受教者美的享受，優(yōu)美的情韻陶冶他們的性情，精巧的訓練靈動(dòng)他們的思維，建立大語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境才是我們語(yǔ)文教育高效的追求。
關(guān)鍵詞：教學(xué)的高效，優(yōu)美的情韻，靈動(dòng)的思維，快速的成長(cháng)
作為老師，二十幾年工作在教育第一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，長(cháng)久思考著(zhù)教育改革的教師，在“如何讓語(yǔ)文教學(xué)高效”這一命題前，也始終是愁眉不展�？偢杏X(jué)話(huà)好說(shuō)，但實(shí)踐起來(lái)卻很難�？傆X(jué)得現在的教育教學(xué)改革“口號多行動(dòng)雜”，說(shuō)真話(huà)沒(méi)多少人在意，只留別人嘲弄的話(huà)柄。再加上學(xué)這樣學(xué)那樣，N多模式讓自己眼花繚亂。社會(huì )對教育的批評很?chē)绤�，特別對語(yǔ)文教育的批評簡(jiǎn)直駭人聽(tīng)聞，語(yǔ)文教育就是過(guò)街的老鼠，人人都可以喊打，人人都可以橫加指責。心底很是毛躁�，F實(shí)教育又因要規避安全責任，教育重心僅在課堂，“向課堂45分鐘要質(zhì)量”是搞教育的最能研究的話(huà)題，但多流于口頭禪，實(shí)踐操作起來(lái)卻茫然無(wú)頭緒。近來(lái)又因理解教育違背了“格物致知”精神，又開(kāi)始重視起實(shí)驗實(shí)踐來(lái)。理化實(shí)驗操作考試強化了實(shí)驗，這個(gè)對學(xué)生的成長(cháng)有很大促進(jìn)作用。但社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)又走向了形式，因為大家都不想背負安全事故這一沉重后果。上級領(lǐng)導及社會(huì )評價(jià)的標桿還是成績(jì)，考試成績(jì)好了就能一俊遮百丑。由此種種，教育就出現了死灌課堂及得過(guò)且過(guò)的低效現象。
說(shuō)了這么多不利的因素，那么作為一線(xiàn)教師在心底還是會(huì )認真的思考“什么是高效的語(yǔ)文教育”呢，什么樣的語(yǔ)文課堂才是真正的高效課堂呢。
生活是語(yǔ)文，處處是語(yǔ)文。我們就應該有大語(yǔ)文教育觀(guān)念，建立大語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習到處飄逸著(zhù)快樂(lè )的情韻，到處閃亮著(zhù)靈動(dòng)的思維。
一、誦讀品味精美的文句，優(yōu)美的情韻陶冶學(xué)生的性情。
讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)不可替代的作用。特別是小時(shí)候的大聲朗讀、高聲背誦，對兒童少年思想情感的熏陶可以說(shuō)是至關(guān)重要的，也利于培養學(xué)生的膽量，提高他們的自信，讓他們更樂(lè )于表現自我。我們有個(gè)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的老校長(cháng)就曾說(shuō)過(guò)，他聽(tīng)語(yǔ)文課最深的印象就是讀，讀得好讀得鬧熱，語(yǔ)文課就精彩了。這雖是對我們語(yǔ)文老師的洗涮，但確實(shí)說(shuō)到了語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)子上。讀名著(zhù)經(jīng)典，讀優(yōu)美文章，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的氛圍中，凈化思想，陶冶情操，提升審美能力，這是非常高效的朗讀課堂教學(xué)方式。不過(guò)，讀也要讀到點(diǎn)子上，有的領(lǐng)導批評語(yǔ)文英語(yǔ)早讀，認為早上沒(méi)有讀書(shū)聲一個(gè)校園都沒(méi)有生氣。其實(shí)這也要分類(lèi)，平時(shí)書(shū)聲瑯瑯沒(méi)有錯，體現讀的重要性；對短時(shí)間的復習，單個(gè)讀記復習就比書(shū)聲瑯瑯有效得多。
二、快樂(lè )輕松的氛圍，更能激發(fā)情趣，挖掘潛能。
