弘揚“三平精神” 做時(shí)代的新型教師
內黃縣高堤鄉第一中學(xué) 周紅霞
“三平精神”是指“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強烈責任感”。省委書(shū)記、省人大常委會(huì )主任盧展工在全國兩會(huì )期間提出的“三平精神”，是對河南人的地域性格的凝練勾勒，也是對新時(shí)期河南精神內核的高度概括。盧展工書(shū)記又指出“教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，這種崇高就是體現在‘三平精神’之中”。對于承載著(zhù)教育2700多萬(wàn)學(xué)生艱巨使命的129萬(wàn)河南教育工作者來(lái)說(shuō)，“三平精神”既是我省教師理想信念、生活態(tài)度、工作責任的充分體現，也是對品質(zhì)修養、情操風(fēng)范、思想境界的內在要求。
作為人民教師，我們要深刻地理解“三平精神”的內涵，認真踐行職業(yè)道德規范，提高自身的師德修養，把“三平精神”落實(shí)到平時(shí)的工作中去！
一、平凡之中的偉大追求。
的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō)：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
記得有一次有我走進(jìn)五年級教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。還有一次，學(xué)生史吳冰同學(xué)在給我的紙條里寫(xiě)到：我依然記得那開(kāi)學(xué)的第一天，我站在教室門(mén)口，你微笑著(zhù)走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你叫什么名字？”讓我在開(kāi)學(xué)的第一天就體會(huì )到你的關(guān)懷。申振晴同學(xué)寫(xiě)到：還記得哪天上課的時(shí)候，我肚子疼得厲害，您來(lái)到我身旁問(wèn)我是不是肚子疼，并把我送到你的辦公室讓我喝熱水。從那次起，我就對您有種別樣的親切感，感覺(jué)您真好，要知道對于默默無(wú)聞的我來(lái)說(shuō)，能從老師那里得到關(guān)心，是不小的幸福和鼓舞。我很震驚，在我看來(lái)是不經(jīng)意的幾乎已經(jīng)淡忘的再平常不過(guò)的舉動(dòng)，學(xué)生卻因此而深深感動(dòng)并牢牢地記在心里。原來(lái)一件小事也能夠在學(xué)生的心中折射出一個(gè)高大的形象。
教師讓平凡的教室灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，教師用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每一個(gè)學(xué)生的輝煌。而學(xué)生也將以無(wú)數熱情的心、理解的心、仁愛(ài)的心作為回報。這是一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。生活是樸素的，職業(yè)是平凡的，然而，這種樸素和平凡的生活境界亦是師德的最高境界。
教師在平凡中實(shí)踐偉大，教師因平凡而偉大！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜�！蔽蚁�，我現在所從事的就是這種葉的事業(yè)-平凡卻偉大！
二、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血。
“教師工作累，但是快樂(lè )，我把我的職業(yè)當作一項事業(yè)”、“教師工作忙，但有意義，為了孩子的明天，為了執著(zhù)的事業(yè)，我把我的崗位看作一個(gè)坐標�！� 燃燒自己，照亮教育的整個(gè)天空，這就是一個(gè)平凡教師的人生寫(xiě)真。
教育者先愛(ài)教育。教育是一種心靈的影響活動(dòng)，需要具有崇高的品質(zhì)和高尚的人格。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。作為一名教育工作者，應該立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。
愛(ài)是教育的別名，熱愛(ài)是最好的老師。教育是培養人才的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)者。如何對待所培養的對象，千百年來(lái)，對這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。熱愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。堅持以人為本，做到尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視體罰學(xué)生；關(guān)心學(xué)生各方面的發(fā)展；嚴格要求學(xué)生，積極為他們解決實(shí)際問(wèn)題，保護和維護他們的合法權益；平等、公正地對待學(xué)生，與學(xué)生保持民主、平等的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生。傳統師德也講教育之愛(ài)，但今天的教師關(guān)懷不再是單向的，不是一廂情愿，更不是強加的、控制式的，而是平等的、負責任的，是彼此能感受的。在今天，要尊重學(xué)生的人格，尤其是那些由于社會(huì )變遷、生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，更要倍加關(guān)愛(ài)，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛(ài)護、信任，它體現了關(guān)懷精神，同時(shí)也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒(méi)有了寬容意識，就不可能成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生所愛(ài)的好老師。大凡威信高，深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，無(wú)不具有博大的胸懷和寬容的精神。那些心胸狹窄、沒(méi)有寬容精神、缺乏愛(ài)心的人，很難成為一名合格的教師。因而我們要加強自身的道德修養，對那些有過(guò)失的或者是調皮的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜，學(xué)會(huì )“熱” 問(wèn)題冷處理，尊重人格，既要嚴格要求，對學(xué)生認真負責，又不要感情用事，要處處關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。以良好的師德贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。
三、平常之中的極強烈責任感。
一個(gè)有教育責任感的教師，首先是一個(gè)對自己有責任感的人。我們不能期望一個(gè)對自己不負責的人，會(huì )對學(xué)生和學(xué)校負責，會(huì )把自己的命運和祖國的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個(gè)清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。具有責任感的教師群體，才會(huì )成為一個(gè)民族的精神脊梁，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。當前，有人戲說(shuō)對教師的要求比對黨員還高。戲說(shuō)中有戲謔與無(wú)奈，但確是如此。教師就是教師，教師的責任感就是這個(gè)民族責任感的縮影。
責任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應該是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個(gè)世界上最溫馨最令人向往最具有人性的地方。
作為教師,責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感就幾乎成了判定一個(gè)教師是否是一個(gè)好教師的標準之一。教育需要責任感，也要培養責任感。
我們老師被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。盡管很多人不喜歡這樣叫，但足以說(shuō)明老師的責任重大。任何工農業(yè)產(chǎn)品可以重做或棄之不用，唯獨教育的產(chǎn)品無(wú)法重做，不能丟棄。教育工作者如果喪失了責任感，那就成了千古罪人。我們每一個(gè)人不能因為自己的工作看似平常，而忘記了自己的責任意識。無(wú)論身處一線(xiàn)或者三處，任何一個(gè)崗位最終都是為了實(shí)現“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的艱巨責任，因此就必須在平常始終不渝地追求樂(lè )學(xué)、敬業(yè)的境界。
總之，“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱情，平常之中的極強烈的責任感”，這是任何一個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線(xiàn)，也是人民教師的職業(yè)道德底線(xiàn)。其實(shí)，無(wú)論身處何種崗位，在工作、生活中都要有“三平精神”。因為只有安于平凡，才能腳踏實(shí)地；只有善于平靜，才能樂(lè )于奉獻；只有樂(lè )于平常，才能有所作為。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，更應以“三平精神”作為基本準則，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻給教育事業(yè)；刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)；勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取，積極探索教育教學(xué)規律，努力培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一代新人；以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏(yíng)得全社會(huì )的尊重。
周紅霞
[弘揚三平精神做時(shí)代的新型教師 德育論文]相關(guān)文章：
4.今天怎樣做教師
7.德育論文范本
9.弘揚法治精神班會(huì )演講稿
10.弘揚雷鋒精神的黑板報