《藤野先生》是八年級上冊第一單元第一篇課文，是繼《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》《風(fēng)箏》《社戲》之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著(zhù)作，是《朝花夕拾》里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學(xué)日本期間，藤野先生不受狹隘民族主義的影響，真誠而嚴謹地教育和指導魯迅先生學(xué)醫的幾件事。懷著(zhù)感激的心情，魯迅先生贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)同時(shí)也如實(shí)記錄了自己從“學(xué)醫救國”到“棄醫從文”的思想轉變，表達了自己強烈的愛(ài)國主義精神。兩個(gè)偉大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先生的沉郁雋永的文字風(fēng)格，在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，還要繼續了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語(yǔ)句。希望通過(guò)本文的學(xué)習讓學(xué)生進(jìn)一步走近魯迅，了解藤野先生，感受兩個(gè)來(lái)自不同國籍，有著(zhù)不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物。
教案設計
教學(xué)目標
知識與能力： 1、理清文章結構層次
2、圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。
過(guò)程與方法： 1、聯(lián)系社會(huì )背景，來(lái)領(lǐng)會(huì )作品深刻的思想內涵的方法。
2、通過(guò)反復朗讀體會(huì )作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結構層次
教學(xué)方法 ：學(xué)生自主學(xué)習為主，教師答疑解難為輔
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹背景
出示魯迅的《自題小像》“靈臺無(wú)計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅�！庇蛇@首詩(shī)中表現出來(lái)的愛(ài)國精神引出本課。
出示自學(xué)目標
1、朗讀課文，自行解決生字生詞。
2、理清結構層次(根據時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換）。
3、了解作者與藤野先生之間發(fā)生的事件，體會(huì )藤野先生的性格特點(diǎn)。
4、揣摩作者在文中表達的感情。
5、借鑒寫(xiě)作特色。
三、分小組自學(xué)
教師巡視、指導、點(diǎn)撥
檢查自學(xué)，合作探究
1、給加點(diǎn)字注音
瞥見(jiàn) 畸形 匿名 詰責
（1）實(shí)在是標致極了。
(2）便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了。
3、探究文章內容
按小組回答自學(xué)題目，教師評價(jià)
分三部分：去仙臺前、在仙臺、離開(kāi)仙臺
四件事：添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習、了解中國女人裹腳
工作一絲不茍、治學(xué)嚴謹、實(shí)事求是、熱情、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)
對藤野先生的懷念，強烈的愛(ài)國精神。
a用典型事件突出人物性格特點(diǎn)。B雙線(xiàn)并行，結構嚴謹。作者與藤野先生的交往為明線(xiàn)，作者的愛(ài)國情感為暗線(xiàn)。C使用反語(yǔ)，增強表達效果。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，深層探究
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同探究
如：開(kāi)頭寫(xiě)中國留學(xué)生的生活有什么作用？如何理解“物以稀為貴”？作者去日本留學(xué)的目的是什么？為什么要學(xué)醫？為什么要棄醫從文？
六、情感共鳴
生談?wù)剬W(xué)習本文后的感想
七、課堂小結
八、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)3遍。
2、學(xué)習本文的寫(xiě)人方法，寫(xiě)自己的一位老師。500字以上。
板書(shū)設計：
1、修改講義 一絲不茍
2、糾正解剖圖 治學(xué)嚴謹
藤野先生
3、關(guān)心解剖實(shí)習 熱情誠懇
4、了解中國女人裹腳
周學(xué)利
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