快樂(lè )的氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以前不是有一種“快樂(lè )學(xué)習”么？它倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，教學(xué)過(guò)程應成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。構建愉悅的課堂，快樂(lè )的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )使學(xué)生感到親切舒適，會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會(huì )使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。一個(gè)好的老師就能運用自我的教育智慧，激活快樂(lè )分子，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，增長(cháng)能力，豐富思想。語(yǔ)文教育是文道結合，課堂就是一個(gè)舞臺，學(xué)生可以在上面盡情的表演�，F代詩(shī)單元不是初中語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，一般情況為“成績(jì)”而生的課堂教學(xué)都會(huì )把它忽略不計，可好些語(yǔ)文老師也會(huì )把它作為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣培養學(xué)生喜歡文學(xué)興趣的好模塊。我們除了那深情并茂的朗讀外，還加入了寫(xiě)作。如學(xué)《大堰河--我的保姆》，就指導學(xué)生寫(xiě)概括敘事的抒情詩(shī)，體會(huì )父母對子女的關(guān)愛(ài)。學(xué)《長(cháng)城謠》、《一片槐樹(shù)葉》就讓學(xué)生寫(xiě)回憶性的散文詩(shī)，挖掘心底珍藏的美好記憶。學(xué)生在臺下交流，在臺上朗讀，特別快樂(lè )，特別輕松，又更好的整理挖掘了他們的生活，豐富他們的人生體驗。在這樣的快樂(lè )氛圍的教學(xué)中，既讓學(xué)生審視了自己的生活，感受到生活真誠的情韻美，又鍛煉了自己上臺的能力，提升了自信心，更激發(fā)了他們上臺表演的情趣。
三、豐富的人文情韻，觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)他們上進(jìn)的使命感。
高效的課堂，不僅僅是快樂(lè )的，還在于它有豐富的情韻。表面的熱鬧只是膚淺的，我們在讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)有所成，在快樂(lè )的氛圍中更好的成長(cháng)。在快樂(lè )的教學(xué)形式下，內容一定要有豐富的情韻，這樣才更易感染學(xué)生，更好的提升學(xué)生的思想認識。在課堂上，我常被學(xué)生的真摯感動(dòng)著(zhù)，我們農村孩子真是過(guò)得很不容易。前兩天我們開(kāi)展了一次談理想人生的團隊課，主題是“與人生對話(huà)，我的中國夢(mèng)”，我設計了一個(gè)標題--上青天攬月，讓人生飛揚。安排了兩個(gè)優(yōu)秀團員代表、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部、幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言，還可以自己上臺發(fā)言。同學(xué)們深感壓力大，談人生追求之渺茫，很能觸動(dòng)同學(xué)們的內心。特別是有個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，在談到自己的家庭，因父母離異，從小跟著(zhù)姑父姑媽生活，自己天天計算著(zhù)自己大學(xué)畢業(yè)的日子，到時(shí)自己已經(jīng)二十三歲了，而姑父姑媽已經(jīng)七十多歲了，想起那么晚才能孝敬他們自己常常辛酸，讓好多同學(xué)眼淚汪汪。還有一個(gè)同學(xué)，在八歲時(shí)母親就去世了，父親帶著(zhù)她與弟弟生活，再加上兩多病的老人，常常是入不敷出。自己又喜歡畫(huà)畫(huà)，但因經(jīng)濟原因只得放棄。