羅明譽(yù)
所謂的“問(wèn)題家庭”指的是那些夫妻關(guān)系緊張，家庭不和睦，對孩子心理的健康成長(cháng)造成不良影響的家庭。當前，經(jīng)濟體系已逐步完善，而道德體系卻正處于破舊立新的陣痛期；物欲橫流，而精神家園卻一貧如洗�！皢�(wèn)題家庭”就是在這種社會(huì )背景下，泛濫成災。曾有人戲稱(chēng)，離婚率的上升，是社會(huì )文明程度提高的標志。如果這句話(huà)是符合歷史發(fā)展規律的話(huà)，那么為這文明付出代價(jià)最慘重的就是每個(gè)家庭的子女。在“問(wèn)題家庭”中成長(cháng)的孩子，其心理必定得不到健康的發(fā)育，其人格也必定得不到健全的培養。因此，對“問(wèn)題家庭”的孩子的關(guān)注和教育，將是教育工作者（特別是班主任）在今后很長(cháng)一段時(shí)期內不可忽視的德育內容。下面就本人在這一方面的工作體驗，談?wù)劇皢?wèn)題家庭”子女在校的一般表現及對其的教育策略，以就教各位同仁。
一、“問(wèn)題家庭”現狀調查。
筆者曾在1995、1998、2000三年對本校的高一新生作家庭狀況調查，現先將數據列表如下：
內容 比例 1995年 1998年 2000年
家庭比較富裕的 65% 73% 78%
自認為家庭和睦的 85% 79% 76%
父母關(guān)系良好的 90% 84% 82%
認為家庭氛圍對自己的學(xué)習有影響的 95% 93% 96%
上面的數據說(shuō)明，隨著(zhù)經(jīng)濟改革的深入，人民的物質(zhì)生活水平提高了，絕大部分小城鎮的家庭正步入比較富裕的行列，但是，家庭和睦、夫妻關(guān)系良好的家庭比例卻逐年降低！而且可以預見(jiàn)，在社會(huì )的文明程度發(fā)展到一定水平之前，這個(gè)比例在目前一段比較長(cháng)的時(shí)期內仍會(huì )呈下降趨勢。這不能不說(shuō)是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的一大遺憾。而學(xué)生們無(wú)一例外的認為 ，家庭的氛圍（特別是父母的關(guān)系）對自己的成長(cháng)有很大的影響。
二、“問(wèn)題家庭”子女在校的一般表現。
從性格上講，“問(wèn)題家庭”的子女由于長(cháng)期處于一個(gè)相對比較壓抑、沉悶的家庭環(huán)境中，性格比較內向。而且由于內心的苦悶，而又不便向同學(xué)朋友傾訴，他們常常很孤僻，不合群，獨來(lái)獨往，沉默寡言。對于家庭的“問(wèn)題”，他們既不能超乎其上，但又無(wú)能為力，因此有時(shí)候脾氣會(huì )很暴躁，讓人覺(jué)得莫名其妙。
在行為上，這些家庭的子女對學(xué)習會(huì )十分地投入；但一方面，他們不太戀家，相反他們往往會(huì )有節假日或周末的恐懼癥。曾有學(xué)生在周末日記里這樣寫(xiě)到：“又一個(gè)周末到了，望著(zhù)室友們個(gè)個(gè)興高采烈地收拾東西，準備回家，我卻心亂如麻�；丶�，還是不回，我心里在做著(zhù)激烈的斗爭……想到了父母親沒(méi)完沒(méi)了的爭吵，想到充滿(mǎn)了火藥味的家，我橫下了心來(lái)--不回家！”這時(shí)候，學(xué)校成了他們暫時(shí)忘卻不快的最好場(chǎng)所，學(xué)習成了他們躲避“紛亂”的最好方式。
在心理上，他們對家庭幸福、天倫之樂(lè )等話(huà)題非常敏感，在聽(tīng)課中，在閱讀中，甚至在平時(shí)的交談中，無(wú)意中的一句話(huà)，或一段文字都會(huì )引起他們的不快回憶和沉思，并且他們會(huì )把不快和沉思寫(xiě)在臉上。
這些孩子雖然也非常地遵規守紀，非常地刻苦認真，但在不正常的心理壓力下，他們的成績(jì)不會(huì )突飛猛進(jìn)，反而有可能是一落千丈。
三．對“問(wèn)題家庭”子女的教育策略。
1．建立融洽的師生關(guān)系 ， 傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
