（本文發(fā)表于《汕尾日報教育周刊》2013年5月19日 “教研”版“教育問(wèn)與答”欄目）
有部分高三學(xué)生問(wèn)：語(yǔ)文老師要求我們，高考作文備考一定要儲備大量的素材，我們做到了�？墒�，在考場(chǎng)議論文中我們日常積累的素材卻不知如何派上用場(chǎng)；或者在作文中運用了很多材料，但評分等級總是處于“三類(lèi)”或“三類(lèi)上”，達不到“二類(lèi)”或“一類(lèi)”。那么在考場(chǎng)中議論文寫(xiě)作應該如何運用好素材呢？
陸豐啟恩中學(xué)老師
鄭旺吉答：
素材能否優(yōu)化運用往往決定文章等級的高下。有相當一部分高中生在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)不是記憶倉庫里沒(méi)有素材，而是缺乏對素材的思考、篩選和優(yōu)化。在高考議論文寫(xiě)作中運用好素材必須注意以下幾個(gè)方面。
首先，議論文要有充分的論據來(lái)證明論點(diǎn)，這就要求作為論據的材料要有較高的質(zhì)量，所選材料對表現主題來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，這是高考作文的重要評分標準--“內容充實(shí)”。而且材料要力爭新穎獨到，避免大眾化、雷同化。所用材料要有時(shí)代氣息，要反映當前社會(huì )上的熱點(diǎn)話(huà)題，抨擊當前的社會(huì )弊病，歌頌當前的社會(huì )風(fēng)尚。如2013年廣州“二�！弊魑�，有考生運用“政府及時(shí)公布雅安地震傷亡情況和救援情況” “衛生部實(shí)時(shí)通報H7N9病毒感染和治療情況” “某些地區盲目追求GDP” “礦場(chǎng)老板瞞報礦難人數” 等鮮活材料，從正反兩方面論述了“ 用真實(shí)數據說(shuō)話(huà)” 的觀(guān)點(diǎn)，體現了優(yōu)化運用素材的高超技巧。
其次，引用材料后要緊扣觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、論證，避免缺乏分析論證的材料堆砌。如果材料內容重復，議論分析不夠，就會(huì )影響論證力量。如我任教的一名高二學(xué)生，在其考場(chǎng)作文《多走一步》中列舉了張海超“開(kāi)胸驗肺”和百度侵權事件中韓寒致信李彥宏兩個(gè)事例來(lái)證明“多走一步”的重要性，可是卻缺乏分析、論證，嚴重影響了論證力量�？己�，該同學(xué)按照我提出的“緊扣中心，從正反兩方面進(jìn)行論證”的升格建議進(jìn)行修改：“……正是因為張海超勇敢執著(zhù)地‘ 多走一步 ’，普通工人的正當權益才得以維護 ……正是因為韓寒‘ 多走一步 ’，才使百度最終發(fā)表了道歉聲明，許多作家的版權利益得以維護。與張海超和韓寒的‘ 多走一步 ’形成鮮明對比的是，當自己的正當權益受到侵犯時(shí)，很多人不敢走出那堅實(shí)的‘ 一步 ’，導致侵權者更加肆無(wú)忌憚，于是社會(huì )上侵權事件愈演愈烈�！苯�(jīng)如此升格，文章顯得內容充實(shí)、觀(guān)點(diǎn)深刻鮮明。
第三，學(xué)會(huì )一材多用。一則好的素材總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對素材的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則素材往往可以從中挖掘出幾個(gè)不同的觀(guān)點(diǎn) 。同學(xué)們日常積累的同一個(gè)素材，就可根據考場(chǎng)作文的不同要求，找到素材與主題的契合點(diǎn)，采用不同的切入角度，運用各種方法加以組織和分析。如近期“神配音”季冠霖走紅影視界這一素材，就可根據不同的作文主題運用于“厚積薄發(fā)”“走好成功每一步”和“成功沒(méi)有捷徑”等話(huà)題。
需要注意的是，一則材料希望運用到什么話(huà)題中，這需要根據話(huà)題迅速找出材料與文題的內在聯(lián)系，生發(fā)材料與話(huà)題的契合點(diǎn)，在行文的過(guò)程中要有意識地向話(huà)題靠攏。結論要緊扣話(huà)題，落到話(huà)題或論點(diǎn)上，避免套作或宿構。
(鄭旺吉：語(yǔ)文學(xué)科高級教師，汕尾市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，廣東省高中語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)”人才培養工程高中文科類(lèi)“名教師”培養對象。）
鄭旺吉
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