自己還得堅持，堅持努力學(xué)習，將來(lái)考個(gè)好的大學(xué)，找個(gè)好的工作，讓爺爺奶奶、爸爸弟弟過(guò)上好日子。好幾個(gè)同學(xué)都被她的故事感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。正是這些真實(shí)的故事，豐富的情感，讓學(xué)生體會(huì )到情韻美，從而學(xué)會(huì )了堅強，學(xué)會(huì )了感恩，更好的激發(fā)了全班同學(xué)的同情心，更好的關(guān)愛(ài)他人，從而更自覺(jué)的投身于學(xué)習。最后有個(gè)成績(jì)不是很好的同學(xué)，他上臺發(fā)言，很羞澀的承認自己成績(jì)不太理想，但他說(shuō)他不會(huì )破罐子破摔，他依然有自己的人生夢(mèng)想，依然想有再讀書(shū)的機會(huì )，為將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。豐富的情韻感染力是非常強的，它在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的作用哪里是死板的說(shuō)教可以比得了的。我還記得二十多年的一節課，那時(shí)我已經(jīng)工作了六年了，正是中專(zhuān)熱的時(shí)候。我帶著(zhù)一個(gè)復讀班，在最后一學(xué)期，有一天下午，天氣很燥熱，學(xué)生上課沒(méi)什么情緒。對他們期望很高的我，很是生氣，正好我手邊有史鐵生的長(cháng)篇散文《我與地壇》，當即我就給學(xué)生朗讀這篇散文。史鐵生那對生命的嚴肅思考深深的打動(dòng)了同學(xué)們，好多同學(xué)說(shuō)那是他們聽(tīng)到的最好的一堂語(yǔ)文課。其實(shí)是生命意識的醒腦課，是史鐵生對生命思考的豐富情韻感染了他們，讓他們覺(jué)得這樣的人生才是他們所要的，激發(fā)了他們?yōu)樯返臒崆�。這亦如李鎮西剛出道時(shí)帶著(zhù)高中學(xué)生在都江堰大堤上高聲朗讀王蒙的《青春萬(wàn)歲》，激發(fā)了一屆學(xué)生的青春豪情。我們快樂(lè )的語(yǔ)文課堂如此般注入豐富的情韻，才能更高效的引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，而不是那種只圖表面熱鬧的課堂。
四、自主、合作、探究點(diǎn)亮學(xué)生思想的火花，靈動(dòng)學(xué)生的思維。
高效的語(yǔ)文課堂一定是能激活學(xué)生思維的課堂。不能讓學(xué)生思維“活”起來(lái)的課堂只能是一潭死水�，F在流行的先學(xué)后教，也是著(zhù)力開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們能夠靜思，培養良好的讀書(shū)思考習慣。課堂上以討論交流解決問(wèn)題為核心學(xué)習方式，增強學(xué)生的參與意識，在交流中閃耀思維的火花，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。我聽(tīng)過(guò)好多領(lǐng)導或是專(zhuān)家評課，他們總是說(shuō)課堂要落實(shí)，好象必須注重字詞音形義，注重段意中心。其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習要注重整體，在閱讀訓練中我始終覺(jué)得整體大于部分之和。語(yǔ)文素養，不是糾纏于局部的咬文嚼字，而是整個(gè)的宏觀(guān)領(lǐng)悟。語(yǔ)文能力的高低也不是僅僅幾個(gè)分數能決定的。社會(huì )上很多人覺(jué)得教育水平低的原因是學(xué)校出來(lái)的學(xué)生不能適應社會(huì )，不能侃侃而談，不能辦成事。其實(shí)社會(huì )評價(jià)一個(gè)人的成功往往是：一能不能找錢(qián)，二能不能辦事。找錢(qián)可以不擇手段，辦事是能走歪門(mén)邪道。能找錢(qián)的，能走歪門(mén)邪道辦成事的，就叫頭腦靈活，就適應社會(huì )能力強。而不是肯定其正直善良，而不是肯定其勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值，這是流俗價(jià)值觀(guān)造成的。而真正靈動(dòng)的思維，是在于從全局出發(fā)，從整體考慮，這叫高瞻遠矚。