一般來(lái)說(shuō)，由于“家丑不可外揚”的觀(guān)念，學(xué)生是不愿意把自己家庭的“問(wèn)題”告訴他人的，包括朋友和老師。因此，作為班主任首先要和每一個(gè)學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。這里，一方面需要班主任要有較強的人格魅力，使學(xué)生敢于傾訴，敢于有所托付，視之為知己；另一方面，又要建立暢通的交流渠道，讓學(xué)生方便地訴說(shuō)。我的通常做法是：一、利用自己上語(yǔ)文課之便，要求學(xué)生堅持寫(xiě)日記式的隨筆，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所思所感，不拘一格，只要是真心話(huà)，皆可入文；二、少開(kāi)大而空的集會(huì )，多與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，談學(xué)習，談生活，推心置腹，無(wú)所不談。在學(xué)生的個(gè)人隨筆本上，他們敢于寫(xiě)下秘密；在與老師單獨交談時(shí)，容易產(chǎn)生信任感，從而敢講真話(huà)。從這兩個(gè)渠道，我得到了很多學(xué)生心靈深處的東西。
2． 加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系，防患于未然
家庭、學(xué)校、社會(huì )，構成德育工作“三位一體”的網(wǎng)絡(luò )體系。加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，是德育工作的一個(gè)重要環(huán)節。聯(lián)系的方法有家訪(fǎng)、發(fā)聯(lián)系卡、開(kāi)家長(cháng)會(huì )等多種形式。在聯(lián)系的過(guò)程中，班主任的一個(gè)重要工作內容，就是了解學(xué)生的家庭狀況，大力宣傳家庭和睦對學(xué)生成長(cháng)的重大意義，并促進(jìn)家長(cháng)們努力地建立一個(gè)寬松、民主、溫馨、和睦的家庭氛圍。這樣做，一方面可以提高家長(cháng)們的認識，另一方面則有效地防止某些家庭隱患的爆發(fā)，給學(xué)生成長(cháng)提供環(huán)境保障。
3． 對家長(cháng)動(dòng)之以情 ,緩和家庭矛盾
一旦發(fā)現由于家庭問(wèn)題而影響了學(xué)生正常的學(xué)習、生活，作為班主任就應該馬上盡其所能地進(jìn)行調解。雖說(shuō)“清官難斷家務(wù)事”，但由于孩子的成長(cháng)始終是家長(cháng)們情感天平上最大的砝碼，所以此時(shí)班主任的話(huà)便會(huì )具有十分重要的作用。當然，班主任也要非常注意自己的身份，金剛怒目式地說(shuō)理，一般來(lái)說(shuō)，效果不佳。而從學(xué)生的角度來(lái)對家長(cháng)動(dòng)之以情，可能會(huì )有明顯的效果。我的做法一般有三種：一是鼓勵學(xué)生要及時(shí)地與家長(cháng)交流，或面對面的交談，或以寫(xiě)信的方式來(lái)表達自己的想法，不斷地強化孩子在家長(cháng)心中的地位，從而使父母雙方能握手言和；二是利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，在公開(kāi)場(chǎng)合宣讀學(xué)生的隨筆（當然是感人至深的那一類(lèi)），旁推側敲地提醒某些家長(cháng)，這樣可以不動(dòng)聲色地讓一些家庭矛盾偃旗息鼓；三是在前兩種方法均無(wú)效的情況下，班主任再與家長(cháng)當面就關(guān)于孩子成長(cháng)的問(wèn)題交流意見(jiàn)，力求家長(cháng)會(huì )深明大義，一改前非。
4． 對學(xué)生導之以理， 保持良好心態(tài)
在做家長(cháng)思想工作的同時(shí)，一定不要忘了也要做好學(xué)生的思想工作，此時(shí)是學(xué)生最需要關(guān)心的時(shí)候。由于青少年學(xué)生涉世未深，但感情豐富，因此班主任要從事理上加以很好的引導，盡量地讓學(xué)生明白不能因為生活道路上一時(shí)的陰霾，而影響了人生的光明前途。至于引導的方法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每位班主任一定都會(huì )有自己的行之有效的方法，這里就不再贅述。
2000/12/6
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