劉海強
教師是教育事業(yè)的主要力量。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！彪S著(zhù)我國現代化建設步伐的邁進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展，每年都有大批師范院校的畢業(yè)生充實(shí)到中小學(xué)教師隊伍中來(lái)。這些剛參加工作的青年教師，是我國教育事業(yè)的繼承者和發(fā)展者，他們肩負著(zhù)培養為把我國建設成為現代化強國所需人才的重任，他們的素質(zhì)和能力對我國教育事業(yè)的發(fā)展，對建設現代化強國所需要的人才培養關(guān)系非常密切。所以必須重視對他們的培養，采取積極有效的措施促其快速成長(cháng)。
一．要重視并且搞好崗前培訓工作。 一個(gè)剛從師范院校畢業(yè)的學(xué)生，要從課桌旁邁步走上講臺，完成從學(xué)生到教師的轉變，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很不容易。特別是在目前不少師范院校與中小學(xué)教學(xué)實(shí)際嚴重脫節的情況下，如果不對他們進(jìn)行崗前培訓工作，或這項工作做得不好，那么，從課桌旁到講臺這非常短的距離就要花費非常長(cháng)的時(shí)間，不太高的講臺也不容易登上去，即使勉強登上，也很難在上面站穩。
就目前的新教師崗前培訓工作情況來(lái)看，大體上還是讓人滿(mǎn)意的，但也存在不足之處，比如在組織管理、講授內容、時(shí)間安排、評價(jià)尺度等方面存在不盡人意的地方。除此之外，我認為在教學(xué)能力方面的培訓，實(shí)踐占的比重應該再大些，讓新教師在實(shí)踐中尋到自己的長(cháng)處，找到自己與別人的差距，這樣，可以得到些實(shí)實(shí)在在的收獲，也能為以后的發(fā)展明確努力的方向。
二．德能素質(zhì)常抓不懈。 在青年教師隊伍中，不乏德能方面出類(lèi)拔萃者，但也存在有德無(wú)能、有能無(wú)德、無(wú)德無(wú)能之人。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，德、能缺一就不合格。對于這些“先天不足”，校領(lǐng)導應該著(zhù)眼未來(lái)，熱情地關(guān)心、幫助他們，提供盡可能的條件，組織多種形式促使其提高自己的德、能素質(zhì)，切不可漠然視之，更不能棄之不管，應該作為一項長(cháng)期工作堅持下去。
三．學(xué)校領(lǐng)導要做到“三給 ”。學(xué) 校領(lǐng)導應該把青年教師的培養作為一件重要工作常抓不懈，采取適當的措施，制定計劃和階段性目標，做到“三給”： ( 1) 給機會(huì )。要多給青年教師展露才華的機會(huì )，讓他們利用機會(huì )來(lái)挖掘自身的潛力。 (2) 給動(dòng)力。這種動(dòng)力 主要是精神的，優(yōu)秀的領(lǐng)導者往往借助于不斷的鼓勵來(lái)激發(fā)青年教師的工作熱情。 (3) 給時(shí)間。對青年教師的成才不能急于求成， 要給予他們充分的信任，允許他們失敗，給予他們奮斗發(fā)展的一定時(shí)間，
四．發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。 老教師有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有些經(jīng)驗還相當寶貴，很有價(jià)值，老教師應該毫不吝嗇地把這些傳給青年教師。青年教師在“拿來(lái)”后，還要努力在此基礎上創(chuàng )新。在生活和工作中，老教師應關(guān)心、幫助青年教師，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當中。在青年教師面前，老教師應起到領(lǐng)頭雁的作用，為青年教師作榜樣，帶動(dòng)青年教師不斷地進(jìn)步。
五．實(shí)施愉快成功培養。 我們知道，實(shí)施素質(zhì)教育提倡愉快教育、成功教育，我們不妨把這種育人方式借用到對青年教師的培養上━━采用愉快培養、成功培養，讓青年教師從切身體驗中認識到發(fā)展的意義，獲得成功的情緒體驗，讓他們感受到工作是幸福的，發(fā)展是快樂(lè )的，從而堅定他們發(fā)展的決心，進(jìn)一步激發(fā)他們發(fā)展的主動(dòng)性，從而，使其較快地成長(cháng)。
六．督促自我培養。 唯物辯證法告訴我們，事物發(fā)生變化是內因和外因共同起作用的結果，內因起根本作用，外因通過(guò)內因起作用。所以，要想使青年教師盡快成才，必須督促他們自我培養。讓他們通過(guò)自己的刻苦鉆研，勤奮的學(xué)習積累和創(chuàng )新，經(jīng)常的自我反省來(lái)提高自身的素質(zhì)。
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