時(shí)間：2014年4月21日 主備人： 審核人：
課 題 《季氏將伐顓臾》 課型 新授課
教學(xué)目標 1. 感情目標：了解孔子反對國君進(jìn)行武力征伐，主張禮治，即以德服人的觀(guān)點(diǎn)和加強教化的政治主張。培養國家利益至上、安定團結、崇尚和平、以民為本的理念。
2. 認知目標：
（1）學(xué)習和積累一些文言常用詞語(yǔ)和句式。能夠歸納出“是、疾、止、見(jiàn)、過(guò)”五個(gè)詞語(yǔ)的義項；了解兩個(gè)句式：“無(wú)乃……與”“何以……為”。
（2）學(xué)習孔子以理服人的辯駁藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握文言常用詞語(yǔ)和句式；
2. 理解孔子的政治主張及其辯駁藝術(shù)。
教學(xué)準備 投影、小黑板、
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 個(gè)人復備
一、感情調節（ 2分鐘 ）
（展示）“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“溫故而知新，可以為師矣�！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！薄澳R之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
教師問(wèn)：這幾則關(guān)于“論學(xué)”的言論表明了言論者怎樣的身份？
（這是初中語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的《“論學(xué)”六則》中的其中四則，節選自于《論語(yǔ)》，為孔子言論，表明了孔子作為偉大的教育家和思想家在“論學(xué)”方面的成就。）
引導學(xué)生回顧孔子及《論語(yǔ)》。
孔子名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。我國古代著(zhù)名的思想家、教育家。他的思想以“仁”為核心崇禮反法，提倡仁義忠恕，以德治國。教育上，開(kāi)創(chuàng )私學(xué)，主張有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
《論語(yǔ)》是記錄 春秋 時(shí)期思想家孔子及其弟子言行的書(shū)，所以它是語(yǔ)錄 體，凡 20 篇，為 儒 家思想的經(jīng)典著(zhù)作。北宋時(shí)，朱熹將《大學(xué)》 、《中庸》、 《論語(yǔ)》、 《孟子》編在一起，稱(chēng)為“ 《四書(shū)》 ”。
《論語(yǔ)》內容既然首先提及“政治”一詞 ，為何后人不給孔子冠以“偉大的政治家”稱(chēng)號？孔子的“論學(xué)”影響深遠，“論政”又如何呢？讓我們以《季氏將伐顓臾》為例來(lái)分析孔子的政治主張。
簡(jiǎn)介背景
《季氏將伐顓臾》記載了孔子和弟子冉有、季路的一場(chǎng)對話(huà)，這場(chǎng)對話(huà)究竟是在怎樣的背景下進(jìn)行的？
孔子時(shí)代的魯國，政治上處于動(dòng)蕩變革之中，當時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族逐漸強大，魯國公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國朝政，其中，季孫氏勢力最大，他要討伐顓臾的原因有二：其一氏貪其土地，其二是擔心顓臾對己不利。當時(shí)冉有、季路都在季氏門(mén)下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對話(huà)。
二、自學(xué)
自學(xué)內容：朗讀課文《季氏將伐顓臾》；結合注釋疏通文意；
自學(xué)過(guò)程： （12分鐘）
1.用恰當的感情和速度朗讀課文（結束后請學(xué)生朗讀并評價(jià)）
掌握下列字詞的讀音：
冉（rǎn）有 顓臾（zhuān yú） 社稷（jì）
焉用彼相（xiàng） 虎兕（sì）出于柙（xiá） 龜玉毀于櫝（dú）中 固而近于費（bì） 蕭墻（xiāo）
句讀：是社稷之臣也 君子疾夫舍曰欲之而必為之辭
2.安靜獨立完成自學(xué)任務(wù)（有疑問(wèn)的翻紅牌向老師求助）
3.知者加速：完成的翻綠牌，試著(zhù)翻譯全文、熟讀全文。
三、互幫（使用互幫顯示板，8分鐘）
1.同伴互助：一位同學(xué)讀、譯全文，另一位同學(xué)分析，聽(tīng)者即時(shí)糾正補充。將小組疑問(wèn)整理到小黑板上。
2.小組合作，將疑難寫(xiě)到小黑板上。 （注意：談?wù)撦p聲，一次只有一人說(shuō)話(huà)。）
四、釋疑（13分鐘）
1.學(xué)生提出的共性問(wèn)題或學(xué)生雖未發(fā)現但很有價(jià)值的問(wèn)題。
2.教師需要講解的內容：