我們在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的討論交流往往能迸濺出思維的火花。特別是我校的作文研究市級課題，學(xué)生在互評互改中，那種爭論交流，真正激活了學(xué)生的思維，真正展現出學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，這是很讓我們這些老師自豪的。靈動(dòng)的思維還來(lái)源于與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的科技必可以服務(wù)于今天的教育。因打游戲影響學(xué)習成績(jì)，好多學(xué)校老師都禁止學(xué)生帶手機玩電腦。其實(shí)對語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，這是一種悲哀。引導得好，讓學(xué)生玩微博，做空間，開(kāi)動(dòng)腦筋觀(guān)察生活、思考社會(huì )，把對生活對社會(huì )的點(diǎn)滴感受記錄，對生活認識，對思想提升，對寫(xiě)作訓練，都會(huì )有極大的幫助，對學(xué)生成長(cháng)為有用有益的社會(huì )人起著(zhù)不可忽視的作用。
五、社會(huì )實(shí)踐中去學(xué)習，是提升語(yǔ)文高效教學(xué)的好手段。
社會(huì )是大課堂，在實(shí)踐中了解真知，錘煉自我�，F在雖然強調到社會(huì )中去實(shí)踐，但真正開(kāi)展起來(lái)還是畏首畏尾的。在八、九十年代，我們可以組織學(xué)會(huì )野炊、春游，學(xué)生參加這些活動(dòng)總是異常興奮，在大自然中既陶冶了性情，又鍛煉了自我。其實(shí)我們農村學(xué)生出去一次也花費不了多少經(jīng)濟，主要還是安全問(wèn)題，讓人傷透了腦筋。記得我帶的初九四屆學(xué)生，在初中三年，我一個(gè)人就帶他們到農團山遠足三次。特別是初三那一年，我們帶點(diǎn)干糧，帶點(diǎn)水，背著(zhù)小書(shū)包，就去進(jìn)行了單邊兩個(gè)多小時(shí)的遠足。在去之前，在教學(xué)之余，我用了近一周的時(shí)間，給學(xué)生講了劉炳文老師的《農團山的傳說(shuō)故事》，以及我小時(shí)候去給李仲權烈士掃墓的情形，還有就是在掃墓完了之后在山林里采集假山及野果的故事。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)就張著(zhù)大大的眼睛，充滿(mǎn)了神奇。在遠足的過(guò)程，因有了對道士洞、印巴山傳說(shuō)的向往，學(xué)生總是格外輕快，總能戰勝遠足的勞累與困苦。到了目的地，我又結合當地的情形講了當時(shí)人們求雨的渴望，讓學(xué)生懂得了豐衣足食來(lái)之不易�；貋�(lái)后，我又補充了一些傳說(shuō)故事，我帶頭寫(xiě)了一首遠足長(cháng)詩(shī)，表達了對自然的贊美，歌頌了戰勝困難的精神。學(xué)生的寫(xiě)作不僅僅內容豐富，而且認識很深入。好些學(xué)生的寫(xiě)作都在一千字以上，有個(gè)學(xué)生竟寫(xiě)了十五頁(yè)作文紙，三千多字喲。意想不到！象這樣的寫(xiě)作課堂，收益是教室根本無(wú)法比的。
作為一線(xiàn)老師，我們期待高效的語(yǔ)文教育方式，雖然學(xué)習了很多先進(jìn)的理論，但理論水平依然還很低，在此我只是以自身的教學(xué)經(jīng)歷談了一些粗淺的看法。我們真誠的希望，教改不是走形式，不僅僅局限于教室，不是在書(shū)山題海中感受成長(cháng)的痛楚，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。最終成長(cháng)成這樣一個(gè)人：起碼能寫(xiě)一手漂亮的字，能大大方方的講話(huà)，能切中要害的發(fā)言，能寫(xiě)出流暢優(yōu)美的文字，能正直本分的做人，進(jìn)而盡可能擁有憂(yōu)國憂(yōu)民的大思想，能關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注祖國的發(fā)展，并為之而奮斗。
朱會(huì )文
[情韻熏陶思維靈動(dòng)--語(yǔ)文教學(xué)高效課堂淺談]相關(guān)文章：