學(xué)習目標
1、初步了解詩(shī)歌常識，有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì )閱讀賞析詩(shī)歌。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)中“山”和“�！钡乃囆g(shù)形象蘊涵的意味，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。
3、學(xué)習詩(shī)人對人生的思考所得到的啟迪。
學(xué)習重點(diǎn)：把握詩(shī)歌總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內容。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)中蘊含的深刻哲理。
學(xué)法點(diǎn)撥：誦讀-感悟；自主-合作-探究
資料助讀
（一）關(guān)于詩(shī)歌
1、詩(shī)歌：文學(xué)體裁的一種，它以高度凝練的語(yǔ)言，形象的表達作者豐富的思想感情，集中的反映社會(huì )生活，并具有一定的節奏和韻律，一般分行排列。
2、詩(shī)歌分類(lèi)：根據表現內容，分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。
根據詩(shī)歌的外在形式和語(yǔ)言特點(diǎn)，分為格律詩(shī)和自由律詩(shī)。
3、詩(shī)歌的特點(diǎn)：①詩(shī)歌的內容是社會(huì )生活最集中的反映。②詩(shī)歌有豐富的感情和想像。詩(shī)歌是直接抒發(fā)作者的感情，從感情上打動(dòng)讀者的。③詩(shī)歌的語(yǔ)言是精煉的、形象的、音調和諧、節奏鮮明的。④詩(shī)歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位的，分行的主要根據是節奏。
4、詩(shī)歌的表現手法：比喻、擬人、夸張、對比、借代、象征、襯托、借景抒情、托物言志、聯(lián)想和想象、欲揚先抑、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、以小見(jiàn)大等。
5、意象：寄托作者主觀(guān)情思的客觀(guān)物象（構成一種意境的各個(gè)事物）
（二）作家作品及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
1、作家作品
王家新，曾用筆名北新等。 1957年出生于湖北丹江口。1972年入湖北丹江口市肖川中學(xué)。1974年高中畢業(yè)后下鄉到肖川農化廠(chǎng)勞動(dòng)。1977年考人武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1983年參加詩(shī)刊組織的青春詩(shī)會(huì )。1984年寫(xiě)出組詩(shī)《中國畫(huà)》、《長(cháng)江組詩(shī)》等，廣受關(guān)注。1985年借調北京《詩(shī)刊》從事編輯工作，出版詩(shī)集《告別》、《紀念》。1986年始詩(shī)風(fēng)有所轉變，更為凝重，告別青春寫(xiě)作。這時(shí)期的代表作有《觸摸》、《風(fēng)景》、《預感》等，詩(shī)論《人與世界的相遇》。1992年赴英作訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，1994年回國，后調入北京教育學(xué)院中文系，副教授。
2、寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1979年，當時(shí)作者還是一個(gè)從邊遠山區來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。王家新生于湖北西北部山區的武當山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著(zhù)父母的工作調動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對于幼年的他來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著(zhù)這一切的無(wú)言的群山……《在山的那邊》起源于作者的童年經(jīng)驗，與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日漸深沉的感悟和信念有關(guān)。
一、 字音字形詞義
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬間
癡想：原意是發(fā)呆地想，這里指總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。
誘惑：招引
喧騰：喧鬧沸騰
二、閱讀理解：
1、詩(shī)歌的第一部分，這部分從時(shí)間上看寫(xiě) 我的童年時(shí)期 ；從事情上看寫(xiě) 我渴望海 ；從方式上看寫(xiě)“我”與 媽媽 的對話(huà)。
2、“哦，山那邊是海嗎？”這句詩(shī)寫(xiě)出了作者怎樣的心情？
寫(xiě)出了作者想去看海，但對媽媽的話(huà)表示懷疑的心情。
3、“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉”運用了 擬人 的修辭手法，“鐵青著(zhù)臉”寫(xiě)出了“我” 失望、沮喪 的心情，“鐵青著(zhù)臉”的原因是 山色是青色的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著(zhù)臉在那里怪我妄想，笑我幼稚
4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”運用的修辭手法是 擬人 ，運用這種修辭手法的好處是 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”幻想的落空，通俗易懂，給人以深刻的印象
詩(shī)中“打了一個(gè)零分”的言外之意是 我見(jiàn)到海的幻想全然落空 。
5、詩(shī)的開(kāi)頭兩句，用了“�！薄胺薄鞍V”三個(gè)字，表明“我”小時(shí)候是什么樣的一個(gè)孩子？
我小時(shí)候是一個(gè)富于幻想，對外面的世界充滿(mǎn)了強烈好奇心的少年。
6、“一顆從小飄來(lái)的種子”，“種子”是指 山那邊的海 ，比喻 信念 ；“當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂”，“山頂”的誘惑力在于 總以為爬上山頂就可以望見(jiàn)大海
7、詩(shī)中的“山”是指 重重困難 ，“�！笔侵� 理想境界 ，都運用了 比喻 的修辭手法和 象征 的表現手法，其作用是 形象、具體、生動(dòng)，增強了內容的深度，有力地揭示了主題
8、詩(shī)中的“失望”是因為 山那邊還是山 ，“這樣一座山頂”是指 前面可以看到海的山頂 ，“枯干的心靈”表示的意思是 對理想的迫切渴望
9、“給我的幻想打了一個(gè)零分”一句是什么意思？表達了作者怎樣的心情？
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。表達了作者沒(méi)有見(jiàn)到大海的失望、沮喪的心情
10、“在不停地翻過(guò)無(wú)數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會(huì )攀上這樣一座山頂”，這里表達出了作者怎樣的信念？
表達出作者對戰勝一切困難，實(shí)現人生理想的堅定信念。
11、“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句詩(shī)中，“枯干的心靈”比喻什么？如何理解海潮“漫濕了我枯干的心靈”？
對理想的渴望；理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力
12、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著(zhù)怎樣的含義？
理想境界的實(shí)現使人興奮、驚喜。
13、小時(shí)候爬山“我卻幾乎是哭著(zhù)回來(lái)了”，長(cháng)大后，我“不停地翻過(guò)無(wú)數座山”，“一次次地戰勝失望”，你能分別用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這兩個(gè)時(shí)期的爬山經(jīng)歷嗎？從中可以看出“我”是怎樣一個(gè)孩子？
大失所望 百折不撓 我是一個(gè)敢于幻想，充滿(mǎn)好奇心，不懈追求的孩子
14、詩(shī)中用了兩個(gè)破折號，第一個(gè)破折號的作用是 承前解釋 ，第二個(gè)破折號的作用是 啟下延伸 ；詩(shī)中還用了兩個(gè)省略號，第一個(gè)省略了 “漫濕”后的情景 ，第二個(gè)省略了 “照亮”后的情景
15、這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區孩子童年的“夢(mèng)”。這個(gè)“夢(mèng)”是對大海的熱烈向往。請介紹一下你童年的夢(mèng)，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能夢(mèng)想成真。
趙龍
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