積累：重要實(shí)詞：“是、疾、見(jiàn)、過(guò)、止”
古今異義：丘也聞?dòng)袊屑艺?/p>
詞類(lèi)活用：則修文德以來(lái)之 既來(lái)之、則安之
特殊句式：
（1）倒裝：
季氏將有事于顓臾
無(wú)乃是爾過(guò)與？
虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。
而謀動(dòng)干戈于邦內
（2）省略：
昔者先王以（之）為東蒙主
（3）判斷句：
是社稷之臣也（是，指示代詞“這”）
是誰(shuí)之過(guò)與（是，指示代詞“這”）
（4）固定結構：
無(wú)乃爾是過(guò)與（無(wú)乃……與）
何以伐為（何以……為）
找成語(yǔ)比賽：找出出自本課的成語(yǔ)并解釋造句。（完成一個(gè)成語(yǔ)加1分）學(xué)生分組活動(dòng)5分鐘。代表發(fā)言。
教師明確：
成語(yǔ)梳理：
A禍起蕭墻
解釋?zhuān)?nbsp;蕭墻：古代宮室內當門(mén)的小墻。指禍亂發(fā)生在家里。比喻內部發(fā)生禍亂。
出處： 《論語(yǔ)季氏》：“吾恐季孫之憂(yōu)不在顓臾，而在蕭墻之內也�！�
例句：不照這么辦法，恐～，勢且波及全國，總統不如通權達變，暫歇風(fēng)潮為是。（蔡東藩、許廑父《民國通俗演義》第八十回）
B分崩離析
解釋?zhuān)?nbsp;崩：倒塌；析：分開(kāi)。崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團分裂瓦解。
出處： 《論語(yǔ)季氏》：“遠人不服而不能來(lái)也，邦分崩離析而不能守也�！�
例句： 戰爭使全國～的局面變成了比較團結的局面。（毛澤東《和英國記者貝特蘭的談話(huà)》）
C季孫之憂(yōu)
解釋?zhuān)?nbsp;季孫：魯國大夫；憂(yōu)：憂(yōu)患。指內部的憂(yōu)患。
出處： 《論語(yǔ)季氏》：“吾恐季孫之憂(yōu)，不在顓臾，而在蕭墻之內也�！�
D開(kāi)柙出虎
解釋?zhuān)?nbsp;柙：關(guān)猛獸的木籠。原指負責看管的人未盡責任。后多比喻放縱壞人。
出處： 《論語(yǔ)季氏》：“孔子曰：‘……虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？’”
E既來(lái)之，則安之
釋 義：既：已經(jīng)；來(lái)之：使之來(lái)；安之：使之安。原意是既然把他們招撫來(lái)，就要把他們安頓下來(lái)。后指既然來(lái)了，就要在這里安下心來(lái)。
出 處： 《論語(yǔ)季氏》：“夫如是，故遠人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之�！�
F 大動(dòng)干戈
〖解釋〗干戈：古代的兩種武器。大規模地進(jìn)行戰爭。比喻大張聲勢地行事。
〖出處〗《論語(yǔ)季氏》：“邦分崩離析，而不能守業(yè)；而謀動(dòng)干戈于邦內�！�
G虎兕出柙
〖出處〗《論語(yǔ)季氏》虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”
意思是老虎和犀牛跑出了籠子，龜甲和美玉毀壞于匣中，究竟應該是誰(shuí)的過(guò)錯呢？
比喻：惡人逃脫或作事不盡責，主管者應負責任。
五、練習檢測（10分鐘）
1、“無(wú)乃爾是過(guò)與”語(yǔ)音停頓正確的項是（ ）
�、贌o(wú)乃/爾是/過(guò)與 ②無(wú)乃/爾是過(guò)/與
�、蹮o(wú)/乃爾/是過(guò)/與 ④無(wú)乃/爾/是/過(guò)與
�。玻铝芯渥又袥](méi)有詞類(lèi)活用的一項是（�。�
A. 則修文德以來(lái)之
B．既來(lái)之，則安之
C．遠人不服，而不能來(lái)也
D．邦分邦離析，而不能守也
3,下列句子中加點(diǎn)詞古今意義相同的一項是（ ）
A．季氏將有事于顓臾
B．是社稷之臣也
C．而謀動(dòng)干戈于邦內
D．和無(wú)寡
4,解釋下列詞語(yǔ)在各句的意思
是
A.是社稷之臣也
B.不知木蘭是女郎
C.誰(shuí)能定是非之真
疾
A.君有疾在腠理
B.君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭
C.順風(fēng)而呼，聲非加疾也
止
A.陳力就列，不能者止
B.河曲智叟笑而止之曰
C.一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨
5.找出加點(diǎn)詞詞義不同的項（ ）
�、贌o(wú)乃爾是過(guò)與 ②是社稷之臣也
�、凼钦l(shuí)之過(guò)與 ④夫如是，遠人不服
6找出“而”字用法不同的項（ ）
�、傥６环�，顛而不持 ②今夫顓臾，固而近于費
�、劬蛹卜蛏嵩弧坝倍貫橹o ④相夫子，遠人不服而不能來(lái)也
7辨析下列斜體詞的不同意思（ ）
�、俜蝾咊�，昔者以為東盟主 ②是社稷之臣也，何以伐為
