記得有這樣幾句詩(shī)：
師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠之心，
師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，
師德，是以身立教的形象之本。
確實(shí)，師德就是愛(ài)! “愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。
大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有教育的先機�！币晃淮髮W(xué)老師也曾對我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊含豐富的話(huà)：在還沒(méi)登上講臺之前，請先學(xué)會(huì )愛(ài)。愛(ài)，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛(ài)，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融。全國勞模、北師大教授林崇德認為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，高于母愛(ài)、大于友愛(ài)；教師對學(xué)生的愛(ài)，不是索取、不為交換，更不求回報；教師對學(xué)生的愛(ài)，只有付出，只在奉獻。
但是，說(shuō)實(shí)話(huà)，上面的這些道理在我剛為人師的時(shí)候，我并不懂。記得剛參加工作當班主任的一年時(shí)間里，我只想著(zhù)要怎樣樹(shù)立自己作為一個(gè)剛從教的班主任在班上的絕對權威，要怎樣用嚴格的班規把學(xué)生牢牢管死，以免學(xué)校說(shuō)我這個(gè)新班主任管不住學(xué)生。為了做到這一點(diǎn)，我絞盡腦汁，寫(xiě)出了無(wú)數條不允許做這，不能干那，否則就要受到什么樣處罰的班規，而且規定我的話(huà)就是命令，如果頂撞和違抗一律請家長(cháng)。在這樣的班級管理模式下，我帶的班級確實(shí)做到了魚(yú)不動(dòng)，水不跳，學(xué)生老老實(shí)實(shí)地遵守著(zhù)學(xué)校和班上的一切規定，我也始終板著(zhù)個(gè)面孔，陶醉在自己這種管理模式之中，對獲得的“法西斯”外號置若罔聞。
后來(lái)，這樣一件事情觸動(dòng)了我。
那是１９９７年上半年，一個(gè)叫劉冰的學(xué)生沒(méi)來(lái)上課。這個(gè)學(xué)生平時(shí)比較活躍，應該是屬于比較聰明的孩子。我第一天打電話(huà)時(shí)，家長(cháng)說(shuō)是孩子生病了。過(guò)了三天，學(xué)生還沒(méi)來(lái)。后來(lái)，教務(wù)處主任找我，說(shuō)是劉冰要轉學(xué)，理由是在這個(gè)班上太壓抑了，思維也被束縛了，不快樂(lè )。我驚呆了！
馬上，我組織班上的班干部開(kāi)了個(gè)座談會(huì )，讓他們暢所欲言，對班級管理發(fā)表看法。學(xué)生們看到了我的真誠，一個(gè)個(gè)講出了自己心中的真實(shí)想法：班上缺乏真正的凝聚力，表面上看起來(lái)風(fēng)平浪靜，事實(shí)上波濤洶涌；班上管得太死了，學(xué)生完全沒(méi)有自主的空間；同學(xué)之間感受不到友愛(ài)；學(xué)生只能感受到老師的嚴厲，卻不能體會(huì )到老師的愛(ài)、、、、、、、我再次驚呆了！
我開(kāi)始學(xué)習、反思和改進(jìn)了。
我大量閱讀古今中外著(zhù)名教育家的教育理念和教育故事�？鬃右陨碜鲃t、言傳身教的教育理念，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，夸美紐斯的泛智教育思想，陶行知先生“好的教育不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”的理念，蘇霍姆林斯基的快樂(lè )教育理念，魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、淵博的學(xué)識，這一切都讓我崇拜不已，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。同時(shí)，我也向從教多年富有管班經(jīng)驗的同行們求教，學(xué)習他們怎樣用愛(ài)去鑄造牢固的師生之情。