�、劢癫蝗�，后世必為子孫憂(yōu) ④君子疾夫舍早曰“欲之”而必為之辭
8.指出下列句子中“于”字的用法（ ）
�、偃接�，季路見(jiàn)于孔子 ②季氏將有事于顓臾
�、刍①畛鲇阼� ④龜玉毀于櫝
�、萁穹蝾咊�，固而近于費
9、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)磺‘數氖牵ā 。?/p>
�。粒惲土小 ⌒辛小 �
�。拢６怀帧 》龀帧�
�。茫畡t將焉用彼相矣 輔助者
�。模矡o(wú)傾 傾覆
翻譯句子：
（1）無(wú)乃爾是過(guò)與 ？
（2）是社稷之臣也，何以伐為？
（3）陳力就列，不能者止。
譯：能施展才能則居其位，否則就不要去（當那個(gè)官）
（4）君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。
譯：君子痛恨那種不肯實(shí)說(shuō)自己想要那樣做而又一定要找出理由來(lái)為之辯解的作法。
（5）夫如是，故遠人不服，則修文德以來(lái)之，既來(lái)之，則安之。
譯：因為這樣，所以如果遠方的人還不歸服，就用仁、義、禮、樂(lè )招徠他們；已經(jīng)來(lái)了，
就讓他們安心住下去。
六、反思建網(wǎng)
布置作業(yè) 整理筆記梳理要點(diǎn)；
翻譯全文。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
《季氏將伐顓臾》第二課時(shí)指導教學(xué)書(shū)
時(shí)間：2014年4月21日 主備人： 審核人：
課 題 《季氏將伐顓臾》第二課時(shí) 課型 新授課
教學(xué)目標 1. 感情目標：了解孔子反對國君進(jìn)行武力征伐，主張禮治，即以德服人的觀(guān)點(diǎn)和加強教化的政治主張。培養國家利益至上、安定團結、崇尚和平、以民為本的理念。
2. 認知目標：
學(xué)習孔子以理服人的辯駁藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 理解孔子的政治主張及其辯駁藝術(shù)。
2. 背誦課文
教學(xué)準備 投影、小黑板、
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 個(gè)人復備
一、感情調節（ 1分鐘 ）
二、自學(xué)
自學(xué)內容：反復誦讀課文，通過(guò)討論，分析文章的結構和主旨。
自學(xué)過(guò)程： （15分鐘）
知者加速：完成的翻綠牌，體會(huì )文章的說(shuō)理藝術(shù)。
三、互幫（使用互幫顯示板，5分鐘）
1.同伴互助：一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)分析，聽(tīng)者即時(shí)糾正補充。將小組疑問(wèn)整理到小黑板上。
2.小組合作，用關(guān)鍵詞將本文的內容結構、論證方法寫(xiě)到小黑板上。 （注意：談?wù)撦p聲，一次只有一人說(shuō)話(huà)。）
知者加速：完成的翻綠牌，試著(zhù)背誦課文。
四、釋疑（15分鐘）
1.學(xué)生提出的共性問(wèn)題或學(xué)生雖未發(fā)現但很有價(jià)值的問(wèn)題。
2.教師需要講解的內容：
A、教師問(wèn)：課文共分三段，主要談了那幾個(gè)問(wèn)題？請概括說(shuō)明。
學(xué)生回答后教師總結：
（1）孔子指責季氏討伐顓臾有錯；
（2）孔子認為冉有、季路對此事有責任；
（3）孔子表達自己的政治主張。
B、結合課后練習題一，師生共同分析課文
（1） 分析課文第一段
提問(wèn)1：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了什么？
明確：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了談話(huà)的政治背景。
提問(wèn)2：孔子對“季氏將伐顓臾”持什么態(tài)度？其理由是什么？
明確：孔子認為季氏討伐顓臾是錯誤的，理由有三：
一是顓臾乃先王封國，不可伐
二是顓臾在邦城之中，不必伐
三是顓臾是社稷之臣，不當伐
（2） 分析課文第二段
提問(wèn)3：為什么孔子認為季氏的行為是冉有的過(guò)錯？對此，冉有是如何辯解的？孔子是怎樣反駁的？
明確：孔子認為作為季氏的家臣，冉有和季路義不容辭地應制止季氏這種不仁不義的行為。對此，冉有辯解：“夫子欲之，吾二臣皆不欲也�！笨鬃右弥苋蔚脑�(huà)和以虎兕、龜玉等為比喻進(jìn)行反駁，認為冉有、季路對季氏的行為應負有責任。引用周任“陳力就列，不能者止”的話(huà)，對冉有的自我辯解給予反駁，認為他不是稱(chēng)職之臣�？鬃舆\用比喻論證法，“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”顯然是看守人員的過(guò)錯，是一種失職。
(3)分析課文第三段
提問(wèn)4：孔子反對季氏討伐顓臾的思想根源是什么？文中有哪些語(yǔ)句體現了他的這種思想？（學(xué)生齊讀第5段）
明確：根源就是孔子的“仁”的思想。文中“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來(lái)之；既來(lái)之，則安之�！� 就是他這種思想的具體體現。
提問(wèn)5：這幾句話(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪些？表明孔子的基本政治主張的內容是什么？（學(xué)生討論）
明確：關(guān)鍵詞語(yǔ)“均”“和”“安”“修文德”
表明了對內創(chuàng )造平等、安定的政治局面，使人民安居樂(lè )業(yè)；對外加強文教德化，使外邦異族歸附�？梢�(jiàn)，其政治主張是實(shí)行禮治，以德服人。但冉有和季路卻違背了這些原則。
提問(wèn)6：哪些話(huà)說(shuō)明二人違背了這些原則？
明確：“今由與求也，相夫子，遠人不服而不能來(lái)也，邦分崩離析而不能守也，而謀動(dòng)干戈于邦內�！� 表明冉有之“憂(yōu)”只是為季氏找借口，并非治國之本。
提問(wèn)7：通過(guò)分析，孔子認為季氏真正的“憂(yōu)”是什么？
明確：“吾恐季孫之憂(yōu)，不在顓臾，而在蕭墻之內也�！�
孔子在此一針見(jiàn)血地指出了季氏伐顓臾的實(shí)質(zhì)，最終目的是要篡奪魯國的政權。此句后來(lái)衍變?yōu)槌烧Z(yǔ)“禍起蕭墻”，喻內部發(fā)生爭斗并產(chǎn)生嚴重后果，沿用至今。
練習檢測（9分鐘）
1、閱讀全文，回答下列問(wèn)題。
⑴這是一篇對話(huà)體議論文，文中記載的是孔子與其弟子冉有和季路的一段對話(huà)，主要是孔子與冉有的對話(huà)。他們談話(huà)的政治背景______________________________________。
�、瓶v觀(guān)全文，孔子在和冉有、季路的對話(huà)中堅持了兩點(diǎn)看法，一是___________________，二是______________________________。
⑶孔子引用古代史官周任“陳力就列，不能者止”的話(huà)，又舉出一些比喻，為的是____________________________________________，指出“君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭”，為的是___________________________________________。
⑷從課文中看，孔子的政治主張是 ( )
A．有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
B．均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。
C．遠人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。
D．以上都是
E．以上都不是
（5）文中能反映出孔子高度的政治敏感和深刻的政治眼光的句子是__________________________________________，這一語(yǔ)道破了季氏__________________________________。
課外提升
2、 閱讀下面兩則短文，完成后面各題。
（1）.子 謂 子 貢 曰 女 與 回 也 孰 愈 對 曰 賜 也 何 敢 望 回 回 也 聞 一 以 知十 賜 也 聞 一 以 知 二 子 曰 弗 如 也 吾 與 女 弗 如 也
①為短文斷句。
②從下列各項中選出正確的項 （ ）
A.文中兩個(gè)“女”，都是通假字，同“汝”。
B.文中兩個(gè)“與”詞義詞性完全相同。
C.短文中，孔子與子貢對話(huà)，提到了回與賜兩個(gè)人。
D.文中“望”是“看”的意思。
（2）.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
①為加點(diǎn)的字注音
A．省 B．傳
②解釋下列字的詞義。
A．謀： C．交：
B．忠： D．信：
③翻譯這則短文。
《季氏將伐顓臾》學(xué)案答案
（1）.①曰：“愈？”曰：“回？十，二�！痹唬骸耙�；也�！雹贏(yíng)
（2).①A.xǐng B.chuán
②A(yíng).計謀，主意 B.忠誠，忠實(shí) C.交往 D.講信用
③曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：為別人出主意做事情，有沒(méi)有不忠誠的地方呢？與朋友交往，有沒(méi)有不講信用的地方呢？老師所傳授的知識，是否復習了呢？”
3、背誦課文
六、反思建網(wǎng)
布置作業(yè) 1、背誦課文 2、完成練習冊
教學(xué)反思
陳思
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