我在行動(dòng)上也開(kāi)始了改變和探求。我廢除了這和那都不準的班規，換成了獎勵型的規定；由學(xué)生自己組織開(kāi)展豐富多彩的班會(huì )活動(dòng)；我利用課余時(shí)間走進(jìn)了學(xué)生中間；在我的課堂上一改以往說(shuō)教似的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生發(fā)言提問(wèn)置疑；班上的學(xué)生生病住院了，我會(huì )自備禮物去醫院看望；看到哪個(gè)學(xué)生心情不好，我會(huì )查問(wèn)原因，并力所能及地幫助學(xué)生解決困難；當哪個(gè)班的班主任后第一時(shí)間了解班上所有學(xué)生的家庭狀態(tài)，對于留守學(xué)生、單身家庭學(xué)生給予更多的關(guān)注；當哪個(gè)學(xué)生丟了錢(qián)物時(shí)，我會(huì )自己掏錢(qián)給學(xué)生解決生活困難；當哪個(gè)學(xué)生家里困難時(shí)，我會(huì )號召班上所有學(xué)生一齊向這個(gè)學(xué)生伸出援助之手；當住宿學(xué)生在學(xué)校生病時(shí)，我不管多晚都會(huì )陪護在學(xué)生身邊，直到他家長(cháng)到來(lái)。記得一個(gè)叫周荊的女生有一天晚上十點(diǎn)鐘突發(fā)急性腸胃炎，當時(shí)下著(zhù)雨，我還在學(xué)校查寢，二話(huà)沒(méi)話(huà)背著(zhù)學(xué)生就往醫院跑。當天晚上，周紫荊家長(cháng)的電話(huà)一直打不通，我整晚都守在醫院，直到第二天她的媽媽趕到、、、、、、
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
記得有一個(gè)叫李小麗的女生，父母離異了，她跟著(zhù)媽媽?zhuān)瑡寢層衷诤幽洗蚬�，一般不在家�？迫卫蠋熖岬竭@個(gè)女生就直擺頭，說(shuō)感覺(jué)她太沒(méi)有家庭教育了，一天到晚不分場(chǎng)合大聲嘻嘻哈哈的，完全不像個(gè)女生。政治老師還說(shuō)有一天已經(jīng)打上課鈴了，她還在樓道上大聲唱歌。我多次找她談話(huà)，告訴她一個(gè)高中生哪些事情是能做的，哪些是不適宜做的。開(kāi)始時(shí)，她不覺(jué)得自己的行為有什么不對，還問(wèn)我，為什么不能這樣呀？我耐心地教育她，告訴她，如果自己的行為影響到了大多數人的時(shí)候，這種行為就是不正當的了。比如，上課了，別的同學(xué)都要搞學(xué)習，你還在唱歌，這是不是影響別人了呢？她慢慢地接受了，行為上也有了改進(jìn)。每當休息放假時(shí)，我就問(wèn)她有沒(méi)有地方去，如果沒(méi)有安排，就把她帶到自己家里去玩。后來(lái)再開(kāi)班科聯(lián)系會(huì )，提到李小麗，老師們都直夸她很有進(jìn)步。
師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì )是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到學(xué)生們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿；我驚喜的發(fā)現，學(xué)生們有了變化：同學(xué)摔倒了，會(huì )有人主動(dòng)去攙扶；同學(xué)生病了，會(huì )有人相約去探望；教室環(huán)境臟了，會(huì )有人搶著(zhù)去打掃……我明白，是我用愛(ài)心樹(shù)立了榜樣，學(xué)生們就會(huì )把愛(ài)心來(lái)傳遞，這，就是愛(ài)的力量! 我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如濛濛細雨濕漉漉地滋潤著(zhù)種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的,神奇的,更是獨特的。
.........朋友，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔!
多年當班主任和從教的經(jīng)歷讓我深深地體會(huì )到： “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米约翰┐蟮膼�(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得夠深，付出夠多，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育，才能鑄造出牢固的師生之情!前面說(shuō)到的那個(gè)要轉學(xué)的劉冰同學(xué)，后來(lái)看到班級的改變后留了下來(lái)，直到現在每逢逢年過(guò)節都要發(fā)信息問(wèn)候我。這就是愛(ài)的力量呀！
路在腳下延伸，而我剛剛起步!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。
我堅信：從教人生，有淚無(wú)悔!因為，有愛(ài)就有一切，我要用愛(ài)耕耘終生!
讓我們去愛(ài)吧，這將會(huì )使我們周?chē)肋h充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨！
李勇
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